2012年宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析

2012年宝鸡市高三教学质量检测（二）试卷分析宝鸡市教育局教研室高中组为认真实施市局“基础教育质量提升工程”，全面提高教育质量，使2012年高考再上新台阶，2012年3月3日～4日，我们举行了全市2012年第二次高三教学质量检测。

本次检测依然本着突出双基、注重能力原则，特别强化了新课程高考对能力要求的考查，着力体现新高考的命题趋势。

整套试卷难度比第一次检测难度略有提高，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。

考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市分高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：理科一本：480分二本：420分文科一本：510分二本：460分请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。

语文试题一、命题说明：根据市一检的情况和我市教学的实际，在分析总结一检试题的基础上，我们经过认真探究，反复讨论，命制了2012年我市第二次高三教学质量检测语文试题。

二、试卷分析：在第一次检测基础上，这次试题合理设置全卷结构，知识点考查全面，题型设置合理，尽量符合高考命题趋势，基本能检测不同层次学生的语文学习程度，注重了基础知识和基本技能的考查，突出了能力考查，强化了阅读和语言表达能力的考查。

试卷的考点、难度、效度等把握比较适中。

（一）两区语文总成绩简析：三个区的语文难度系数在0.624-0.657之间，与市一检相比，整卷难度稍有增加。

基本符合高考难度系数要求，能有效检测学生的语文能力。

（二）选择题答卷分析：文科选择题答题率统计（1467人）理科选择题答题率统计（2987人）第1-3题为论述类文章阅读试题。

第1题：考查对部分内容的理解。

A项中在西医传到中国之前没有“中医”这个说法明显是不对的，汉代就有。

B项中“他们”指的是苏耽和母亲，苏耽告诉方法，其母亲救人，但这里的表述不够明确严密，因而导致许多学生认为此项错误，将此项选作答案。

第2题：考查对文章的理解和分析，得分率较高。

C项混淆句意的说法比较明确，所以大多数学生选答正确。

第3题：考查根据原文内容进行理解和分析。

D项的说法绝对化，仔细辨别就能分得清，因而得分率较高。

第4-6题为文言文阅读试题。

第4题：考查对文言实词的积累理解，得分率高，少数学生主要是对“协”的意义理解不准。

第5题：考查对人物特点的具体理解，得分率一般。

错误主要集中在D项，主要是第⑥句理解不准确。

第6题：考查对原文有关内容的分析和概括，得分率一般。

错误主要是认为D项有误，没有与原文仔细对照。

第13-17题为语言文字运用题。

第13题：考查对成语理解和运用,得分率稍低。

许多学生由于对B项“步步为营”这个成语适用的对象、特征、色彩理解不够准确，因而答错选项。

第14题：考查对病句的辨析，得分率偏低。

许多学生将C项中表意不明、产生歧义的句子没有分辨清楚，反而认为这项没有语病，导致选错者较多。

第15题：考查句子的衔接排序，得分率稍高。

部分学生对其内在的逻辑顺序梳理不清，因而选A，导致错误。

（三）主观题答卷分析：试卷抽样统计（320份，其中11题62份，12题258份）第7题：文言文翻译题，得分率较高。

存在问题主要是对“按”“邀”等词的意义理解不准确，导致翻译大意不准，也未能联系上下文吃透句意。

第8题：鉴赏诗句，得分率很低。

主要是对诗歌内容不能理解，对“恨”的理解有偏差，不能借助注释及诗人身世理解诗意，因而对诗句表达的诗人的思想感情把握不准，失分较多。

第9题：分析诗歌写景的手法，得分率也较低。

存在的主要问题是，审题不清，没有就“描写景物时运用了哪些手法”作答，而是答为“借景抒情”“”托物言志”等，离开了题目的要求。

再者，对赏析概念不清楚，不知道那些是写景的表现手法。

第10题：名句名篇默写，得分率有所提升。

主要问题还是有些学生的错别字太多，影响了得分。

第11题：文学类文本阅读，在抽样中，有62份试卷选做了文学类文本阅读试题，约占19.4%。

这篇小说相对而言比较容易理解，总体得分与实用类文本阅读得分基本持平。

第（1）题：对小说有关内容的分析和概括，得分率稍高。

主要是许多学生对D项理解时，把选项中“主人公对鸟的喜爱之情”这一干扰点误认为是正确的，导致失分较多。

