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五年级上册语文复习教案 （ 人教版第九册 ）五年（ 2）班 李彬红汉语拼音字词部分一、复习目的： 会看拼音写汉字、词语 . 复习本册生字；正确区分同音字、形 近字并组成词语 . 复习音序查字法和部首查字法 . 积累并运用文中优美的词语； 能辨析常用的近义词 .二、复习重难点： 积累并运用优美的词语；能辨析常用的近义词 . 三、复习方法： 讨论、交流、汇报 . 四、复习课时： 三课时 .第一课时一、看拼音写字词句qiao liang rou he tai shan yinbi ( ) ( ) ( ) ( ) bai hua zheng yan zhan wu bu sheng ( ) ( )mo deng xian, bai le shao nian tou, kong bei qie 2、全班交流 . 三、查字典填空 .1、“皮”字用音序查字法应查大写字母 画.2、“费”字在字典里有几种解释： （ 1）花费；消费： （2）费用；（ 3）用得多； 消耗得多 . “得来不费功夫”的“费”应取第 ___种解释. （3）“素”字用音序查字法应查大写字母 _______________ . 用部首查字法应查部首 ______________________ ；再 查 ___ 画. “素”字在字典里有几种解释： （ 1）本质；本色；（2）本来；固有； （3）平素；向来；（4）蔬菜；食物 . “我素来爱吃零食” 的“素”应取第 __二、 形近字组词 . 魁（ ） 唯（ ） 镇 愧（ ） 维（ ） 慎 摊（ ） 施（ ） 祥 难（ ） 拖（ ） 详 1、 四人小组讨论、合作完成） ） ） ） . 用部首查字法应查部首 ；再查 （ ）1、学生独立完成 .2、四人小组互相交流 .全班交流 .种解释；“这块布很素雅” 的“素”应取第___种解释；“他语言素质很好” 的“素”应取第___种解释.1、学生独立完成.2、四人小组互相交流.全班交流.第二课时一、把下列词语补充完整.意（）深长一（）不（）（）出（）外手（）脚（）腾云（）雾（）心（）用形态各（）从（）（）定舍（）为人1、指名到黑板上写；其他同学在座位上写.2、全班交流.二、、在括号里填上适当的词（）的景色（）地讨论（）得跳起来（）的任务（）地学习（）得要命（）的词句（）地成长（）得发抖（）的人民（）地劳动（）得发慌1、四人小组讨论、合作完成2、以小组为单位汇报. 三、写近义词、反义词.近义词：固执（）敬佩（）刚强（）普通（）强大（）激励（）反义词：温暖（）清晰（）柔弱（）宽敞（）拘束（）干燥（）1、四人小组合作交流.2、全班交流.第三课时一、根据要求写词或成语.1、描写场面壮观的词____________________________2、描写颜色丰富的词____________________________3、表示神态的成语______________________________4、表示寓言故事的成语__________________________5、表示注意力集中的成语________________________a、四人小组合作交流.B以小组为单位汇报.二、用下面的词组成近义词.丽（）（）（）（）摇（）（）（）（）望（）（）（）（）坚（）（）（）（）1、四人小组讨论、合作完成.2、交流汇报.三、选词填空.隐蔽隐藏1、这洞很（）；因为它的四周长满了荒草.2、狐狸（）在路边的草丛里；只要有小动物经过；它就猛扑出来期望盼望希望渴望1、到泰山去旅游是我们（）已久的了.2、妈妈（）我天天都快乐.3、小刚非常（）得到一辆小汽车.4、党和国家对我们少年儿童寄托殷切的（）.句子部分一、复习目的：懂得一个完整的句子必须由两个部分组成；复习几种常用的句式（陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句）能运用常用的关联词语；会修改常用的病句；能联系上下文理解句子含着的意思.二、复习重难点：复习几种常用的句式；能运用常用的关联词语；能联系上下文理解句子含着的意思.三、复习方法：讨论、交流.四、复习课时：两课时.第一课时一、给句子加上标点符号.1、张家界的风光真漂亮2、海上日出你见过吗3、夕照是不是这个学期学的一篇课文3、鲸是哺乳动物（1）学生独立完成.（2）交流汇报.二、把下面的句子写具体.1、太阳照射着草地.2、风筝飞上了天空.3、轮船在大海上航行.4、河水涌向大海.5、泉水从出口流出来.（1）四人小组讨论、合作完成.（2）全班交流.三、选择适当的关联词语填空.1、（）老师只说了一句简短的话；（）这句话深深的印在我的脑海里2、（）你付出辛勤的劳动；（）能享受到成功的快乐.3、（）做什么事情；我们（）应当一丝不苟.4、（）这几天不停地下雨；全班同学（）准时到校.（1）学生独立完成. （2）四人小组交流、汇报.第二课时一、修改句子.1、听了这个消息；受到很大的鼓舞.2、大家讨论并听取了校长的报告.3、“六一”即将终于到来；我们多么高兴.4、星期天我们在学校运动会.5、我估计这道题肯定错了.6、在联欢会上；李丽演唱了动听的歌声. （1）四人小组讨论、合作完成.（2）全班交流、汇报.二、把下面的句子补充完整.1、有山皆图画；______________________________2、沉舟侧畔千帆过；______________________3、勿为寸阴短；__________________________4、__________________ ；一寸光阴不可轻.（学生独立完成后汇报）三、体会句子含着的意思.1、这幅画一直挂在我的书桌前；因为我需要它. “它”指的是什么？2、可是到了后来；碰了几次壁；把鼻子碰扁了. “碰壁”指的是什么？真的碰扁了吗？3、是一个真正的男子汉；一块会说话的钢板！你堪称军神！“你”指的是谁？他什么像钢板？4、在这个长满红锈的鱼钩上；闪烁着灿烂的金色的光芒！鱼钩会闪烁着灿烂的金色的光芒？那“灿烂” “金色”的光芒指的是什么？1）四人小组讨论交流2）全班交流、汇报.阅读部分一、复习目的：能把一段对话的顺序整理清楚；能读懂一篇文章；并能回答根据文章内容提出的问题；能领会文章中某些句子含着的意思. 能够积累文章中的优美词句.二、复习重难点：领会文章中某些句子含着的意思；把一段对话的顺序整理清楚；三、复习方法：讨论、交流四、复习课时：两课时.第一课时一、默写古诗：《别董大》《暮江吟》《望天门山》1、学生默写后互评.2、订正.二、按原文填空；并想一想所填的词在这段中的作用.1、《海上日出》太阳像顶着什么重担似的……完全浮出水面.2、《威尼斯的小艇》威尼斯的小艇有……仿佛田沟里的水蛇•船夫的驾驶技术特别好……我们的眼睛忙极了；不只看那一处好•3、《狼牙山五壮士》五壮士屹立在狼牙山顶峰……这声音惊天动地；气壮山河. （1 ）学生独立完成填空.（2）同桌互改并讲讲所填词在这段中的作用.第二课时一、把下面排列错乱的句子用序号整理成一段通顺的话.（）一条小溪从我们村子里静静的流过.（）山腰上的公路；像一条银灰色的绸带飘向远方.（）小溪的一边是果园. 春天；花香弥漫；秋天；硕果累累.（）溪水是那么清澈；明净；水里的小鱼自由自在的游来游去.（）小溪的另一边是田野；如今黄澄澄的；正报告着丰收的喜讯.1 、学生独立完成.2、交流.二、阅读短文；回答问题. 文（略）问题：1、查字典；理解“蹂躏”一词在文中的意思.2、用“ ”画出文中的反义词；并把它改为陈述句3、短文写了一件什么事？你从中体会到了什么？习作部分一、复习目的：1、写景的作文；要抓住景物的特点；按一定顺序写.2、写人的作文；要抓住人物的特点；通过具体的事例反映人物特点.3、写事的作文；要把事情的经过作为重点写具体；写出真情实感.4、写读后感；要读懂文章；之后就主要内容或重点词句写自己的感受；内容要写具体.5、写要抓住主要内容进行删改；次要内容可一带而过.6、想象作文.二、复习重难点：读后感、写人记事的文章.三、复习方法：讨论、交流.四、复习课时：三课时.第一课时一、命题作文.《我的伙伴》1、老师辅导；提出要求2、学生练习写片断.3、讲评.第二、三课时一、半命题作文《我最难忘的……》要求：可填上“老师” 、“一天”、“一件事“等1、师简单辅导；提出练习要求.2、生练习写作文.3、指名读作文讲评.。

