幼儿戏剧剧本的改编策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 幼儿戏剧剧本的改编策略 作者：蒋晨晓 来源：《阜阳职业技术学院学报》2017年第01期

摘要：幼儿园戏剧教育活动是从剧本设计与改编开始的活动。剧本改编包括主题的确定、戏剧冲突的设置、情节的推进以及台词的编排等。其中，每一个步骤都要充分考虑幼儿的兴趣及需求，教师在此基础上加以整理和完善，才能创编出让每一个幼儿参与、每一个幼儿体验的真正适合幼儿的剧本。

关键词：幼儿戏剧：剧本改编：生成：建构 中文分类号：G619.29 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2017）01-0103-03 一、幼儿戏剧剧本改编的意义 幼儿园戏剧教育活动是从剧本选择与改编开始的活动，是一种不重“表演”重“表达”、不重“结果”重“体验”的活动。其中，幼儿所“表达”与“体验”的正是幼儿戏剧的剧本。因此，为幼儿选择、改编恰当的剧本，对教师及幼儿都有重要的意义。

（一）适合幼儿的剧本有利于幼儿综合能力的提高 幼儿对剧本的再现是通过表演完成的。剧本的创作、表现形式、练习方法等都必须符合幼儿的身心发展特征及审美情趣。以幼儿的接受能力及欣赏趣味为依据改编剧本有利于其综合能力的提高。

适合幼儿的剧本有利于幼儿的生理发展。幼儿对戏剧的参与是通过动作、语言、表情等完成的，其中动作的参与可以促进幼儿身体及动作技能的发展；表情的参与能促进幼儿面部肌肉的发展。

适合幼儿的剧本有利于幼儿智力的发展。智力是个体认识、理解客观事物并运用知识、经验解决问题的能力，包括记忆、想象、思维、观察等。幼儿参与戏剧的过程，对于主题、角色、表演、道具等方面的讨论与实践能促进幼儿智力的发展。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 适合幼儿的剧本有利于幼儿语言能力的发展。从剧本的建构开始，幼儿的语言就已参与其中，教师对故事（剧本）的讲解及与幼儿的互动为幼儿的语言表达提供了自然途径，加之最终以表演为主的戏剧活动，又为幼儿提供了加入感情思考的语言表达机会。

适合幼儿的剧本有利于幼儿社会性的发展。幼儿参与戏剧需要与同伴、教师、材料、音乐等共同合作，这是培养幼儿合作意识、集体意识最自然的方式；幼儿对于不同角色的扮演与体验，能够潜移默化地培养幼儿的品格及行为习惯，也有助于其审美能力及鉴赏能力的发展。

（二）剧本改编有利于教师戏剧素养及专业能力的提高 剧本的改编有利于教师戏剧素养的提高。以幼儿为基础对戏剧剧本的改编，让教师不得不去了解戏剧及幼儿戏剧的相关知识，从而弥补自己的不足，提高戏剧素养。

剧本的改编有利于教师活动组织能力的提高。戏剧的改编体现为文本，也是综合性创作活动。改编涉及多层人员、不同角色，对不同版本的筛选与整合等工作同样要求教师具备较强的组织能力。在多次多种形式的剧本改编中，教师能逐步掌握此类活动的组织规律，从而达到提升组织能力的目的。

剧本的改编有利于教师创造力的提高。剧本的改编不是由教师独自完成的，是由教师、幼儿甚至家长共同讨论、编排的。如何让幼儿有更多的发言权，让幼儿能够并愿意表达出属于自己的“戏剧”，需要教师在教学理念及教学方法上更具创造性。

