2016-2017年新冀教版数学六年级上册《简单应用一》教学建议(精品资料)

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《图案设计》教学设计

教学内容：冀教版《数学》六年级上册第7、8页。

教学目标：

1、经历欣赏图案、模仿画图、独立设计图案的过程。

2、能利用工具设计简单的图案，能清楚地说明设计图案的过程。

3、 积极参与设计图案活动，获得成功的体验，感受图案的美。

教学准备：圆规，直尺，剪附页中的圆。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设

一、欣赏图案

1、师生谈话，并用课件出示书中的四幅图案，学生观察，交流这些图案有什么特点。

通过启发性谈话，引导学生观察、交流图案的特点，使学生体会圆在设计图案中的作用。

师：我们已经认识了圆，还学会了用圆规画图。希腊著名的数学家毕达哥拉斯曾经说过：“在一切平面图形中,圆是最美的。” 的确，有许多漂亮的图案都是利用圆设计而成的，下面就请同学们欣赏几幅漂亮的图案。

课件呈现教材上的四幅图案。

师：观察这四幅图案，你发现它们有什么特点？

学生可能回答：

●都是利用圆设计的。

●画这几幅图案都得用圆规。

学生可能有不同表述，只要意思对就给予肯定。 2 / 6

教学环节 设计意图 教学预设

2、学生观察、交流这些图案像什么及欣赏图案的感受。 让学生想象图案并谈感受，使学生进一步体会图案的美，同时也激发学生设计图案的兴趣和积极性。 师：观察得真仔细。请同学们想象一下，你觉得这几幅图案分别像什么？

第一个图案像中国道教的太极图。

●第二个图案像风车。

●第三个图案像一朵花。

●第四个图案像竹蜻蜓。

师：你们的想象力很丰富。欣赏这几幅图案，你有什么感受？

学生可能会说：

●这几幅图案很漂亮，我很喜欢这些图案。

●圆可真奇妙。

●用圆还可以设计出许多的图案。

二、模仿画图

1、教师说明设计图案的奥秘。让学生认真观察第一个图案，说一说这个图案由几部分组成。教师画出直径，引导学生分析黑色部分的组成。

通过让学生观察、分析图案有几部分组成，为下面的自主画图作铺垫。

1 / 2《学会理财》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。2、能根据实际需要设计合适的存钱方案，并说明自己设计的方案的合理性。3、感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念，丰富生活经验。教学建议：◆存钱计划1、教师口述聪聪妈妈和爸爸的工资，以及准备存钱的事情，让学生观察聪聪一家人对话的情境图，说一说了解到哪些信息，聪聪提出了什么问题。2、出示聪聪家每月支出项目和费用统计表，提出：帮助聪聪算一算一个月能剩多少钱？3、交流学生计算的结果，然后讨论：每个月存多少钱合适？让学生充分发表意见。学生说的合理就肯定。4、提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从生活实际出发，提出合理的存钱建议，并算一算到期能取回多少钱。5、交流学生做的存钱计划。一方面要求学生说明做存钱计划的理由；另一方面，关注计算是否正确。 2 / 2◆存钱方案1、教师口述聪聪爸爸获得奖金，并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求。鼓励学生在小组内大胆发表自己的意见，分工合作制订方案。2、交流各小组做的存钱方案，重点说一说是怎样考虑的，这样存钱有什么好处等。3、提出计算每种存钱方案利息的要求，让学生计算。然后，交流计算的结果。4、提出“议一议”的问题，给学生充分表达自己意见的机会，重点关注学生能否清楚地说明自己的选择理由。

1 / 3 《认识比例尺》教学建议

教学目标：

1、结合具体事例，经历按1：1画图以及按一定比例缩小画图的过程。

2、理解比例尺的含义，能按比例尺画出简单的示意图。

3、积极参与操作活动，感受按比例画图的作用，获得成功的学习体验。

教学建议：

◆设计名片

1、教师拿出一些名片，让学生欣赏（有横的、竖的）。然后提出按“长4厘米、宽3厘米”给大头蛙设计名片的要求，鼓励学生独立完成（有条件的可给学生复印一张大头蛙头像）。

2、交流学生设计的个性化名片，并请大家评价哪些名片符合大头蛙的要求，选出横、竖两张名片贴在黑板上，然后用课件出示教材上的两个名片图。

3、教师小结：我们给大头蛙设计的这些名片，与要求的尺寸一样，我们说这样的名片是按1：1设计的，这样的图叫做按1：1画的图。

◆按比例画图

1、提出“面一个长是60厘米、宽是45厘米的镜框示意图”的要求和兔博士的问题，可以提问：按1:1面在作业本上可以吗？形成共识：不行，可以把它按比例缩小后面在本上。 2 / 3 2、鼓励学生自己尝试把镜框的长和宽按比例缩小，画出示意图。

3、让按聪聪的做法画图的同学汇报，先说一说把镜框的长和宽分别缩小到原来的几分之几，再说怎样面的。

4、提出“说一说”的问题，学生作出回答后，教师介绍：图上l厘米表示实际长度15厘米，可以说这幅图是按1: 15面的。进一步解释：因为大家在画图时用尺子上的1厘米表示实际15厘米，所以，我们就说这幅图的比例尺是1：15。接着，说明面出示意图后，不用在图上标m图的实际尺寸，直接写上比例尺1：15就可以了。

5、交流学生画的其他示意图。说一说是怎样做的，图上1厘米表示实际多少厘米，示意图的比例尺是多少。

◆试一试

先师生合作测量出黑板长和宽的实际尺寸，再让学生按照1：20的比例尺画出黑板的示意图。交流时，说一说是怎样确定示意图的长和宽的。

3 / 3 ◆练一练

第1题，教师提示：可以任选课桌面或凳子面，测量长和宽时都用“四舍五人法”保留整厘米，再自己确定合适的比例尺画出它的示意图，最后把活动报告填写完整。

《比例尺的应用》学案

一、学习目标

1.进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。

2.能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。

二、重点难点

重点：求图上距离和实际距离。

难点：求实际距离。

三、导学问题

1．复习

(1)什么叫做比例尺？

图上距离: =比例尺 或比例尺实际距离图上距离

(2)说一说下列各比例尺表示的具体意义。

①比例尺1：45000

②比例尺80：1

③比例尺

2．自主探究新知

学习例题

（1）阅读课本第81页例题，了解题目要求。

（2）讨论：你想怎样画？

通过讨论，进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。

确定比例尺；

求出图上的距离；

画出平面图。

（3）小组同学合作，解决问题。

（4）交流、展示。

3．达标练习

（1）在一幅比例尺是1：4500000的地图上，量得甲、乙两地之间的距离是20厘米，甲、乙两地的实际距离是多少千米？ 0 10 20㎞ （2）在一张图纸上，量得学校操场的长是12cm，宽是8cm。这张图纸的比例尺是1：200，这个操场的实际面积是多少平方米？

（3）甲乙两地的实际距离是300千米，在一幅地图上量得两地之间的距离是6厘米。在这一幅地图上，又量得甲丙之间的距离是4厘米，甲丙的实际距离是多少千米？

4．总结

今天的学习，我学会了： 。

我在 方面的表现很好；

我在 方面表现不够好。

以后要注意 。