部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录
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部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、概览亲爱的小朋友们,今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》。
这是部编版一年级上册语文课本里的一篇有趣的故事,让我们一起来看看这个故事的魅力吧!接下来我们将一起走进这个生动的故事,感受乌鸦的智慧与勇气。
让我们看看它是怎样面对困境,又是如何找到解决办法的。
相信这个故事会给我们带来很多启示和乐趣,那么让我们开始吧!1. 介绍部编版一年级上册语文教材的特点亲爱的小朋友们,今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》,它来自我们手中的部编版一年级上册语文教材。
这本教材的特点,让人眼前一亮哦!部编版教材,是国家教育部门组织专家精心编写的,非常权威。
对于一年级上册的语文教材来说,它更加注重基础知识的积累和基础能力的培养。
课文内容丰富多彩,贴近小朋友们的日常生活,像今天我们要学习的《乌鸦喝水》,就是一篇充满智慧的故事,不仅能让我们认识到勤劳、聪明的乌鸦,还蕴含着丰富的道理。
此外部编版教材还特别注重传统文化的传承,在每一篇课文里,都能感受到中华文化的博大精深。
而且它的设计也非常人性化,考虑到小朋友们的阅读习惯和兴趣点,使用了大量的图片和色彩,让小朋友们更容易理解和接受。
部编版一年级上册语文教材,是一本充满趣味、富有启发性的好书。
在这里小朋友们不仅能学到知识,还能感受到乐趣,让我们一起期待接下来的学习吧!2. 简述《乌鸦喝水》这一经典故事在教材中的地位和作用《乌鸦喝水》这个故事在部编版一年级上册语文教材中,无疑是一颗璀璨的明珠。
它不仅仅是一篇富有教育意义的寓言故事,更是一个智慧与创新的象征。
作为课文中的一部分,它的地位非常重要。
首先《乌鸦喝水》是孩子们进入小学后接触到的经典故事之一。
它通过生动的情节和形象的角色,引导孩子们学习如何面对困难并寻找解决方法。
这样的故事能够很好地吸引孩子们的注意力,激发他们对学习的兴趣。
其次《乌鸦喝水》这个故事在教材中起到了很好的教育作用。
它告诉孩子们在面对困难时,不要放弃要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。
《乌鸦喝水》教案【教学内容】统编教材一年级上册第八单元第13课【教材分析】《乌鸦喝水》是一篇传统经典课文,统编一年级上册第八单元,围绕“观察”这一主题,本组课文主要让学生体会“只要留心观察,生活中处处都有学问”。
根据低年级孩子直观、具体、形象的思维特点,课堂上运用多种方法识字,用一个字带动一串字,动作演一演,画一画,联系生活等,增加识字兴趣。
引导学生在语言实践中感悟寓言,积累语言,运用语言。
从而培养学生“明确问题--想办法(找资源、问题和资源的联系)--尝试解决”的思维,锻炼学生思维的深度和广度,激发学生阅读整本《伊索寓言》的兴趣。
【教学目标】1.通过看图,联系生活等方式理解“许多、渐渐”的含义,并能运用“许多、渐渐”说一句话。
美观地书写“出、石”等4个生字。
2.能正确流利地朗读课文,并能感受乌鸦“焦急--高兴”的心情变化。
3.借助演一演、讲一讲等多种形式,呈现“明确问题-联系问题-解决问题”的思维,懂得遇到困难,应认真思考,积极想办法解决的道理。
重点:朗读课文,运用多种方法学习识字。
难点:“明确问题--想办法(找资源、问题和资源的联系)---尝试解决”的思维呈现【教学过程】板块一:识记“乌鸦”,导入新课出示“乌鸦”图片(瞧,今天我们来认识一位新朋友,看看它是谁?它有什么特点?)。
认识“乌鸦”两个字。
对比“鸟和乌”来识记“乌”字。
(板书“乌鸦”)这节课,我们就来学习一个关于乌鸦的故事-----乌鸦喝水(出示课题)板块二:整体感知,明困难(困难1)过渡:孩子们,这只乌鸦怎么啦?(板贴:口渴了到处找水喝)1.你读---你读--师:这里藏着一对双胞胎兄弟,你知道是谁吗?“渴”和“喝”。
学生读2.发现区别(1)有口用嘴喝(2)有水口渴了。
(出示视频)3.认识“找”字,理解“到处”。
过渡:孩子们,谁来当当这只小乌鸦,它是怎么到处找水喝呢?(一学生演一演)小结:孩子们,像这样飞过屋顶、沙漠、田野,东看看,西找找,一路飞,一路找--就叫做到处(词卡)板块二、研读课文,想办法(困难2)过渡:到处找水喝,还是没有找到水,怎么办呢?继续找吧,孩子们,现在你就是这只乌鸦,来,咱们张开着翅膀,飞呀飞呀。
乌鸦喝水课堂实录及点评本节课我努力体现新课标的教学理念,转变教学观念,从以人为本的社会观和以学生为主体的教育观出发,树立新的以学生为主体的学习“主体观”,激发学生自主学习的兴趣,把学习的主动权交给学生自己。
依据新课程标准要求和教材重点,结合小学低段语文阅读“探究式学习”研究内容和学生的年龄特点,力求采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生参与学习的全过程,动口、动脑、动手,读、画、议、写,在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力。
一、复习导入1、复习生字。
师:上节课我们认识的生字朋友你们还记吗?来,我们和他们打打招呼吧!指名读,开火车读。
(教师评价)2、出示课件一只乌鸦飞来飞去,到处找水喝,它找到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。
3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。
(说清楚,有感情)过渡:是呀,瓶子里的水不多,瓶口又小,看来,乌鸦喝水遇到了困难。
