动词性同义反复语的认知转喻理据_语用功能_3

语⾔学导论——课件整理语⾔学导论现代语⾔学介绍交叉学科原因：1. ⼈类知识和理解能⼒的中⼼2. 关于普遍语⾔和语⾔学知识，帮助学⽣探索神奇的语⾔世界，学习思考和研究的⽅法。

3. 以语⾔学为⾸的合成学科4. ⼤量的相互交叉内容：1. 语⾔和语⾔学2. 语⾳学3. 书写系统4. 形态学5. 词汇6. 句法7. 语义学8. 语⽤学9. 社会语⾔学语⾔的起源：1. 神造论：巴别塔2. 进化论3. 模仿动物4. 来⾃⾃然环境5. 来⾃⼿势6. ⼈类感情表达7. 来⾃劳作⼝号语⾔的性质：⼈类⽤于交流的任意的发⾳符号。

⼀、语⾔是⼀种符号体系⼈们所指的物体与声⾳之间没有任何⾃然间的相似或联系。

社会习俗将词与物体、动作、观念联系起来，跨语⾔的社会习俗⼗分巨⼤。

1. 任意性2. 像似性理据：~语⾳学理据：。

拟声造字。

间接拟声构词（声⾳唤起动作）英语：PPT汉语：声象乎意；平声去声字意；声调不同意义改变，升调疑问，降调肯定；⼆、语⾔是⼀种交流的⼯具（思维）1）语⾔服从思维，是⼈类思想赖以表达的媒介或⼯具2）语⾔表达的思想具有可译性，不会⽤另⼀种语⾔来表达⽽损失其意义。

据说⼀种⼯具⼀经创造，它就独⽴于⼈甚⾄控制⼈和⼈的思维。

现在⼈服从语⾔。

现实的延伸取决于语⾔的发展。

语⾔制约着我们思考社会问题的⽅式。

……语⾔对思维的影响实例分析：1.特点：单⾳节字对应概念词影响：对仗⼯整，韵律节奏，表达模糊（上义词⽂化），统⼀辩证，同义反复思维极端，凑⾜⾳节识字重要所需要的能辨别意义的⾳节不多，不利于准确便捷的交际2.特点：双⾳节词3.特点：同义词影响：中国⽂化、政治和经济借以同⾳词⽽表现出特有的形式⽂化思维：诗歌，歇后语⽂化，谜语⽂化，⼴告⽂化，⼿机⽂化，外来词意译4.特点：形象思维（VS.抽象思维）影响：对事物的命名四字成语缺乏逻辑性三、语⾔是有系统的最基本的：声⾳与意义双重性语⾔的特征任意性线性离散性创造性（与双重性相关）:低层：声⾳（⽆意义）⾼层：通过组合或重组的意义单元，可以组成⽆限的句⼦置换性（虚构）⽂化传递性语⾔分类1.遗传学分类（共同祖先—语系）2.类型分类（形态学的和句法结构）~形态结构：。

语言学纲要学习指导书课后答案：第一章语言的功能三．思考题(指导书P15)1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。

但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。

文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。

但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。

一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。

文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。

在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。

今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。

文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。

总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。

2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。

而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。

这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。

例如：张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。

A．李四说：“今天气温很低。

”B．张三说：“我马上关上。

”A、B的对话表达了一种委婉的请求。

李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。

3、为什么说思维离不开语言？思维需要语言（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段（2）语言是保存思维成果的媒介。

第五章语义和词用一：名词解释1.基本词汇和一般词汇相对而言，是词汇中的核心部分，具有使用上的普遍性。

2.多义词是具有多项意义的词，这些意义互相之间有一定的联系。

3.反义词是意义相对相反的词。

4.施事自主性动作、行为的主动发出者。

5.焦点人们之所以要说话，是为了向对方传递他们所不知道的信息，也即新信息。

从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道，因此希望受话者特别关注的部分。

这就是句子的“焦点”。

6.情态情态是体现“说话这对所言的主观看法”畴。

主要表达“必然性”、“可能性”、“必要性”等方面。

7.语气语气是表达“句子的言语交际作用”的畴，指的是句子所携带的反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义，包括述、疑问、祈使、感叹等。

8.言语行为人们说出的话不仅仅是人类经验的映像（句义），也不仅仅是特定说话者对人类经验的具体认知，它还是一种社会行为，像大人、吃饭等其他社会行为一样，“说话”这种社会行为也有对行为者之外的事物（特别是受话者）或行为者自身差生某种效力的目标，也有因行为而引发实际变化的效果。

