浅谈高中数学后进生的转化工作

中学后进生转化工作总结4篇中学后进生转化工作总结第1篇后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的逐步形成南蒂阿县原因有很多，只有认真分析，根据详细资料来区别对待，才能更有效地转化后进生。

经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、成因找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。

2、思想上所对体育不重视，怕苦怕累。

3、对足球不感兴趣的。

4、身体原因(肥胖、近视、生病)而学业成绩不够理想的。

5、多种情况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化成。

对身体素质差的第二类，要制定学生身体素质训练计划，有效地提高学员的身体素质，从而提高体育成绩。

如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。

让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习几天和锻炼，她们的体质有了明显的提高身体素质提高了，成绩也上去了。

对于思想上才对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们或进行思想教育。

一些给他们讲有时优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和益处，磨练他们的意志，运动量圣索弗逐渐增加，使他们对体育的害怕立体感害怕减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育运动的重视。

如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上为不够重视体育，因而体育成绩不够理想。

通过思想上才的教育，使使他们认识到篮球的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性提高了，通过努力，体育成绩提高很快，从后进生分解为合格生，甚至是优秀生。

孙婷婷、张英杰还代表学校参加区取得好成绩。

对体育活动充满热情篮球的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。

高中数学后进生转化的研究作者：潘冠德来源：《读写算》2013年第40期【摘要】事实上，差生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。

差生的转化工作迫在眉睫。

因为不做好差生的转化工作，以后很多差生进入社会，不仅对差生本人一生有影响，而且对社会也会造成不良的影响，是造成社会动荡不安的因素之一。

应试教育虽然也强调差生的转化工作，但其转化差生的目的仅仅是为了提高升学率。

素质教育更强调差生的转化工作，目的不是仅为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体负责。

素质教育对差生的转化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以这样说：“没有差生的进步就没有素质教育的全面实施。

”【关键词】高中数学后进生差生转化在学校的数学教学、教研中，差生的转化是一个老大难的课题，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大空难。

差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有后天的。

但大部分差生都是后天形成的。

下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，高中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。

2、学生自学能力差。

3、课堂缺少解题的积极性。

4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。

5、不重视考试，缺乏竞争意识。

总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重得包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自爆自弃。

正是由于缺乏习得主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。

因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法。

一、树立所有的学生都能教好的观念我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。

浅谈如何提高后进生的成绩【摘要】高中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。

这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。

面对后进生我们不能放弃，要想办法提高他们的成绩，增强他们的自信心。

本文将从后进生的概念、提高数学后进生成绩的重要性和提高数学后进生成绩的方法三个方面谈谈自己的看法。

【关键词】高中数学后进生兴趣鼓励1.后进生的概念后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

后进生的“后进”是一个相对概念。

他们现在是后进生，在各种教育因素的影响和自我的努力的过程中，他们会逐渐变成“先进”的学生。

后进生的概念由来已久。

早在20世纪初，西方国家就使用这一概念。

我国的“后进生”概念源自于前苏联。

尤其是建国初期，受“一边倒”的政策影响，大量学习、借鉴甚至是直接照搬照抄前苏联的经验，教育领域自然亦不例外。

在前苏联大教育家苏霍姆林斯基等人的著作中，我们发现他们常用“后进生”一词来描述那个时代处于特殊境地的学生们，他们不仅测验成绩差，而且思想、品行等方面均存在严重问题，与国家和社会的期望要求相差甚远。

我国教育界接受了这个概念，把它运用于中小学实践当中，并逐渐丰富其涵义。

数学后进生，就是指在数学方面存在困难，有很大提升空间的学生。

2.提高数学后进生成绩的重要性素质教育作为一种教育思想和办学模式。

它的第一要义就是面向全体学生。

这就要求我们不能只把重点放在少数升学有望的学生身上，尤其对待后进生，我们更应该偏爱。

探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。

因此面对后进生我们不能放弃，只能不断帮助他们提高学习成绩。

后进生“的数学基础薄弱，知识空白点多；思路狭隘，实际分析问题和解决问题的能力差；计算能力也较差。

他们的数学成绩差，原因是多方面的。

虽然受智力因素的制约，但主要还是受非智力因素的影响。

后进生转化总结（精选6篇）后进生转化总结（精选6篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不妨让我们认真地完成总结吧。

你想知道总结怎么写吗？以下是小编帮大家整理的后进生转化总结（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

后进生转化总结1一、不断学习是工作的根本新课程实验搞得红红火火，为了保证新课程实验能健康顺利开展，重要的是教师要树立的新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。

为此，我非常重视学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训。

通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。

除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。

为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的，听课，评课，观摩，研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代的发展脉搏。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用。

