关于使用一次性用品的建议书
亲爱的早餐店长先生：
您好！昨天，我在你们店里用餐，知道了你们在用的是一次性物品，比如一次性筷子，一次性塑料袋。这些一次性物品，不仅不卫生，而且十分浪费。本来可以循环使用的东西，可一次性用品就不一样了，只用了一次就要扔掉。这些东西到了地里，要经过百年才能彻底消化，所以我们要尽量少用这些一次物品。
大多的顾客都认为一次性用品十分方便，吃完可以直接扔掉。这种行为的养成，让许多人认为一次性筷子等等是生活必用品。其实看似不起眼不值钱的筷子，里面包含了许多工艺，从树的成长到砍伐，到制作。而我们只短短的消费几分钟，就随手扔掉，浪费太多。
我还是建议朋友们使用循环类物品。比如筷子，用后积极消毒，仍然可以再次使用。如此，我们也可以少砍那么多颗树了。
为了节约能源，合理使用地球资源，我们尽量
少用一次性物品。请大家接受我的建议。
盛圣宇
亲爱的早餐店长先生：
您好！昨天，我在你们店里用餐，知道了你们在用的是一次性物品，比如一次性筷子，一次性塑料袋。这些一次性物品，不仅不卫生，而且十分浪费。本来可以循环使用的东西，可一次性用品就不一样了，只用了一次就要扔掉。这些东西到了地里，要经过百年才能彻底消化，所以我们要尽量少用这些一次物品。
大多的顾客都认为一次性用品十分方便，吃完可以直接扔掉。这种行为的养成，让许多人认为一次性筷子等等是生活必用品。其实看似不起眼不值钱的筷子，里面包含了许多工艺，从树的成长到砍伐，到制作。而我们只短短的消费几分钟，就随手扔掉，浪费太多。
我还是建议朋友们使用循环类物品。比如筷子，用后积极消毒，仍然可以再次使用。如此，我们也可以少砍那么多颗树了。
为了节约能源，合理使用地球资源，我们尽量少用一次性物品。请大家接受我的建议。
盛圣宇
亲爱的早餐店长先生：
您好！昨天，我在你们店里用餐，知道了你们在用的是一次性物品，比如一次性筷子，一次性塑料袋。这些一次性物品，不仅不卫生，而且十分浪费。本来可以循环使用的东西，可一次性用品就不一样了，只用了一次就要扔掉。这些东西到了地里，要经过百年才能彻底消化，所以我们要尽量少用这些一次物品。
大多的顾客都认为一次性用品十分方便，吃完可以直接扔掉。这种行为的养成，让许多人认为一
次性筷子等等是生活必用品。其实看似不起眼不值钱的筷子，里面包含了许多工艺，从树的成长到砍伐，到制作。而我们只短短的消费几分钟，就随手扔掉，浪费太多。
我还是建议朋友们使用循环类物品。比如筷子，用后积极消毒，仍然可以再次使用。如此，我们也可以少砍那么多颗树了。
为了节约能源，合理使用地球资源，我们尽量少用一次性物品。请大家接受我的建议。
盛圣宇
安全带正确使用须知示范 文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
安全带正确使用须知示范文本 使用指引：此操作规程资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 一般驾驶人及乘客 ·肩带需绕过肩部，并越过胸前，不可绕过臂膀下方， 否则安全带无法发挥应有的功能。 ·检查安全带是否有扭绞或破损现象。 ·依正确使用方式系妥安全带后，再以身体往上急冲之 动作确认安全带的功能正常与否。（用手或身体平行缓慢 地拉动安全带，并不能有效地测试安全带的功能。 注：由于，汽车撞击时，人体会产生急速向上冲击的 瞬间力量，此时安全带就应该发挥其锁定功能来固定人 体；因此，我们可模拟此种状况，以上述方法来测试安全 带之功能。 ·不是只有在高速公路上行驶时才应系安全带，为了自
我的安全，最好一上车即系妥；尤其是在快速道路或郊区等处行车，更是不可不系安全带。 ·设有安全气囊装置的车子，驾驶人亦务必要系安全带。 孩童 ·孩童不可以多人共一条安全带，以免因紧急煞车或撞击时，安全带无法发挥其功能。 ·避免让孩童坐在前座：一般前座椅的安全带是根据大人的身材、体重设计的，若让孩童系上安全带坐在前座，由于孩童的身材、体重不同于大人，当车辆紧急煞车或撞击时，安全带便无法发挥其正常的功能，孩童可能会发生被抛向挡风玻璃等之危险伤害。 ·选用合格之幼儿安全座椅，并应依使用说明书正确地使用之。 孕妇
政府绩效评价结果的公开 与运用 学号2008020729 姓名范春曼 专业物流管理 班级08级1班 哈尔滨师范大学 2011年11月
学号：2008020729 姓名：范春曼专业：物流管理班级：08级一班 政府绩效评价结果的公开与运用 摘要：政府绩效评估结果的运用是促进政府绩效评估功能发挥以及政府绩效评估体系不断完善、发展的重要环节,但是在我国政府绩效评估的实践中存在着忽视政府绩效评估结果的运用、评估结果缺乏公开性、评估结果运用范围狭窄、评估结果运用中公众参与力度不够等问题。因此,为了切实改善政府绩效、提高政府治理水平,建立以治理为导向的政府绩效评估结果运用机制是非常必要的。 关键词：政府绩效结果；公开；运用 一、引言 提高政府绩效，是世界各国政府追求的基本目标，也是现代公共管理研究的重点。20世纪80年代中期以来，西方国家为应对科技进步和全球化带来的激烈国际竞争，解决国内财政赤字问题，普遍实施了以公共责任和服务对象至上为理念的政府绩效评估。随着我国经济体制和政治体制改革的不断深化，政府绩效评估作为行政管理制度创新的突破口和有效管理工具，也越来越受到重视。政府绩效评估已成为近年来国内公共管理方面的热点问题。 