简而言之，言语交际行为本身也构成新的人类经验，与现实世界中的其他人、物、现象、事件有着“行为——效力”的关联。

这些是语言在另一层次上的意义。

从这一视角对语言意义的关注策划能够为言语行为研究。

二、填空1.、_______、________是词义概括性的三个重要的表现形式。

2．多义词有多项意义，最初的那项意义叫，离开上下文人们就能知道的那项意义叫。

汉语的“老”有“年纪大”、“经常”、“旧的”等意义，其中，“年纪大”是，其余的是。

三、分析题1.略2.指出下列同义词的意义差别。

父亲——爸爸：语体色体不同，父亲是书面语体，爸爸是口语语体。

得到——获得：感情色彩不同，“得到”是中性词，“获得”是通过努力得到好的结果，是褒义词。

眼红——嫉妒：语体色体不同，嫉妒是书面语体，眼红是口语语体。

发掘动词智慧，激活言意课堂文学语言的魅力在于用词的精当和熨帖，其中动词的运用更是“炼字”的主要对象，用好了动词，情感、形象和韵味尽出。

汉语言丰富多彩，表示动作的词语也是灿若繁星，而且同义、近义的现象也极为普遍，作者在运用动词之时，为什么选择这一个，而不是那一个，这些动词之间细微的差别正是作者的匠心之处。

我们在教学的时候，引导学生换词赏析，不失为品呷语言的有效途径，这在不少名师课堂上都有所体现，王崧舟老师教学《荷花》一课中的动词“冒”就是一个经典。

师：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。

生1：我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。

生2：我也认为“冒”很美，就是说荷花正在拼命往上长。

师：好！既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好地体会体会。

你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字？生1：露出来。

生2：钻出来。

生3：长出来。

生4：顶出来。

生5：穿出来。

生6：伸出来。

师：但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者偏偏就用了这个“冒”字，为什么呢？生1：我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长。

师：迅速地长出来。

好，这是你的感觉。

生2：悄悄地钻出来。

师：悄悄地长出来。

有点害羞的味道，嗯，这是你嚼出来的味道。

生3：争先恐后地长出来。

师：争先恐后地长出来。

这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。

我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？生4：急切的心情。

师：冒是怎样地长？冒是急切地长。

生5：迫不及待的心情。

生6：欢天喜地的心情。

师：是啊，同学们，作者不用“长”，不用“伸”，不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。

为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。

……从王老师的教学片段之中，围绕“冒”这个动词，进行了扎实的语言训练，不仅感受到了“冒”字所带来的审美感受，而且在对比中感受到了作者遣词造句之精准，更重要的是在这一过程中，学生的语言被充分地激活，言意共生，相得益彰。