二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?生1:乌鸦喝到水没有?生2:乌鸦是怎样喝到水的?生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。
2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。
3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。
4、指名说(乌鸦想出了什么办法)点评:读、画、议、说,让学生充分了解乌鸦的办法是什么。
既是对重点的突出,也是对难点的突破。
5、出示课件:⑴ 指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。
指导读好这句话。
⑵ 注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)⑶ 这一句该怎么读?你们自己读读试一试。
(出示句子)指名读。
(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。
)再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)女生齐读。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案(精选3篇)〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【1】篇〗教学目标:1、会认11个生字,认识一个部首,会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点:掌握本课生字词,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程:一、出示谜语,导入新课1、师:上课之前,我们先来猜个小谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。
大家猜猜这是个什么动物?(谜底:乌鸦)大家真聪明,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)仔细看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)2、师:太棒了,大家观察的很仔细,今天啊,老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题,师板书)3、师:诶,老师刚刚在写板书的时候突然发现,乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像,谁能想起来,是哪个字?(鸟)非常好,那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)二、初读课文,学习生字1、学生借助拼音自由读课文,读完后,找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字,带拼音读一读3、去掉拼音读一读(开火车读,同桌比赛读)4、师:在这些生字里面,老师发现了一个新的偏旁部首宝宝,有谁认识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字,就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟,他们的名字很像,小朋友们特别容易弄混,他是谁?(折文)区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段,找同学分自然段朗读课文2、我问你答:为什么乌鸦要找水喝?(口渴)3、那它找到水了吗?(找到了,在瓶子里有水)4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)5、喝不到水,乌鸦放弃了吗?(没有,它在想办法)6、想出办法来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里,水升高了)7、同学们真棒,每个问题都答得很好,那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来?四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字,观察完说一说写的时候哪些地方需要注意?2、同学们观察的很仔细,那么拿起你的铅笔,在书上描一描,再试着写一写五、小结〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水公开课教案第【2】篇〗学习目标1、熟悉“乌、鸦”等九个生字,会写“可、石”两个字。
《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求:1、讲读2——4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点:1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?三、教具:1、多媒体;2、瓶子及石子若干;3、录音机。
四、教学形式:分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程:1、复习旧知,引入新课。
复习词语:小朋友,上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。
A、出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示:“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。