人教版小学语文第九册《七律·长征》教案设计执教：瑞亭小学杨秀萍【教材分析】《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。

作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命乐观主义精神。

.短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

【学情分析】由于时间的关系，长征这一段历史，不仅是学生，连我们很多年轻人都已经产生了距离感，现在的孩子，生活条件优越，在富足的生活中甚至产生价值观之间的冲突。

不能试图通过这一节课，就让学生感到红军长征所表现出来的不朽。

教案时应挖掘文字背后隐藏的情感，辅以必要的课外课程资源，与文本相辅相成，从而引发学生在与文本的对话中产生情感的共振，以促进学生对诗歌的深层次的感悟。

学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度【设计理念】、为了能使课堂教案更有效，首先应运用现代信息技术，拉近与文本距离。

课前可让学生利用互联网对长征资料进行收集。

课上可让学生汇报对长征的了解，对诗意的理解，从而确定了教案的走向和纵深度，提高教案的针对性和课堂的实效。

、诗作为浓缩生活的一种文学作品，它的内涵往往是要用心去意会的。

本课教案只要求学生大致了解诗意，而不是逐字逐句去解释。

更主要的是紧扣诗眼，咀嚼涵咏，抓住“难”“不怕”“ 寒”“暖”和“喜”等词，紧扣诗歌的特点，凸现出语文味。

以领悟情感为主线，当学生真正进入到文本背后去发现、去体会语言文字背后作者那大无畏的豪迈。

【学习目标】知识目标：、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。

能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。

情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军战士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

【教案重点、难点】、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

【教案过程】一、激情引入，交流信息、教师激情引入：同学们，今年是年，年前的月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。

pronunciation? 5. _a_ Have you ever studied with a group?
Summaries
❖have conversations பைடு நூலகம்ith ❖read aloud ❖study with a group ❖speaking skills ❖spoken English
English? 3. __ What about listening to tapes?
√ 4. __ What about reading aloud to practice
pronunciation?
√ 5. __ Have you ever studied with a group?
2b
Listen again. Match each question above with an answer below.
Name How to study for a test ?
Report: XX studies for a test by …
2d Role-play conversation.
Jack: Annie, I’m a little nervous. I have to finish reading a book and give a report next Monday.
a. Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
b. Oh, yes. It improves my speaking skills.
c. I do that sometimes. I think it helps.
d. No. It’s too hard to understand spoken English.

