画杨桃精品教案十六（第二课时,附反思)案例教学反思 -
文章摘要:本文章的主要内容是画杨桃精品教案十六（第二课时，附反思）_案例_课堂实录＿教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
【课时目标】
１、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育.
2、学会本课７个生字，理解 叮嘱 教诲 等词语的意思。ﻭ
３、学会有感情地朗读课文。会背诵最后两个自然段。ﻭ
【教学重点难点】
能联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理.
【教学过程】
一、导入ﻭ
同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确,读通顺了,还初步了解了课文的主要内容。现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事(在图画课上，我把杨桃画成了五角星,受到了同学们的嘲笑，老师教育我们 看到什么样就画成什么样,使我受到很大的启发.）ﻭ
二、引导学习课文第二段
1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文的第二大段以画杨桃为主线,写了哪几个人物(老师、我、同学)不同的人物在看杨桃时候,有不同的表现。
2、请同学们仔细研读第二大段,选择其中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。）
3、先自己读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人,然后和你的同桌交流讨论，共同研究。ﻭ
三、交流汇报
（一) 我 是个做事认认真真，老老实实的人。
１、你是从哪里看出来的
2、 我 之所以把杨桃画成了 五个角的什么西。 ，是因为＿＿_______＿_＿.
(1）我的座位在前排靠边的地方。
（2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么西.
（３)我认认真真地看，老老实实地画,自己觉得画得很准确。
3、 我 知道杨桃的样子吗那为什么还要把它画成五角星呢我受到了谁的影响(父亲)（出示父亲的话）他对我要求很严,经常叮嘱我： 你看见一件什么西,是什么样的，就画成什么样，不要想当然,画走了样。 ﻭ 指名读父亲的话，父亲的话怎么理解（理解想当然）ﻭ
1 《画杨桃》（第二课时）精典案例赏析
（人教版第六册）
浙江省温岭市松门镇第二小学 王丹华
设计理念：
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。我国教育家叶老曾指出：“作者胸有境，入者始于亲”。因此，根据文本的特点，创设与文本描述一样的情境，把孩子们带入课文，让孩子们切己体察，做文中孩子做的事——画杨桃、评人家画的画、犯想当然的错……形成“文中有我，我中有文”文我一体的境界，从而达成了生本零距离的接触、对话。
学习目标：
一、知识、能力目标：有感情地朗读课文 ，背诵文中老师说的那段话。
二、过程、方法目标：让学生在读、思、说、评中，在亲身体验中感悟到老师富含深义的话，从而证实了“实践是检验真理的唯一标准”。
三、情感态度价值观目标：通过学文、实践体会到为人处世应该坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
教学重点：让学生在读、思、说、评中，在亲身体验中感悟到老师富含深意的话。
教学难点：通过理解课文内容，实践体验，感受到为人处世应该坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
教学准备：1、一只杨桃
2、多媒体课件
教学流程：
一、课前“画杨桃 评作品”激趣导入
（一）课前作画
1、昨天，我从你们的美术老师口中了解到咱们班同学的绘画能力特别强，那今天就让你们在众多老师面前露一手吧。
2、好，现在就请大家仔细观察这只杨桃，实事求是地把它画下来，看到是什么样的就画成什么样。
3、播放轻音乐。
4、收取作品：两张不同角度、写有名字的图画。
（二）课前评画
师：请放下你们手中的笔吧，因时间问题难以让在座的小画家们尽性，真是抱歉！看，老师手里拿着两位小画家的作品，现在请在座的同学当一回评委，评一评，谁画的最像？
《画杨桃》的第二课时优秀教案
【课时目标】
1、 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到 科学思想方法的教育。
2、 学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。
3、 学会有感情地朗读课文。会背诵最后两个白然段。
【教学重点难点】
能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
【教学过程】
一、 导入
同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，
还初步了解了课文的主要内容。 现在谁来说说，课文主要讲了一件什
么事？（在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，
老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。 ）
二、 引导学习课文第二段
1、 是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文
的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同
的人物在看杨桃时候，有不同的表现。
2、 请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一
下。我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来3、先白己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人， 然后和你的同桌交流讨论，共同研究。
三、交流汇报
1、我是个做事认认真真，老老实实的人。
⑴你是从哪里看出来的？
⑵我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。是因为
① 我的座位在前排靠边的地方。
② 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样 ，而像是五个角的什 么东西。
③ 我认认真真地看，老老实实地画，白己觉得画得很准确。
⑶我知道杨桃的样子吗？^为什么还要把它画成五角星呢 ？我受 到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：
你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画 走了样。
指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？（理解想当然）
是圆的就一 是方的就一一 不要把圆的画成 一一T也不要把方 的画成一-否则就是一-o
练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲 的严肃、语重心长）3、先白己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人， 然后和你的同桌交流讨论，共同研究。
《画杨桃》第二课时教学设计
《画杨桃》第二课时教学设计1
［教学目标］
1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］
1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］
2课时
第二课时
教学过程
一、明确目标
1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）
猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？
（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。
（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）
2.学习第2～17自然段。
（1）朗读课文，并思考： 开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？
为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）
同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）
（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
