七年级工作总结

2015-2016学年度第一学期 语文教学工作总结 教师：王必鹏 时光飞逝，，一学期匆匆而过。回顾一学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下： 一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；根据学生的生物钟合理地安排教学内容，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习；面向全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得好、准、快，中间的要完成得好、准，中下的只要完成好就行。 二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。针对新题型，在老师的带领下，作一些典型训练。 三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。 四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。 五、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都坚持不 了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按老师的要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增长能力。再次，注重总结和归纳，在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得到提高。 六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。 总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。 2015-2016学年度第一学期 七年级语文上册教学反思 教师：王必鹏 七年级是一个过渡年级，经过一个学期的教学及跟学生的相处，我发现目前带的这两个班的学生存在着一些问题。比如：（1）生字学习对一部分学生来说确实有困难，就连最基本的声调都分不清，第二声和第四声学生是最容易混淆的；（2）阅读已逐步成为本学期的学习重点，但由于学生刚从小学六年级升入初一认知水平有一定的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得“苍白无力”„„面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得考虑的问题。因此，开学初的第一个月我先主动的了解学生，在我真正地了解到什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高时，我尽量在设计教学方案上贴近学生。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此我每上完一节课都对自己的教学行为不断比较、不断反思，已提高自己的理论水平。在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，不再为了追求课堂的“完美”而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些学习方法。 三、挑战自我、充实自我，在反思中成长 一学期的教学，让我真正地觉得是和学生在一起成长。但最近我已发现已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。如自己的教学模式，学生已一清二楚，课堂上学生马上会感到枯燥、无味。还有一个大难题就是作文教学这一块，有时自己会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？„„面对这些问题时，我想是要给自己及时充电的时候了，多和自己的搭档及前辈探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率。 2015-2016学年度第一学期 如何引导学生写出真性情作文 教师：王必鹏

真情实感是作文的基本要求，也是作文评价的重要标尺。义务教育《语文课程标准》在7-9年级的课程目标中说：“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”在教学建议中要求教师“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。下面就如何培养学生写出真性情作文，谈几点自己的粗浅认识。 一、引导学生细心观察生活。 叶圣陶指出，作文是一个“物→意→文”的过程。可见，生活是写作的源泉，作文和生活密不可分，正像叶圣陶所指出的：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。上次我校举行的作文竞赛，学生多数写得都是和亲情有关的文章。如：《你的眼神》、《依靠》、《泪》、《久违的背影》、《爱住我家》等，学生在选材时内容大体上都一致，不是大雪天爸爸接我放学，就是晚上生病妈妈背我去医院，要不就是爸爸在很冷的天给“我”送衣服，让人读起来毫无新鲜感。于是，我引导学生从朱自清的《背影》所选的事件中，有哪些事件可以折射出我们身边发生的事？有哪些事件是我们亲身体验的？一步步把学生引入到现实生活中，为这篇文章先选好素材。生活是作文唯一的源头活水，只有扎根于生活这片沃土，才能发芽、开花、结果。所以平时要养成观察生活生活的习惯。 二、引导学生思考生活，孕育情感。对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，而要善于联系，把握实质，获得某种启迪。如贝壳，本是人们惯常玩赏的普通物品，但在作家席慕蓉笔下，她从多彩的自然现象联想到社会生活，由贝壳“短暂”“细小”“脆弱”“卑微”的生命却在身后留下了精美的东西而生发出感想：人是不是也应当踏踏实实地生活工作，为世间留下一些“令人珍惜”“令人惊叹”“有意义有价值的东西”呢？这种由此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，使她有了自然贴切、意蕴深厚、启人心扉的生活感悟。由于生活中许多事物、情感往往在人们眼前和脑海中“昙花一现”，我们须养成随手记写的习惯，学会写情感日记，把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来，并对其进行褒贬和评论，做个“多情善感”之人；平时，多与他人交流彼此对事物的看法和内心的感受，促使自己深入体察，学会思考，在讨论和争辩中逐渐孕育出成熟的生活情感。 三、引导学生勤于阅读，积累语言、积累思想。 阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。我针对学生和时代特点，推荐合适的书籍引导学生感受阅读的魅力，学会阅读的方法，使学生喜欢阅读，热爱阅读。如开展“读书伴我成长”竞赛活动，读书节活动，“书香班级、书香校园、书香家园”活动；结合名著阅读，开展“人物故事我知道，人物命运我来评”活动„„，让学生亲近阅读，热爱阅读。去吸收、积累素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供他们应用。同时，读书也能够提高我们对生活的感受能力，培养起自己真实丰富的情感体验。 四、引导学生要重视情感体验。 学生在写亲情的文章时，最喜欢写父母对自己的爱了。但有的学生可能会由于生活环境的影响，对自己的父母感情会淡些，她就可能会选对她影响比较深远的人。如：学生作文《久违的背影》写的是哥哥和作者之间的亲情，学生作文《依靠》写的就是外婆和作者之间的亲情，如：“那天，雪花似落叶般飘飘落下，平日里熙熙攘攘的街市在这个洁白的美玉上显得格外宁静。她很早就从睡梦中醒来，顶着微弱的烛光，缝补我那遍体鳞伤的外衣。她害怕强烈的灯光刺痛我的双眼，只点了一支小蜡烛，全然不顾被针刺红的手指。此情此景，不正是‘慈母手中线，游子身上衣，’的真实再现吗？渐渐地我的双目湿润了。„„这样写起来会更感人一些。 五、引导学生写真显情。 “作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”这种实话实说，用朴实真挚的情感，使读者流下激动、心酸的泪水的写法，就是生活写真。生活写真，首先要“事真”，其次要“理真”，人们常将“情”与“理”融为一体。只有这样，才能写出情真意切的作文。