二、幼儿戏剧剧本改编的基本要求 幼儿戏剧及剧本的编排与一般戏剧相比具有独特的艺术特征，这是由其主要欣赏与参与对象一一幼儿的接受特点所决定的。

（一）选择贴近幼儿生活的主题与题材 基于幼儿的实际发展水平与能力，幼儿戏剧及剧本中所表现的都是与幼儿日常生活相关的题材，如帮助幼儿认识周围世界、认识自我、认识情绪、开展生活教育等。此外，幼儿戏剧也大量取材于童话题材。即使是童话剧，其角色、故事所表现的仍是与幼儿已有经验相关的生活或情感的内容。在幼儿的成長过程中，他们对自我、同伴关系、分离、孤独、恐惧等的体验和困惑，都可以通过幼儿戏剧来传达成人对其的生命关怀。因此，在对幼儿戏剧剧本的改编中，应结合幼儿的实际能力与需求选择贴近幼儿生活的主题与题材。

（二）设置明确、单一的剧情冲突 幼儿戏剧及剧本的编排在剧情及戏剧冲突的设置上仍应以幼儿的实际水平为依据。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在剧情上，幼儿戏剧应当集中单纯、线索清晰且要注意故事在情节发展上的明晰度，将角色信息直接体现到对话中去，通过角色间的对话清楚地交代他们之间的关系，减少幼儿理解剧本的困难。在戏剧冲突上，幼儿戏剧所设置的冲突应明确、单一。一般一个剧本只拟定一个戏剧冲突，它推动着整个剧情的发展。但为保证情节内容，一般采用“三段式”的叙事手法，用一个、一个和又一个的情节推动冲突走向高潮。这是符合幼儿认知水平及理解能力的剧情冲突设置要求。

（三）创编适合幼儿语言能力的对白 角色的对白和动作是幼儿戏剧的主要表意手段。由于幼儿的语言能力处于形成期，幼儿戏剧及剧本中对白的设计具有用词普通、句式简单、口语化的特点，其意义层次较浅，较少采用复杂的语法结构。此外，幼儿戏剧在追求对白口语化的同时也注重对白的韵律性，更加符合幼儿读者的阅读特点，帮助其培养对语言的兴趣。

三、“生成与建构”的幼儿戏剧剧本改编策略 基于以上分析可发现，幼儿园戏剧活动应当是从剧本设计开始的活动。不论剧本源于童话、绘本或是其他文学作品，都应根据幼儿的实际情况进行改编，在生成与建构中创造更适合幼儿的剧本。下面以童话《哭泣的赤鬼》为例，阐述通过生成与建构改编幼儿戏剧剧本的策略。

童话《哭泣的赤鬼》是日本浜田広介的童话代表作，甚至被日本教科书采用，其出版发行时间为1965年12月。剧情并非像名字一样吓人，讲述的是一个温暖而又促人反思的故事。在深山之中住着一个赤鬼，他一直想同人类做朋友，于是在家门口立了一块牌子，上面写着“这是心地善良的鬼的家，谁都可以来，这里有好吃的糖果和热喷喷的茶。”但还是没有人来。后来他的朋友青鬼为他献计，计谋是，青鬼去人类的村庄作恶，而赤鬼则装作好鬼把他赶走，于是人类就会同赤鬼做朋友。计划成功了，赤鬼终于与人类成为朋友，但他却发现自此之后青鬼没再来过。后来他去青鬼家，发现他家门口放着一封信，上面写着“赤鬼君，你要和人类好好地做朋友……”

这个故事在一定程度上并不是特别适合幼儿，但在某幼儿园大班的“分享阅读”活动中，一个幼儿将该绘本带入活动室，其他的幼儿产生了浓厚的兴趣。从故事中可以梳理出两个道理：第一，不可因外表对个体进行片面的评价；第二，朋友间是可以互相牺牲的。这对幼儿的成长也是有意义的，因此，我们进行了改编的尝试。

（一）生成适合幼儿的主题——“鬼”与人的信任 《哭泣的赤鬼》传达出两个主题：一是“鬼”与人的信任；二是“鬼”与“鬼”的情感。对幼儿来说，对不同群体的情感与认同、同伴关系的培养都是重要的教育内容。我们通过实践活动，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 帮助幼儿梳理出两个主题，并请幼儿选择一个作为表演的内容，通过幼儿的投票，从已有的主题中选择了“主题一”（“鬼”与人的信任）进行改编。

