11《春》
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2011-2012学年上学期洛龙一实校七年级语文学案
课题：11《春》 上课时间：第 周 总第 课
备学案人：肖红梅 李会彦 撰写：肖红梅 组长签字：
学习目标：
1、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
2、 揣摩、品味本文优美的语言。
重点难点：
1、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
2、 揣摩、品味本文优美的语言。
课时安排：3课时
第一课时
自主预习
一、春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。同学们，你们有哪些描绘春天的优美句子，说出来让我们一起来欣赏。
二、预习字词、文学常识。
1、给下列加粗的字注音。
酝酿 嘹亮 撑伞 蓑笠 稀疏 抖擞 安巢
3、 解释下列词语。
抖擞：
朗润：
酝酿：
呼朋引伴：
宛转：
花枝招展：
4、 本文作者是谁，大家知道吗？另外你还知道的关于作者的其它方面有哪些？
合作释疑
一、配乐范读课文，朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握，
二、要求大家带着问题听课文，思考并讨论下列问题。
1、 课文主要写了什么内容？
2、 课文可以分成几个部分？
3、 文中具体描绘了哪五幅春景图？
4、 根据上面的归纳，我们看看作者在这篇课文中表达了什么样的思想感情？ 限时检测
一、根据下列加粗的字注音。
水涨（ ） 酝酿（ ） 蓑衣（ ）
薄烟（ ） 应和（ ） 黄晕( ）
二、 下列语句标点符号使用有误的一项是（ ）
1、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3、“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
4、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
三、下面的句子很优美，其实你也能写，试试吧！（注意句式、修辞哦！）
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人）
2春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻、拟人）
2011-2012学年上学期洛龙一实校七年级语文学案
课题：11《春》 上课时间：第 周 总第 课
备学案人：肖红梅 李会彦 撰写：肖红梅 组长签字：
学习目标：
3、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
4、 揣摩、品味本文优美的语言。
重点难点：
5、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
6、 揣摩、品味本文优美的语言。
课时安排：3课时
第二课时
自主预习
一、 同学们，我们上一节整体把握了这课。《春》表达出了一种什么样的感情？文章中描绘出了哪几幅美丽的春景？
合作释疑
一、 同学们现在阅读“春草图”，思考下列问题：
1、 写到春花哪些特征？
2、 按什么样的角度（顺序）来写的？
3、 在写法上有什么特点？ 4、 用了哪些修辞手法？
5、 本段有句“小草偷偷从土里钻出来了”，“钻”字用的好，为什么？“偷偷地”表现了什么？
6、 “嫩嫩的，绿绿的本该在“小草”的前面，为什么放在句末？
二、同学们现在阅读“春花图”，思考下列问题：
1、 写到春花哪些特征？
2、 按什么样的角度（顺序）来写的？
3、 在写法上有什么样的特点？
4、 用了哪些修辞手法？
5、 “花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞出”句子中“闹”字换成“叫”，意思一样吗？为什么？
6、 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”中比喻用得好，为什么？
三、阅读“春风图”，思考下列问题：
1、 写到春风什么特点？
2、 按什么样的角度（顺序）来写的？
3、 在写法上有什么样的特点？
4、 用了哪些修辞手法？
5、 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句写出了春天什么样的特点？
四、请同学们按照上面的要求自行分析“春雨图”、“迎春图”。
特征：细密、轻盈。描写顺序：由物到人，由远到近。写法特点：动静结合。修辞手法：排比、比喻。
五、阅读课文最后三段，用三个比喻分别写出了春天的哪些特点？
限时检测
一、班上组织“我爱大自然”的语文实践活动，请你参加。
1、因为人类无止境的破坏自然，如今，朱自清笔下的春已经失去了昔时的美丽，为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一条环保公益广告。
2、春天给大自然穿上了美丽的新装，你很想利用周末的时光和同学们一起去踏青，可是爸爸妈妈担心你，不让你去，你会怎样说服他们？
2011-2012学年上学期洛龙一实校七年级语文学案
课题：11《春》 上课时间：第 周 总第 课
备学案人：肖红梅 李会彦 撰写：肖红梅 组长签字：
学习目标：
5、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
6、 揣摩、品味本文优美的语言。 重点难点：
7、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
8、 揣摩、品味本文优美的语言。
课时安排：3课时
第三课时
自主预习
一、 快速阅读课文，归纳文章的写作特点。
合作释疑
一、学习文章的写作方法，同学们可以从以下几个方面进行思考：
1、 观察、构思方面
2、 描写方面
3、 语言方面
二、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，
。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10、在空白处填上课文的原句。（2分）
11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）
12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）
黄晕： 烘托：
静默：
14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ）
B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ）
C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ）
15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）
17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 。（3分）
18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ）（3分）
A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动
19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 。（4分）
A、闪光 B、紧密 C、细长
限时检测
①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：
孩子是春天的另一种姿势。
20．本文是以 为主结合描写和抒情的散文。地点是地处的小学校。主要人物是学生群像。 （3分）
21．选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（ ）（3分）
Ａ．渲染气氛 Ｂ．定下感情基调
Ｃ．反衬教室里的一丝春意 Ｄ．交代背景
22．选出依次填入第③小节括号内词语的序号（ ）（3分）
Ａ．萌动 Ｂ．涌动 Ｃ．蔓延 Ｄ．洋溢
23．从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。（3分）
第②小节：
第③小节：
第④小节：
24．第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（ ）（3分）
Ａ．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑
Ｂ．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑
Ｃ．为老师不批评自己而感激的笑
Ｄ．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑
25．完成下面对本文中心思想的概括。（3分）
本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们
，赞颂了师生之间
，进而指出了孩子就是最美的春光。
26．选出正确评述本文写作特点的三项（ ）（3分）
Ａ．描写层次感强，细腻传神
Ｂ．情节一波三折，引人入胜
Ｃ．感情真挚委婉，耐人寻味