第（2）题：对小说题目作用的分析，得分率很低。

绝大多数学生只能够分析题目“一只鸟”是小说的线索，而对于题目“一只鸟”名字的用意、“一只鸟”对于“盲眼老人”的作用分析不到，因而失分较多。

第（3）题：对文中伏笔与照应的分析，得分率较高。

问题主要是有些学生未能详细找出文中的伏笔与照应之处，或者只分析伏笔未顾及照应。

第（4）题，探究小说的现实意义，得分率一般。

要研究作品的现实意义，首先是要弄清作品的主旨，然后再选择角度进行分析。

存在问题是，有些学生对小说的思想内容与主题把握不准，不会选择一个角度去探究小说主题的现实意义。

第12题：实用类文本阅读，本次节选的是人物传记。

选做本题的学生约占抽样试卷的80.6%。

第（1）题：对传记有关内容的分析和概括，得分率较高。

少数学生主要是对D项中“一定会”这样的绝对分析把握不准，导致失分。

第（2）题：分析人物成功的原因及第四段在全文中的作用，得分率较低。

问题主要是，对第一问中的成功原因分析不到位，或概括不全，或只照搬原文，缺少归纳。

对其作用回答基本没有多少问题。

第（3）题：概括人物的事迹精神，得分率稍高。

题目问“从哪几个方面”，说明要分点概括归纳，但有些学生回答杂乱无章，缺少必要的归纳概括，答案不够全面。

第（4）题：对文中的观点进行探究，并提出自己的看法。

得分率一般。

“同意”或“不同意”观点要明确，在表明观点的情况下，再结合原文，用充足的理由去阐述自己的看法。

第16题：分析网络语言现象，得分率适中。

学生对网络语言较为熟悉，但对其特点归纳不准、不全，从语言规范化方面分析网络语言更是不够准确，主要是对语言的规范要求等不够熟悉。

第17题：仿写题，得分率高。

仿写句子练习的较多，学生做起来也不是很难。

存在问题是有些学生扣题不紧，仿写内容与“人生”“微笑”无关，或者是句式与示例句式不相同。

第18题：新材料作文题。

这则材料内容明确，理解没有难度，立意相对较为容易。

存在的问题主要是，立意缺乏新意，分析论述不够深刻透彻，结构混乱，特别是语言表达干枯，没有特点，缺少吸引读者的语言艺术魅力。

三、复习建议：1.要重视基础知识的复习强化。

许多学生的语文基础知识薄弱，语文基本功不够扎实，诸如成语的运用、病句的辨析、名篇名句的默写等容易失分。

后期复习时，要一一查漏补缺，针对不同学生在语文基础方面存在的不同弱项，对症下药，复习强化，使学生的语文基础方面的短板得到矫正，这样才能提高语文复课的质量。

2.现代文阅读要加强分析能力和概括能力的训练。

对现代文阅读的训练主要是抓住分析能力和概括能力，特别像论述文的阅读，多对内容进行分析概括，还有选做题中的小说阅读和传记阅读，也重点要加强概括能力的训练。

要善于抓住要点，既能全面又能简明地概括有关内容或思想感情，平时要多加强概括能力的训练。

3.要善于不断积累梳理，努力提高文言诗文的阅读水平。

对于文言实词、文言虚词、文言句式、诗歌的思想感情和表现方法等，平时时要善于积累，学会举一反三，然后分类进行归纳梳理，对这些文言诗文的知识能够较为系统的掌握。

文言文的重点在于读懂选文，理解内容；诗歌鉴赏的重点在于理解思想情感和表现手法。

4.要继续加强作文的审题训练、立意训练、思维训练、语言训练。

审题立意是作文成功关键的第一步，应反复训练强化；对作文的布局结构、行文思路，也要加强指导，使文章在结构上、思路上、条理上能够更完整些、更顺畅些、更清晰些。

另外，对学生语言的训练尤为重要，要加强对语言的锤炼，在做到没有错别字、没有病句的基础上，力争使作文语言更准确、更简明、更生动、更富有韵味、更能吸引读者。

5.不断加强审题、答题的规范化训练。

审题要认真，要仔细，不要因为粗心大意而导致审题不准、致使失分的“悲剧”。

答题的规范化要求，属于非智力因素，对考试而言非常重要。

答题的顺序、答题的文字表述、书写的位置、书写的工整等，都会为试卷争光添彩，所以，万万不可大意。