小学第九册语文教案全册第一单元：写人第一课：我喜爱的人教学目标: - 通过观察、描述自己喜爱的人，培养学生对喜爱之情的表达能力；- 通过让学生有感情地、真实地描述人物，激发和培养学生的观察力和想象力。

教学准备: - 教师准备一份PPT展示，包括图片和文字； - 学生准备一张纸和一支笔。

教学过程: 1. 导入：教师用图片展示自己喜爱的人，并简单介绍一下这个人的特点，激发学生的兴趣。

2. 学生思考：学生思考并记录自己喜爱的人是谁，以及他（她）的一些特点，包括外貌、性格、才能等。

3. 小组交流：学生分小组，互相交流自己喜爱的人，并讨论其中的共同点或不同点。

4. 分享展示：每个小组选一位代表，依次分享自己喜爱的人，并介绍他（她）的特点。

5. 教师点评：教师结合学生的分享，点评每个人物的特点，并鼓励学生多角度地观察和喜爱一个人。

第二课：写人的外貌教学目标: - 通过观察、描写人物的外貌特征，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物形象，提升学生的语言表达能力。

教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物外貌特征； - 学生准备一张纸和一支笔。

教学过程: 1. 导入：教师用图片展示一个人的外貌特征，引导学生观察并描述这个人的样貌。

2. 观察描述：教师展示多个人物的图片，让学生观察并描述其中一个人的外貌特征。

3. 学生练习：学生根据教师的展示，选择一个人物并练习描绘他（她）的外貌特征，并用语言进行描述。

4. 分享展示：学生依次展示自己描绘的人物外貌特征，并用语言进行描述。

5. 教师点评：教师对学生的描述进行点评，提出改进意见，并引导学生用更具体、生动的词语来描绘人物的外貌特征。

第三课：写人的性格教学目标: - 通过观察、描写人物的性格特点，培养学生的观察力和表达能力；- 通过练习描绘人物性格，培养学生的形象思维能力。

教学准备: - 教师准备一些图片，展示不同类型的人物和他们的性格特点； - 学生准备一张纸和一支笔。

语文第九册教案看图学文1 小站一、教学要求1.通过看图和学文理解内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。

2.学习作者有顺序地观察和表达的方法。

3.学习生字新词，继续培养理解重点词句的能力，练习用“竞赛”“一尘不染”造句。

4.朗读课文。

二、教学重点培养理解重点词句的能力；学习有顺序地观察和表达的方法。

三、教具准备“小站”的挂图或投影片；生字生词卡片。

四、教学时间两课时。

第一课时一、检查预习。

1.出示“小站”图（或打出投影），问：图上画的是什么？（板书课题1 小站）2.看图，想想小站的样子，指名说图意。

（提示全班注意该同学观察和口述的顺序）3.指名读课文，看看课文是怎样介绍这个小站的。

4.结合指名读正音，并提示注意读准以下字词的音。

zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n“小站、疾驰、眨眼、摘要、一尘不染”注意读准翘舌音。

z1i c4n“栽着、灿烂”注意读准平舌音。

b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng“红榜、竞赛、乘车、宁静”注意读准后鼻音。

chu lan liang“清楚、栅栏、商量”注意读轻声。

y2 po“山崖、活泼”注意不要读错字音。

二、进一步观察图画，明确观察顺序。

1.我们初读了课文，大体上了解了作者是怎样观察小站的。

各自学习作者的观察顺序，看图说说小站是什么样子的。

2.指名口述，并引导学生归纳出观察的顺序：小屋(车站)— — 屋后(栅栏)— — 小屋左边(红榜、小黑板、出站口的宣传画)— — 月台上(人物、景物： 喷水池)— — 月台两头(杏树)— — 小站背后(石头山)。

可见，作者是按照小站— — 月台— — 小站后面的顺序观察的，体现了由主要景物到次要景物、以 景为主、景人结合的观察方法。

3.引导学生读描写“喷水池”的一段文字，说说作者是按怎样的顺序观察的。

三、抓住重点，理解课文。

1.读了课文，有什么突出的感觉？在同学发言之后，引导归纳出两点：(1)小站很小；(2)小站是精心布置的。

人教版初中英语第九册-长难句解析（1）Each different part of China has its own special forms of traditional art.句子成分结构本句，是一个只有一套主谓宾结构的简单句，词法部分，of用法，自己动词单三变形。

