经济学基础课程思政的教学探索与思考

经济学课程思政教学设计优秀案例一、引言在当今的社会发展中，经济学作为一门重要的学科，不仅仅关乎经济的发展，更重要的是与思想政治教育相结合，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

本文将介绍一个优秀的经济学课程思政教学设计案例，旨在通过案例分享和讨论，为经济学教育者提供一些有益的经验和启示。

二、案例背景该案例发生在某高校经济学专业大三学生的课堂上。

在这门课程中，教师结合经济学理论和当前社会经济发展的热点问题，进行思政教学实践，旨在帮助学生更好地理解经济学的内涵，培养他们的宏观观念和社会责任感。

三、案例详述在该课程的设计中，教师采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

以下是该教学设计的要点：1. 讲授经济基本理论在课堂的最开始，教师向学生介绍了经济学的基本概念和核心理论，例如供求关系、市场竞争等。

通过简明扼要的讲解，学生对经济学的体系结构和知识框架有了初步的了解。

2. 分析当前社会经济问题教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个当前社会经济问题，并进行深入调研和分析。

在调研过程中，学生需要运用经济学的理论知识和方法，对问题进行剖析，并提出解决方案。

通过这一环节，学生不仅学会了如何运用经济学知识分析问题，还培养了团队合作和独立思考的能力。

3. 课堂讨论和演讲在小组调研分析的基础上，教师组织了一次课堂讨论和演讲环节。

每个小组需要向全班展示他们的研究成果，并分享自己对问题的见解和思考。

教师在讨论过程中引导学生，鼓励他们表达不同的观点，扩宽思维和眼界。

通过这一环节，学生不仅可以互相学习，还可以提高自己的表达和演讲技巧。

4. 开展实践活动为了进一步加深学生对经济学与思政教育的理解，教师组织了一次实践活动。

学生需要到社区、企事业单位等地，进行实地考察和体验。

通过实践活动，学生不仅可以将经济学理论与实践相结合，还能够更深入地感受到经济对个人和社会的影响，为今后的观点和决策提供更多的参考。

四、案例总结通过以上的课程思政教学设计案例，我们可以看出，在经济学课程中融入思政教育，不仅可以加深学生对经济学的理解，还可以培养他们正确的人生观和价值观。

《经济学基础》课程专业知识与思政育人深度融合研究摘要：课程思政是立德树人教育工作的重要组成内容，发挥思政育人作用更是我国特色社会主义发展背景下课程教学工作的必然要求。

本文则以《经济学基础》课程为例，具体探讨该课程专业知识与思政育人深度融合的相关策略，并给出推进《经济学基础》课程思政建设的基本路径。

关键词：经济学基础；课程；思政教育；育人前言：《经济学基础》是高职院校财经类、国贸类等专业的基础核心课程，其课程内容主要包括宏观经济学和微观经济学两大部分，通过学习这一基础核心课程，学生则能够掌握与经济学相关的基本思想、概念以及分析方法，有助于增强其对于经济现象的观察分析能力，培养并锻炼其经济学意识与思维[1]。

但是《经济学基础》课程中蕴含着大量的专业术语、复杂经济模型、枯燥统计数据及图表曲线等内容，因此在学生的实际学习课堂上，他们很容易会出现枯燥、畏难情绪，不利于课程教学质量与效率的提高。

但从课程思政角度来看，教师在为学生传授经济学基础相关内容时，可以积极挖掘专业知识中所蕴藏的思政元素，适时融入爱国主义教育、理想信念培育、职业精神养成等思政育人内容，一来有效增添专业课程趣味性，二来也可以在夯实学生专业知识能力的同时帮助他们树立正确的三观，实现专业育人与立德树人的同向同行。

一、《经济学基础》课程专业知识与思政元素的融合建议（一）宏观经济学知识与思政元素的融合经济学基础课程中的宏观经济学部分的教学内容与生活实际经济发展相关联，其教学目标主要在于培养、引导学生运用宏观经济学理论来分析宏观经济学数据内容，从而更好地总结现实经济发展规律，以经济学教学来客观、科学的认识世界。

从主要内容上看，宏观经济学知识主要包括国民收入决定理论、通货膨胀与失业理论、经济增长与经济周期理论等。

为了更好地融合相关思政元素，教师则可以结合我国近几十年来在经济发展上取得的成就来逐步引导学生树立其对国家政治制度的认同感与民族自豪感，使其明确国家政策在国家经济发展过程中所起到的不可或缺作用，从而有机培养学生的社会责任感与中国特色社会主义建设使命感。