1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

高中数学教学中后进生的转化方法作者：夏丽华来源：《理科考试研究·高中》2013年第12期一、做好衔接工作高中的教学模式、教学方法与小学和初中是有所区别的，而且高中生的认知水平要高于初中生，所以教师有必要思考初中数学与高中数学如何衔接，从而找到切入点，帮助原本基础就很差的后进生完成过渡.比如讲解一些定理、概念、法则、公式时，要把握住要领，积极地引导学生进行归纳总结，对于一些抽象思维能力较差的同学，我们还要认真分析他们的思维特点，从而帮助他们加深对概念的理解.因此，笔者在从事高一数学教学工作时，十分重视上好过渡课，有针对性地联系了类似二次函数与一元二次方程、不等式等相关知识，从学生已有的初中数学知识入手，引出高中数学的新知识，采取减小坡度、降低难度的做法帮助后进生认知、理解、掌握.而在后续教学中，笔者着重挖掘高中数学知识点的联系，帮助学生完善高中数学知识结构，认清初高中知识、学法、思维等方面的差异和联系，为学生们打好铺垫.二、提高学生对数学的兴趣数学作为一门严谨、抽象的学科，学习过程中需要学生运用抽象思维能力，这也是一部分同学无法理解数学的一个重要原因.所以，笔者认为在学习的过程中，可以利用一些道具，增强数学的直观.比如在讲解直线与平面平行判定的相关内容时，笔者让学生观察教室内的几何图形，将学生分成若干小组，讨论哪些直线与哪些平面是平行的，然后引导学生进行思考“为什么平行”、“如何判定直线与平面平行”等问题，这种直观教学使学生马上理解了教学内容，同时也提高了学生们的观察能力和合作能力.除此之外，教师还要注意运用适当的语言来活跃课堂气氛.数学课堂上，教师要时刻注意学生们的情绪，因为好多后进生都会在课堂上注意力不集中，一旦发现了这些问题，教师需要运用一些生动、有趣的语言吸引学生的注意力，如此才能够达到教学的目的.三、进行情感教育后进生的情感都很丰富，需要教师给予他们关爱，特别是肯定与表扬.因此，教师需要细致入微的观察，即使是再小的优点，教师也要及时的表扬，这样才能够逐步帮助学生树立信心.数学因其逻辑性、严谨性以及抽象性比较强，很多后进生都觉得数学很难，很枯燥，因为没有兴趣，逐渐就失去了学习的信心.那么想要提高学生的数学成绩，首先要让学生对数学产生兴趣，一步步地增强学生们的信心.笔者在教学中常常联系学生生活实际，引导学生利用数学知识解决实际问题.例如让学生们考虑储蓄与贷款的计算问题，指导学生们将计算模型制定出来，算出如贷款买房每月需要还银行多少钱等问题，学生们对此事一直都津津乐道.笔者这样做的目的无非只有一个，就是告诉学生们数学离我们并不遥远，生活中的很多实际问题都可以利用数学知识来解决.在平时教学的过程中，笔者还经常给同学们讲述一些古代与现代的数学故事，使学生们了解数学这们科学的发展历程.而在日常生活中，笔者主动与后进生沟通，了解他们学习成绩无法提高的原因，给予他们更多的关爱，从而使他们重新树立信心，这种教育效果往往是课堂教学无法达到的.例如在讲解分段函数相关知识时，笔者设计了这一例题：某种手机卡资费标准为每月46元，包含260分钟免费市内电话，超出260分钟后每分钟0.2元.问题①请写出月电话费与通话时长的函数关系式；②求出每月通话220分钟、300分钟的话费；③如当月电话费58元，问该月通话时长是多少.由于这一习题与学生生活实际关系密切，包括后进生在内的所有学生都表现出极大的兴趣，陆续完成了3个题目的解答.然后笔者引导学生给出当前常使用的手机卡资费情况，对比计算每个手机卡套餐的适用范围和资费水平，取得了很好的教学效果.四、帮助学生们养成良好的学习习惯一是许多后进生的学习方法比较被动，比如他们对待公式、定义、定理、概念等等，都采取死记硬背的方式，遇到难题不愿意开动脑筋，认真分析与思考，总是采用生搬硬套的方式来解决问题.针对这些学生，教师在讲解问题时，需要注意采用一些启发式的教学方法，锻炼学生们的思维方式，引导他们动脑解答.同时，还要及时纠正他们在解答问题时所出现的错误，培养学生们独立完成的习惯.二是教师在布置作业时，可以采取差异性对待的方式，比如先放低对后进生的要求，作业的难度尽量符合后进生的实际水平，然后一步步提高.对于学生的进步，教师要及时给予表扬，这对于激发学生的学习兴趣非常重要.。