字面意思，中国各地，都有自己的传统艺术。

大多数人，阅读至此，过程结束。

然而真正的分析是：本句是一个结论，位于段首文首，作用是描述现实，而非表明态度。

说明本文内容是介绍说明的功能。

而且，本句概括力度极大，为下文详述细节暗藏铺垫。

（2)These usually try to show the things that are important in life, such as love, beauty and family.非谓语动词和定语从句第二句：词法to do 非谓语。

句法：to do 作宾语，定语从句。

字面意思是：一般来说：各地传统技艺都试图表达生活中重要的人爱，精美和家庭。

真正阅读，分析出的结论是：本句存在一个很小的转折，上句提及各地都有自己独特技术，本句却总结了他们的一个相同之处。

言外之意，形式不同，本质相似。

此隐形的转折，意在，笼统描述各地技术的共同点。

承接上句，并为引出下句中，具体的三种技术。

（3)The most common things, from paper to clay to bamboo, are turned into objects of beauty.插入语和被动第三句：词法，名词单复数，形容词，最高级。

句法：插入语和被动。

字面意思是：寻常之物，如纸张，泥土，竹子，也可称为精美之作。

真正阅读，分析出的内容是：承接上文笼统的技术的描述，同时为开启下文，具体的详细描述打先锋。

Each different part of China has its own special forms of traditional art.These usually try to show the things that are important in life, such as love, beauty and family. The most common things, from paper to clay to bamboo, are turned into objects of beauty.所以，本段，虽然只有三句，但是暗含启乘转折，这其中的乐趣，绝非只背单词和背语法者能体会。

人教版语文第九册全册教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握本册教材的基础知识，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1.第一单元：古诗、成语故事、文言文2.第二单元：现代文阅读3.第三单元：作文指导4.第四单元：综合性学习5.第五单元：名著导读6.第六单元：口语交际与习作三、教学设计（一）第一单元1.古诗教学（1）让学生熟读并背诵古诗，理解诗意。

（2）分析古诗的修辞手法和表达技巧。

（3）进行古诗鉴赏，培养学生的审美情趣。

2.成语故事教学（1）让学生了解成语的来源和含义。

（2）讲述成语故事，引导学生从中汲取智慧。

（3）进行成语接龙游戏，巩固成语记忆。

3.文言文教学（1）让学生熟读并背诵文言文，理解文意。

（2）分析文言文的语法结构和修辞手法。

（3）进行文言文翻译，培养学生的文言文阅读能力。

（二）第二单元1.现代文阅读（1）让学生阅读课文，理解文章主题。

（2）分析文章的结构和表现手法。

（3）进行课后习题训练，巩固所学知识。

2.课外阅读（1）推荐学生阅读相关课外书籍，拓展视野。

（2）组织课外阅读分享会，让学生交流阅读心得。

（三）第三单元1.作文指导（1）教授作文写作技巧，如开头、结尾、过渡等。

（2）进行作文修改和评价，提高学生的写作水平。

（3）组织作文比赛，激发学生的写作兴趣。

2.习作训练（1）布置课后习作任务，让学生进行写作实践。

（2）对学生的习作进行批改和指导，提高写作质量。

（四）第四单元1.综合性学习（1）组织学生进行实地考察，了解社会现象。

（2）进行主题讨论，培养学生的思考能力。

2.主题活动（1）举办诗歌朗诵会，提高学生的朗诵能力。

（2）进行汉字听写比赛，巩固汉字记忆。

（3）组织成语接龙比赛，丰富学生的成语积累。

（五）第五单元1.名著导读（1）为学生推荐名著，指导阅读方法。

（2）组织名著阅读分享会，交流阅读感悟。

（3）进行名著知识竞赛，检验阅读效果。

1窃读记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.教学过程第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.教学反思：2小苗与大树的对话学习目标1.认识本课生字.2.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.教学过程揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.小学语文第九册教案第 3 页 共 61 页2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a ．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b ．21世纪的青年，要能文能理.c ．三贯通，这才是21世纪的青年.d ．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.教学反思：3走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.小学语文第九册教案2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.教学反思：4我的“长生果"学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)第5 页共61 页为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.教学反思：口语交际·习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整小学语文第九册教案理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.回顾·拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚第7 页共61 页◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.教学反思：5古诗词三首学习目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)小学语文第九册教案3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.回归整体.深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次第9 页共61 页出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情1.播放歌曲《故乡的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.1◆.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?12.小组内讨论交流，各抒己见.13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”. 议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.小学语文第九册教案教学反思：6 梅花魂学习目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.课前准备1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.教学过程第一课时导入揭题1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料.2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.3.揭题释题.a．读课题，你的心中有疑问吗?b．学生针对课题进行质疑.教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)合作交流1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.4.全班交流.第二课时第11 页共61 页。