数学试题一、命题说明：宝鸡市2012年第二次高三教学质量检测数学试题遵循陕西省《考试说明》要求，以《课程标准》基本内容为依据, 在注重基础知识和基本技能考查的同时,强化了对“过程与方法”的考查,努力体现“既全面又突出重点,对于支撑学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体”，围绕主干知识，注重基础考查，在稳定中求新.主要涉及集合函数与导数（理科第2题、第5题、第8题、第21题）、数列（理科第3题、第17题）、三角函数（理科第14题、第16题）、立体几何（理科第7题、第19题）、圆锥曲线（理科第9题、第13题、第18题）、排列组合与概率统计（理科第11题、第20题）、算法（理科第4题）、向量（理科第10题）等主干知识，关注能力考查，保持了我省高考数学命题风格.有利于发现学生存在的问题，有利于后期高考复课.二. 各类题县区抽样统计1.选择题2.填空题3.解答题和全卷三.学生答卷中存在问题第1题本题考查共轭复数、复数的乘法、加法运算.多数学生能正确解题，个别学生复数z∙运z∙+z计算结果出错，从而错选；算出现错误，导致z第2题 本题考查分段函数、奇函数、指数的运算性质.个别学生对分段函数及函数奇偶性分析有误，导致计算错误；第3题 本题考查等差数列及等差数列的通项公式.个别学生计算出现错误；第4题 本题考查算法程序框图.个别学生对程序框图理解不清，判断“选择条件”出错； 第5题 本题考查函数的零点、指数函数、对数函数的图像及图像变换.一些学生不会利用函数图像讨论函数零点个数；第6题 本题考查充要条件、同角三角函数基本关系式、三角形有关知识.多数学生不会将条件乙中的不等式cos 2A>cos 2B ⇒(cosA-cosB)(cosA+cosB)>0 ,再在△ABC 中讨论充要条件，本题得分率极低.第7题 本题考查几何体的三视图、空间想象能力及体积的计算.许多学生无法由三视图还原实物图或还原实物图时出错，导致出错；第8题 本题考查抽象函数、导数的应用、及数形结合的思想.许多学生不会讨论函数值大小； 第9题 本题涉及直线的方程、两点间距离公式、圆的面积、函数的最值（或均值不等式）等知识.部分学生不会转化已知条件转化并正确画出图形，从而解不出此题.第10题 本题考查平面向量基本定理及向量的分解、解三角形（或向量的坐标表示）.部分学生不会整合向量的数字表示与几何表示信息，实现它们之间的转化，从而出错；第11题 本题考查二项展开式的通项公式、组合数公式、指数运算、解方程等知识.许多学生在运用二项式通项公式及组合数计算时出错；第12题 本题考查归纳与类比推理.大多数学生不会进行归纳推理，要么不能由所给的三个不等式归纳出特点，要么给出的不等式仍为特例，得不到推广的不等式，本题学生得分率较低；第13题 本题考查线性规划.部分学生在数形结合确定可行域时出错；第14题 本题考查三角函数的图像及性质.部分学生不能由图像准确读出A 、ω，从而正确求出φ；第15题 本题三选一：计有不等式选讲、几何证明选讲、极坐标系与参数方程选讲.选做题许多学生在转化时出错，得分率较低；第16题：本题考查三角函数的变换及三角函数的性质、三角方程、正弦、余弦定理.①第⑴问部分学生要么不会恒等变形，要么变形出错，出现sin(x+6π)+1,sin(x-33)+1等形式；部分学生没有化简式子就直接写出函数周期T=2π,个别学生随便写了一个周期（如3π）；②第⑵问部分学生解得b 的两个值1或2后，莫名其妙的说1不合题意舍去，部分学生用余弦定理解出结果后又用正弦定理再解；第17题：本题考查求数列的通项公式、裂项求和及放缩法.①第⑴问许多部分学生在由a n =s n -s n-1(n ≥2)得到a n =4n-3后，不对n=1时是否成立进行验证；另外有部分学生计算a 1、a 2、a 3猜得a n =4n-3，却没有证明；②理科第⑵问部分学生对)14)(14(4+-n n 列项出现4（141341+--n n ）或16（141341+--n n ）或（141341+--n n ）等错误结果；另有部分学生利用函数单调性求证T n <1,但未考虑n 的范围思路不严密；文科第⑴问绝大多数学生不知使用错位相消求和.第18题：本题考查求椭圆的标准方程、椭圆的几何性质、直线与椭圆的综合问题. ①对椭圆基本概念掌握不扎实，许多学生对离心率的运算公式记忆不清，甚至出现“e=c a ,e=ab”等错误，部分学生虽正确计算出a 、b 、c 的值，却不能正确写出椭圆方程；②基本运算能力差，个别学生第⑴问计算a 、b 、c 时出错，许多学生第⑵问在联立方程组化简过程中出错；③部分学生化简后没有由判别式得到m 的取值范围，解出的m 值没有取舍.第19题：本题涉及直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质、直线与平面所成的角等知识内容.理科①第⑴问许多学生不会证线面垂直，没有基本的转化思路，不会把线面垂直转化为线线垂直；②许多学生证明过程逻辑性不强，不规范，使用的符号语言也不规范；③第⑵问大多数学生利用空间向量方法求解，但建系出错，坐标计算也不正确，对公式sin θ=|cos<AB ,m >|的应用问题较多.文科：①绝大多数学生毫无思路，证明过程混乱；②第⑵问大部分学生想到用等积法求解，但计算出错；个别学生利用三角形相似求解，但结果错误.