滚滚长江省级公开课

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辽宁卷 东坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡，
是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确:
山多大石。
第这一一句句点在扣全标诗题中, 描有绘何出作一用幅?雨请后简东明坡赏月析夜图。, 营
造了一个清明幽静气氛, 为下文写景抒情作铺垫,
答: 王之焕诗不但写出了在鹳雀楼上所望见壮阔景 象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理， 境界显得愈加高远。
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杜甫《登高》
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回 。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来 。
“万里万悲里秋悲常秋作常客作, 百客年, 多百病年独多登病台独”登, 由台颔 联写。景转而抒情, 抒发自己羁旅漂泊之苦, 晚 年抱病艰登难台苦孤恨独繁。霜鬓, 潦倒新停浊酒杯
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课堂 总结
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起承转合总关情
起——明点、暗示——情 承——正衬、反衬——情 转——突出、铺垫——情 合——直抒、间抒——情
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综合练习: 利用章法思维，分析以下诗歌。
山居秋暝 空山新雨后 , 天气晚来秋。
点题, 交代抒情时间地点, 营造空灵清新意 境, 暗含作者对山村生活赞美。
（二） 重视“承”句 “承”起续境
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“承”作用:
（1）结构上承上启下，传递缝 合；
（2）为下文铺垫蓄势，层层深
入。
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(年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡 刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散急 忙，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？ 觉几度、魂飞梦惊。后夜相 思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落 》。 “聚散急忙”一句，在内容上强调什么？ 在上片结 构上起什么作用？

大将。字子明，少年时不读书，
以胆气著称，后接受孙权劝告， 读了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的 信赖。鲁肃死后，掌管东 吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。
鲁肃 (172-217)，字子敬， 临淮东城人。三国时吴王的 得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，
合作赏析：
1、理清课文的思路。 2、孙权、吕蒙、鲁肃各是怎样的人？ 3、学习本课你有哪些收获？
力陈必要：当涂掌事，不可不学
孙权劝学 提出目标： 涉猎见往事
现身说法： 多务孰若孤 先： 辞－军中多务
吕蒙就学
后： 就－学有小成
鲁肃赞学 今者才略，非吴下阿蒙
人物形象
• 1孙权：吴国国君 严格要求 以身作则 循循善诱
今：学位名称
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务 多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究 经书当博士吗？只应当博览群书，了解历 史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多 呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕 蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时 候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你已经不 再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就要重新另眼看待，长兄知 道这件事怎么这么晚啊！”鲁肃于是拜见 吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
人物简介 孙 权
吴国创始人
吕蒙
吴 国 名 将
鲁肃
吴 国 谋 士
孙权(181-252)，字仲谋，
三国时吴国的创建者。 他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内据 有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南 地区经济的繁荣发展。 曹操 称赞他:“生子当如孙仲 谋。”

《大江保卫战》名师课堂实录课前放《为了谁》MTV一、导入新课1、师叙述：同学们，2019年夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，(播放视频：98年洪水泛滥的情景)长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。

2、师：同学们看到了什么?生1：洪水把房屋都冲垮了!生2：发洪水的时候太可怕了。

师：洪水来势汹汹生3：洪水冲过来的时候像猛兽一样卷走一切。

师：98年这场洪水百年不遇，破坏力极大!3、师：面对这场灾难，中国人民是怎样面对的呢?今天我们就学习23课——大江保卫战。

板书课题(23.大江保卫战)这篇课文和我们第二单元学过的《梦圆飞天》一样，是一篇通讯报道。

二、读准读顺课文板块一：读生字词1、同学们都预习了课文，这是课文中的生字词语，能读好吗?(分行指名读)崩塌脚趾日夜兼程稀泥赛城湖惊心动魄扛着冲锋舟劈波斩浪生1读：崩塌脚趾日夜兼程师：每个字音都咬得很准，非常好!生2读：稀泥赛城湖惊心动魄生3读：扛着冲锋舟劈波斩浪2、去掉拼音指名读师：去掉拼音，还会读吗?生1读师：读得很准确，你预习得很充分。

生2读师：你的声音响亮，是个自信阳光的孩子!板块二：读课文加拼音的词语嶙峋鏖战安造垸簰洲湾一绺布条铮铮铁汉师：这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试?生1读：嶙峋鏖战生2读：安造垸簰洲湾师：这是长江流域的两个地名，不太常见，谁再来读?生3读：一绺布条铮铮铁汉师：一绺布条很拗口，你读得很准确。

还有谁愿意读?板块三：写词语1、师：同学们读得真好，这里还有一组词语：日夜兼程惊心动魄劈波斩浪气壮山河(点击，红色标注三个生字)里面有好几个生字不太好写，仔细地看一下，有什么需要提醒同学的吗?大家拿出写字纸，四个词分两行写，不但要写好每个字，还要注意摆布匀称美观，并且要有一定的速度。

2、学生写字，(播放很舒缓的写字音乐)老师在行间巡视。

师：很多同学写得又快又好，建湖实小的同学写字的基本功很扎实!(切换到展台)师：写好了吗?我们来看这个同学写的字，谁来评价一下?生1：全部挤在前面，前面太紧师：这么挤恐怕不好受，这字都不好呼吸了，给这位同学一点建议?生3：建议你上下对齐，摆布匀称点。

象（第一段）。
2、“木叶”一用再用，且有所发展 （落木），产生过许多精彩的诗句； （第二段）。
3、“树叶”“落叶”却无人过问。 （第三段）。
请同学们齐读课文最后一段，圈点关
键词。用你圈点的关键词说说最后一 节表达的意思。
“木”与“树”概念上原是相去无几，
艺术形象一字千里。
意象
场合
咏柳（曾巩） 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天在有清霜。
乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附 权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
《堤上柳》
戴叔伦
垂柳万条丝，春来织别离。 行人攀折处，是妾断肠时。
《折杨柳》
施肩吾
伤见路旁杨柳春， 一重折尽一重新。 今年还折去年处， 不送去年离别人。
拓展二:梅
春夏之 交饱含 水分的 繁密的 叶子。
雨中黄叶树，灯下白头人。
——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
微黄而 不飘零， 因雨而 湿润着。
高树多悲风， 海水扬其波。
பைடு நூலகம்秋月照层岭， 寒风扫高木。
艺术特征
树
满树的叶子 水分很充足
浓荫 浓绿
木板.木料
树干 干燥 秋天
木
微黄
落叶
艺术特征
微黄与干燥 整个秋天的疏朗的气息

希望同学们在今天品味诗句的审美体验 之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有修养的人。
结束语：同学们，我们生长在一个诗的国 度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是 我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句 的审美体验之后，能更加热爱我们的传统 文化， 读诗，学诗，爱诗，成为一个个有 激情，有修养的小诗人。 诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微 雨街头温柔吟唱……