动词性同义反复语的认知转喻理据1. 什么是动词性同义反复语动词性同义反复语指的是一对意义相近的动词，经常被用来强调或重复表达一个行动或状态。

常见的例子包括“来来往往”、“看看听听”、“忙忙碌碌”等等。

这种语言现象在汉语中非常普遍，对于母语者来说，很自然地掌握和使用。

但对于作为非母语者的学习者来说，却可能需要投入更多的认知和学习精力。

2. 认知转喻理据认知转喻是指通过对不同领域的信息进行转化，帮助人们理解和组织新的概念和知识。

对于非母语学习者来说，将动词性同义反复语进行认知转喻，可以帮助他们更深入地理解和掌握这一语言现象。

以下是举例说明：2.1. 行为和状态的认知转喻动词性同义反复语常常表达重复的行为或状态，这一现象可以通过与机器重复行为的比喻，有助于理解和记忆。

例如，“来来往往”可以比作机器上下运动，“看看听听”可以比作机器反复检测，这种比喻可以使非母语学习者更深刻地理解动词性同义反复语中所表达的重复性。

2.2. 能动性和表现力的认知转喻动词性同义反复语不仅强调了重复，还强调了强烈的表现力和力度。

这种表现力可以通过与自然现象的比喻来进行认知转喻。

例如，“忙忙碌碌”可以比喻成滚滚洪流，“劳碌奔波”可以比喻成风吹草动。

这种比喻可以让学习者更好地感受到这种语言现象的表现力和能动性。

2.3. 多样性和应用场景的认知转喻动词性同义反复语有很多不同的表达方式，可以应用于不同的场景和语境。

这种多样性可以通过与舞蹈动作的比喻来进行认知转喻。

例如，“低头不语”可以比作舞者低头转身，“来来回回”可以比作舞者来回起伏。

这种比喻可以让学习者更好地理解这种语言现象的多样性和应用场景。

3. 总结动词性同义反复语是一种常见的语言现象，在汉语中广泛应用。

对于非母语学习者来说，进行认知转喻能够更好地帮助他们理解和掌握这一现象。

通过上述的行为和状态、能动性和表现力、多样性和应用场景三个方面的认知转喻，非母语学习者可以更深刻地理解这种语言现象所表达的意义和特点。

语言学知识点总结语言学是一门研究语言的科学，它涵盖了众多的分支和领域，对于我们理解语言的本质、结构、功能和发展具有重要意义。

以下是对一些重要语言学知识点的总结。

一、语言的定义和本质语言是人类用于交流和思维的符号系统。

它具有任意性、二层性、创造性和移位性等特征。

任意性指语言符号的形式与其所代表的意义之间没有必然的、内在的联系，是约定俗成的。

比如“书”这个词为什么代表书籍这一概念，并没有天然的逻辑联系，只是大家都这样认同和使用。

二层性是指语言具有语音和语法两个层面。

语音层是语言的外在表现形式，而语法层则是组织和规则，使得语音能够组合成有意义的语言单位。

创造性使得我们能够用有限的语言单位创造出无限的表达方式，来传达各种新的思想和概念。

移位性则让我们可以谈论过去、未来和不在眼前的事物。

二、语言的结构语言结构包括语音、词汇、语法和语义等方面。

语音学研究语言的声音系统，包括元音、辅音的发音特点，以及语音的组合和变化规律。

词汇是语言的建筑材料，包括词的构成、词义的演变和词汇的分类等。

语法规则决定了词如何组合成句子，包括词法和句法。

词法涉及词的形态变化，如名词的复数、动词的时态等；句法则关注句子的结构和成分。

语义学探讨语言符号与它们所指称的对象之间的关系，研究词义和句义的理解和表达。

三、语言的功能语言具有多种功能，如交际功能、思维功能、记录功能、文化传承功能等。

交际功能是语言最基本的功能，使人们能够相互交流信息、表达情感和想法。

思维功能帮助我们组织和表达思维，语言和思维相互影响，相互促进。

记录功能让我们能够将知识、经验和历史等信息保存下来。

文化传承功能则通过语言传递文化传统、价值观念和社会规范。

四、语言的发展语言是不断发展变化的。

语言的发展受到社会、历史、文化等多种因素的影响。

新词汇不断产生，旧词汇可能逐渐消亡或改变意义。

例如，随着科技的发展，出现了“互联网”“智能手机”等新词汇。

语音和语法也会发生变化，语音的演变可能导致读音的改变，语法规则可能会简化或变得更加复杂。

动词性同义反复语的认知转喻理据语用功能一论文导读:：同义反复语是日常生活中一种有趣的语言现象，近年来受到了修辞学家、逻辑学家及语言学家的广泛关注。

但学者们研究的焦点主要集中于名词性同义反复语。

本文在认知转喻的框架内研究了动词性同义反复话语“V是V〃构式的意义及语用功能。

论文关键词：言语行为转喻，动词性同义反复语，“V是V〃，语用功能一.引言同义反复话语是指由同一词语充当主语、宾语构成的判断句。

传统修辞学把它看成是一种辞格，它可以产生积极或消极的修辞效果。

著名修辞学家郑远汉先生在其《现代汉语修辞知识》中，把它作为一种重要的言语表达手段加以论述［2］。

作为言语交际中一种有趣的语言现象, 近年来受到了修辞学家、逻辑学家及语言学家的广泛关注。

但学者们研究的焦点主要集中于名词性同义反复语“N是N〃构式。

而对“V是V〃构式的研究较少。

本文在认知转喻的框架内研究了动词性同义反复话语“V是V〃构式的意义及语用功能。