)D、请把书翻到第110页,我们来做课后第2题“选词填空”,看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
(齐读3句句子)2、新授:A、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。
(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)C、学习第2节。
⑴真聪明,找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说?把句子读一读。
(指名读句子)①对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4——6号的小朋友说。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案《乌鸦喝水》是一班级上册的一篇课文,这篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程,说明任何事情只要开动脑筋想方法,就能得到解决。
教育我们遇到问题要仔细观看、认真思索。
我预备了以下内容,盼望对你有关心!【篇一】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了,处处找水喝。
乌鸦观察一个瓶子,瓶子里有水。
但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
怎么办呢?乌鸦观察旁边有很多小石子,想出方法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水慢慢上升,乌鸦就喝着水了。
____________________本文依据《伊索寓言》改写。
【篇二】部编版一班级上册语文《乌鸦喝水》教案【教学目标】一、学问与技能1.熟悉11个生字和1个偏旁,会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使同学懂得遇事要动脑筋,想方法。
【教学重点】有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难,应仔细思索、乐观想方法解决的道理。
【教学方法】沟通法、阅读法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.老师出示相关图片。
同学们,你们熟悉这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。
)2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却非常聪慧,今日,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去熟悉一只聪慧的乌鸦。
(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)二、整体感知1.老师范读,同学仔细倾听,留意不熟悉的生字。
2.同学借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:乌鸦处找办旁许法放进高(1)同学自由读生字。
(2)开火车读生字,集体订正。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决的办法。
二、制定依据:1、教材分析:《乌鸦喝水》是一则童话故事,讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。
全文共有两个自然段,第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着,第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。
课文配有插图,形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
2、学生分析:学生喜欢读童话故事,而且他们已经具备了初步的朗读理解能力,因此,在教学本课的过程中,应为学生留出时间,留出空间,创造条件让他们去自读自悟,而为师的,只在一边旁敲侧击,并运用实验等直观教学化静为动,使学生如身临其境,感受其中的奥妙,避免了抽象繁琐的讲解,实实在在地把课堂还给学生。
3、教学重点难点:(1)当堂识记生字的能力培养。
(2)同桌合作的常规培养。
(3)边读边记边思的习惯培养。
动手圈划的能力(4)有感情地朗读课文。
1、课件使用:内容课件;2、实物投影:语文书;3、小黑板:重要词语、田字格指导书写;4、生字卡片;教学设计:一、导入新课。
1、小朋友,今天老师给你们带来一个朋友,(出示图片)和他打声招呼。
谁能看图说说它是什么样子的?2、老师曾经给同学们讲过关于《乌鸦反哺》的故事,你们还记得吗?3、乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,但乌鸦是个孝顺的好孩子,还十分聪明呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
4、板书课题:24、乌鸦喝水(认读二会字“鸦”,说说你的记字方法)5、齐读课题。
师:们想听这个故事吗?那就快快拿出课文,认真地听老师读一读吧。
1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求,边读边标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读正确,听清楚了吗?开始吧!2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。