开展政府绩效评估，科学、合理地运用政府绩效评估的结果，是政府改革的重要的途径，也是加强公务员队伍建设的重要手段。对于提高行政效率、节约行政成本、提高人民对政府的满意度、增强政府的公信力具有极其重要的作用。 在我国，政府绩效评估研究已经成为公共管理研究的新课题和研究成果的新增长点。这方面的学术论文呈逐年上升趋势。2006年，全国政府绩效管理研究会正式成立,政府绩效评估的研究进入新阶段。 比较而言，我国的政府绩效评估学术研究更加侧重理论性研究、规范性研究和评估方法研究,对定量分析和实证方法的研究不多，对政府绩效评估结果的运用也较少涉及。政府绩效评估结果的运用既是理论研究中的盲区，也是实际工作中的难点。 政府绩效评估工作在吉林省乃至全国都属于起步和探索阶段，本文结合对吉林省政府绩效评估情况的分析，试图在绩效评估的应用性研究、特别是在绩效评估结果运用方面进行一些探索，为地方政府开展绩效评估提供参考和借鉴。这是本文的难点，也是可能有所创新的地方。 二、我国政府绩效评估结果运用中存在的问题 政府绩效评估结果的运用是促进政府绩效评估功能发挥以及政府绩效评估体系不断完善、发展的重要环节。目前我国政府绩效评估结果运用中存在一系列问题,使很多地方的政府绩效评估陷人了为评估而评估的误区,没有将政府绩效评估结果的运用与政府治理过程相结合,并未起到改普政府绩效、提高治理水平的目的。 （一）忽视政府绩效评估结果的运用 从理论研究层面来看,对政府绩效评估这一课题的研究正如火如茶地展开,在绩效评估价值取向、指标设计、评估主体多元化以及评估工具现代化等方面都取得了重大突破,但是很少有学者对政府绩效评估结果的运用问题进行研究和关注。许多学者设计的政府绩效评估体系中往往缺少了政府绩效评估结果运用这一环节,只是一味将注意力和笔墨放在为什么要进行绩效评估勿、由谁去评估、评估什么初成、如何进行评估加这几个方面。从政府绩效评估的实践层面来看,绩效反馈并没有得到应有的重视,常常是评估主体认为有效的项目、服务
教学媒体选择的模型 人们在大量的媒体应用实践中逐步总结出了一些选择媒体的方法、程式或模型，这里主要介绍问题表、矩阵式、算法式和流程图四种模型。 （1）问题表 问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情景的媒体。 下面的一组问题便是例子： ●所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还 是用于个别化学习？ ●媒体材料与学生的认知水平相一致吗？ ●教学内容是否要作图解或图示的处理？ ●视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？ ●活动图像要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图像？ ●有没有现成的电影或录像以及放映条件？ 问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。这种模型出现较早，并为其他一些选择模型提供了基础。 （2）流程图 流程图建立在问题表模型的基础上。它将选择过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支。回答完最后一个问题，就会有一种或一组媒体被认为是最适合于特定教学情景的媒体。 媒体选择的流程图可以根据不同需要设计成各种形式。下面介绍几组不同的媒体选择流程图。 ●三种教/学模式的媒体选择流程图。 集体授课的媒体选择流程图
罗密斯德斯基选择视觉媒体的流程图。 流程图是辅助教学媒体选择的很好的工具，它为教师选择合适的媒体、进行教学决策提供了思维步骤和明确指向。 （3）矩阵式
矩阵式通常是两维排列，如以媒体的种类为一维、教学功能和其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“高、中、低”等文字表示，也可用数字和字母符号表示。 ●加涅提出的常用媒体教学功能表。 矩阵式媒体选择表 实物 演示 口头 传播 印刷 媒体 静止 图像 活动 图像 有声 电影 教学 机器呈现刺激Y Li Li Y Y Y Y 引导注意和其他活动N Y Y N N Y Y 提供所期望行为的规范Li Y Y Li Li Y Y 提供外部刺激Li Y Y Li Li Y Y 指导思维N Y Y N N Y Y 产生迁移Li Y Li Li Li Li Li 评定成绩N Y Y N N Y Y 提供反馈Li Y Y N Li Y Y ●威廉?艾伦的关于教学媒体的种类和目标的关系矩阵。 威廉·艾伦（Willian Allen）根据“教学设计取决于具体的学习目标，教学媒体的功能高低是相对于一定的学习目标而言的”观点，设计建立了一个关于教学媒体的种类和目标的关系矩阵。见下表。 这种程序通过表格排列，能把教学媒体与教学任务、学习目标或者其他的一些相关因素的关系清晰地表示出来，使选择者一目了然，便于选择。 矩阵式通常是两维排列，除了两维矩阵外，还有“一维分类”和“多维排列”的媒体选择方法。前者如比较受推崇的戴尔（E.Dale）的“经验之塔”，它将教学媒体按其所能提供功能 种类
