部编版小学语文一年级上册乌鸦喝水

【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔，描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。

教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，到处找⽔喝。

乌鸦看见⼀个瓶⼦，瓶⼦⾥有⽔。

但是，瓶⼦⾥⽔不多，瓶⼝⼜⼩，乌鸦喝不着⽔。

怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦，想出办法来了。

乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼，乌鸦就喝着⽔了。

____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。

【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.了解课⽂内容，了解乌鸦喝⽔的过程。

⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。

【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学⽅法】 交流法、阅读法。

【课前准备】 多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。

同学们，你们认识这是什么⼩鸟吗？（乌鸦）能看着图⽚说⼀说它长得什么样？（乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑，嘴巴尖尖的。

） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却⼗分聪明，今天，我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课，⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。

（板书课题）13.乌鸦喝⽔（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。

2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。

3.学习⽣字词。

出⽰带⾳⽣字：乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、概览亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》。

这是部编版一年级上册语文课本里的一篇有趣的故事，让我们一起来看看这个故事的魅力吧！接下来我们将一起走进这个生动的故事，感受乌鸦的智慧与勇气。

让我们看看它是怎样面对困境，又是如何找到解决办法的。

相信这个故事会给我们带来很多启示和乐趣，那么让我们开始吧！1. 介绍部编版一年级上册语文教材的特点亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》，它来自我们手中的部编版一年级上册语文教材。

这本教材的特点，让人眼前一亮哦！部编版教材，是国家教育部门组织专家精心编写的，非常权威。

对于一年级上册的语文教材来说，它更加注重基础知识的积累和基础能力的培养。

课文内容丰富多彩，贴近小朋友们的日常生活，像今天我们要学习的《乌鸦喝水》，就是一篇充满智慧的故事，不仅能让我们认识到勤劳、聪明的乌鸦，还蕴含着丰富的道理。

此外部编版教材还特别注重传统文化的传承，在每一篇课文里，都能感受到中华文化的博大精深。

而且它的设计也非常人性化，考虑到小朋友们的阅读习惯和兴趣点，使用了大量的图片和色彩，让小朋友们更容易理解和接受。

部编版一年级上册语文教材，是一本充满趣味、富有启发性的好书。

在这里小朋友们不仅能学到知识，还能感受到乐趣，让我们一起期待接下来的学习吧！2. 简述《乌鸦喝水》这一经典故事在教材中的地位和作用《乌鸦喝水》这个故事在部编版一年级上册语文教材中，无疑是一颗璀璨的明珠。

它不仅仅是一篇富有教育意义的寓言故事，更是一个智慧与创新的象征。

作为课文中的一部分，它的地位非常重要。

首先《乌鸦喝水》是孩子们进入小学后接触到的经典故事之一。

它通过生动的情节和形象的角色，引导孩子们学习如何面对困难并寻找解决方法。

这样的故事能够很好地吸引孩子们的注意力，激发他们对学习的兴趣。

其次《乌鸦喝水》这个故事在教材中起到了很好的教育作用。

它告诉孩子们在面对困难时，不要放弃要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。

小结6、同学们，在生活中每个人都会遇到许多困难，希望同学们都能像乌鸦一样开动脑筋、积极的去寻找办法解决困难。

在别人需要帮助的都能伸出双手帮助别人。

课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。

3、天生我材必有用。

──李白
4、学习永远不晚。

——高尔基
5、天才出于勤奋。

──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

──巴斯德。

部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水导学案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“只、石”等4个生字。

认识“反文旁”。

2.阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程。

能通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、渐渐”等词语的含义,并能使用“渐渐”说话。

3.交流与表达：能运用课文语言说说乌鸦是怎样喝着水的，并懂得遇到困难要认真思考、积极开动脑筋想办法解决的道理。

教学课时：2课时教学过程：任务一：认识乌鸦，读好课题1.出示乌鸦,看看图,这只小鸟长什么样乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思,它比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。

(板书:乌鸦)2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但它十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事,看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。

3.板书：喝水。

学习生字“喝”，为什么是口字旁呢4.齐读课题。

任务二：初读课文，自主识字1.学生自读课文。

要求：（1）遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，读准字音。

（2）读通句子。

不丢字，不加字，做到词语连贯，标点停顿恰当。

（3）边读边标出小节号。

2.指名朗读,共同正音。

（1）读第一节，注意“一”的变调。

“到处”是什么意思？你能给它换个词吗？（四处，处处）（2）比较“渴”与“喝”不同，理解记忆：喝水要用口，渴了需要水。

（3）学生评议，纠正错误。

3.出示生字词：到处找办法旁许放进高你能用什么办法记住它？4.交流，如：办，熟字“力”加笔画。

比较：“找”与“我”不同。

法:熟字“去”加偏旁。

许:加一加方法，言+午。

放:认识“攵”,并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进:利用形声字的构字规律来识记。

4.课文写了一件什么事？用上“找水喝”“喝不着”“喝着水”这三个词语把内容讲清楚。

任务三：精读品悟，感情朗读1.出示第1 自然段。

部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案教材背景本教案是基于部编版小学语文一年级上册的第三单元“小动物和植物的故事”中的一篇课文“乌鸦喝水”展开教学设计。