(1、)口渴看见半瓶水(2、)办法终于叼起渐渐升高3、、朗读,纠音。
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)一、教学目标1.能够读通本课文,理解故事情节;2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受;3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯;4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。
二、教学重难点1.“问答法”的教学方法;2.理解“乌鸦喝水”的寓意。
三、教学过程1. 导入观察窗外,询问学生现在的季节是什么,季节特点及季节变化对生活的影响等。
2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读,特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。
3. 课文理解引导学生结合自身经验,理解“乌鸦喝水”的寓意,并以简短的语言表达出来。
4. 听音乐,表演故事播放与课文内容相关的音乐,带领学生一起表演故事情节,让学生更加深入地理解故事中的寓意。
5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识,并进行讨论开展课外活动。
四、教学方法“问答法”,通过提问引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣;“演绎法”,带领学生通过表演故事情节,让学生更加深入地理解故事中的寓意。
五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐,表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容,布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。
七、教学反思在本节课的教学中,采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法,让学生在活动中进行思考和探究,同时体验课文中所传递的思想和情感。
通过这种方式,让学生更加主动地参与到教学中来,提高了学生的学习效果。
需要注意的是,教学中应该注重阶段性目标的设定,让学生逐步掌握知识点,从而达到整体目标。
1、一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的一年级语文上册《乌鸦喝水》教案,希望对大家有所帮助。
内容简析本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动想出了一个好,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
设计理念采取多种手段,激发学生的,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得的体验,为学生创设良好的`、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。
教学目标1、认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、培养良好的思维习惯。
重点难点重点:朗读课文。
难点:从中体会乌鸦的好办法。
教学时间两课时。
教学流程第一课时一、激趣导入,质疑1、(出示玩具“乌鸦”。
)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。
)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。
2、揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
3、读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?二、初读感知1、自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。
2、听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。
3、借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。
4、小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评:他们读得怎么样?5、自由读课文,标出课文一共有多少段。
6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?7、用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?8、识记生字,你是怎样记住这些字的?三、总结课文这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?第二课时一、引入课文主要写了一件什么事?二、读中感悟1、自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。
课题:《小学语文《乌鸦喝水》教学实录》一、教学目标1. 知识与技能:(1)认识“喝、水、瓶”等生字,会写“喝、水、瓶”等字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(3)了解课文内容,知道乌鸦是通过什么方法喝到水的。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,培养学生的合作意识和团队精神。
