加法认识教学设计2018
- 格式：doc
- 大小：41.00 KB
- 文档页数：3
加法的初步认识
（苏教版一年级数学上册）
教学内容：教科书第44页例1、“试一试”，45页相应的练习题。
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加
号，会读写加法算式；能根据具体情境写出加法算式。
2、使学生主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确的计算得数在5
以内的加法。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观
察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：
使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程， 体会加法的含义；认识加号，会
读写加法算式；能根据具体情境写出加法算式。掌握加法的计算方法，并能正确的计算
得数在5以内的加法。
教学难点：把合向加转换过程的理解，体会加法的含义。
教具：
幻灯片、图片、生活小视频等。
学具：小棒、图片等。
教学过程：
一、复习
活动： 师生用图片演示合的过程，并用数字表示出合起来的意义。如：请同学
们左手拿1根小棒，右手拿三根小棒，然后把1根小棒和3根小棒合起来放到
桌子上。（放好后，教师追问强调：我们把两只手的小棒放到了一起，叫把他
们怎样了？--叫合起来）那你们能不能把刚才我们把1根小棒和3根小棒合起来
的过程用数字表示出来呢？学生表示，指名板书：
1 3
↘↙
4
二、新课、
1、导入：今天我们一起来学习与合起来有关的新知识。
2、创设情境。
出示主题图，教师谈话，请小朋友们看看，老师给你们带来了几个小伙伴，他们在做什
么？你能把图中的意思完整的说一说吗？（引导孩子说出：原来有3个小朋友在浇花，又来
了2个小朋友，一共有5个小朋友。）
3、认识加法：
教师问：你是怎样知道一共有5个小朋友的呢？（因为3个和2个合起来就是5个，） 那
你们能不能像前面那样用数字表示出3和2合成5呢?
学生表示，指名板书。
3 2
↘ ↙
5
教师随机指出：今天我们把“合起来”的过程用一种新的方法表示，你们想知道吗？那就是
加法，出示课题。
所以： 3 2
↘ ↙
就可以写成：3 + 2=5
5 ：
（加号）„（指导加法的写法，并书空）
读作：3加2等于5（教读、指名读、集体读。）
3+2=5表示什么意思？
引导学生结合图意说：表示3个小朋友和2个小朋友合起来是5个小朋友
（指名说、同桌说、教师引导全班说）
4、理解算法：
提问：回想一下，我们是知道一共有5人的？（因为3和2合起来是5）所以我们要知道3+2=？
就把3和2合起来数。
5、加深理解：
提问：那小朋友们，你们能不能把开始我们的1和3合成4也用加法来表示出来？（指名回
答并板书。说表示的意义，读一读。）
6、小结、通过刚才的学习，老师来考考同学们，看看你们学得怎么样。
今天我们把“合起来”的过程用什么 来表示了？（加法）3和2合成5用加法算式是怎样
表示的呢？（3+2=5）那1和3合成4又怎样表示的？（3+1=4）
那计算3+2=？和3+1=？你是怎样想的呢？（3+2就是把3和2合起来数，1+3就是把1和3
合起来数。）
那3和2合成几呢？（5）所以3+2就等于5；1和3和成几（4）所以1+3=4.
也就是说，把两个数合起来就是用加法来表示，两个数相加就是把两个数合起来。
三、巩固练习
谈话：通过刚才的提问，发现孩子们对加法的认识学得很好，下面来听课的老师想看看大家
精彩的表现。
1、 出示试一试图。
2、 让学生观察两幅图，明白两幅图表示的是一件事情发展过程。指导学生连贯地说清图意
（左边来了一个小女孩，右边来了两个小男孩，他们都爬上的荡荡板上。）
3、 引导说出加法算式。
1个小女孩和2个小男孩是分开了还是合起来了？（合起来）所以用什么方法表示？（加
法）怎样表示？（1+2=3）
4、 指名学生写出算式，1+2=3并读一读.
5、 说一说1+2=3表示什么意思？
四、课堂练习
完成想想做做
第一题：依次展示图片，分别说出图意，根据图意，写出算式，算得数，说各算式表示的意
义。
第二题：
谈话：加法还可以这样计算，我们来看看吧。
出示第二题：
2 + 1=□ 4 + 1= □ 1 + 4=□
○○ ○
（先分析第一题，圆是怎样来的，根据所画的圆来怎样写算式。所以第二小题先画几个圆，
再画几个圆，得数是多少。 ）
第三题：
出示题目： 1 + 1=□ 2 + 3=□ 1 + 3=□
交流每一题的计算方法。（如：问1+1=？为什么，因为1和1合成2，所以1+1=2：2+3=？
为什么，因为2和3合成5.所以2+3=5，主要突出根据几和几合起来是几来算加法。）
五、生活实践：
出示小视频，学生观察，独立写式，指名板书，说说算式的意思，读一读算式。
六、总结：
通过本节课的学习，你学到了什么？学到了这些知识，你开不开心？
七、布置作业：
想想做做第5、6题。
八、板书设计：
加法
3 2
＼ ∕ → 3 + 2 = 5
□ （加号）
读作：3加2等于5