浅谈多媒体教学在体育课中的运用 【摘要】体育作为素质教育的切入点，对体育课堂的要求有了新的内涵，而多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段。 【关键词】多媒体体育课堂 从当前的情况看，多媒体教学只是在其他学科课堂中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，但如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？带着这种想法，我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？ 一、提供直观感受 多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。 二、激发学生的兴趣 由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给学生上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。 在多次的教学尝试中，我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点，解决了教学中很多的疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着的重要地位，但是纵观当今教育软件的现状，我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，有的仅仅侧重于单个学生人机对话，交互
供电局2018年用电抄核收效能监察 工作总结 供电局2006年用电抄核收效能监察工作总结 按照省、遵义供电局统一部署，公司结合实际，从3月底开始开展用电抄核收效能监察，经过8个月的努力，基本完成了抄、核、收效能监察工作。公司紧紧围绕效能监察各个阶段的工作重点，做到了班子合力抓，职能部门共同抓，供电所具体抓，一线员工全力抓，一级抓一级，层层抓落实的工作格局，保证了公司用电效能监察工作健康有序开展。通过这次效能监察，公司纠正了用电抄核收工作中的违规行为，挽回了经济损失，修订了抄核收工作各个环节的制度，规范了营销管理行为，提高了
企业经济效益，达到了预期的效果，取得了初步胜利。现就我公司用电抄核效能监察工作总结如下： 一、加强领导，搞好宣传发动工作、 按照省市公司的要求，3月26日公司召开了中层管理人员和供电所副所长以上人员参加的用电抄核收效能监察动员大会，传达上级精神，部署工作，成立了效能监察领导小组和六个工作小组，制定了用电抄核收效能监察工作方案及自查方案，公司领导分片挂点，明确职责，落实工作责任层层分解到人。各供电所分别召开了职工大会，传达公司会议精神，学习实施方案，做好了宣传发动和部署本单位自查工作，使公司全体职工充分认识到开展该项效能监察工作的重要意义和解决问题的实际所在，提高了职工做好抄、核、收工作的自觉性，主动性和积极性。6月3日，公司又召开了用电抄核收效能监察再动员大会，使全体员工进一步提高了对此项效能监察工作的认识，增强使命感、责
任感和紧迫感。通过层层发动，全体员工充分认识到开展用电抄核收效能监察工作的重要意义，进而增强了“人人参与”的责任意识和提高工作自觉性。公司还加大了宣传力度，编发了2期效能监察专刊，搞好对外宣传报道工作，努力营造有利于工作开展的良好氛围。 二、精心组织，认真开展自查工作、各供电所按照公司的统一布置，积极开展用电抄、核、收自查自纠工作，成立了以所长为第一责任人的抄核收效能监察工作小组，对小组人员作了具体分工，公变、专用变由高压班负责，户表由低压抄核收人员负责，将所有用户的自查工作层层分解，落实到人。所长、副所长按照检查的范围和内容，对所辖区用电抄核收情况带头进行自查，分管专变、低压到户的抄核收人员异地互为检查，相互监抄，对所辖区的用户进行了全面细致的自查，重点检查一些线损高、问题突出的辖区。机关自查小组人员在完成本职工作的同时，积极参与供电所的
简述多媒体在体育课中的应用 简述多媒体在体育课中的应用【内容摘要】多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机并正确地应用；利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点；讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。【关键词】多媒体、体育教学、应用现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，过去那种几乎只有专业人员才能掌握的多媒体技术已经成为历史。近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是多媒体进入体育课堂较晚（相对于其它学科）的主要原因之一。体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。下面本人就自己在体育课堂应用多媒体阐述自己的观点： 1、把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入
