初中语文理解并翻译文言文句子知识精讲
河南焦文林
［考点概述］
“理解并翻译文言文句子”，能力层级为B。它的内涵包括两个方面：一是能读通、读懂主要内容，并能正确理解文言文句子的结构关系和含义；二是将文言文句子翻译成合乎规范的现代汉语。理解是准确翻译的前提。
文言文翻译的基本要求有三项：
1、“信”。指译文准确无误，如实地、恰当地运用现代汉语把原文意思翻译出来。
2、“达”。指译文通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。
3、“雅”。指译文化美、自然、生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
对于中学生而言，关键是要做到“信”和“达”。
中考翻译文言文还要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，字字落实，准确翻译，恰当转换古今句式，巧妙处理古代修辞，译出原文的语气和风格特点。
［备考策略］
1、通读六本教材
文言文的学习必须“以教材为本”，舍弃教材而单纯训练是舍本逐末的做法。同学们通读教材，要达到三个标准：一是正确朗读，二是正确理解句意，三是正确解释重点词语。从一册到六册的文言文课文，同学们都达到了这个目标，就能为“理解并翻译文言文句子”打下一个坚实的基础。
2、掌握六种方法
①抄录法。文言文中凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词都可以照原文抄录。
例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
画线部分的“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻译时都应该照抄。
译为：滕子京被降职远调到巴陵郡（做知州）。
②添加法。文言文中的省略部分，翻译时要添加必要内容，使译文通顺、明确。如原文省略的主语、谓语、宾语、介词等。
例永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死；以啮人，无御之者。
（《捕蛇者说》）画线部分承前，省略了主语“草木”，也省略了介词宾语“之”。
译为：碰到草木，（草木）都（被毒）枯死，（如果）拿（它的毒牙）咬了人，没有谁抵挡得了它的。
③调整法。文言文中有些语句的词语排列顺序和现代汉语不同，在翻译时要调整译文的语序。
例荆国有余于地而不足于民。（《公输》）
按现代汉语的习惯应该将“地”调整到“有余”之前，将“民”调整到“不足”之前。
译为：楚国在土地方面有多余，而在人数方面还不够多。
④删除法。文言文中有些词语仅有语法作用，无实际意义，或者同义结构中词义完全相同的词语中的一个可以删除不译。
例辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”（《陈涉世家》）
画线部分的“之”是助词，没有实际意义，可不译。
译为：停止耕作，到田坎上休息，失望叹息了好一会儿，说：“如果（将来我）富贵了，我不会忘记你们的。”
⑤替换法。就是将文言词语替换成现代词语，这是翻译的关键，因为文言文中的许多单音节词都要“替换”成现代汉语的双音节词。“替换”时要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。
例亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管、乐毅，时人莫之许也。
（《三国志》）画线部分必须“替换”的文言词语有三个：“每”——常常，“时”——当时，“许”——答应。
译为：常常把自己比作管、乐毅，（但是）当时的人不赞成这种看法。
⑥对译法。就是按照原文的词语、词序和句式，逐字逐句的翻译。这是落实“直译为主”要求的基本手段。
例可晨驰至富家，发椟出券归其主。（《侯可传》）
画线部分的“可”（侯可）、“晨”（早晨）、“驰”（骑马）、“发”（打开）、“椟”（木匣）、“出”（拿出）、“券”（田契）、“归”（归还）、“主”（主人）需替换成现代词语，然后按照语序对译成现代语句。
译为：侯可早晨骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契归还给他的主人。
以上这些方法，在翻译句子时，往往不是孤立的，而是相辅相成的。翻译文言文句子时，应根据实际需要灵活选用这些方法。
［失分会诊］
根据平时训练和中考阅卷的情况，翻译文言文句子时，容易出现的失误主要有以下几种：
1、误译文言实词。
例今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（《出师表》）误译：这确实是处在危急和决定国家存亡的秋天啊！
“秋”的意思是“时刻”，这里译为“秋天”是错误的。
应译为：这确实是处在危急和决定国家存亡的时刻啊！
2、误译文言虚词。
例俄而崇韬入谢，因道之解焉。（《冯道传》）
误译：一会儿郭崇韬进来向世宗谢罪，因为冯道化解了与世宗的冲突。
“因”介词，表凭借，意为“通过”。
应译为：一会儿郭崇韬进来向世宗谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。
3、误用现代词语。
例有陈苌者，候其得俸，常往称钱之美，月有获焉。
（《阳城传》）误译：有个叫陈苌的人，探知（或“等候”）阳城领到了工资，常常前去称赞金钱的美好，每月总有所得。
“俸”即俸禄，指封建时代官员的薪水。“工资”，按期付给劳动者的报酬。二者虽有相似之处，但因时代不同，内涵也不尽相同，不可用“工资”代替“俸禄”。
应译为：有个叫陈苌的人，探知（或“等候”）阳城领到了俸禄，常常前去称赞金钱的美好，每月总有所得。
4、不辨感情色彩。
例遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。（《皇甫谧传》）
误译：于是他不做官，沉腼于书籍之中，以至废寝忘食。
“耽玩”，深深地爱好玩味，带有褒扬色彩，可译为“沉醉”（深深地处于某种美好的境界之中）；“沉湎”是贬义词。
应译为：于是他不做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食。
5、误译原句语气。
例此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？（《隆中对》）误译：您难道也有（占它的）意思吗？
根据上文“此殆天所以资将军”，下文应该是推测的语气。
应译为：您恐怕也有（占有它）的意思吧？
6、不懂修辞。
例一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。
（《触龙说赵太后》）误译：一旦山陵倒塌，长安君将凭什么在赵国存在呢？
应译为：（如果）有一天太后晏驾了，长安君将凭什么在赵国存在呢？
考生做文言文翻译题时，不妨从以上几个方面进行检查，看看自己的译文是否正确。
［例题透视］
例阅读下面的文段，翻译画线的语句。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
（2006年江苏省镇江市中考试题）解析：考查理解并翻译文言文句子的能力，试题材料出自教材《岳阳楼记》，考查点涉及到词类活用、特殊句式、句子的语气等。解题时要在弄懂大意基础上，突破考查点：“北”，方位名词作状语，译为“往北”；“南”，方位名词作状语，译为“往南”。“多会于此”，状语后置句，译为“多在这里聚会”。“得无……乎？”，表示反问语气的固定句式。
答案：既然这样，那么（这儿）往北可通巫峡，往南可到潇水湘水，降职远调的官员和诗人，大都在这里聚会，（他们）看了景物的心情，怎能不有所不同呢？
［专项训练］
1、翻译下列文言文句子，注意加点的词语。
①温．故而知新，可以为师矣，（《论语》）
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②择．其善者而从之，其不善者而改之。（《论语》）
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③使人索．扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。（《扁鹊见蔡桓公》）
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④宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走．。（《口技》）