国际经济学课程思政
国际经济学课程在学习经济学的基础上，应该注入思政教育的元素。

思政教育是培养学生的思想道德素质、政治素养和社会责任感的重要途径，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在国际经济学课程中，可以通过以下几个方面融入思政教育：
1. 强调国家利益与社会公平：国际经济学探讨不同国家之间的贸易、投资和经济合作，应该注重强调国家利益与社会公平的平衡。

通过引导学生思考国家利益和社会公平之间的关系，培养他们的公正意识和社会责任感。

2. 强调全球责任与可持续发展：国际经济学研究全球经济体系的运行和影响，应该关注全球责任和可持续发展。

教师可以引导学生思考全球化背景下的责任，例如在环境保护、减贫和社会公正方面的责任，培养学生的全球视野和社会担当。

3. 强调人文关怀与经济发展：国际经济学往往以经济指标和理论为核心，但也应该注重人文关怀。

教师可以引导学生思考经济发展对人的影响，例如财富分配的公平性、贫困问题和社会福利的改善，培养学生关心他人、关注社会问题的意识。

4. 强调全球合作与文化交流：国际经济学涉及不同国家和地区之间的合作和交流，应该强调跨文化交流和全球合作的重要性。

通过引导学生了解不同国家和地区的文化、历史和制度差异，培养他们的开放包容心态和文化交流能力。

综上所述，国际经济学课程应该注入思政教育的元素，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有社会责任感的全球化人才。

经济学课程思政
经济学是一门研究资源配置和价值创造的学科，它不仅仅是一门理论学科，更是与社会实践相联系的一门实践性学科。

经济学课程具有很强的思想政治教育意义和价值，应该将思政教育融入到经济学课程中。

首先，经济学课程应该关注社会公平与正义，引导学生树立正确的人生观和价值观。

经济学是资源配置学科，它的研究目的是为了更好地满足人们的需求，提高全社会的福利水平。

因此，经济学课程应该关注社会公平与正义，让学生认识到经济学的本质是为了人民服务，让学生树立正确的人生观和价值观，强化社会责任感和使命感。

其次，经济学课程应该注重培养学生的创新精神和实践能力。

经济学是与社会实践相联系的一门实践性学科，它需要学生具备一定的实践能力和创新精神。

经济学课程应该注重实践教学，让学生通过实践活动学习经济理论知识，培养学生的实践能力和创新精神，培养学生解决问题的能力和创新发展的能力。

最后，经济学课程应该关注可持续发展，引导学生树立可持续发展的理念。

经济学的研究对象是社会资源的配置和价值创造，可持续发展是经济学研究的重要方向之一。

经济学课程应该关注可持续发展理念，引导学生树立可持续发展的意识和理念，鼓励学生探索可持续发展的路径和方式，培养学生的环保意识和责任感。

综上所述，经济学课程思政教育的核心在于提高学生的思想政治觉悟和实践能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的
实践能力和创新精神，鼓励学生探索可持续发展的路径和方式，促进学生全面发展。

《微观经济学》课程思政教学改革研究近年来，高等教育的思政教育得到了越来越多的重视，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。

而在这个过程中，课程思政教学也成为了改革的重要一环。

本文以《微观经济学》课程思政教学改革为例，探讨了课程思政教学改革的必要性和可行性，并分析了改革的实施过程和效果。

一、课程思政教学改革的必要性1.适应时代需求当前，经济全球化和信息化的快速发展已经成为时代的主题，这也要求我们的大学生必须具备全球化视野、国际化胸怀和创新创业能力。

而《微观经济学》作为一门经济学基础课程，其思政教学应该根据时代的需求，培养学生的国际化视野和综合素质，以更好地适应未来的发展。

2.突出核心价值观《微观经济学》课程思政教学应该把握时代精神，突出核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，加强学生的社会责任感和人文素养，增强学生的社会责任感和社会担当，培养学生的公民意识和国家意识。

3.促进学科融合《微观经济学》课程思政教学改革应该促进学科融合，将经济学与其他学科结合起来，打破学科之间的壁垒，增强学生的综合素质，培养学生的跨学科思维能力和创新能力。

二、课程思政教学改革的可行性1.教学资源充足《微观经济学》课程思政教学改革可行的一个重要原因是教学资源充足。

我国的高等教育资源已经得到了很大的发展，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。

因此，我们可以利用这些资源，开展《微观经济学》课程思政教学改革。

2.教学手段先进随着信息技术的快速发展，我们可以利用现代化的教学手段，如网络课程、在线学习、虚拟实验等，来进行《微观经济学》课程思政教学改革。

这些教学手段不仅可以提高教学效果，而且可以促进学生的主动学习和创新思维。

3.教学模式创新传统的课堂教学模式已经难以满足学生的需求，因此，我们可以尝试采用新的教学模式，如案例教学、互动式教学、小组讨论等，来进行《微观经济学》课程思政教学改革。