教您如何在高空作业时正确使用安全带 更多内容请关注新明辉商城https://www.doczj.com/doc/c817169440.html, 高空作业中是指人在一定位置为基准的高处进行的作业。国家标准GB/T 3608-2008《高处作业分级》规定：“凡在坠落高度基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处进行作业，都称为高处作业。”为了防止作业者在某个高度和位置上可能出现的坠落，作业者在登高和高处作业时，必须系挂好安全带。新明辉商城温馨提示：安全带的使用和维护需做好以下几点要求。 1、思想上必须重视安全带的作用。无数事例证明，安全带是"救命带"。可是有少数人觉得系安全带麻烦，上下行走不方便，特别是一些小活、临时活，认为“有扎安全带的时间活都干完了”。殊不知，事故发生就在一瞬间，所以高处作业必须按规定要求系好安全带。 2、使用前要检查各部位是否完好无损。 3、高处作业如无固定挂处，应采用适当强度的钢丝绳或采取其他方法悬挂。禁止挂在移动或带尖税梭角或不牢固的物件上。 4、高挂低用。将安全带挂在高处，人在下面工作就叫高挂低用。它可以使有坠落发生时的实际冲击距离减小，与之相反的是低挂高用。因为当坠落发生时，实际冲击的距离会加大，人和绳都要受到较大的冲击负荷，所以安全带必须高挂低用，杜绝低挂高用。 5、安全带要拴挂在牢固的构件或物体上，要防止摆动或碰撞，绳子不能打结使用，钩子要挂在连接环上。 6、安全带绳保护套要保持完好，以防绳被磨损。若发现保护套损坏或脱落，
必须加上新套后再使用。 7、安全带严禁擅自接长使用。如果使用3m及以上的长绳时必须要加缓冲器，各部件不得任意拆除。 8、安全带在使用后，要注意维护和保管。要经常检查安全带缝制部分和挂钩部分，必须详细检查捻线是否发生裂断和残损等。 9、安全带不使用时要妥善保管，不可接触高温、明火、强酸、强碱或尖锐物体，不要存放在潮湿的仓库中保管。 10、安全带在使用两年后应抽验一次，频繁使用应经常进行外观检查，发现异常必须立即更换。定期或抽样试验用过的安全带，不准再继续使用。
纪检监察建议书模板 篇一：规范使用监察文书的几点建议 监察机关根据检查、调查结果，以监察文书的形式依法提出监察建议或作出监察决定，是依法履行《行政监察法》及其实施条例赋予职权的重要手段。规范使用监察文书，是落实中央纪委“三转”精神的具体举措，不仅能促进依法监察、增强监督实效，而且能有效避免行政复议及行政诉讼案件的发生。 监察文书的使用与管理现状 《行政监察法》明确规定了监察建议、监察决定等监察文书的适用情形、启用程序、法律救济等使用与管理的内容。为规范文书格式，监察部于1999年印发《关于实行监察文书格式标准文本的通知》，中央纪委监察部XX年制定出台《纪检监察常用审理文书格式》，各级监察机关遵照执行，但也存在进一步规范的问题。 监察决定书方面，有的地区对党的机关、人大机关、群团组织的工作人员等非监察对象作出行政处分的决定；有的监察决定书缺少被处分人基本情况、作出处分决定的主体和批准时间、告知不服处分决定的申诉途径等主体要素；有的引用条规的条、款、项表述不全或错误，多种错误事实未分别表述适用法条及其量纪情况等；有的未按法定用词表述，如将“申请复审”写成“申请复核”、“提出申诉”、“提出复
核”、“申诉复审”等；有的未严格执行法定时限，如处分期到了未办理解除手续、超时限办理申诉案件等。 监察建议书方面，有的当用不用，以“函”或“通知”的形式发文；有的不当使用，建议内容不符合《行政监察法》规定的10种情形；有的法律依据不具体、缺项，或者用“有关规定”替代法条；有的擅自缩短异议提出时间，侵犯了被建议对象的权益；有的监察建议书发出后监督落实不够到位，建议落实情况存在到期未反馈、延期反馈等现象。 而在文书格式方面，也存在着未遵循统一格式文本的问题：有的用机关文件版头替代监察决定书、监察建议书的格式版头，文号编写及摆放位置不统一；有的监察文书无标题，或以“监察建议书”做标题；有的未按规定在版记部分分列主送、抄送，参照机关公文格式将主送对象写在文头；有的排版格式错误，字体字号、页面设置随意编排等。 存在问题的原因分析 思想认识缺位。有的认为监察文书用多了，难免出现疏忽、错漏，容易引发行政复议或行政诉讼，因此产生能不用尽量不用的想法，缺乏依法监察和敢于担当的意识。 业务培训不够。基层许多岗位只有1-2人，人员岗位调整后难以传帮带，定期培训的机制又未建立，接任者只能依葫芦画瓢或按个人的理解去操作。 规范调整滞后。现行的监察文书格式规范与陆续颁布实
安全带的种类及正确使用方法示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
安全带的种类及正确使用方法示范文本使用指引：此操作规程资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 ?安全带是高处作业人员预防坠落伤亡的个人防护用 品，由带子、绳子和金属配件组成，总称安全带。适用于 围杆、悬、挂攀登等高处作业用，不适用于消防和吊物。 (1) 品种分类及代号 ①安全带接使用方式，分为围杆安全带和悬挂、攀登 安全带两类。 ②安全带按品种系列化，采用汉语拼音字母依前、后 顺序分别表示不同工种、不同使用方法、不同结构。符号 含意如下： D——电工，DX——电信工，J——架子工，L——铁 路调车工; T——通用(油工、造船、机修工等);