教学目标1.能正确朗读课文“乌鸦喝水”，并理解其大意。

2.能根据课文描述的情景，构建自己的语境，并用简单的语言描述情景。

3.能解释课文中的生词：毛茸茸、啄、喝水，明白它们的意思并在实际生活中应用。

4.培养学生用简单的语言，表达自己的思想和意愿的能力。

5.培养学生的观察力和好奇心，激发孩子对自然事物的兴趣和热爱。

教学重点1.让学生理解课文的意思，并朗读课文。

2.培养学生运用简单的语言，表达自己的思想和意愿的能力。

3.让学生充分观察周围的自然环境，积极探索自然事物的特性。

教学准备教材：部编版小学语文一年级上册教具：乌鸦模型、音响、图片、小黑板教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，并提问学生乌鸦是什么样的一种动物。

2.展示乌鸦的模型，激发学生的兴趣，让学生模仿乌鸦的“喔喔”叫声。

学习课文（20分钟）1.让学生听教师读课文，并观看图片，了解乌鸦喝水的情景。

2.教师让学生自己表述乌鸦喝水的情景。

3.让学生分组朗读课文，鼓励学生大声朗读，提高学生对课文的理解。

学习词语（10分钟）1.教学生认读生词：毛茸茸、啄、喝水。

2.帮助学生理解生词的意思，并引导学生在实际生活中应用生词。

扩展活动（15分钟）1.让学生自己观察小鸟、喝水的情景，并自行描述这一情景。

2.让学生互相交流自己的观察，并结合语文知识，用语言描述事物。

3.鼓励学生提问，引导学生探究自然事物的特性。

总结（5分钟）1.让学生回忆本节课学习的内容。

2.总结学习目标、重点及方法，并对本节课进行评价。

教学效果评估1.课上朗读课文，检查学生是否掌握元音、辅音的发音。

2.通过学生的自己的描述、观察小鸟的情景和提出的问题，检查学生对课文内容和个人能力的掌握情况。

教学延伸1.组织学生到自然中去探究，观察自然事物，创造更多的语境。

乌鸦喝水
---认识自然段
敎学目标:
1、知道自然段的标志,学会做记号.
2、了解自然段的特点.
3、学习理解比较复杂的自然段,并能给自然段标序号. 敎学重难点:
学习理解比较复杂的自然段,并能给自然段标序号.
敎学准备:
多媒体課件、微課视频
課时安排:一課时
敎学过程:
一、激趣导入
1、欢迎同学们走入老师的快乐課堂!今天老师带领大家认识语文王国的一位新朋友,他的名字叫“自然段”.
2、读儿歌《月儿弯弯》
二、理解課文的特点
課文《乌鸦喝水》与儿歌《月儿弯弯》对比,你有什么发现?
（儿歌文字排列整齐,課文版面的排列与儿歌不同,段前空两格）
三、认识自然段
1、了解自然段的特点.
2、学会如何找自然段.
3、标自然段的方法
①找空格
②标数字
③查顺序
4、练习给課文标自然段.
四、課后作业
给语文书中14課《小蜗牛》这篇課文标上自然段.。

部编版小学语文一年级上册乌鸦喝水教案资料1. 教学目标1.了解《乌鸦喝水》的故事情节，能够复述故事。

2.掌握故事中的形象语言，能够正确理解和运用。

3.能够感受乌鸦在故事中的努力，学会勇敢攀登自己的高峰。

2. 教学重难点2.1 教学重点1.了解《乌鸦喝水》的故事情节，能够复述故事。

2.掌握故事中的形象语言，能够正确理解和运用。

2.2 教学难点1.能够感受乌鸦在故事中的努力，学会勇敢攀登自己的高峰。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容1.教材内容：《乌鸦喝水》2.讲授故事的情节和形象语言3.课堂学习及课后阅读3.2 教学方法1.故事讲解法：采用讲解法，让学生理解故事的情节和形象语言。