经济学基础课程思政教学案例分享
近年来，经济学基础课程在高校中的地位日益凸显。

与此同时，如何将思政教育融入经济学基础课程中，也成为了教师们共同关注的问题。

本文将分享一些经济学基础课程思政教学案例，希望能够给广大教师提供一些参考。

1. “人性本善”与“利己主义”对比案例
在经济学基础课程中，教师可以通过讲述不同的社会理论，引导学生思考人性本质以及人们在经济活动中的行为。

例如，通过对比儒家的“人性本善”与西方的“利己主义”，帮助学生理解不同文化和社会环境对经济活动的影响。

2. “市场失灵”案例
在经济学基础课程中，学生经常听到“市场失灵”这个概念。

教师可以通过案例分析，让学生深入了解市场失灵的原因和后果。

例如，让学生分析某一市场的垄断现象，了解垄断产生的原因和其对市场的影响。

3. “经济全球化”案例
经济全球化是当今世界经济中的重要现象，教师可以通过案例让学生了解经济全球化的趋势和对不同国家和地区的影响。

例如，让学生分析某一跨国公司在多个国家经营的情况，了解其对当地经济和社会的影响。

经济学基础课程思政教学案例的分享，旨在让学生了解经济学的同时，更深刻地认识到经济活动与社会生活的内在联系，增强思政教
育在经济学基础课程中的实际效果。

经济学原理课程思政的初步实践经济学原理课程是大学经济学专业的基础性课程，旨在让学生了解经济学的基本原理和方法，并培养学生的经济思维和分析能力。

在当今社会背景下，经济学原理课程也应该融入思想政治教育，以培养学生的爱国、奉献、创新和担当精神。

本文将介绍我在经济学原理课程中对思政教育的初步实践，包括课程内容策划、教学方法改进以及学生思政素养的提升。

我在经济学原理课程中对思政教育的初步实践主要体现在课程内容策划方面。

传统的经济学原理课程侧重于介绍经济学原理和理论，并与实际案例进行联系。

为了融入思政教育，我对课程内容进行了一定调整。

一方面，我增加了一些与国家和社会发展密切相关的内容，如中国经济改革开放、乡村振兴战略等。

通过讲述这些内容，可以引导学生了解国家政策的制定和实施过程，让他们认识到经济学不仅仅是一门理论学科，更是应对社会问题的实用工具。

我还安排了一些与经济学相关但又具有思政教育意义的话题，如经济全球化与国家主权、企业社会责任等。

通过这些话题的讲解，可以引导学生思考经济发展与社会发展之间的关系，提高他们对国家和社会发展的责任感和担当精神。

我在经济学原理课程中对思政教育的初步实践还体现在教学方法改进方面。

传统的经济学原理课程主要采用讲授和讨论的方式，我通过创新教学方法，增强了思政教育的效果。

我采用案例教学法，引入一些有关经济学与思政教育的实际案例，如乌镇互联网大会、中国农民工问题等。

通过这些案例的讲解和分析，可以让学生更好地理解社会问题与经济学原理的关系，培养他们对社会问题的关注和思考能力。

我还组织了一些团队项目，让学生参与到现实中的经济问题研究和解决中。

学生们分成小组，选择一个感兴趣的经济问题，并进行调研和研究报告。

这样的团队项目不仅能够锻炼学生的团队合作和沟通能力，还能培养他们对社会问题的关注和贡献意识。

学生的社会意识和社会责任感得到了增强。

通过课程内容的调整，学生了解到经济学和社会发展是息息相关的，经济学的研究需要立足于社会发展问题。

经济学课程思政案例经济学课程思政案例一、背景介绍经济学课程是学校国家的经济学专业学科课程，主要研究经济学理论和经济社会发展的基本规律，综合分析经济社会发展状况，探讨可持续发展的原则及政策、经济制度及政策等方面，以此对经济社会建设提供理论指导。

经济学课程的思政教育是经济学课程教学的重要组成部分，它旨在培养学生的国家观念、历史观念、社会观念和民族观念，充分认识社会主义经济学的理论价值和实践意义，从而拓宽学生的思想视野，强化学生的思政理念，增强学生的思想政治素质。

二、教学主要内容1、国家观念：引导学生正确理解国家的基本价值观，重视国家的重要性，提高学生对国家的热爱程度；2、历史观念：引导学生把社会主义经济学的理论价值落实到具体历史背景之中，正确认识历史；3、社会观念：通过经济学课程教学，让学生深入理解社会主义的持久性，坚持公平正义的原则；4、民族观念：培养学生的民族情怀，深入理解民族文化共同体与民族精神的概念，弘扬民族优良传统。