(2)通过观察、讨论,提高学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识。
(2)让学生体会到乌鸦的聪明和坚持不懈的精神,培养学生不怕困难、勇往直前的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)认识“喝、水、瓶”等生字,会写“喝、水、瓶”等字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 教学难点:(1)了解课文内容,知道乌鸦是通过什么方法喝到水的。
(2)培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课教师出示图片,引导学生观察并思考:这是什么?学生回答后,教师总结:今天我们要学习一篇关于乌鸦喝水的故事。
2. 初读课文(1)学生自由朗读课文,圈出生字词。
(2)教师检查学生朗读情况,指导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,引导学生认识“喝、水、瓶”等生字,并指导学生书写。
(2)学生互相交流,分享自己认识生字的方法。
4. 理解课文内容(1)教师提问:乌鸦是怎么喝到水的?学生回答后,教师总结:乌鸦是通过啄石头放入瓶子里,使水面升高来喝到水的。
(2)教师引导学生思考:乌鸦遇到困难时,是怎么想的?学生回答后,教师总结:乌鸦遇到困难时,没有放弃,而是想办法解决问题。
5. 小组合作(1)学生以小组为单位,讨论以下问题:①乌鸦为什么渴了?②乌鸦在寻找水的过程中,遇到了哪些困难?③乌鸦是如何解决这些困难的?(2)各小组汇报讨论结果,教师点评并总结。
6. 朗读与背诵(1)教师指导学生有感情地朗读课文,并背诵课文。
(2)学生互相检查背诵情况,教师随机抽查。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案(推荐3篇)〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水优秀教案第【1】篇〗一、复习导入1.师:小朋友们,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,一起来和小乌鸦打声招呼吧!(PPT 课题)齐读课题:乌鸦喝水2.师:你还知道关于乌鸦的哪些词语呢?3 师:小乌鸦知道大家都很聪明,它叼来一些词语考考大家,会读么?(PPT 词语)整体感知,初读课文。
师:读的有准确又宏亮,能否把词语带入课文中读好,才真是厉害。
( PPT 自由读文要求)朗读领悟,细品课文。
(一)学习第一自然段1.师:听了你们认真的朗读声,我想问问大家,乌鸦为什么要找水喝呀?生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
2.师:这句话中有两个生字宝宝长得很像,就叫形近字。
他们有什么不同呢?怎样区别记住他们?谁能用这两个字说句话?生:喝水用口,是口字旁;口渴了要找水,三点水旁。
3、师:我把乌鸦找水的图拍了一张。
PPT 看图,你在这幅图上看到了什么?(烈日炎炎,阳光刺的睁不开眼)此时此景,你是小乌鸦你会去哪里找水呢?4、师:大家和小乌鸦一样焦急的去找水,飞了好多好多的地方,课文中用了一个词叫——到处。
到处是什么意思?5、师:乌鸦口很渴,到处找水都没有找到,你觉得乌鸦的心情会是怎样呀?(指导,到处读重一点。
声调拉长找的地方多,读重找的很累。
)师:(多急的小乌鸦呀!)我们一起来可以加上动作来读一读。
6、师:老师听出来了,小乌鸦太难受了,它累得只剩一点点力气了。
嗨,小乌鸦快看,这里有一个瓶子,瓶子里有水。
(二)学习2.3自然段1 师:太好了,小乌鸦这下可以喝个饱了吧!你怎么知道的?(生答后课件出示)生:瓶子里的水不多,瓶口又小。
2.师:哎,好不容易找到了水,,根本喝不着水,你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去,这瓶子可把乌鸦急坏了!小乌鸦不禁说了一句——PPT,怎么办呢?(找生答)如果你是小乌鸦,你会怎么说?3、师:谁来读一读这句话。
没听出你的着急,语气再强烈一点。
部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标:通过学习《乌鸦喝水》,使学生了解乌鸦的生活习性,培养学生对动物的关爱之情。
•能力目标:培养学生的语言表达能力,提高学生的听说读写能力。
•情感目标:引导学生自觉遵守规则,培养学生爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文:《乌鸦喝水》•生字词:乌鸦、喝水、甜、小河、一声叫、家中去3. 教学重点和难点•教学重点:让学生通过课文理解乌鸦的生活习性。
•教学难点:引导学生理解乌鸦为什么不喝清水。
4. 教学过程设计(1) 导入•师生共读:师生一起朗读课文,引发学生对乌鸦的好奇心。
#### (2) 学习•学生自读:让学生自读课文并注重正确的语音语调。
•意义理解:引导学生从课文中找到乌鸦为什么不喝清水的原因。
#### (3) 巩固•反复朗读:让学生在小组内反复朗读课文,加深印象。
#### (4) 拓展•自由创作:让学生发挥想象力,写一段乌鸦的故事。
二、教学反思在《乌鸦喝水》这节课的教学中,我发现学生对乌鸦的兴趣非常浓厚,他们积极参与讨论,并在朗读课文时表现出色。
但在课后的问答环节中,有部分学生仍然存在理解不深入的情况,可能是因为我在引导时没有充分考虑到学生的认知水平,需要在以后的课堂中更加注重学生的理解能力培养。
另外,在教学设计方面,我也发现可以加入更多的趣味性和互动性元素,比如通过角色扮演等形式引导学生更好地理解课文内容。