2.想象运用法：让学生运用故事内容，想象自己遇到了什么问题，如何努力攀登自己的高峰。

4. 教学步骤4.1 教学前的准备1.检查教材和课程材料是否齐备。

2.了解学生对故事的熟悉程度。

3.安排好教室和教学设备，确保各种教学工具的准备就绪。

4.2 教学步骤第一步：导入环节1.利用图片、视频让学生快速了解故事内容，增加自己的兴趣和好奇。

2.鼓励学生谈谈自己对乌鸦在故事中的努力的感受和看法。

第二步：教学主体1.讲解故事情节和形象语言，让学生掌握故事的内容和要点。

2.引导学生正确理解和运用故事中的形象语言，如“喝水拉肚”、“爬上树顶”等。

第三步：巩固练习1.班内小组分享自己对故事的感受，鼓励同学们多多发言，建议其他同学发表自己的想法。

2.教师组织课堂练习，让学生使用所学的语言和知识，讲解故事中的一些难词和理解不透彻的地方。

第四步：课堂总结1.教师对教学内容做一个简单的回顾，以便检查学生掌握该课程知识的程度，以帮助他们在复习方面有所帮助。

2.学生做个人总结，总结本课学习的内容，思考未来在自己的生活中怎样运用这些知识。

4.3 教学后的总结1.教师及时回顾这堂课的教学内容，检查学生的掌握程度，以确认本次教学是否具有追求可行性以及是否已达到预定程度。

13《乌鸦喝水》教学设计统编版语文一年级上册主题《乌鸦喝水》第一课时（共2课时）新授课☑章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过借助拼音、追溯字理、对比熟字等方法认识“鸦、旁、找”等11个生字，认读并理解词语“到处”、“旁边”等，提升识字能力。

会写“石”“多”二字，感知汉字的形体美，培养学习汉字的兴趣。

2.能正确朗读课文，借助图画整体感知故事，了解乌鸦喝水的过程。

能流利朗读课文第三自然段，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的，试着读出乌鸦找水喝时的心情。

3.引导学生利用插图理解课文内容，找出课文中明显的信息。

培养学生看图读文、自主识字、独立阅读的能力。

【评价任务】1.正确认读本课“乌、鸦”等11个生字，通过借助看图猜字、形声字构字规律，结合语境和生活经验，比一比，熟字组词等多种识字方法记字形，理解字义。

通过观察田字格，利用横中线、竖中线在定位中的作用以及观察关键笔画，正确书写“石”“多”两字。

（目标1.3）2.能正确朗读课文，借助给连环画排序，整体感知故事，了解乌鸦喝水的过程。

（目标2.3）3.能流利朗读课文第三自然段，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的，试着读出乌鸦找水喝时的心情。

（目标2）【学习内容】本课选自部编版一年级上册第八单元。

课文是一个经典的寓言故事，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

本课具有以下的一些特点：1.课文语言简朴浅显，故事情节完整，十分适合学生朗读识字学习。

2.课文的插图，形象地展示了课文最后一个自然段的内容，有利于图文结合了解词句意思和了解课文内容。

课文的第1、2自然段没有配插图，可采用读文想象图画的策略，检测学生是否了解词句和课文内容。

这样教学，一是为了本单元口语交际想象补充图画做铺垫；一是为下学期学习打基础。

3.本课继续让学生认识偏旁反文旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。

6.体会想出办法后的高兴心情,感情朗读第三自然段.
课堂练习（难点巩固）四、回归整体,突出主题
1.表演朗读全文.
2.引导学生向乌鸦学习,用上我们的两件宝.让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例.
小结1.故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。

多动脑就会找到好办法。

2.如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？
3.推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。

学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。

上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。

上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。

3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。

“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。

4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。

归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。

5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。

最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。

13乌鸦喝水教学目的1.认识“乌、鸦〞等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石〞等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。

认识反文旁。

教学难点1.问句的朗读。

2.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。

教学策略识字写字(1)识字。

本课11个生字中，“放、旁〞是后鼻音；“进〞是前鼻音，与熟字“近〞的读音一样，与熟字“今〞的读音也比拟近似；“处、找〞是翘舌音，要提示学生读准字音。

本课要求学生认识反文旁，可先回忆学过的折文，再引导学生通过观察比拟，发现偏旁变换位置后，笔画的差异。

如横撇变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。

在帮助学生识记的时候，可以在“处、放〞这两个字中比照学习。

可以根据汉字特点及学生的认知根底，运用多种方法识记生字。

如“乌〞字可以与“鸟〞字比照记忆，并结合“乌〞是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联络。

“鸦、进、旁〞可以根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进展识记，如“乌鸦、找出、方法、旁边、放进、许多、到处〞，这些词语是由生字组成的，而且和课文内容亲密相关。