三、思政教学方案1、以实际案例引导：引导学生通过实际案例来思考国家、历史、社会以及民族的重大课题，让学生能够在具体的案例中，体会到经济学课程教学的理论价值；2、围绕教材内容进行深入探讨：老师可以突出部分重要概念，并从不同角度解读，让学生从中体会经济学理论与实际社会现实的联系；3、利用社交媒体进行实时交流：老师可以利用社交媒体等工具，与学生进行实时交流，对学生的思考和理解情况做出及时反馈，有效指导学生掌握经济学课程的基本理论；4、形成答疑小组：老师可以鼓励学生自发组成答疑小组，分享自己的学习成果，激发学生的思考热情；5、开展关心社会热点的讨论：老师可以定期开展关注社会热点的讨论，加强学生对当下社会和民族现状的关注，激发学生自觉实践的热情；6、举行媒体报道活动：老师可以布置学生阅读媒体报道，让学生了解到更多实际社会情况，增强学生的实践意识。

四、思政教学的重要性经济学课程思政教育具有重要的理论价值和实践意义，除了加深学生对经济学理论的理解外，还可以培养学生的国家观念、历史观念、社会观念以及民族观念，加强学生的思想政治素养，为培养优秀经济学专业人才奠定坚实的思想基础。

经济学科课程思政教学设计一、引言近年来，随着我国经济的快速发展和市场经济体制的完善，经济学科在高等教育中的地位日益提升。

然而，仅仅培养学生独立运用经济学理论进行经济问题分析和决策的能力是远远不够的。

随着我国社会主义核心价值观的提出和课程思政的深入推进，将经济学科与思政教育相结合，对提高大学生的综合素质和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

因此，本文将围绕经济学科思政教学设计进行探讨。

二、经济学科思政教学设计的意义经济学科思政教学设计的核心目标是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

经济学面临的问题与社会现实紧密相连，经济学家应该具备高度的责任感和社会担当，而这正是思政教育所强调的核心价值观的体现。

经济学科思政教学设计能够激发学生的社会责任感和创新精神，使其在经济发展的同时更好地维护社会公平正义，促进可持续发展和全面建设社会主义现代化国家。

三、经济学科思政教学设计的原则1. 面向学生实际需求的原则经济学科思政教学设计应立足于培养学生的实际需求，注重理论与实践相结合，注重培养学生解决实际问题的能力和应用经济学知识解决社会问题的意识。

2. 系统性、完整性原则经济学科思政教学设计应包括教学目标、教学内容、教学方法、评价测试等各个方面，力求系统性和完整性。

3. 多样化、灵活性原则经济学科思政教学设计应注重多样性和灵活性，充分考虑不同背景的学生，适应不同学习风格和学习能力的学生，提供多种教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

四、经济学科思政教学设计的实施方法1. 教学内容的选择经济学科思政教学设计应注重结合社会主义核心价值观的内涵和经济学领域的重大问题，选择与社会主义核心价值观密切相关的教学内容。

教师可以选取一些热点问题或者经济案例，引导学生分析和思考经济学原理与核心价值观的关系。

2. 教学方法的多样化经济学科思政教学设计应注意采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、问题导向教学等。