同时,在巩固环节可以设计更多的游戏环节,让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
总的来说,这节课的教学效果还是比较理想的,但在教学过程中也有一些可以改进的地方,希望能在今后的教学实践中不断完善自己的教学方法,让学生在快乐学习中取得更好的效果。
乌鸦喝水课堂实录 一、讲故事导入课题 师:小小复读机,谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了,飞不动了。” 生1:乌鸦妈妈老了,飞不动了。生2:乌鸦妈妈老了,飞不动了。 师:是呀,飞不动了,该怎么办呢?小小复读机,请听第二句:小乌鸦找来虫子,喂给马妈妈吃。谁来? 生1:小乌鸦找来虫子,喂给马妈妈吃。 师:说的真好。听老师两句话连起来说:乌鸦妈妈老了,飞不动了,小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦? 生回答:小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。 师:是的,她很善良,懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。(出示乌鸦的图片)谁来说说,它长的怎么样? 生1:它有黑色的尾巴,黑色的尾巴,羽毛都是黑的。 师:恩,说的很完整。它的羽毛,尾巴全身都是黑色的,‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说? 生:它的羽毛有点蓝色,深蓝,有点像蓝色。 师:为什么像蓝色?因为它黑的颜色很深,黑的发亮,所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼,它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’,就变成了‘乌’字,‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟,鸦的右边是个什么字呀?(教师板书‘乌鸦’) 生:‘鸟’字。 师:对了,鸟前长牙‘鸦鸦鸦’,谁来跟这个新朋友打打招呼呀?请你来。 生:乌鸦。 师:恩,还不够热情。请你来。 生:乌鸦! 师:我们一起来! 全班回答:乌鸦。
二、初读课文,整体感知。(乌鸦找水喝) 师:上节课我们见过很多生字宝宝,那些生字宝宝们可调皮了,吵着闹着要再见见你们,你们能不能和他们做做游戏呢? 生:能! (师带读,藏炸弹,牵牛花开,摘苹果游戏。) 师:同学们读的可真精神!今天呀,我们一起学和乌鸦有关的故事。(板书:乌鸦喝水。)注意哦,‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢?别着急,易老师有要求,听清楚:待会儿我们要把语文书翻到106页,13课《乌鸦喝水》,先把课文标上自然段,然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了,冲易老师点点头。第二遍读完了,就坐端正!明白了吗?好,开始! (五分钟的阅读时间) 师:初读两篇课文,最先读完的是: ,最后读完的是: ,但是老师一样要表扬他,他一点儿也不急,坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老师仔细观察了一下,老师看见大部分同学都是用手指指着课文读,这样可以把课文读的很准确,这是一个指读的好习惯,明白了吗? 好,现在谁来回答我,我们这篇课文一共有几个自然段呢? 生:三个。 师:找的真准确,你有一双仔细的眼睛。那乌鸦为什么要去喝水呢?谁来回答我? 生:因为它口渴了。 师:非常准确,因为它口渴了。(教师板书:口渴了)聪明的小朋友,拿出手指来和老师一起写字。呀,这么多聪明的小朋友。你们看看,这两行字里有两个很像的生字朋友,你能找出来吗? 生:‘渴’和‘喝’。 师:响亮一点,一个是‘渴’,一个是‘喝’。(师板书拼音)谁来说说,他们哪里很像? 生:他们的右边很像。 师:请一位小老师来写一写。 生:(站起来书空) 师:他们哪里不一样呢? 生:‘喝’是口字旁,‘渴’是三点水。 师:为什么‘喝’是口字旁,‘渴’是三点水呢? 生:因为喝水要用嘴巴喝,口渴了需要水。 师:答对了,因为喝水要用嘴巴喝,所以是口字旁。缺水了我们就会口渴,所以渴字是三点水。这两个字你能区分了吗?易老师要带领你们做游戏。(出示‘喝’‘渴’的生字卡片让学生认读)看谁反应快! 生:(认读) 师:看着字谁都会,现在老师来问:口字旁的是?(喝),三点水的是?(渴) ‘喝’是什么旁?‘渴’是什么旁?(师反复问三遍)
三、学习课文第一自然段(乌鸦找到水了——乌鸦喝不着水) 师:真聪明,一点都没把我们班的小朋友混淆了。如果把这两个字藏在一句话里,谁会读?请你来试试。 (出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 师:非常准,谁来挑战他!你来试试看。 生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 师:我们一起来试试。 全班:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 师:你们愿不愿意帮助乌鸦一起来找水呀? 生:愿意! 师:我们一起把手遮在自己的眼睛上,左边看看,有没有? 生:没有。 师:右边看看,有没有? 生:没有。 师:这边看看,后面看看有没有? 生:没有。 师:你们看,我们从左看到右,从前看到后,这就是这句话中的哪个词语呀? 生:到处。 师:到处就是处处的意思。你们看看,‘处’字的偏旁部首是谁呀? 生:折文旁。 师:真聪明。那如果我们把手遮在眼睛上,那是古时候的一个字,你们知道那是什么字吗? 生:看。 师:别着急举手,看易老师写出来,你们就知道是什么字了。 