防止校园性骚扰，制度要真正细致化
多所知名学府老师陷入“性骚扰门”，引发各方关注。昨日（1月16日），教育部再次回应，除了已经查的性骚扰事件，“对于其他相关学校，我们也督促他们尽快核实情况，如果属实，要进行严肃处理。”并表示，要着手建立健全高校预防性骚扰的长效机制。
由国家教育主管部门会同相关部委、构建防止性骚扰的制度堤坝，这可以看作漫长的个体呼吁、新闻呼吁最终结出的公共性成果。根据媒体不完全统计，过去四年间，共有14起高校教师涉嫌性骚扰的事件被曝光，而目前已有北京大学、清华大学、厦门大学、复旦大学、对外经济贸易大学、北京航空航天大学等超过40所高校的部分校友及在校学生，就建立性骚扰防治机制发出呼吁。人们已经日渐形成一种共识：如果一系列已经进入公共对话领域的性骚扰事件，仅以处理当事人作结，仅以厘清一时一事的小是非作结，而没有提供任何构建制度、树立规则的可能，那么这种“解决”，仍然是另一种意义上的“没解决”。
同样的原因，如果建构起来的制度保障，没有充分考虑到性骚扰的隐蔽性、取证难、受害人保护困境，没有充分就“是什么”（定义）“为什么”（依据）“怎么办”（救济和申诉流程）进行详尽的规定，而仅以宏阔叙事进行表态式立规，那么制度很可能在现实操作中被悬空。
什么是性骚扰，做了什么叫性骚扰？作为一个外来概念，这个概念一直没有完全落地中国法律和伦理生活。立法二十余年、修订十二年的妇女权益保护法，也只是笼统地规定“禁止对妇女实施性骚扰”、“受害妇女有权向单位和有关机关投诉”，而未对具体行为进行过举例。这直接构成了校园受害者投诉时的定义性困扰。从近些年积累的校园案例上看，除身体接触、跟踪纠缠这样明显的骚扰行为外，黄段子、“一聊就是性”同样构成了语言骚扰，需要在进行制度设计和手册教育时，进行具体的解释和规定。
在此基础上，尤其要提供一个调查和保护同步的申诉流程。前者是要明确，一旦举报机制被触发，应由什么机构进行调查、什么样级别的人主导调查。针对国内一些高校由本学院调查本学院教授的习惯做法，或者被调查者本身就是行政领导的情况，应有严格的利益相关人规避要求。更重要的是，要提供连续完整的、对举报人的保护机制，这是使校园性犯罪不变成“无声之恶”的关键。对此，有很多一流大学的成功做法可以借鉴，比如在哥伦比亚大学，性骚扰调查过程中，受害者可以随时向学校提出更换住处、约请家教、改动或取消相关课程的安排。应对我们的实际情况，还应加上可以无障碍更换导师的保障。
校园防范性骚扰机制的构筑，主要是让“forbidden line”真正烫手，但同时，也会带来很多涟漪效应，改变高校师生的一些心理预期。光明网评论员在与高校老师的
沟通中了解到，今天如何指导女学生，往往让很多男老师（男导师）困扰，除了怕给予女学生过多研究压力引发其负面情绪外，更不敢给予很多辅导，怕被人误会引起流言蜚语。因此，有一位教师所在学院的年度终结中有一个指标令人深思：女学生在读期间得到的有效指导要远低于男学生。这是校园性骚扰防范机制缺失的另一个镜像——因为规则没有形成、共识没有建立，很多男性老师也没有“安全感”，在正常教学活动中事实上处在过度自我保护的状态。如果这种隐性心理发展成为“少招女研究生就少麻烦”的态度，则更令人惋惜。此类现象，同样是构筑性骚扰机制的过程中，应该细致调研和考虑的。
一个社会的成熟度越高，其对私人权利的保护就越明晰、细致。大学作为一个社会的大脑、作为最具人文精神的社区，应该最先践行这种明晰和细致，使反性骚扰的意识乃至对个体权利的珍惜态度，最终涵化社会文化。（via光明网）
惩治校园性骚扰高校必须有担当
针对高校教师性骚扰学生事件，教育部日前表示，根据“长江学者奖励计划”管理有关规定，决定撤销陈小武的“长江学者”称号，停发并追回已发放的奖金。教育部重申，对触犯师德红线、侵害学生的行为坚持零容忍态度，发现一起，查处一起，绝不姑息。此前，北京航空航天大学通报，陈小武因性骚扰学生被撤职和取消教师资格。
当然，除了剜掉“烂肉”、纯洁队伍之外，要紧的在于如何防止出现“烂肉”。北航在通报中坦言，将以此为鉴，制定相关实施细则，健全相关机制，进一步加强师德师风建设。
事实上，关于高校师德建设，此前已有规范性文件。2014年，教育部出台了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，对教师失德行为画出红线，严禁“对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”。《意见》还明确问责办法，并指出“高校是师德建设的责任主体，主要负责人是师德建设的第一责任人”等。
可以说，相关规定很具体，措辞很严厉。然而现实中，相关处置规定并没有落到实处。这是因为，一方面，有些高校在处理类似丑闻时过度宽纵，往往习惯于遮遮掩掩，不愿公开处理，担心影响学校声誉。而且，有些当事人还有一定的学术地位，顶着各种头衔和光环，学校处理起来有所顾忌。另一方面，学生与教师之间权利不对等，以及社会舆论环境里不宽容、不理性的表现，往往也让遭受性侵害的学生心存顾忌。
而在难挨的沉默之下，是激流涌动的坚硬现实。广州性别教育中心2016年开
展过针对中国在校大学生和毕业生遭遇性骚扰状况的调查，结果显示，在收集到的6592份有效问卷中，有69.3%的受访者表示曾经历过不同程度的性骚扰。
可见，如何规范和约束当前大学校园频发的性骚扰事件，已经成了中国高等教育发展过程中无法回避的课题。这其中，首要的问题是严肃问责，将那些肆意触碰红线者逐出教师队伍。若持之以恒地加以惩戒，必然会在校园之内产生震动，也会让那些担心被报复的学生勇敢地主张自己的权益，从而弘扬正气、抑制邪气。当然，相关制度不妨更加细密一些，比如可以参照美国哈佛大学的禁令，禁止任何教授和本科生发生恋爱或性关系。
其次，要强化师德建设。大学要注重德行与人格的养成，要有更大的关怀与投射，不能沉浸在个人利益的攫取及情欲的满足上。陈寅恪先生说：“士之读书治学，盖将脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。”也就是说，大学教师要有理想追求，能够做到内省和慎独，有境界、有理性，行为才可能有边界、有戒惧，才能切实践行现代大学精神所提倡的“学为人师、行为世范”。
习近平总书记2014年在北京师范大学教师节座谈会上强调：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”说到底，“师有德”，才可能“校有道”。关注高校师德建设、净化校园风气，迫在眉睫。
（via光明网）