《微观经济学》课程思政元素一、引言微观经济学是经济学专业的基础课程之一，它研究了个体和家庭企业的经济行为以及市场如何配置资源。

本篇文章将探讨如何将思政元素融入微观经济学课程中，培养学生的社会责任感和人文素养。

二、爱国主义教育在微观经济学教学中，我们可以结合实际案例，让学生了解国家经济发展和民生改善的关系。

通过讲述国家在改革开放以来的经济成就和面临的问题，引导学生认识到个人的命运与国家的发展紧密相连。

同时，我们也可以让学生思考如何在未来的职业领域为国家的繁荣做出贡献。

三、诚信与道德观念微观经济学中涉及许多市场规则和交易行为，这些都是培养学生诚信和道德观念的重要内容。

在教学中，我们可以引导学生认识到诚信和道德的重要性，并让他们思考如何在自己的经济行为中遵循这些原则。

同时，我们也可以通过案例分析让学生了解违反诚信和道德原则的后果，从而增强他们的自律意识。

四、环保意识在微观经济学中，我们可以结合环境经济学的内容，培养学生的环保意识。

通过讲解环境污染和资源浪费的代价，让学生认识到个人经济行为对环境的影响。

同时，我们也可以引导学生思考如何在自己的经济行为中减少对环境的破坏，如选择环保产品、节约能源等。

这不仅可以培养学生的环保意识，还可以让他们意识到经济发展与环境保护之间的平衡关系。

五、公平与正义在微观经济学中，我们可以结合收入分配和贫困问题的教学内容，培养学生的公平与正义观念。

通过讲解收入差距和社会福利的问题，让学生认识到公平和正义的重要性。

同时，我们也可以引导学生思考如何通过自己的经济行为为社会做出贡献，如参与公益事业、关注弱势群体等。

这不仅可以培养学生的社会责任感，还可以让他们意识到自己与他人的相互依存关系。

六、团队协作与沟通在微观经济学的教学中，我们可以组织小组讨论和案例分析等活动，培养学生的团队协作和沟通能力。

通过分组学习和讨论，让学生学会倾听、表达和尊重他人的观点，从而提高他们的团队协作能力。

同时，我们也可以通过案例分析让学生了解有效沟通和协商的重要性，从而增强他们的沟通技巧。

经济学原理课程思政的初步实践经济学原理是大学经济学专业的基础课程，是培养学生经济思维和分析能力的重要课程之一。

在教学过程中，如何将经济学原理课程与思想政治教育相结合，引导学生深刻理解经济学原理，提高他们的思想政治素质，已成为当前经济学教学改革的一个重要课题。

本文将结合教学实践，探讨在经济学原理课程中思政教育的初步实践。

一、认识经济学原理课程与思想政治教育的融合经济学原理课程是要求学生通过学习基本的经济学理论和方法，了解经济运行的基本规律，掌握基本的经济学分析工具，提高运用经济学知识分析和解决经济问题的能力。

思想政治教育则是要求学生在学习专业知识的树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养爱国主义精神和集体主义精神，提高政治素质和思想道德素质。