师:(板书:象形字手)你们知道这是什么字吗? 生:看! 师:对!这就是看字!上面是手字头,要把竖勾变成撇。下面是一个目字。你们说,为什么要把手放在眼睛上呀?这样怎么样? 生:这样可以看得清东西。 师:对!这样就可以把太阳光遮住,就可以看得清东西,看的更清楚了。请同学们把手放在眼睛上,把这个字的笔顺看清楚。(教师书写‘看’字),下面的‘目’字是什么意思呀? 生:眼睛。 师:请同学们把眼睛闭上,写一写看字。 生:(学生书空写‘看’字) 师:呀!真聪明,大家都记住了这个看字,所以瞧!我们就看到了一个宝贝,这是什么?你看到了什么? 生:我看到了半瓶水。 师:说的很准确,半瓶水!在仔细的观察下,这个瓶子怎么样? 生:瓶口很小。 师:说得太对了,嘴上面的瓶口非常小,我们把自己看到的就组成了三个词语,谁会读?一口气要读三个,谁来说?(一个瓶子,半瓶水,瓶口小) 生1:一个瓶子,半瓶水,瓶口小. 师:后鼻音还不够准,‘瓶’是后鼻音,谁再来试试? 生2:一个瓶子,半瓶水,瓶口小 师:后鼻音真准!谁再来挑战这位小老师? 生3:一个瓶子,半瓶水,瓶口小。 师:我们班小朋友的普通话真标准!我再考考你们,把三个词语都装到一句话里你肯定不会读。请你来试试。(他看见一个瓶子,瓶子里有半瓶水,可是瓶口小乌鸦喝不着。) 生:他看见一个瓶子,瓶子里有半瓶水,可是瓶口小乌鸦喝不着。 师:读的又正确又流利后鼻音一个也没读错!让我再请一个女孩儿来读读? 生:他看见一个瓶子,瓶子里有半瓶水,可是瓶口小乌鸦喝不着。 师:男生一起来试试。 生:(男生齐读) 师:哇,一百分!女生做好准备,预备齐! 生:(女生齐读) 师:也是一百分,顶呱呱。乌鸦口渴的不得了,好不容易找到一瓶水,偏偏瓶口小,乌鸦喝不着,你说乌鸦多着急呀。就这四个字,谁会读? 生1:怎么办呢? 师:读出了小小的问号,在动脑筋。请你来。 生2:怎么办呢? 师:哎呀,头都耷拉下来了。真会读书。 生3:怎么办呢? 师:是呀,启发自己快点动脑筋。大家一起来读。 生4:怎么办呢? 师:我们谁也没有办法帮助乌鸦,这得看乌鸦自己有没有想出办法来。再去读读课文的第二段,看看乌鸦有没有想出办法来。
四、学习课文第二自然段(乌鸦想到办法了) 师:谁来告诉我,乌鸦想到了办法吗? 生:想到了。 师:看看我的背后有多少只聪明的右手。(师板书:想出办法)呀,所有的小朋友都有一双聪明的右手。乌鸦这个办法呀想的不容易,谁会读这两个字?(出示词语‘终于’)我的火车往哪儿开? 生:终于。 (师点评:读的太简单,恩这个读的真好乌鸦真不容易。) 师:这辆火车开到底,大家终于读的越来越好。老师再开一辆火车,重新读。 生:终于。 师:是呀,这个办法是好不容易想出来的,这样读才有感觉呢。谁来读这句话?(乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了) 生:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。 师点评:读的太简单了。语气真强烈呀。你是一个读书小能手,终于让易老师找到了! 师:大家学着他的样子来读一读。‘乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。’ 生齐读。 师:乌鸦是怎么做的?先别着急回答易老师,大家同桌两个互相读一读,乌鸦是怎么做的?现在开始! 生:(同桌自由读)
五、实验导入,学习第三自然段(乌鸦喝着水了) 师:刚才同桌互相读的时候,易老师发现男孩儿和女孩儿头靠头,你先听我读,我再听你读,真是特别会合作学习的同桌。但是有些同桌分的太开了,读起来没有效果,那就没法再一块学习了。大家都找到答案了吗? 生:找到了。 师:易老师有大大的奖励,瞧!易老师这里就有一个…… 生:瓶子! 师:瓶子里有。。。。。 生:半瓶水! 师:已经不止半瓶水了,这里是大半瓶水呢。现在我已经不是易老师了,魔法一变,易老师的手变成了乌鸦的嘴巴,我还是易老师,只是易老师的手变成了乌鸦的嘴巴。你来看看,你看到了什么?如果看到你特别激动人心的地方,你可得把掌声送给我。 (教师演示乌鸦的嘴巴叼起小石子放进瓶子里的过程。) 师:哎~你可别瞎激动~还没到最关键的时候呢!乌鸦的嘴巴可努力啦! 生(不自觉地鼓掌) 师:有的同学还没鼓掌呢,他觉得还没到最关键的时刻。你看乌鸦的嘴巴多快呀 生:(不由自主地鼓掌) 师:哈哈,不能白看。哪位小朋友告诉我你看到了什么? 生:我看到了乌鸦的嘴巴很快,我看到了瓶子里的水慢慢的往上了。 师:他说瓶子里的水慢慢的往上了,课文里说是瓶子里的水渐渐升高了,‘渐渐’就是‘慢慢’的意思。谁有没有再观察下乌鸦的这个动作,你还发现了什么?(教师用手指比划乌鸦嘴巴的样子)谁来说? 生:我看见乌鸦放下去的时候,瓶子里有泡泡,然后水就渐渐上升了。 师:对呀你观察的很仔细,石头下去了,每冒一个泡泡就说明水往上升了。那谁来说说,乌鸦是怎么把石子弄进去的呀?你来说说看呀! 生:它是用嘴巴放进去的。 师:对呀,它是放进去的,不是扔进去的。大家来看看这个字,左边是什么字呢?(出示‘放’的生字卡片) 生:方 师:右边呢? 生:折文旁 师:哈哈,就知道大家还不认识他,他是反文旁。拿出聪明的手指跟老师一起写一写反文旁。 生:(写反文旁) 师:课文中就有这么长的一段话给我们写了刚才你们看到的实验,现在再请你们读,肯定一个字都不会读错,让老师来找找看,会读书的小朋友在哪里?让我把他找出来。请你来试试。 生读“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。” 师点评。(分组读,男女读,师点评) 师板书:乌鸦喝着水了。
六、感受乌鸦的爱动脑筋,课堂延伸。认识生字宝宝并书写。 师:谁来告诉我,故事读到这,这是一只怎样的乌鸦? 生:聪明的乌鸦,机灵的乌鸦,有耐心的乌鸦。 师根据学生回答的特点点评。 师:乌鸦这么聪明,你能用一句话夸夸它吗? 生:你真是一只爱动脑筋的乌鸦! (教师根据学生回答的特点点评) 师:今天的课就上到这里,下课! 生:老师再见。