W——围杆作业;W1——围杆带式，W2——围杆绳式; X——悬挂作业; P——攀登作业; Y——单腰带式;F——防下脱式，B——双背带式，S——自销式; H——活动式，G——固定式。 符号组合表示举例如下： DW1Y——电工围杆带单腰带式; TPG——通用攀登固定式。 (2) 技术要求 ①安全带、绳和金属配件的破断负荷指标。 ②腰带必须是一整根，其宽度为40～50mm长度为1300～1600mm，附加小袋1个。 ③护腰带宽度不小于80mm，长度为600～700mm。
体育课堂中多媒体的运用 发表时间：2014-08-08T10:15:10.577Z 来源：《中小学教育》2014年10月总第186期供稿作者：万宝鸿[导读] 由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。 孙玉民山东省栖霞市第一中学265300 摘要：多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善都起到了良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，渴望引起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。 关键词：观念形式素质教育 21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时代。在新世纪里，思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此，我们的教学手段也应相应地进行改革，运用现代教育技术手段来提高教育教学质量。近年来我市学校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学。多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。 从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到了广泛的开发应用，但在体育教学中情况不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体、学习运动技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的，但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？带着这种想法，我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件，并且用之开了一节校级公开课，收到了良好的效果。通过这次尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？ 一、提供直观感觉 多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感觉，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点、提高教学质量，以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的，因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臂收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑”的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成了清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就会更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解、更具有强烈认同感的心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用，那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考，然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就能收到事半功倍的效果。 二、激发学生的兴趣 由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃。这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。 如在给学生上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过屏幕播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学的技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。 现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
