优质课大赛一等奖《三峡》教学实录
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优质课大赛一等奖《三峡》教学实录
(课前配乐播放与三峡有关的诗文图片,让学生在休息之外,伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文,为《三峡》的课堂学习营造氛围,激发学生的学习兴趣。)
师:同学们,中国的每一个汉字都有着丰富的内涵,可以让我们见字知意。比如“峡”字,从字面上看,你看到了峡中有什么?(生答“山”。)往深层里想,你联想到峡中还有什么?(生答“水”。)对,词典上解释:两山夹水的地方称之为“峡”。所以,我们如果来欣赏“峡”,就不仅仅要品它的山,还要读它的水。今天,我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
(板书题目及作者:三峡郦道元。)
师:滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊,三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境,变换的四季,涌动的江流,耸峙的山峦,无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。
心中有目标,学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标,请齐读。
(师投影出示学习目标。)
1.熟读课文,理解文意。
2.反复朗读,欣赏三峡的优美风光,品味语言的精妙。
3.掌握方法,轻松背诵。
(生齐读学习目标。)
师:在欣赏旖旎的三峡风光之前,我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。
(师投影展示。)
郦道元:北魏著名的地理学家、散文家。
《水经注》:是为河流水道专著《水经》作的注释,它是一部有文学价值的地理巨著。
(生齐读。)
师:同学们,郦道元因一部《水经注》而出名,《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征,还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。
(投影显示。)
一读课文,正字音。
师:一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风,不以疾也”,二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾。要求:读要读得准,听要听得清。在别人读的时候,你要认真听,听出同学朗读中的错误,读完之后,帮他指出来。
(生按要求分别朗读课文。)
师:你听出旁边同学朗读中的字音错误了吗?
生(众)没有。
师:看来同学们的预习工作做得不错。让我们齐读一遍以下词句,记准字音。
(投影显示。)
读准字音,我能行!
略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭绝献
飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳
(生齐读。)
师:字音关已过。读好文言文,还要准确把握好节奏,先听老师给大家朗读一遍课文,如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准,就边听老师读边在书上作批注。
(师配乐朗读全文,朗读结束时全班学生鼓掌。)
师:谢谢!下面请同学们放声朗读,注意读好句子的停顿。
(投影显示。)
二读课文,准确停顿。
(生自由朗读。)
师:书声琅琅,节奏分明,停顿准确。下面我们请两位同学来展示一下,然后我们一起来研究几个重点句子。
(投影显示。)
正确停顿,我能行!
要求:珠圆玉润,停顿准确。
(请两名学生分读课文。之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿。)
自/三峡七百里中
自/非亭午夜分
清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦
师:我们要想了解三峡更多的知识,欣赏它更美的自然风光,就要再读课文,并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。你觉得哪个词很重要,就做一下批注;哪儿有疑问,也做一下标记。前后六人小组共同完成这个学习任务。
(师投影出示。)
三读课文,译《三峡》。
要求:文从字顺。
(生借助词典、课下注释和相关资料,翻译全文。小组共同解决疑问,师适当指导。)
师:下面,就让我们来做一个小小的检测,看看大家对课文的翻译是否准确到位。
(投影显示。)
准确翻译,我能行!
1.重岩叠嶂,隐天蔽日。
2.自非亭午夜分,不见曦月。
3.沿溯阻绝。
4.素湍绿潭,回清倒影。
生1:我来翻译第一个句子,它的意思是:重重叠叠的岩峰就像屏障一样遮盖住了天空和月亮。
师:很好!声音洪亮,而且调整语序翻译,很流畅。
生2:“自非亭午夜分,不见曦月”的翻译是:如果不是正午,就看不见太阳;如果不是夜晚,就看不见月亮。
生3:老师,有一个词翻译得不太准确,“夜分”应该翻译成“半夜”而不是“夜晚”。整个句子翻译成“如果不是正午,就看不见太阳;如果不是半夜,就看不见月亮”,这样翻译更准确,更能突出山的绵长、高峻。
师:同学们听得很仔细,这个指正很重要。谁来翻译第三个句子?
生4:“沿溯阻绝”的意思是:上下航行的船都被阻隔断了。
师:非常流畅。第四个句子的翻译呢?
生5:碧绿的潭水,映出了山石林木的倒影。
师:那“素湍”呢?
生5:白色的急流,回旋着清波;碧绿的潭水,映出了山石林木的倒影。
师:同学们对重点语句的理解非常到位,翻译得很通顺。翻译了课文,我们的任务只完成了一小部分。接下来,让我们再读课文,了解一下三峡的地貌特征。
男生读写山和夏水的层次,女生读写春冬和秋景的句子。让我们来比赛,看谁更能读出三峡的特征来。
(投影显示。)
了解地貌,我能行!
(男女生按要求齐读课文。)
师:男生读得气势磅礴,女生读得婉转悠扬,老师都陶醉其中了。通过朗读,你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗?请看屏幕上的问题。
(投影显示。)
四读课文,知三峡。
山——怎样的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——给你什么感觉
生1:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”写出了山的连绵不断;“重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”写出了山的挺拔、高峻。
(师板书:绵长高峻。)
师:读到写夏天水的语句时,你感觉怎样?
生2:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝,或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,期间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”不仅写出了夏天的水流得很急,而且水量也很大。
(师板书:水急量大。)
师:同学们,课文中春冬的景色写得怎么样呢?
生(众):很美。
师:如果让你用一个词来形容的话,你会用哪一个词语呢?
生1:清静。
生2:幽美。
生3:趣味无穷。
生4:良多趣味。
(师板书:清静幽美趣味无穷。)
师:三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢?
生1:凄凉。
生2:寂静。
生3:肃杀。
(师板书:凄凉肃杀。)
师:同学们,刚才我们已经从文章中了解了三峡的地理特征,这仅仅是刚刚撩开三峡面纱的一角,要想深入地感受三峡无穷的魅力,就需要我们有感情地朗读课文。我想请大家说说“有感情地朗读”需要注意的事项。