第20题：本题理科考查概率、随机变量的期望.理科第⑵问部分学生思路有问题，采用假设在36人的情况下，利用方程求解，虽得到正确结果，但方法有误；文科第⑵问许多学生不能正确确定基本事件数和事件本身所包含的基本事件数.第21题：本题是一道导数在研究函数中的应综合题.①部分学生对导数几何意义理解存在问题，不能联立方程，不能用a 表示b ，还有一些学生直接用原函数求；②部分学生对求极值的基本步骤掌握不够；③部分学生没有注意到前提条件a>0,对参数a 分a>0,a=0,a<0三种情况讨论；④部分学生函数求导出现错误，如g 1(x)=b xa 23;⑤运算基本功太差，如解一元二次方程x 2+2ax-3a 2=0出现x 1=-a,x 2=3a 的错误.四、对今后高三复课的几点建议 1.重视纠错，查缺补漏，确保取得基本分近几年高考数学命题试卷结构、考查重点保持相对稳定，例如选择题的前8道试题、填空题及解答题的前4道题都是考查基础知识的基本题，常考知识点和试题难度保持相对稳定.从本次考试看，基础知识的漏洞很多，基本题失分严重.我们要从学生存在问题出发，引导学生对着课本目录回忆和梳理，辨析概念，理解定理，记清公式、法则，把握它们之间的纵横联系，构建知识网络，逐一弥补漏洞.要求学生平时注意把错题记下来： (1)记下错误是什么，最好用红笔划出；(2)错误原因是什么，从审题、题目归类、重点知识和找出答案四个环节来分析；(3)制定错误纠正方法及注意事项.根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么.基础题做到“三个确保”，即确保选择题得分在40分以上，确保填空题得分在15分以上，确保正确解答前四道解答题及后两道解答题的第一问.这样才可以保证可望生数学科不拉分，学优生数学科得高分.2.狠抓运算能力培养，解决学生“会而不对、对而不全”的问题.第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题，培养学生正确应用知识、寻求合理简捷的运算途径的能力，还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算，在解题中提高运算能力.每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速.因此，作为教师要以身作则，严格要求，可通过对例题、试卷的分析、评讲、示范表述，逐一弥补每个学生运算上的漏洞，消除低级的运算错误，提高运算技能，引导学生规范答题，踩准得分点，减少过失性失分.3.重视阅读能力培养，教给学生“破题”（解题）技巧.学生读不懂题、不会用题设条件的现象普遍存在.有的学生慌慌张张，被一些简单的题干所迷惑；有些学生一见到新情景题就不知所措，脑子一篇空白，不能有条不紊的去读题、分析题；许多学生没有读懂题目就仓促解题，结果只能是不能正确解题；一些学生不能深刻理解题意，结果导致出错.阅读能力的训练，应留给学生足够的读题、理解题的时间和空间，让学生去体会如何读题、应该注意那些问题，让学生去探究如何寻找求解问题的切入点和关键点，从而顺利“破题”和进一步解题.同时老师应注意及时点拨，使学生会读题，面对新题、新情景沉着读题，从容解题.4.强化思想方法，全面提高学生数学解题能力数学思想方法是思维能力的基础，是提高解题能力的关键，也是高考命题的重点.要提高数学成绩，关键在于学生运用数学思想方法的能力.分类讨论思想要注意如何防止不重不漏；要注意如何在解题过程中运用化归与转化思想，以达到顺利解题；要注意在解题过程中运用数形结合意识的培养，使学生能够自如运用数与形的关系，迅速实现转化.要注意研究运用不同的思想方法解决同一个数学问题，寻找多条途径；注意培养直觉猜想、归纳抽象、逻辑推理、演绎证明、运算求解等理性思维能力，使学生能够更加自如的、深入的解答数学问题，全面提高学生的数学解题能力.总之，高三复习夯实基础是根本，掌握规律是方向，提高能力是关键.我们必须以《考纲》和《考试说明》为纲，明晰考试要求，精准复习，才可能利用好后期有限时间，取得满意效果.英语试题一、命题说明为了命好本市第二次质检英语试题，促进指导我市中后期的高三英语复课工作，我们命题组全体人员认真研读近3年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《普通高等学校招生全国统一考试陕西卷（英语）考试说明》，《英语课程标准（实验稿）》以及全国及其它课改省的高考英语试题，明确陕西高考英语试卷各部分的考查内容，结合我市英语复课工作的实际，命制这套英语试题。