拐杖①过了端午节，是一段长长的酷热无雨的日子，室外像一个大烤箱。

下班了，为丈夫买了一根底座有四只脚的拐杖。

沿路，我一手拿着书包，一手拿着为拐杖，汗流浃背地走进汽车候车大厅。

（凉爽凉快）的空气让我整个人松散．（s ǎn sàn ）下来，拐杖变得沉重起来。

拿着不如拄（chǔzhǔ）着，酸软的手脚也能稍稍歇息。

②刚上汽车，一个小姑娘从人群中伸手拽了拽我的衣服，说：“阿姨，请您坐这个位子。

”几位站在她面前的乘客，赶忙让开，好让我得以过去。

“谢谢，没关系，你坐吧。

”我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露（lîu lù）出淡淡的尴尬。

③我心里嘀（dīdí）咕：为什么她要给我让座？我外表还不算太老吧？虽然有一些胖，总不至于被当成大腹便便(pián biàn)的孕妇吧？再说，我也没有扶老携幼，不具备需要别人让座的条件。

莫非是她看错了人？我的眼光疑惑地向四周搜寻起来……④汽车靠站后再次启动，我没有空闲（kōnɡkînɡ）的手可以拉住横杆，身体前仰后合。

本能地，我把拐杖握得更紧了。

这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。

“小心！”她一脸（恐惧惊恐）地叫出声来。

⑤我连声向她道谢，这才发觉她一直都在关注着我。

“坐下来吧！您的脚不方便，不要客气。

”原来让座风波是拐杖惹出来的，我恍然大悟！⑥不经意间一回头，她的座位已经被一位小伙子占去。

她露出不悦，想去赶他。

我劝阻道：“没关系，我下一站就下车。

”她的表情恢复了柔和，干脆站在我身边，随时照顾我。

⑦汽车到站了，我拄着拐杖“一拐一拐”地走出车门。

她细心地搀扶着我下车，在车门关闭前的一刹那才匆匆地回到车上。

⑧目送汽车离开站台，我默默地祝福那位好心的小姑娘。

我在站台上继续等下一班车，因为我还有三站才到目的地。

⑨车子来了，我把拐杖提得高高的，快速上车。

我不忍心再让一个有爱心的人受到伤害。

1、给加点词语选择正确读音画“√”2、选择合适的词语“√”3、联系上下文，理解词语的意思。

[人教版本第九册文]6 梅花魂故的梅花又开了。

那冷、幽芳的梅花，我想起泊他、葬身异国的外祖父。

我出生在南的星，从小和外祖父生活在一起。

外祖父年了不少、史、、，又能善画，在星文盛名。

我很小的候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我唐宋。

每当到“独在异异客，每逢佳倍思” “春草明年，王不”“自在花似梦，无雨如愁”之的句子，常会有一两冰凉的泪珠落在我的腮、手背。

候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人是，地一口气，：“ 儿，你小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶弄，老人也不甚在意。

唯独房里那一幅墨梅，他分外惜，家人碰也碰不得。

我五那年，有一回到房玩耍，不小心在上面留了个手印，外祖父拉下。

有生以来，我第一次听到他斥我：“孩子要管教好，清白的梅花，是玷得的？” ，便用保刀片刮去迹，又用子慢慢抹。

看慈祥的外祖父大脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，忽然跟我：“ 儿，我要回唐山去！”“干要回去呢？”“那儿才是我的祖国呀！”哦！祖国，就是那地上像一只金的地方？就是那有江、黄河、万里城的国土？我呼起来，小小的心充了。

可是，我上想起了外祖父，我的外祖父。

我：“外公走？”“外公年太大了⋯⋯”我跑外祖父的房，老人正躺在藤沙上。

我：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父像小孩子一，“ ”地哭了起来⋯⋯离的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到房里，重地我一卷白杭包着的西。

我打开一看，原来是那幅墨梅，就：“外公，不是您最宝的画？”“是啊，儿，你要好好保存！梅花，是我中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一，愈是寒冷，愈是欺雪，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我中民族出了多有气的人物，他不管多少磨，不管受到怎的欺凌，从来都是天立地，不肯低折。

