小学英语情境教学法知识讲解18页PPT

• Use many short and simple activities instead of one long activities.
• Make the learning experience very enjoyable and pleasant.
• Organize some hands-on activities for children to do.
3) Children do not often have a clear purpose for learning. They learn simply because they are happy and enjoy the activity.
小学英语教学法
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• 4) Children like to do things with their hands, bodies and minds.
小学英语教学法
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• Do not explain complicated grammar rules to children. But it will be helpful to guide children to discover by themselves the rules with language experiences.
• Give children the opportunity to be imaginative and creative. Eg. making their own drawings of a monster or imagine seeing something through a telescope and tell others about it with their own limited language.

40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
பைடு நூலகம்
小学英语情境教学法
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯

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• 上海师大博士生导师卢家楣在《以情优 教——理论与实证研究》中提出，当前 的教学理念便是以情优教。 即在充分
考虑教学中的认知因素的同时，又充分 重视教学中的情感因素，努力发挥其积 极的作用，以完善教学目标，改进教学 的各个环节，优化教学效果，促进学生 素质的全面发展。他认为一个完整的教 学过程，不仅包括认知方面的信息传递， 还包括情感方面的信息交流。
• Name
• Favourite Food
• Why ?
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• 4、各小组向老师及全班同学汇报实际调 查结果。
• S1: I like fish . Because it’s tasty.
• S2 likes vegetables . Because they’re healthy.
• S3: likes eggplant. Because it’s healthy.
• 小组活动分为三个步骤：1、向同学展示 一张菜单，复习并巩固句型 ( Pair work )
A: Do you like … ? / B: Yes, I do. / No, I don’t. / Food Name ：Pork、beef、fish、 eggplant、cabbage、potato、tomato
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• 案例一：五年级上册Unit 4 What Can You Do?第三课时Read and Write，教材内容是关 于家务劳动的对话。情感目标是：“培养孩 子从小热爱家务劳动，做一个有用之人。” 课件在导入环节利用Let’s chant：
•
“Dog,dog,what can you do?
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（二）、创设的情境要贴近 学生生活实际。

果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
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对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
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悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
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故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物

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学习方法指导
Guidance on learning methods
学习环境优化
1. 创设英语学习环境：为了激发小学生的英语学习兴趣，首先需 要为他们创设一个良好的英语学习环境。这包括提供丰富的英语 学习资源，如英语绘本、动画片、歌曲等；设置英语角或英语俱 乐部，让学生在轻松的氛围中进行英语口语交流；鼓励家长参与 孩子的英语学习，共同营造家庭英语学习氛围。 2. 融入日常生活：将英语学习融入到小学生的日常生活中，让他 们在实际操作中感受到英语的乐趣。例如，可以通过观看英文版 动画片、玩英文游戏等方式，让孩子在娱乐中学习英语；在日常 生活中，鼓励孩子用英语进行简单的日常交流，如问候、购物等， 提高他们的实际应用能力。
2. 引入生活化的语言实践：将英语学习与学生的日常生活紧 密结合，如通过购物、旅行、运动等活动场景，让学生在实 际情境中运用英语，增强学习的实用性和趣味性。
3. 鼓励学生参与课堂互动：设计有趣的小组活动和竞赛，让 学生在合作与竞争中提高英语水平，同时培养他们的团队精 神和自信心。
4. 个性化教学关注学生需求：了解每个学生的学习特点和兴 趣，针对性地提供个性化的学习资源和方法，让每个学生都 能在适合自己的方式下学好英语。
2. 学习实用的日常用语：许多英语动画片都包含了日常生 活中常用的词汇和短语，这对于小学生来说是非常实用的 学习资源。通过观看这些动画片，他们可以在实际情境中 学习和使用这些词汇和短语。
3. 提高听力理解能力：观看英语动画片不仅可以提高小学 生的口语表达能力，还可以提高他们的听力理解能力。在 观看动画片的过程中，他们需要理解并记住角色的对话， 这对他们的听力理解能力是一种很好的锻炼。
4. 设计互动性强的练习题：为了让学生更好地掌握所学知识，教材中的练习 题应具有高度的互动性，鼓励学生积极参与。例如，可以设计一些游戏化的 练习题，让学生在完成任务的过程中巩固所学内容，提高学习效果。

• 讨论：儿童的学习特点是什么？成人和儿 童在学习语言方面有什么不同？
• 儿童的学习特点：
1) It's difficult for children to understand verbal instructions to begin with.
2) Children's attention span is very limited.(7-10y, 20mins;1012y,25mins;above 12y, 30mins)
• Recall a very successful English class. What made it successful?
• Discipline problem What are the causes?
• Error corБайду номын сангаасection
Example A • T: What's your name? • S: My name Tom. • T: Oh, good. Your name is Tom. • S:Yes, My name is Tom. • T: Hello, Tom.
• S: Yes, TALL. He's tall.
• T: Very good, Tom.
• When we correct pupils' errors, we have to remember the objectives of correction:
• building pupil's confidence • raising awareness • acknowledge achievement and progress • helping pupils to become more accurate in