经济学原理课程与思想政治教育的结合，不仅可以提高学生的经济学素养，还可以增强学生的思想政治素质，对于促进学生全面、健康、和谐的发展是十分重要的。

1. 引导学生注重思想政治素质的培养在经济学原理课程中，教师要引导学生注重思想政治素质的培养。

可以通过讲解经济学理论知识，引导学生思考自己的发展定位、社会责任感、公民意识等问题，加强对社会主义核心价值观的理解和认同。

教师还可以通过讲解经济学原理中的一些实际案例，引导学生深刻思考经济活动对社会的影响，引导学生正确对待物质生活和精神文明的关系，从而提高学生的思想政治素质。

2. 引导学生树立正确的经济观念在经济学原理课程中，教师要引导学生树立正确的经济观念。

可以通过讲解经济学原理中的一些基本概念和原理，引导学生正确理解市场经济的运行规律，认识市场经济的长期利益和短期利益。

教师还可以通过讲解经济学原理中的一些发展经济学知识，引导学生认识到经济发展对于国家和社会的重要意义，提高学生的发展意识和责任意识。

3. 引导学生健康理性的消费观念在经济学原理课程中，教师要引导学生健康理性的消费观念。

可以通过讲解经济学原理中的一些消费理论和消费行为，引导学生树立正确的消费观念，弘扬节约和勤俭的传统美德。

现代商贸工业2021年第16期153《经济法》课程思政建设与改革的探索与思考刘丽华(云南工商学院,云南昆明651700)摘 要:在全党全国认真学习贯彻习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话精神和落实教育部‘高等学校课程思政建设指导纲要“要求的背景条件下,‘经济法“课程思政目标的达成,已然成为课程建设与改革的根本要求,要坚持以马克思主义为指导,把能够言传身教的教学团队建设㊁课程体系重构㊁思政案例的嵌入㊁话语体系的确立㊁教学模式与方法的创新作为重点任务,帮助学生认知国家战略㊁法律法规和相关政策,指导学生深入社会实践㊁关注现实问题,养成学生经世济民㊁诚信服务㊁德法兼修的职业素养㊂本文就‘经济法“教学课程思政的必要性㊁课程思政建设与改革的实践探索,并提出思考和建议㊂关键词:‘经济法“;课程思政;建设改革中图分类号:G 4 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.16.0730 引言为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,贯彻落实中共中央办公厅㊁国务院办公厅‘关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见“,把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量,教育部于2020年5月28日下发了‘高等学校课程思政建设指导纲要“,对全面推进课程思政建设,落实立德树人根本任务的战略举措㊁课程思政建设目标要求和内容重点㊁科学设计课程思政教学体系㊁结合专业特点分类推进课程思政建设等方面提出了明确的部署和要求㊂鉴于‘经济法“课程是所有经济与管理类专业的一门专业基础课,开设范围较广㊁影响面大,必须在教学团队的思政素质建设㊁教学内容与过程中有效融入思政元素,对教学模式和方法进行创新,充分发挥课程对学生思政教育的引领作用㊂1 ‘经济法“课程思政的必要性1.1 课程思政是高素质人才培养需要众所周知,随着国际国内经济社会的不断发展,特别是互联网的快速普及,网络环境越来越复杂,各种不良思潮对学生造成的不利影响越发复杂和多样,因此高校思想政治教育的重要性日益凸显,培养什么人㊁怎样培养人㊁为谁培养人是各级各类高校必须回答的根本问题,立德树人成效已经成为检验高校一切工作的根本标准㊂落实立德树人根本任务,将价值塑造㊁知识传授和能力培养三者融为一体,全面推进课程思政建设,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观㊁人生观㊁价值观,是保障我国长治久安,决定中华民族复兴和国家崛起的决定性举措㊂1.2 课程思政是构建三全育人 的关键所在要保证人才培养过程中学生政治意识㊁思想觉悟不断提高,通过思政课程与专业的课程思政协同效角充分发挥,使学生专业技能切实提高的同时,促进学生正确价值观㊁人生观㊁世界观的树立,养成良好的职业道德和健康向上的心理素质,必须遵循高等教育规律,结合各级各类高校学生的特点,紧紧抓住教师队伍 主力军 ㊁课程建设 主战场 ㊁课堂教学 主渠道 ,让所有高校㊁所有教师㊁所有课程都承担好育人责任,守好一段渠㊁种好责任田,科学设计各类专业人才培养体系,以及专业课程教学体系,有效融入思政元素,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位的育人大格局㊂1.3 课程思政是提高‘经济法“教学教育质量的必然要求经济法主要针对在市场规则调整以及国家宏观调控过程中出现的各种社会关系,通过有效手段对其进行法律规范㊂与公法或私法有所不同,经济法需要对各类主体利益进行综合保护,其中包括了个体营利性及社会公益性㊂在社会公益性层面,需要确保社会公平性,促进社会与经济的协调发展和良性运行㊂另外经济法所涉及的内容还包括了通过有效调整手段对目标进行高层面的协调,包括资源配置以及财富分配等㊂所以在经济法教学过程中,要求学生了解和掌握经济法相关法律和规范,同时还需要正确把握社会经济环境下的社会主义核心价值体系,这也充分体现了经济法教学过程中课程思政融入的必要性㊂在经济法教学过程中,应将课程思政教育内容与专业法律知识相结合,在进行专业法律技能和知识的传授过程中,提高学生对国情世情的理解和认识,有利于学生正确价值观㊁世界观㊁人生观的树立,培养学生能够坚持底线,遵守规则,促进学生积极健康的心态及良好职业操守的养成㊂2 ‘经济法“课程思政建设思路与实践2.1 课程思政顶层设计在经济法教学过程中,根据教学大纲对课程思政目标与教学理念方法进行明确,对教学体系㊁学科内容商贸教育现代商贸工业2021年第16期154以及教学计划结合教学大纲的指导性文进行编写,应基于专业人才培养计划,制定教师教学质量及学生成绩检查的重要标准,并对课程教学与思政教育有效结合的知识点进行寻找和挖掘,同时对思政素材不断积累,使思政教育能够顺利融入经济法教学各环节㊂转变以往重视学科体系完整性,以知识讲授为主的传统模式,需要从法律能力㊁公民素养㊁职业道德㊁社会能力入手,围绕权利保护及行使,基于社会主义核心价值观对五观教育进行提炼,包括了改革观教育㊁发展观教育㊁民主观教育㊁矛盾观教育和自由观教育,在实际教学过程中有效融合法治㊁改革及发展,对经济法专业知识中的德育元素加强挖掘,从而使专业课教学与课程思政有机融合的顶层设计得以顺利完成㊂以人大出版社‘经济法“教材为例,在进行企业法相关内容讲授时,教师应对学生文明礼貌㊁遵纪守法等行为习惯培养加强重视,使学生能够成为守道德㊁有理想㊁具备良好交往沟通能力以及较好合作共事能力的高素质实用型人才㊂学生在学习过程中能够了解独资企业法㊁外资企业法㊁合伙企业法的相关知识㊁内涵等,对未来将从事的行业性质更加清晰,对法律法规知识更加熟悉㊂同时学生也能够对合同法中相关合同㊁合同法的基本特征及内涵有所掌握,以及结合合同订立原则㊁履行的一般规则及履行中的抗辩权和保全措施等,对违约责任的承担更加明确,使其契约精神增强;通过破产法的学习,能够使学生对企业破产形成的主要原因及相关程序了解和掌握,对学生处理公司清算程序的能力加以培养,同时结合破产后企业重组案例,对学生积极乐观的心态加强培养,能够更好地面对问题,并积极探索解决方案;在证券法学习中,可利用相关案例对学生起到警示和告诫的作用,在未来工作中严禁存在操纵市场㊁内幕交易㊁欺诈客户等不法行为,并对相应的法律责任予以深入了解,对诚信法治氛围进行积极营造,使学生的法治意识增强,同时一旦自身权益受到侵害,可采取有效的法律保护手段,使自身合法权益得到有效维护㊂2.2 嵌入思政元素为了有效提高课程思政教育效果,在实施过程中需要采用学生容易接受的表达方式,通过学生喜闻乐见的教学活动,使其价值理念得到潜移默化地影响,使其理论认同㊁情感认同㊁价值认同不断增强,避免学生对思政教育产生反感或抵触情绪㊂所以经济法教学与课程思政的有效融合,不能简单㊁直接地对传统思政课程内容进行嫁接,或是将专业知识教学过程转变为思政教育,需要根据学生的德育学习需求和认知特点,对新教学话语体系进行创新,在经济学专业知识体系和认知结构中嵌入思政教育,根据经济法学课程的特性,对课程中所包括的思政教育资源进行深入挖掘,使教学内容更加丰富㊁多元,同时将法学理论结合案例素材进行合理运用,使其影响作用得以充分发挥㊂2.3 打造高素质课程思政教学团队基于课程思政,对经济法教学进行创新,还需要对师资进行有效整合,对专兼职相结合的教学团队进行打造,其中应包括:团学骨干㊁律政专家㊁专职教师㊁创业导师等,作为育人共同体能够实现优势叠加㊁职能互补,以及全员育人的新局面㊂专兼职教学团队通过不同学科类型㊁不同能力类型㊁不同功能类型的专兼职教师组建,有效促进教学平台的全面共享㊂2.4 创新教学模式和评价方式在经济法教学中,可利用翻转课堂教学模式,有效促进思政教育的融入,充分体现学生的主体价值,使课程思政更具体化,使全程育人的目标得以实现㊂在实际教学过程中,教师可在课前根据相关法律知识布置相应的学习任务,引导学生从人文视角和社会视角展开研究㊁资料整理,最终形成自身观点;在课堂教学中教师可利用模拟实训㊁头脑风暴㊁小组分享㊁角色扮演等手段,使学生综合素养得到有效提高;在课余时间,引导学生对自身协作能力㊁信息处理能力㊁社交能力加强培养,使学生的人文精神㊁批判精神以及终身学习能力得以有效提升㊂除了多样化的教学模式外,科学的评价方式在整个教学过程的实施中也起到关键性的作用㊂在当前的教学过程中,教师应该创新评价方式,实施更加有效的教学手段㊂比如在过程性评价的基础之上加以创新,采用多种评价模式,综合评价㊂比如学生自我评价㊁同学互相评价以及教师的评价,在这种评价模式之下,可以让学生更大地发挥主体作用;也应尊重学生的个体差异,理性评价㊂从学生的角度进行考虑,换位思考,考虑到学生的个体差异性,让学生不断建立信心,注重自我提升;加强评价结果交流,有效评价㊂应该根据当前的评价结果,与学生加强沟通和交流,保障后续教学更加有序地开展㊂虽然就当前的评价模式而言,不存在完美的评价模式,因为随着时代的不断发展,教学方式在不断地进行改变,教学评价也需要实时更新,所以教师无法有效判断哪种评价方式对于学生而言是最适合的㊂因此,在当前的教学评价阶段,教师应该注重评价方案的反思,有效收集学生的建议,听取学生针对评价方案的意见和想法,进一步改善和优化自己的评价方案,提高评价方案的合理性,保障当前评价体系的有效性和合理性㊂3 