他就像梅花一。

一个中国人，无在怎的境遇里，要有梅花的秉性才好！”回国的那一天正是元旦，然是无所隆冬的，但腊月天气，也竟凉的。

人教版美术教案第九册（全册）目录:1万绿丛中一点红2色彩的和谐3美丽的纹样4礼物的外套5趣味文字6地球的新生7古朴精美的华表8鸟语花香9陶泥的世界10诗情画意11为解放军叔叔画张像12会跳的玩具13电脑美术14美术学习纪录袋15元宵节里挂彩灯16珍爱国宝古代的陶瓷课时：2课时教学目标：认识色彩的对比并进行涂色练习，引导学生能利用对比色来装点自己的生活教学重点：认识色彩的对比教学难点：如何运用对比色教学用具：教师：课件学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布教学思路：本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识教学过程：第一课时1欣赏：（1）出示课题万绿丛中一点红（2）比较:相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.2发现：（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比如红与绿橙与蓝黄与紫都称为对比色（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体3学生在色环上寻找尽可能多的对比色并尝试用水粉色表现出来比一比那一组同学画出来的对比1欣赏作品；绘画（高更凡高卢梭等）雕塑家居服饰等诸多方面对比色的应用学生提出自己的见解2了解招贴画欣赏德国和俄国的对比色招贴画学生分组讨论：什么是招贴画？它们有什么特点？了解元素：标题主题图标注语3实践：（1）以剪贴为主，用对比色组织一幅招贴画（2）学生作业，教师巡回指导领域：造型·表现课时：1课时教学目标：1认识邻近色，掌握邻近色的调配规律2用邻近色进行涂色练习3感受色彩的魅力教学重点：认识邻近色并掌握其调色方法教学难点：如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果教学准备：教师：课件水粉颜料和绘画工具学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布教学思路：本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的教学过程：1引导欣赏：（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题色彩的和谐（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别2目标发展：（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色如：黄黄绿绿红紫紫蓝紫黄橙橙红橙（2）寻找邻近色（师生互动）A家居图片B生活图片C建筑图片（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色3实践活动：（1）作业：用邻近色组织一幅画面（2）学生动手操作，教师巡视指导教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用应会运用以前学过的点线面等装饰方法和夸张变形省略等变化方法来对适合纹样进行装饰培养学生的审美能力和动手能力教学重点：学会用几何形自然形等要素点线面来装饰适合图形的纹样教学难点：运用点线面三要素及夸张变形等变化方法来设计制作适合纹样教学具准备：适合纹样图片资料作画工具等教学过程：第一课时1组织教学导入新课欣赏图案将学生带入美丽的图案中（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣）学生欣赏图案提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形圆形正方形生：有的外形像桃子有的像树叶生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形方形（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样2了解知识掌握方法师：在我们生活中可以发现很多这样的图案来说一说，你在哪些地方见过它们？生讨论发言师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：1）什么是适合纹样？2）基本形有哪些？3）我们可以有哪些填充的图案生欣赏思考讨论师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征2）可以有正方形圆形三角形自然形人造形等3）我们可以用点线面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）师：在以前我们学过了夸张变形省略等方法，这节课中我们可以用到它们3构思设计制作精美的适合纹样师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状1学生展示纹样底稿，师生根据本课学习重点要求进行互评2学生进一步涂色完成作品师生根据本课学习重点要求进行互评3教师展示适合纹样在生活中的应用实例：服饰家居等教学目标：1了解礼物包装的作用2通过折剪粘等技法，给礼物穿上美丽的外套3将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装4让学生感受美化生活用品的乐趣教学重点：礼物外包装的设计方法教学难点：不同包装材料的巧妙地设计教学准备：1学生寻找身边的各种可利用的材料2课前教师收集不同风格的礼物包装教学过程：1组织教学2教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱3导入课题二发展阶段1教师展示课件，讲解方行纸盒的包装（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央（2）用双面胶或胶水接合两边（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线另一面做法相同（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上2让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流3教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界4学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装可以设计单独的包装，也可以设计一组包装5教师巡视指导6作业评讲：学生之间，师生之间互相点评三教学拓展1可以将包装设计装饰成小动物小娃娃旅行鞋星星等形状2也可以使用用旧的药瓶饮料瓶香水瓶牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子彩色纸等教学目的；在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画笔顺与书写方法和美化方法，培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣教学重难点：1了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法2提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣课前准备1学具：记号笔水彩笔荧光笔2教具：各种美术字和变体美术字记号笔教材分析：通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用第一课时1引导阶段认识基本美术字体及其特点：出示宋体黑体等基本文字引导学生欣赏其特点宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力欣赏基本美术字体和变体美术字的比较出示范字花两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生----2发展阶段认识趣味文字的特点：趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形加工装饰而成的，使之更加夸张突出醒目美观趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象又简洁美观生动有趣等趣味文字的分类ａ笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性ｂ字形变化：改变字的外形，使之更有造型感ｃ结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果ｄ形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体欣赏优秀美术字引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性如：形象体：心灵运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动字形变化：流水年华采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪笔画变化：如：天香采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如快乐的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感欣赏课本范字学生进行分析演示美术字书写的步骤和特点：ａ首先用尺子定文字的大小和形状ｂ再根据外形结构笔画的特点用单线写出字形ｃ然后根据文字的含义应用夸张形象手法设计趣味美术字体如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣还有时间采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义ｄ最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美3引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？4学生起稿设计文字，突出趣味性1欣赏趣味文字在生活中的运用（出示教具）如阅览室的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观游泳馆提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有欢迎提示牌的制作醒目美观2如何制作提示牌？