(2)写字。

本课要书写的“只、石、多、出、见〞5个字，按构造可以分为独体字和上下构造的字两类。

独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。

上下构造的字在书写时要注意两个部件的互相配合。

朗读指导加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想方法战胜困难的过程。

读第1自然段，“到处〞一词语速可以稍慢，突出乌鸦四处找水的辛苦。

“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水〞这句话中的“水不多〞和“瓶口又小〞可读得平稳一些，“喝不着水〞要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。

问句的朗读是重点，也是难点。

“怎么办呢？〞是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的绝望、焦虑心情的表达。

最新部编版小学语文精品资料设计
最新部编版小学语文精品资料设计
1 1.专有名词
乌鸦：是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称。

为
雀形目鸟类中个体最大的，体长400～490毫米；羽毛大多
黑色或黑白两色，长喙，有的有鲜明的白色颈圈，黑羽具紫
蓝色金属
光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。

2.背景资料
乌鸦反哺 乌鸦是一种通貌丑陋的鸟，人们觉得它不吉利而遭到人类普遍的厌恶，但他们却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。

据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”。

人教部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》中英文对照小故事The Crow and the Water Bottle乌鸦喝水It was a scorching hot summer day. One crow wasvery thirsty.'I’m so thirsty.' The thirsty crow roamed around looking for water. After flying for along time, the crow found a water bottle in one of the farmer’s yard. The crow was so happy that he was able to have a drink.那是一个炎热的夏天，乌鸦非常渴。

“好渴啊。

”口渴的乌鸦四处找水喝。

飞了很久后，在农夫的院子里发现一个水瓶子。

乌鸦很高兴，终于找到水了。

The crow put his beak into the bottle. However, because the bottle was so long, he was not able to reach the water. The crow was exhausted.乌鸦把嘴伸进瓶子里。

可是瓶颈太长了，它够不着水。

乌鸦累得筋疲力尽。

'Should I go some other place for a drink?' He thought. However, because his wings were damage, he was not able to move. 'What shall I do?”它想“要不我再去其它地方找水吧。

”但因为翅膀受伤了，动弹不了。

“我该怎么办?”The crow flew round and round the farmer’s yard, and thought. 'Sure, that’s what I will do.'The crow had an idea.乌鸦在农夫的院子里踱来踱去，想了又想。

2024部编版小学语文一年级上册《9 乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事，它以简洁生动的语言讲述了一只聪明的乌鸦通过自己的努力喝到水的故事。

在教授部编版小学语文一年级上册的《乌鸦喝水》一课时，我有了许多深刻的体会和反思。

一、教学目标的达成（一）知识与技能目标1. 认识“乌、鸦”等11 个生字，会写“只、石”等5 个字。

在教学过程中，我采用了多种识字方法，如字理识字、字谜识字、加一加、减一减等，帮助学生快速准确地认识生字。

例如，在讲解“乌”字时，我通过展示乌鸦的图片，让学生观察乌鸦的羽毛颜色，从而引出“乌”字的含义——黑色。

接着，我又通过字谜“小鸟无眼看不见”来帮助学生记忆“乌”字。

对于“鸦”字，我则采用了加一加的方法，让学生认识到“鸦”是由“牙”和“鸟”组成的。

通过这些方法，学生们对生字的掌握比较扎实，能够准确地认读和书写生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

一年级的学生朗读能力较弱，因此在教学中我注重朗读指导。

首先，我让学生听录音范读，感受课文的节奏和韵律。

然后，我带领学生逐句朗读，纠正他们的发音和语调。

在朗读过程中，我还采用了多种形式，如个别读、小组读、齐读等，激发学生的朗读兴趣。

通过反复朗读，学生们能够正确、流利地朗读课文，并且能够读出乌鸦的焦急和聪明。

3. 理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。

为了帮助学生理解课文内容，我采用了直观教学法。

我准备了一个窄口瓶和一些小石子，让学生亲自操作，观察乌鸦是如何喝到水的。

通过实际操作，学生们直观地感受到了乌鸦的聪明才智，也更加深刻地理解了课文内容。

（二）过程与方法目标1. 通过多种识字方法，培养学生的识字能力。

在教学中，我不仅采用了传统的识字方法，如集中识字、随文识字等，还结合了字理识字、字谜识字等方法，激发了学生的识字兴趣，提高了他们的识字能力。

2. 通过朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

在朗读指导中，我注重让学生体会课文的情感和节奏，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的美，提高他们的语感和朗读能力。