安全带的正确使用及注意事项 1、根据行业性质，工种的需要选择符合特定使用范围的安全带。如架子工、油漆工、电焊工种选用悬挂作业安全带，电工选用围杆作业安全带，在不同岗位应注意正确选用。 2、安全带应高挂低用，使用大于3m长绳应加缓冲器（除自锁钩用吊绳外），并要防止摆动碰撞。 3、安全绳不准打结使用。更不准将钩直接挂在安全绳上使用，钩子必须挂在连接环上用。 4、在攀登和悬空等作业中，必须佩戴安全带并有牢靠的挂钩设施。严禁只在腰间佩戴安全带，而不在因定的设施上拴挂钩环。 5、油漆工刷外开窗、电焊工焊接梁柱（屋架）、架子工搭（拆）架子等都必须佩戴安全带，并将安全带挂在牢固的地方。 6、安全带使用期一般为3～5年，发现异常应提前报废。 7、绳使用长度在3米以上的应加缓冲器。 8、使用安全带前应进行外观检查，检查： 1）组件完整、无短缺、无伤残破损； 2）绳索、编带无脆裂、断股或扭结； 3）金属配件无裂纹、焊接无缺陷、无严重锈蚀； 4）挂钩的钩舌咬口平整不错位，保险装置完整可靠； 5）铆钉无明显偏位，表面平整。 9、安全带应系在牢固的物体上，禁止系挂在移动或不牢固的物件上。不得系在棱角锋利处。安全带要高挂和平行拴挂，严禁低挂高用。 10、在杆塔上工作时，应将安全带后备保护绳系在安全牢固的构件上（带电作业视其具体任务决定是否系后备安全绳），不得失去后备保护。 11、安全带上的各种部件不得任意拆掉，当需要换新绳时要注意加绳套。 12、使用频繁的绳，要经常做外观检查，发现异常时应立即更换新绳，带子使用
期为3~5年，发现异常应提前报废。但使用2年后，按批量购入情况，必须抽验一次。如悬挂式安全带冲击试验时，以80kg重量做自由坠落试验，若不破断，可使用。围杆带做静负荷试验，以2206N（225kgf）拉力拉5min，无破断可继续使用。对已抽试过的样带，应更换安全绳后才能继续使用。 13、安全带应储藏在干燥、通风的仓库内，妥善保管，不可接触高温、明火、强酸、强碱和尖锐的坚硬物体，更不准长期暴晒雨淋。 正确佩戴安全带需还要加大宣传力度，使攀登和悬空作业者自觉地抵制野蛮违章作业行为，让安全带在施工作业中发挥其更大的安全效益。
竭诚为您提供优质文档/双击可除监察建议书回复的格式 篇一：监察建议整改报告格式 关于印发监察建议整改报告格式的通知公司属各部门、分厂： 我部现将监察建议整改报告格式印发给你们，请各部门严格按照统一格式编写整改报告，并按照《监察建议书》时间节点要求，将纸质版及电子版《整改报告》报送监察部贺珣涛处。 附件：监察建议整改报告格式。 监察部20XX.9.17 附件： 关于《加强质检部设备管理监察建议》的整 改报告 效能监察办公室（监察部）/监察部： 质检部接到《关于加强质检部设备管理的监察建议》（〔20XX〕监建字第×号）后，就《监察建议书》中提出的问题进行了分析讨论，按照《监察建议书》的要求进行了整
改落实。现将整改和落实情况汇报如下： 一、监察建议1：全面了解设备备品备件需求，及时向生技部报送需要计划；加强与采购口的沟通联系，跟踪处采购过程，督促采购口按时采购到货。 整改情况（或整改措施）：结合当前设备运行情况，已对设备目前所需及可能需要的备件进行整理，在上半年备件计划的基础上已经向生技部报送了质检部下半年的备品备 件需求计划，并及时与采购口沟通联系，针对设备效能检查小组在检查中所发现的硅片分选设备故障问题，其中ATm两台硅片分选设备已谈好维修合同，待备件到货后会及时通知维修厂家予以维修。两台FoRTIx分选设备合同正在协商之中，合同确定好后会按照合同及时完成维修工作。 二、监察建议2：严格按照《太阳能电力公司质量记录控制程序》记录填写表格。 整改情况（或整改措施）：按照质量记录控制程序已对各设备记录、表格及内容格式规范化，做到表格内容的真实、完整、清晰、准确、及时。新制定发行的《设备日常点检记录表》及《设备定期保养记录》也对设备记录的完整进一步加强规范。 三、监察建议3.编制设备保养计划和保养手册，按计划对设备进行保养。 整改情况（或整改措施）：质检部各设备《定期保养计
选择教学媒体的五大原则 （举例说明） 教学媒体是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。没有媒体参与的教学是不可想象的，无论进行何种形式的教学, 在何种环境中传授知识，都离不开教学媒体。现在教学媒体多种多样，有传统的、有现代的；有带电的，有不带电的；有光学投影的，有电声的，有电视的，有计算机的，等等。如何选择好教学媒体， 是教学准备的重要内容，是实施有效教学的重要因素。选择媒体必须遵循五个基本原则： （一）目的性原则目的性原则是指一定要根据课堂教学目的和教学内容选择教学媒体。比如一堂外语课，教学目的是着重培养学生的听说能力，就应考虑选用录音媒体；一节语文课，其教学目的是通过看图让学生写话或作文，提高观察能力，那就应选择投影或幻灯。不管选用哪种教学媒体，都是为了达到课堂教学目的服务的，都是服从于教学任务这个大局，决不能随意用哪种媒体就用哪种媒体。有的教师不考虑教学的目的性，随意性很大，不该放录像的他放录像，不该放录音的他放录音，这样于达到教学目的无所补益。 （二）针对性原则 教学媒体要针对学生实际情况进行选择。特别是电化教学要看选用何种电教软件媒体最能引起学生兴趣和注意，最易为学生所接受。 比如有两种同内容的投影片，画面清晰度一样，只不过一种是单片、静片，一种是复合片、动片，选哪一种好呢？