二.动词性同义反复语赵晓伟认为“X是X〃是指“是〃前后使用相同语词构成的结构。

从词类上，充当X的可以是名词、动词、形容词、代词、数词，此外短语和虚词也可以出现在结构中X位置［2］。

例如：⑴不管他信不信，事实总是事实。

（名词）⑵这衣服便宜是便宜，但是款式不好。

（形容词）（3）走是走，我心上不服气呀。

（杨绛《弄假成真》）（动词）⑷我是我，我是杨倩儿。

（电影《铁血保镖》）（代词）（5）庞家三兄弟一个是一个。

老大稳重，老二干练，老三是个文武全才论文格式模板。

（汪曾棋《故里朵记》）（数量词）（6）不好就是不好语用功能，甭想让我说好。

（王朔《谁比谁傻多少》）（状中短语）⑺我去是我去，但还有别人呢?（主谓短语）⑻管他呢，己经就是已经。

（虚词）景士俊提出：句型中的“X〃不限于词，也有词组。

这也不难理解，不论是词亦或词组，甚至长度更长的小句，在适当的情况下都可以作为整体单位进入X位置，表达言谈者对概念或事件的某些主观意义。

欧阳家百创编第九章语言系统的演变欧阳家百（2021.03. 07）填空1、从词义演变的结果看，新义不外是旧义的扩大.缩小和转移，英语“deer”原来指“野罢”,现在指“鹿”，这属于词义的（缩小）。

“兵”原来指兵器，后来指士兵，这属于词义的（转移）。

2、语音演变的规律具有三方面的特点，一是（变化有一定条件的限制），二是（时间性），三是（地区性）。

3、从宾动语序变为动宾语序这是语法演变中（组合）规则的变化。

4、音位的演变以（区别特征）为单位。

5、语法中有齐整划一的趋势和抗拒这种趋势的矛盾。

前者是语法演变中经常起作用的力量，叫作（类推）。

6、“戏子”现称“演员”，“金陵”现称“南京”，这属于（词语的替换）。

7、汉语为解决由于语音变化而带来的大量同音词的问题它所采取的方法是（替换），用（双音节）为主的格局来取代（单音节）为主的格局。

8、硏究语音变化的凭借主要有（方言和亲属语言）（记录了语言的过去状态的文字）和（古代的借词）。

欧阳家百创编欧阳家百创编9、“信”原指送信的人，后来指“书信”，这一词义演变是上（转喻）认知机制引起的。

10、汉语孤立语的特点使得汉语的语法化不会产生（屈折成分）。

二、单项选择1、汉语发展过程中量词的出现属于（C）方廂的变化。

A.语义B.语法组合规则C.语法聚合规则D.形态2、以下哪一项表明词义发表具有一定系统性和规则性（C ）A.词义随着袖的发展而发展B.基本词汇变化慢，一般词汇变化快C.具有相同或相近语义的词倾向于出现相同的变化D.词义可以扩大.缩小或转移3、中古英语的wifeman （妇女）由wife （女人）和man （人）构成，杲个复合词。

后来这个词中的“wife”由于发音上的原因演变为wo,现代英语中的woman （妇女）成为一个词了。

这是（D ）oA.句法的变化引起了词的结构的变化B.语音的变化引起了词汇的变化C.词法的变化引起了词的结构的变化D.语音的变化引起了词的结构的变化4、以下陈述不正确的一I页是（A ）乳随着旧事物的消失，表示它们的词语也会随之消失。

TEM-8 语言学知识复习总结重要概念梳理CNU 张旭ZX第一节语言的本质一、语言的普遍特征（Design Features）1.任意性Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds andmeaning）3.多产性productive:语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层结构造成的结果（Understand and create unlimited number with sentences）4.移位性Displacemennt：可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等5.文化传播性Cultural Transmission：语言需要后天在特定文化环境中掌握二、语言的功能（Functions of Language）1. 1. 传达信息功能Informative：最主要功能The main function2. 2. 人际功能Interpersonal：人类在社会中建立并维持各自地位的功能establish and maintain their identity3. 3. 行事功能performative：现实应用——判刑、咒语、为船命名等Judge，naming，and curses4. 4. 表情功能Emotive：表达强烈情感的语言，如感叹词/句exclamatoryexpressions5. 5. 寒暄功能Phatic：应酬话phatic language，比如“吃了没？”“天儿真好啊！”等等6. 6. 元语言功能Metalingual：用语言来谈论、改变语言本身，如book可以指现实中的书也可以用“book这个词来表达作为语言单位的“书”三、语言学的分支1. 核心语言学Core linguisticl 语音学Phonetics：关注语音的产生、传播和接受过程，着重考察人类语言中的单音。