人教版必修一 沁园春 长沙 课件(98张)

1、沁园春·长沙
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。

浪遏飞舟？
• 设问（自问自答）
• 运用了大胆的夸张和神奇的想象，巧妙地 回答了谁主沉浮的问题。
8、谁主沉浮啊？
• 就是这一群革命青年。作者形象的表达 了一代革命青年的凌云壮志，在新时代的浪 潮里，正像当年“中流击水” 那样勇敢地投 身于革命风浪之中，乘风破浪、急流勇进， 担负起主宰国家命运前途的大任，表达自己 立誓振兴中华的英雄气概，反映了心中的那 种豪情，充满了浪漫主义的色彩。
总结
• 上阙写的是眼中的景和心中所思， 由眼前的景想到了谁主沉浮的问题，想 到了革命领导权的问题。
• 下阙是追忆往事，表现了作者青年 时代的革命精神和远大理想。
• 上阙写景，虽然着重写景，但实际 上处处都景中寓情。下阙抒情也是借景 抒情，情景合一。
• 全词由景到情，由实到虚，由自然 的情趣到人生的哲理，逐层推进、步步 深入。
那么他当然不同于我们以上所说的那些多 愁善感的文人骚客。诗言志、歌永言、一切 景语皆情语。所以尽管秋是一样的，但是由 于胸襟不同、抱负不同、思想境界不同，所 以选取的景物，着眼点也不同。所渲染的情 绪，抒发的感情自然也是不同。
另外，从写作手法上、意图上来解读。 作者把笔下的湘江秋景描绘的非常的壮美。 这个江山越是壮美就越加突出了什么的重 要？
•
梁启超《少年中国说》
• 默默无闻、精益求精的工匠之美； • 心怀国家、为国奉献的大义之美； • 主动冲锋、逆行上阵的铿锵之美； • 赛场拼搏、为国争光的奋斗之美； • 挥洒汗水、开拓进取的热烈之美。
吾辈当自强，唯我少年郎！
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
《蝶恋花》晏殊
思考 这么多写秋的诗词名句它们有 些什么特点呢？
除刘禹锡的《秋词》是 昂扬蓬勃向上的之外， 其他都有一个共同点就 是---感伤、肃杀的悲秋 情调。

提
“看”领
示
起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江
碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼
翔浅底，万类霜天竞自由。”
湘江秋景图 返回 回目录页
简析
（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
提 （二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
示
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， 争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。
豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少
年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛
泽东的大气！_____洒脱豪迈
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
以壮景抒豪情
朗读上阕第二层，然后回答下列问题： 赏
析 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
（ 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
二 由。”
）
一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分 析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧 透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力

发，充分联想和想 象，以叙述、描写 为主，用300字左 右，写出意境。
描述思路： 1、什么时间？ 2、什么地点？ 3、主人公看到了什么？ 4、主人公联想到了什么？ 5、回答了什么问题？
1925年深秋。
湘江橘子洲头。
英姿勃发的青年毛泽东卓然特立：远眺， 近看，仰望，俯视。湘江浩漫，滚滚流去。 岳麓山上，枫林似火，好像万千工农高擎的 革命火炬！
巩固练习
５、课后修改《意境描述》，定 稿誊清，早读交流。
江面，千帆竞发，激起无数浪花，也触 发诗人万丈豪情，无限遐想：谁是广阔天地 的主宰呢？是他们，是那些激扬文字的热血 青年，是那些指点江山的革命者，是那些中 流击水的勇士！
只有他们，才是中国革命的主宰！
巩固练习
４、写出这首词的韵脚：
提示：
这首词的韵脚依次为：头、流、由、浮、 游、稠、遒、候、舟（注意：这个词牌首句 不押韵，故“秋”属“添叶”）。
结句：
曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
内容理解：
起句：
“独立”所见
山上
铺叙： “看”（写景）
江中 天空
水底
树（远） 船（近） 鹰（仰） 鱼（俯）
小结：
“问”：谁主沉浮 （述怀）
换头：
“携游”所历
写文章
铺叙： “忆”（言事）
论国事 蔑权贵
击中流
结句：
“记”：浪遏飞舟 （抒情）
意境描述 审美创新
从时代背景出
音乐
沁园春 长沙
（一九二五年）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？