高中数学后进生成因及转化策略的探讨作者：赵秀华来源：《数理化学习·教育理论版》2013年第03期摘要：在国内，应试教育导致了高中教育面向高考，注重成绩而不注重学习方法的培养在数学教学中，片面强调知识量的授予，追求量的训练和成绩高中数学后进生现象日益突出关键词：高中数学；后进生；成因；转化策略一、数学后进生的界定数学后进生一般指的是智力正常且处于正常的教学环境中，在同类群体中，数学学习水平低，达不到国家规定的相应的数学教学大纲的要求的学生他们当中有的是由于数学能力较低、数学基础知识不扎实引起的，有的是由于非智力因素和环境因素的问题引起的，但共同的表现是不能掌握教学大纲规定的相应的知识与能力，数学学习效果低下二、数学后进生形成的原因相关的理论研究表明，高中数学后进生的成因是错综复杂的，总体分为内因和外因，所谓的内因是学生本人在学习数学过程中表现出智力方面的差异，比如对数学知识的接受能力、思维能力、理解能力、记忆力、想象力的强弱等；同时内因还表现在学生个人情感上、意志上、态度上、兴趣上和学习方法上的各种差异而外因指来自学生外部的原因，一般是周围的环境影响，包括学习氛围、家庭氛围、家长、教师和学生的相处所带来的影响比如由于家庭的变故或者受到学习氛围的影响，成绩跌落，这是由于外部因素引起的，但由于没得到及时的援助，知识链断层，导致丧失接受新知识的能力，而个人意志力不坚强，灰心丧气，从此转化为数学后进生三、数学后进生的转化策略苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界”每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的数学发展水平要让不同的学生都有所提高，有所发展，数学教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育有的时候一个班里数学后进生虽然不多，但如果处理得不好的话，却会对班级的数学学习氛围产生极大的影响下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下改变教学观念教师在学生面前应该脱去权威和威严的面纱，转而应该尊重学生，承认在教学中两者所处的地位是平等的，应该相互尊重的；应该从“满堂灌”的教学方式中解放出来，与时俱进，做到不照本宣科一堂好的数学课不是教师讲的有多么精彩，而是学生究竟有没有参与进来，绝大部分学生到底有没有掌握当天的知识通过引导、启发来教育学生，重视学生的综合素质、思维发散、举一反三的培训，重视数学知识的应用，而非一味追求题海战术要适当开扩学生学习数学的思路，对数学的学习不应该是死记硬背，记住公式和定理以应付考试，而是为了提高自己解决问题的思维能力，从而提高数学成绩激发学生学习兴趣教育家夸美妞斯曾说：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食，欲罢不能的境地没有兴趣的学习犹如一种苦役，必然事倍功半，甚至劳而无功因此，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效益的前提在调查中发现，对于大部分后进生来说，他们对数学都是不感兴趣的，而对于优秀生来说，他们对数学是富于探索精神，乐此不彼，正是在兴趣爱好上的差异，造成了学习动力的差异，最后体现出了学习效果和成绩的差异3及时给予鼓励美国著名心理学家艾利克森认为：“基本的勤奋和感到基本的自卑感是学龄阶段儿童的基本矛盾，儿童对于学习天生是勤奋的，当考试出现时，某一孩子反复排名最后，基本的自卑感上升，就会厌恶、抵制学习”，这个结论同样适合高中学生我上课的时候，喜欢对学生进行提问，对某一个问题，请出学生来说出自己的看法和思考的过程，同时会把不同学生的看法进行比较，并对每一个学生好的思维过程进行赞誉和鼓励我看重的不仅仅是一个答案，而且是一种思维过程，这既消除了学生害怕答错的心理，同时也提高了学生回答问题的自信在选择什么学生来回答问题也是一种策略，对于比较简单的问题可以请后进生来回答，并且给予引导，当能给出一个正确的思路或者回答正确的时候，应该给予肯定和赞扬，而对于太难的问题，最好别提问后进生，以免造成他们的压力和自卑感，就算提问后进生，也要给予安慰，说明这个问题确实有难度，回答不出来也是可以理解的在现在新的教育教学理念的指导下，教师并不是什么权威，而是要做学生的朋友，多赏识、多鼓励，少批评4在教学中因材施教我能感受到在两极分化的班级里面教学的难度，会有“优生吃不饱，差生吃不透”的情况，所以在配套练习的时候，我都会分层施教，对不同成绩阶层的学生分配不同的练习，同时鼓励后进生在完成自己的练习基础上，尽量多尝试完成更高层次的习题，并对他们进行分别点评在日常的教学中，我特别重视个别辅导的形式因为每个人的接受能力不同，知识基础不同，应该有区别对待，在学生做课堂练习的过程中，我趁这个空余时间，对有疑问的学生逐个讲解，一对一的辅导形式收效明显，很多学生在教师授课过程中没听明白的地方，在教师一对一点拨之后，自然就明白了总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，数学后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就但只要找准后进生之所以后进的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的转化效果[ 江苏省泰州实验中学（53）]。