生成适合幼儿的主题是以原有故事为基础的，在幼儿实际能力及发展水平基础上为幼儿梳理出可选择的主题，以尊重幼儿主体性为原则让其选择他们将要表演的主题。

（二）建构明确、单一的戏剧冲突——“鬼”怎样与人做朋友 主题确定后，需要为剧本主题设置一个明确、单一的戏剧冲突。这个冲突应该围绕主题“鬼”与人的信任来确定。在原有故事中可以发现，“赤鬼”想邀请人类到家里做客，但没有人愿意去。以此为线索，可以将戏剧冲突设置为“赤鬼想与人做朋友，但人类是拒绝的。”

因此，整个剧本都应根据这个冲突来推进，赤鬼想尽办法与人类交朋友，但是人类总是不接受。

（三）生成和建构叙事情节——“三段式”的情节推进 戏剧冲突确定之后，需要围绕冲突丰富情节。此时，我们又问幼儿，当“赤鬼”想跟人类做朋友，可是人们都不愿意，這时候“赤鬼”应该怎么办呢？在幼儿的讨论下，最终确定一种方法一一赤鬼去帮助人类。在“三段式”叙事的指导下，幼儿又为人类设置了三个难关，在他们遇到问题的时候“赤鬼”出现并帮助了他们。分别是：1.过年之前下着大雪，“赤鬼”送粮；2.大雪封住了道路，“赤鬼”扫路；3.很多人雪天出门受伤、被困，“赤鬼”救人。当然，前两次帮助后人类虽然对“赤鬼”有所改观但依然不愿接受这个朋友，在最后一次生命的感悟下，人类最终接受了这个外表凶猛、名字怪异的朋友。

（四）创编精简、押韵的台词 幼儿的语言能力及记忆能力都是有限的，加之幼儿戏剧最终的表现形式是表演，因此应尽可能地减少对白的困难。实践中，我们通过与幼儿讨论，最终为故事中的两类角色确定了最具代表性的对白。

故事分析：“赤鬼”每天都准备好茶和点心想请人做客，但人类一直说：我们才不要和你做朋友！“赤鬼”一直在想：怎么样才能跟人类做朋友呢？过年前，人们张灯结彩准备过年，但突降大雪，人们遇到了种种困难，此时，“赤鬼”决定：那就去帮助他们吧！

由此确定两句代表性对白： 赤鬼：怎么样才能跟人类做朋友呢？那就去帮助他们吧！ 人类：我们才不要跟你做朋友！ 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 最终，在生成与建构中，在幼儿与教师的共同努力下，适合幼儿的《哭泣的赤鬼》剧本完成如下。

生成、建构后的剧目——《赤鬼不再哭泣》 第一幕：赤鬼的困惑 台词（赤鬼：怎么样才能跟人类做朋友呢？那就去帮助他们吧！ 第二幕：下雪 第三幕：赤鬼送粮 台词（赤鬼：怎么样才能跟人类做朋友呢？那就去帮助他们吧！ 人类：我们不要跟你做朋友！ 第四幕：赤鬼扫路 台词（赤鬼：怎么样才能跟人类做朋友呢？那就去帮助他们吧！ 人类：我们不要跟你做朋友！ 尾声：赤鬼救人 台词（赤鬼：怎么样才能跟人类做朋友呢？那就去帮助他们吧！ 人类：谢谢你，我的朋友！ 由上可见，戏剧活动是幼儿的活动和表演，因此在生成与建构的剧本改编中，从主题的确定到台词的编排都要充分尊重幼儿的想法，充分考虑幼儿的兴趣及需求，在此基础上加以整理和完善，才能改编出让每一个孩子参与和体验的成功剧本。