针对学生的学习动机和兴趣以及接受难易情况，当然选后一种投影片为好。此外，还要针对学生年龄特点，选择电教媒体软件。 （三）多样性原则 多样性原则是选择媒体的一条重要原则，它是指在条件许可的前提下，课堂教学应尽可能地多选一些媒体，如同一课，既可放录音，也可放录像，或者做其他一些演示实验，因为运用多种媒体比只用一种媒体效果好。 1、从学习的生理机制上看，选择多种媒体有利于学生多种感官参与学习。 由心理学可知，人在进行学习时，可以通过多种感官来参与的。 如记忆是学习的重要过程。近来，一些心理学家通过研究人的记忆，提出了“a、B反映论”。该理论认为人的记忆功能一部分来源于遗传中称为“a群” 的细胞群，它广泛存在于大脑和神经系统的各个角落中，但它的记忆功能必须依赖于一种叫“B素”的物质激活，当“B素”激活了“a群”，就称为“a、B 群”。只有“ a、B群”才能发挥记忆功能，人的各种感官（眼、耳、鼻、舌、身等）都可以把摄取到的信号，通过神经系统传导给大脑，当中枢神经和大脑接到不同信号时，就会产生不同数量的“B素”，进而形成“ a、B群”。仅靠一种感官引生的“B 素”数量是有限的，如果用光谱、声音及其他物理手段刺激不同的感官，就会产生数量比较多的“B素” ，“B素”越多，“a、B群”就越多，人的记忆功能就发挥得越好。于是“aB反映论”最后得出结论：认为多种感官参与记忆无论是记忆的速度还是记忆的质量远远大于单一感官的记忆。就拿记忆后保持的比率来说，单用视觉，三小时后记忆保持的比率为70%，单用听觉，三小时后记忆保持的比率为60%，而视听并用记忆比率达到90%，远远大于光看光听课堂选用多种媒体，传递教学信息就有多种渠道，分别刺激学生的不同感官。当不同的感官接受到的信息内容互相关联时，就会深化对知识的感知程度，达到强化学习的目的。
浅析传统体育课的弊端及解决方法 随着社会的快速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展，而传统的体育课程教学模式中由于教师的原因，有两个影响体育教学的弊端。下面笔者结合自己的教学实践加以浅析并探讨一下解决方法。 一、教师的喜好和特长影响教材的选择 体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领和准确的示范去完成，整个动作过程也是学生通过听、看来感知技术的过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多，固化了教学模式，学生兴趣不高。时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。 二、动作技术难示范影响教学进程 现代的学生好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动。而在体
育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。其次，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在选择教学内容时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是非常富态，行动上有一定的障碍，这样也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的，这也是传统体育教学模式中的一个难题。 三、解决方法 如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。在全面推进素质教育的今天，随着课堂教学手段的巨大变革和计算机多媒体技术的广泛应用，多媒体课件在体育教学中的作用更显重要。多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。因此，在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。 多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学
操作规程编号：YTO-FS-PD643 安全带的种类及正确使用方法通用版 In Order T o Standardize The Management Of Daily Behavior, The Activities And T asks Are Controlled By The Determined Terms, So As T o Achieve The Effect Of Safe Production And Reduce Hidden Dangers. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards
安全带的种类及正确使用方法通用 版 使用提示：本操作规程文件可用于工作中为规范日常行为与作业运行过程的管理，通过对确定的条款对活动和任务实施控制,使活动和任务在受控状态，从而达到安全生产和减少隐患的效果。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 ?安全带是高处作业人员预防坠落伤亡的个人防护用品，由带子、绳子和金属配件组成，总称安全带。适用于围杆、悬、挂攀登等高处作业用，不适用于消防和吊物。 (1) 品种分类及代号 ①安全带接使用方式，分为围杆安全带和悬挂、攀登安全带两类。 ②安全带按品种系列化，采用汉语拼音字母依前、后顺序分别表示不同工种、不同使用方法、不同结构。符号含意如下： D——电工，DX——电信工，J——架子工，L——铁路调车工; T——通用(油工、造船、机修工等); W——围杆作业;W1——围杆带式，W2——围杆绳式; X——悬挂作业; P——攀登作业;
Y——单腰带式;F——防下脱式，B——双背带式，S——自销式; H——活动式，G——固定式。 符号组合表示举例如下： DW1Y——电工围杆带单腰带式; TPG——通用攀登固定式。 (2) 技术要求 ①安全带、绳和金属配件的破断负荷指标。 ②腰带必须是一整根，其宽度为40～50mm长度为1300～1600mm，附加小袋1个。 ③护腰带宽度不小于80mm，长度为600～700mm。带子接触腰部分垫有柔软材料，外层用织带或轻革包好，边缘圆滑无角。 ④带子颜色主要采用深绿、草绿、桔红、深黄，其次为白色等。缝线颜色必须与带子颜色一致。 ⑤安全绳直径不小于13mm，捻度为8.5～9/100(花/mm)。吊绳、围杆绳直径不小于16mm，捻度为 7.5/100(花/mm)。电焊工用悬 挂绳必须全部加套。其他悬挂绳只部分加套，吊绳不加套，绳头要编成3～4道加捻压股插花，股绳不准有松紧。 ⑥金属钩必须有保险装置，铁路专用钩例外。自销钩
XX集团纪委纪检监察建议书制度（试行） 根据《中国共产党纪律检查机关案件检查工作条例》和《监察法》有关规定，结合集团工作实际，制定本制度。 一、使用范围 (一)对党员违纪问题经初步核实，违纪情节轻微，不需追究党纪责任的，但需建议有关党组织做出以下任何一项处理的，可使用《纪检监察建议书》： 1、党组织负责人同被反映人谈话，进行批评教育; 2、责成被反映人作出口头或书面检查; 3、召开民主生活会，对被反映人进行批评帮助; 4、纠正被反映人的违纪行为或责令其停止正在进行的违纪行为; 6、在一定范围内进行通报批评; 7、责成被反映人退出违纪所得。 (二)对监察对象违纪问题，根据检查、调查结果，有下列情况之一的，可使用《纪检监察建议书》： 1、拒不执行或违反法律、法规以及集团的规章制度，应当予以纠正的; 2、部门或个人作出的决定、规定违反法律、法规和集团的规章制度，应当予以纠正或者撤销的;
3、部门或个人给国家、集团、集体利益和职工权益造成危害或损害，需要采取补救措施的; 4、录(聘)用、生产经营、任免、奖惩决定明显不适当，应当予以纠正的; 5、依照法律、法规，部门或个人有违纪行为，应当暂停其行使职权或给予政纪处分的; 6、部门或个人由于工作失误造成事故或损失，要认真吸取教训、健全规章制度、加强管理、限期改进的; 7、其他违反法律、法规和集团的规章制度，需要作出纪律处理的。 二、使用办法 1、《纪检监察建议书》由集团纪检监察部门填写，由纪委书记（监察专员）签发。 2、由纪检监察部门直接送达有关单位或部门。 3、对建议给予党纪政纪处分的，应当按照有关人事管理权限和处理程序办理。 4、纪检监察部门作出的纪检监察建议，有关单位和部门要在规定时限内向纪检监察部门书面报告执行情况。 5、纪检监察部门应对执行情况进行检查，督促建议内容的落实。 6、本制度由集团纪检监察室负责解释。
安全带正确使用方法 建筑施工现场上，高处作业，重叠交叉作业非常多。为了防止作业者在某个高度和位置上可能出现的坠落，作业者在登高和高处作业时，必须系挂好安全带。安全带的使用和维护有以下几点要求: (1)思想上必须重视安全带的作用。无数事例证明，安全带是”救命带”。可是有少数人觉得系安全带麻烦，上下行走不方便，特别是一些小活、临时活，认为“有扎安全带的时间活都干完了”。殊不知，事故发生就在一瞬间，所以高处作业必须按规定要求系好安全带。 (2)安全带使用前应检查绳带有无变质、卡环是否有裂纹，卡簧弹跳性是否良好。 (3)高处作业如安全带无固定挂处，应采用适当强度的钢丝绳或采取其他方法。禁止把安全带挂在移动或带尖税梭角或不牢固的物件上。 (4)高挂低用。将安全带挂在高处，人在下面工作就叫高挂低用。这是一种比较安全合理的科学系挂方法。它可以使有坠落发生时的实际冲击距离减小。与之相反的是低挂高用。就是安全带拴挂在低处，而人在上面作业。这是一种很不安全的系挂方法，因为当坠落发生时，实际冲击的距离会加大，人和绳都要受到较大的冲击负荷。所以安全带必须高挂低用，杜绝低挂高用。 (5)安全带要拴挂在牢固的构件或物体上，要防止摆动或碰撞，绳子不能打结使用，钩子要挂在连接环上。 (6)安全带绳保护套要保持完好，以防绳被磨损。若发现保护套损
坏或脱落，必须加上新套后再使用。 (7)安全带严禁擅自接长使用。如果使用3m及以上的长绳时必须要加缓冲器，各部件不得任意拆除。 (8)安全带在使用前要检查各部位是否完好无损。安全带在使用后，要注意维护和保管。要经常检查安全带缝制部分和挂钩部分，必须详细检查捻线是否发生裂断和残损等。 (9)安全带不使用时要妥善保管，不可接触高温、明火、强酸、强碱或尖锐物体，不要存放在潮湿的仓库中保管。 (10)安全带在使用两年后应抽验一次，频繁使用应经常进行外观检查，发现异常必须立即更换。定期或抽样试验用过的安全带，不准再继续使用。