浅析新高考下数学后进生成绩的提高与实践发布时间：2021-07-26T01:47:40.295Z 来源：《教育考试与评价》2021年第5期作者：王波[导读] 由于学生之间存在差异，在高中数学学习过程中就会体现出不同的特点。

在开展教学活动中，教师会发现一些学生跟不上教学进度，数学后进生就出现。

淮安市楚州中学 223200摘要：由于学生之间存在差异，在高中数学学习过程中就会体现出不同的特点。

在开展教学活动中，教师会发现一些学生跟不上教学进度，数学后进生就出现。

为了能够通过后进生提高学习成绩，教师应该改变自己的教学方式，通过差异化的教学促进学生成绩的提高。

在目前的高中数学教中还存在很多问题，教师应该加强总结，教给学生方法和经验。

关键词：高中数学；困难学生；成绩提高引言高中数学的学习并不容易，很多学生在学习时出现了困难，就会产生畏难心理，这是合理的思想。

在课程不断改革的今天，教师的教学方法应该发生变化。

对于高中学生数学能力的培养十分重要，教师应该结合学生的不同特点来提高学生的成绩，这样才能够促进班级整体水平的提高。

本文结合高中数学教学中存在的问题，提出了建议。

一、加强鼓励，建立起新旧知识之间的联系在高中数学的教学过程中，教师的讲课进度并不能按照学生的学习情况来制定，这就会导致学生的学习出现了一定的问题，进而产生了一些后进生。

高中数学知识之间有着十分密切的联系，学生在前一阶段的学习情况不理想，就会导致学生在后续的学习失去学习动力。

因此，教师在进行教学时首先要鼓励学生，并且让学生树立积极的学习态度。

只有让学生具备学习的自信心，才能够真正使学生充满学习的动力。

在这个过程中，教师要发挥引导作用，在正式教学前布置一些课前学习的任务，通过对旧知识的学习达到温故而知新的良好效果。

教师要加强人文关怀，鼓励学生，并且建立起和谐的关系[1]。

在课后，教师要加强辅导，进行有效的引导，并且结合学生高中阶段的心理特点，发挥学生的主观能动性，为学生提供良好的学习环境和学习平台[2]。

浅谈班级后进生转优的培养策略发布时间：2021-08-20T10:32:28.120Z 来源：《中国教工》2021年第71卷5期作者：杨森[导读] 正如多姿多彩的世界一样，班级中的学生也是多姿多彩杨森泌阳县第一高级中学，河南驻马店 463700正如多姿多彩的世界一样，班级中的学生也是多姿多彩，他们的成绩也是参差不齐的。

有“傲视群雄”，优越感爆棚的优等生，有信奉“平平淡淡才是真”的中等生，当然最让人头疼的是那些“桀骜不驯，与世无争”的后进生，在他们眼中学习成绩的好坏似乎是给自己无关的一样，“你们挣你们的，我不给你们抢”的人生信条让他们失去了前近的动力，殊不知在他们“冰冷”的表情后面依然有一颗热烈的心，表面上的无所谓，内心其实比谁都渴求进步。

下面我将浅谈几种后进生转优的培养策略。

1自信心的培养。

很多后进生由于长期处于班级后游，他们养成的习惯性的自暴自弃，在他们的的认知里，考到班级前游简直是天方夜谭，痴人说梦，长期被众人压在下面内心极度自卑。

作为一名教师我们应该首先培养他们的自信心。

我们可以播放一些名人励志电影，草根英雄的成才之路，让他们逐渐意识到“王侯将相宁有种乎”没有谁注定是优秀生，更没有谁必须是后进生。

“天下是有难易乎，不为则易者亦难以，为之则难者易亦易”不断的强化他们的自信心，促使他们下定决心改变自我。

2合理的设定目标。

众所周知，儿童智力的培养，就是遵循“循序渐进”的原则，要学会把大目标肢解成多数小目标，然后分阶段分步骤逐个完成。

合理的设定一般按照四个程序：确定目标。

即根据学生的发展需要和长远目标而确立的发展方向或所要达到的预期效果；执行计划。

即学生为实现长远目标而制定的完成该目标的一些步骤、部署和学习方案等；过程检核。

即学生在实现目标而执行计划的过程中而进行的自我监督、检查、考核等；自我调节。

即学生在执行计划和过程检核中根据实际需要对该目标的科学、合理变更，使其更加完善。

通过这样合理的设定目标，让他们对自己未来的学习方向有个整体的认识和规划，从而有了努力的方向。