《乘法分配律》练习课教学设计广州市天河区侨乐小学彭楚福【背景介绍】心理学研究表明，技能需要一定量的练习才能形成并掌握的，数学的基本技能的获得同样需要练习。
练习课的设计与研究，是我们每一位老师不可回避的问题。
“练习”等同于“机械的重复的练习”吗？不是。
任何行动都讲究策略。
正所谓“知已知彼，百战不殆”。
有效练习应符合学生的认知水平，能促进学生技能的形成，又能使学生产生学习心向的练习；有效的练习应具有：目的性、针对性、层次性和实效性。
随着课程改革的不断深入，在关注课堂教学改革的同时，练习题如何设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。
【教材分析】乘法分配律是人教版四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》的知识与内容。
在此之前，学生已经学习了加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律。
乘法分配律是学生最难掌握和最容易出错的定律，在后续的学习当中，还要不断运用和学习它。
前面已经解决了：1，结合具体情境认识和理解乘法分配律；2，乘法分配律在简算中的运用。
在此基础上，本节课要解决的问题：1、通过练习，进一步理解乘法分配律；2、能根据算式的运算符号和数的特点和乘法的运算定律（含交换律、结合律、分配律）选择合适的计算方法，进一步提高计算能力。
【课前小测，见下附件1】【学情分析】课前小测的分析结果反映学生薄弱的地方在：1，有些学生缺乏判断和分析能力，不能简算的题目，也想尽办法要简算，偏离了原式的题意；2，有些学生不能理解乘法分配律的意义，导致运用时出现错误；3，有些学生不能根据算式的特点选择合适的简算方法。
所以有必要针对学生出现的问题，上一节练习课。
【教学目标】1、通过练习，加深对乘法分配律的理解，并能运用它进行简便运算，进一步提高计算能力。
2、能根据算式的运算符号和数的特点及乘法的运算定律，选择合适的简算方法。
3、通过学生自主探究和合作学习等学习方式，实现课堂平等交流，相互促进，提高技能的学习过程。
【教学重点】进一步熟练运用乘法分配律进行简算。
四年级数学教案——《乘法分配律的应用》简案2本课题教时数：25本教时为第20教时备课日期11月15日教学目标1.使学生认识乘法口算应用了乘法分配律，并能说明是怎样应用乘法分配律口算乘法。
2.使学生初步理解和学会应用乘法分配律进行简便计算的方法，能对一些乘法算式用简便算法正确计算，进一步培养学生采用合理、灵活的方法进行乘法计算的能力。
教学重难点使学生初步理解和学会应用乘法分配律进行简便计算的方法。
教学准备投影片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习旧知二、学习新课三、巩固练习四、布置作业1.复习乘法分配律(1)什么是乘法分配律？你能用字母式子表示吗？(2)根据乘法分配律在括号里写出算式。
（40+7）times;6=（）4times;（25+70）=（）36times;3+24times;3=（）5times;72+5times;28=（）2.揭示课题上面四道题，哪边的计算适用于口算？应用乘法分配律，可以使一些计算用口算，比较简便。
这节课我们就学习乘法分配律的应用，使一些计算简便。
（板书课题）1.乘法分配律在口算中的应用(1)口算23times;4让学生说说口算的过程。
指出：我们学过的乘法口算的方法，应用了什么运算定律？怎样运用的？(2)口算：32times;316times;448times;2指名学生讲是怎样算的？2.学习例6(1)出示计算第1题103times;32(2)小组讨论：看怎样计算比较简便？(3)学生尝试着进行计算，指名学生板演。
(4)请板演的同学说说是怎样计算的？应用了什么运算定律？(5)用简便方法计算：304times;22401times;162.学习例6第2题46times;12+12times;54(1)以学习小组为单位，讨论：看怎样计算比较简便？(2)学生尝试着进行计算。
指名学生进行板演。
(3)请板演的同学讲一讲计算的方法。
(4)用简便方法计算：38times;7+62times;756times;29+56times;313.学习试一试(1)出示35times;9+35(2)学生独立完成，完成后请同学讲讲计算方法。