彰显‘经济法“课程思政教学亮点3.1 隐形教育和显性教育有效结合在现代人才价值观教育中,包括了隐形教育和显性教育两种形式,前者主要是指受教育者无计划㊁内隐㊁间接的社会活动,并在宏观发展方向的主导下潜移默化地受到影响和教学的过程,其与后者相较之下,其教育过程更加快乐㊁目的和内容更加隐蔽㊁教育接受更具自主性㊁教育途径更加开放等优势,此优势特征最好能够与思政教育的融入理念相结合㊂现代商贸工业2021年第16期1553.2 人文情怀与专业知识有效相结合在经济学教学过程中,还需要对我国传统文化中的人文情怀的体现予以重视,遵循以人为本的教育理念,促进学生的全面发展,同时也通过伦理道德情感的体现,体现对人性㊁人的尊严的肯定,对自由平等的弘扬,对人生存与发展的关怀,这也需要将人的主现意识与专业技能和知识有效结合,坚持正确的政治方向,以及以生为本的原则,对学生的审美观㊁道德观以及价值观进行引导,使学生的全面发展目标得以实现㊂3.3 引进行业兼职教师,提升学生实践教学内容课程思政质量在经济法教学过程中的,依托团委各种社会实践活动㊁社团活动以及大学生法律服务义工组织形式,组织学生社会调查㊁法律服务㊁创新创业等教学实践活动为学生提供实践机会,使课内外相结合㊁理论结合实践㊁课堂结合生活,使实践与课程思政的融合力度不断加强㊂与行业专兼职教师的共建实践指导教师队伍,实现优势互补㊁资源共享㊁全员育人的局面得以形成㊂专兼职教学团队能够有效提高师资力量,能使教学活动更加多样化,更具针对性,使功能互补㊁方法互补得以实现㊂引导学生自行对其中思政内容深入体验,促进校内外协同育人合力格局的有效形成,并构建教学实践育人的长效机制,同时进一步推进教学方式的改革和创新,使全方位育人教育目标得以实现㊂4 课程思政建设发展的几点建议4.1 建立课程思政教育共同体由于课程思政教学建设改革需要结合众多课程和专业,所以从学校层面出发,需要对课程思政平台进行有效构建,专业课程教师㊁对思政教师㊁团学工队伍进行整合,并对互动性强㊁多学科背景互相支撑的课程教学团队进行打造,使课程的协同效应在教师协同作用充分发挥的前提下得到有效保障,形成上下贯通㊁整体联动㊁全员育人㊁全方位育人的教育共同体㊂4.2 统筹进行课程思政设计开发要对有效融入课程思政的专业课程加强设计开发,对课程建设加强管理,确保课程思政建设的有效性㊂首先,需要根据各校学生的实际需求,根据学生认知和成长规律,围绕学科优势及人才培养目标,使课程思政体系进一步完善㊂其次,要通过专业学科优势的充分发挥,对不同专业课程的思政资源和要素进行挖掘,对教学内容进行延伸和深度拓展;从专业学科的独特理论㊁视域和方法出发,对专业课程思政教育话语体系进行创建,使思政话语传播的有效性提高㊂最后,要通过加强课外实践等探索活动,促进大学生展开体验式思考,使专业教学过程中知识传授与价值引导有效结合的目的得以实现㊂4.3 要大力加强思政课程思政水平能力培训作为课堂教学的组织者㊁指导者,教师作为重要的育人实施主体,需要不断提高自身的育德意识和育德能力,使专业课程与课程思政的有效融合的能力得以提升㊂因此,需要学校对专业教师加强培训,并使培训常态化㊁专项化,使教师育德意识㊁育德能力有效提高,并在课堂教学中形成自觉加强思政教育㊁主动研究思政教育功能的意识和能力㊂4.4 要进一步完善学校协同育人机制为了使课程思政理念在高等教育中得到有效落实,需要对高校教学意识形态工作加强建设,同时需要推进一系列工作㊂针对目前统筹设计质量较低,具体落实粗放以及评价监督力度不足等问题,需要对协同育人机制加强建设,可从以下几方面入手进行实践探索:首先,要对全局性㊁高势位的大思政领导体制进行构建,建立学校思政育人专门领导机构,对各专业课程思政教育的建设方案㊁实施方法㊁步骤和效果进行全面监督㊂其次,要在课程思政建设专项经费设立㊁教改立项等扶持政策中加大投入力度,对专业课程教师的课程思政教学改革予以积极鼓励㊂最后,要对课程思政评价机制进行健全和完善,对其最终教育效益及育人效果进行科学考评;对激励约束机制进行建立健全,使课程思政的占比加大,在绩效考评㊁职称晋升等方面进行有效体现,从而使示范效应得以形成㊂5 结束语高校作为教书育人,学生思想品德提高的重要阵地,思政教育是重要的实现渠道和途径,因此各类专业课程应加强与课程思政的有效配合,两者之间形成相辅相成㊁同向同行的发展态势㊂同时专业课程教师还应遵循以生为本的原则,根据思想政治工作规律以及学生的成长规律㊁认知特点等,不断提高自身的思政意识和育德能力㊂另外,专业课程因其学科内涵的复杂性,教师在课程思政融入过程中,应对完整的教学方案进行设计开发,对教学体系进行构建,确定科学合理的教学目标时,还应加强人文情感渗透㊂最后在课堂教学中采用多样化㊁新颖㊁适合的教学手段和方法,使课程思政教学理念以及立德树人的作用得以充分发挥㊂参考文献[1]刘衍希.课程思政的实践研究 以工程管理专业经济法教学为例[J ].文学少年,2019,(10):1-1.[2]冯伟.基于 互联网+ 课程思政的高职经济法教学改革研究[J ].发明与创新(职业教育),2020,792(2):39+65-66.[3]范伟丽.思政元素融于经济法课程探索[J ].教育教学论坛,2020,(11).[4]栾淞婷,郭弘.思政教育融入‘经济法“教学过程的探索 以吉林化工学院为例[J ].知识文库,2018,(19):165-165.。