（演示制作过程）先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：音乐会（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来3学生练习制作，教师巡视教学目的1认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的2能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法（环保海报宣传画手抄报），利用画面表达希望和建议的方法3情感目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感教学重点应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱教学难点构图和版面设计的创新,利用画面表达希望和建议的方法教学准备1教师准备一些手抄报海报的课件装饰地球的材料2学生准备：收集分析环境情况及资料，水粉颜料水彩笔教学过程1导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的地球是我们美丽的家园，鼓励学生说说地球和人类的关系A语文自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗?B你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽2通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力（1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生（2）观察了解宣传海报的组成部分A文字B图案C色彩（3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A画面B标题（主要构成）C文字（辅助说明）教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：1写实2装饰3抽象4漫画（3）组织学生讨论交流以收集分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流（4）教师小结A设计要素：主题明确形式引人色彩鲜明构图单纯B制作步骤：确定主题构思构图充实完善（5）引导学生发现其他表现手法（手抄报剪贴画宣传画等）运用所学的色彩知识平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题内容形式统一，纹样文字美观协调，内容情调健康（6）小组合作讨论制作形式及方法，教师指导（7）小组汇报现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难哪个小组先来说？（8）学生设计与制作过程：A鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作B提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短3展示学生作品，引导学生欣赏评价（1）以小组为单位，评选出有创意作品大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来（2）分组排练节目，准备下节课汇报演出这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报宣传海报，现在老师请各组再排练一个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出4教师小结地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品也可以利用课教学目标：1.认识华表的造型特征，了解华表的象征意义2.运用绘画泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力3.增强民族自豪感培养民族精神教学重点：认识华表的造型特征，探究表现方法教学难点：刻画华表的细部特征，造型完整美观教具准备：华表图片（课件）范作勾线笔雕塑泥及工具学具准备：收集华表图片勾线笔泥各种纸盒饮料瓶手工纸剪刀胶水等教学过程：一引导阶段从电影节华表奖的奖杯引入提出探究华表的主题（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的华表华表到底是什么？）二发展阶段1.学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义教师对各组收集资料的情况进行点评和小结2.教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格3.组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的华表作品教师重点讲解或示范线描泥塑综合材料组合等的基本表现方法4.学生分区开展创作活动（绘画泥塑综合材料）三展示评价阶段分组展示，组织学生欣赏同学的作品学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见四收集整理阶段回收可利用的材料，清理垃圾五拓展与延伸教学课时;2课时教学目标指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面教学重点运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面教学难点掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求教具准备师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品教学过程1引导阶段：（1）课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象线条笔法让学生说出从画面上看到的东西吴冠中的泼墨写意画：荷塘小鸟天堂----知道墨色有浓有淡吴冠中的线条画----简洁明快用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏取长补短2发展阶段：（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟（2）归纳表现手法：勾画添画方法色彩写意法（3）指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象充分体现国画的墨色韵味变化的特点3展示交流把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点增强学习信心4课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的过程和方法，能富有创意的制作塑造物体教学重点：利用富有创意的逃匿制作技法加上自己的想象表现塑造物体教学难点掌握陶泥制作中的基本技法并能应用教具准备陶泥及制做工具陶泥制作成品课件教学过程第一课时一说陶1．了解我国有关陶文化的知识2．学生讲述知道的陶文化二赏陶（媒体展示陶文化）1．欣赏彩陶文化：(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型(4)半山型马厂型2．欣赏黑陶文化特点：黑薄光3．彩陶文化运用的艺术法则4．欣赏现当代陶文化媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格媒体出示黑陶图片媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品三玩陶1．提问：这些作品分别运用了什么方法?2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样3．A手捏的作品是按什么步骤做的呢?B手捏的大泥团应注意什么?C盘条法又是怎样做呢?4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?6．拍泥板应该注意什么?7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?8．欣赏学生作品媒体出示捏制法盘条法泥板拼接法制作的作品及相应文字四用陶一对比导入1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?2．制作方法归纳：泥条盘筑随手捏制泥板拼接法等用各种方法做成的陶艺作品二探究方法1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点2．思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?3．同桌或小组间交流用泥板拼接法做成的陶艺作品三验证方法1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品2．归纳制作方法步骤及注意事项：(1)拍泥板泥板厚度适宜；(2)粘接成形粘接部位要捏牢固；(3)装饰方法不限；(4)烧制制陶工具和泥巴四教材赏析尝试制作1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品2．教师巡回指导五作业展评1．自评互评师评相结合教材简析：而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可教学目标：学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培养学生的理解力想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感教学重点：如何用水墨画形式描绘古诗大意通过分析讨论古诗大意及分析范作的方法解决教学难点：古诗意境的表现通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决教学准备：１教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具录音机古诗朗诵录音带２学具：生宣纸毛笔调色盘水瓶垫纸墨汁课时:两课时教学过程一：播放望庐山瀑布的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图请看老师为望庐山瀑布配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意板书课题：画画古诗大意二：审美体验：用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感受？（讨论）在老师的帮助下分析书上范作：谁能说说寻隐者不遇的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的）蓬头稚子用了什么笔墨技法表现诗词内容的？泊船烟渚表现了什么意境？如果都用勾的方法好不好？这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾皴点染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象望庐山瀑布之类写景的及一些抒情的诗三：我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情？以刚学过的鹿柴为例，示范如何用水墨技法表现诗意放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物景物）这首诗表达了什么样的意境？如果要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫构思（板书）想好后在草稿上画画各部分的位置大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现这一步叫描绘（板书）画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些这一步叫题诗（板书）看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？四：从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想感到困难的同学可以临摹范作活动五：将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗请同学们看他是否将诗的意境表现出来了（引导学生。

第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。

教学目的：1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。

2．培养学生的迁移类推能力。

教具准备：将课本第1页的“复习”中的表格写在小黑板上。

教学过程：一、复习。

1．复习整数乘法的意义。

问：整数乘法的意义是什么？（让两个学生说一说整数乘法的意义）在乘法算式中各部分的名称分别叫什么？（被乘数、乘数、积）还可以叫什么？（因数）2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。

出示小黑板的复习题。

一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。

教师巡视，集体订正。

订正后，教师引导学生观察、比较：第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第4栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？反过来比较：第3栏与第4栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第2、1栏与第4栏比较呢？说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。

二、新课。

1．教学小数乘以整数的意义（例1的前半部分）教师出示例1。

想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式？（多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上。

）6.5×5表示什么意思？（5个6.5。

）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5还表示什么？（求6.5的5倍是多少。

）讲解：过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。

同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同）让两名学生说一说小数乘以整数的意义。

教师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

2．教学小数乘以整数的计算法则（例1的后半部分）问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。

小学语文第九册课文目录【人教版新课标】单元课目课目课目第一单元1 窃读记[17] 2 小苗与大树的对话[12] 3 走遍天下书为侣[13] 4 我的“长生果” [5] 口语交际·习作一[3] ◎回顾·拓展一[2] 第二单元 5 古诗词三首[6][18][3][7] 6 梅花魂[30] 7 桂花雨[21] 8 小桥流水人家[7] 口语交际·习作二[3] ◎回顾·拓展二[2] ※古诗三首《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》第三单元9 鲸[32] 10 松鼠[10] 11 新型玻璃[30] 12 假如没有灰尘[6] 口语交际·习作三[2] ◎回顾·拓展三[1] 第四单元13 钓鱼的启示[29] 14 通往广场的路不止一条[9] 15 落花生[52] 16 珍珠鸟[32] 口语交际·习作四[3] ◎回顾·拓展四[2] 第五单元综合性学习遨游汉字王国[6] 有趣的汉字[1] 我爱你，汉字[1] 第六单元17 地震中的父与子[33] 18 慈母情怀[11] 19 “精彩极了”和”糟糕透了” [33] 20 学会看病[9] 口语交际·习作六[5] ◎回顾·拓展六[3] 第七单元21 圆明园的毁灭[54] 22 狼牙山五壮士[55] 23 难忘的一课[9] 24 最后一分钟[5] 口语交际·习作七[2] ◎回顾·拓展七[2] 第八单元25 七律·长征[6] 26 开国大典[34] 27 青山处处埋忠骨[5] 28 毛主席在花山[16] 口语交际·习作八[2] ◎回顾·拓展八[2] 选读课文 1 黄果树听瀑[5] 2 斗笠[3] 3 太空“清洁工” [0] 4 鞋匠的儿子[13] 5 剥豆[6] 6 你一定会听见[8] 7 木笛[1] 8 百泉村（四章）[0]。

第一单元：贴画天地任你游课题：1、可变的脸主备人：江波教学目的要求：1、学会用橡皮泥贴自己的脸。

2、初步掌握橡皮泥的线形技巧。

3、培养学生仔细观察的能力，激发学生养成用心观察生活及善于发现美、表现美的习惯。

教具、学具准备：教具准备：各种橡皮泥制的头像作品3件，花卉，动物艺术品作品6件。

学具准备：纸板，橡皮泥，乳胶，水彩颜料，胶水，水彩笔，小镜子。

教学过程：1、导入新课，激发兴趣。

组织教学，检查学生用具准备情况。

打开课本，请学生阅读。

出示课题《可变的脸》。

今天我们要用橡皮泥做做自己的脸。

你熟悉自己的脸吗？你的五官有什么特点？拿出镜子仔细观察自己的长相特点。

请学生总结自己的观察结果。

2、用橡皮泥贴头像。

怎样让橡皮泥变成条状呢？请一位同学上台给大家表演。

首先，用手滚压材料，使其变成所需要的形状。

我们用橡皮泥帖脸型，然后是发型、五官。

请同学们用彩色的橡皮泥，贴出五彩的头像。

学生制作，教师巡回指导。

3、评评议议。

将学生作品摆放在面前，请学生互相欣赏，看看谁的作品最有特点。

学生讨论，互相评议。

教师表扬造型生动、形象逼真、用色大胆的作品。

4、让自己的脸变化。

展示橡皮泥技法。

揉：反复用力反压材料，如同和面一样。

搓：手掌相对，旋转推压材料。

捏：用手挤压材料，使其变成所需要的形状。

同学们通过揉、捏，可制成橡皮泥的团状，在造型中我们叫“面”，通过搓可制成橡皮泥线条。

我们的画面，只有线、面结合起来，才会更美观。

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2、掌握种子粘贴画的基本技巧。

3、培养学生耐心、仔细的习惯和动手美化生活的能力。

教具、学具准备：教具：种子贴画6件，各种种子，乳胶，彩笔。

学具：彩色卡纸，毛笔，白米，黑米，绿豆，大料，榛子壳（或栗子、橡子壳）教学过程：1、学做天鹅。

（1）首先展示作品《美丽的天鹅》请学生欣赏，引起兴趣。

接着请学生阅读课本，然后回答。