教师资格证考试科目二中小学版吐血整理-

（1）单项选择题：知识点一：1.教育的属性（1）本质属性——有目的的培养人（2）社会属性——永恒性、阶段性、历史性2.教育的起源（1）生物起源说观点：动物的本能行为代表人物：利托尔诺、沛西·能（2）心理起源说观点：儿童对成人无意识的模仿代表人物：孟禄3.教育家及教育著作（1）孔子教育作用：社会-庶富教；个人-性相近，习相远教育对象：有教无类教育内容：“文行忠信”教育过程：学思习行教育方法：不愤不启，不悱不发——启发式教学第一人学而不思则罔，思而不学则殆因材施教（朱熹）师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（2）《学记》地位：世界上最早的专门论述教育问题的著作教育思想：教育与政治：化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先启发式教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达豫时孙摩：禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩课内与课外：时教必有正业，退息必有居学长善救失：教也者，长善而救其失者也（多，寡，易，止）教学相长：学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（3）西方苏格拉底——助产术柏拉图——《理想国》、培养哲学王亚里士多德——《政治学》、教育年龄分期，遵循自然，促进和谐发展昆体良——《论演说家的教育》—西方最早的教育学著作培根——首次把教育学作为一门独立的科学确立夸美纽斯——《大教学论》-近代独立形态教育学的开端、教育适应自然原则，班级授课制，泛智教育洛克——《教育漫话》、白板说；绅士教育卢梭——《爱弥儿》、自然主义教育裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》、“教育心理学化”；要素教育斯宾塞——《教育论》、为完美生活做准备；科学知识最有价值赫尔巴特——《普通教育学》-科学教育学建立、理论基础-理论学和心理学；“教师、书本、课堂”为中心；四阶段教学论口诀：一二三四特普通。

杜威：《民主主义与教育》、教育无目的论；“学生、活动、经验”为中心；五步教学法口诀：一三五，既民主，又实用。

1.生产力水平决定教育的规模和速度2.生产力水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的1.教育能为政治、经济制度培养所需的人才2.教育可以促进政治民主3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济学校教育，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展；2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同(注意教育的针对性)；3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期；4.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教；5.身心发展的互补性，要长善救失，培养全面和谐发展的人。

(一)遗传是个体发展的物质前提。

遗传的作用具体表现在：1 ．遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；2 ．遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；3 ．遗传素质的差异对人的发展有一定的影响(二)环境影响个体身心发展的一切外部因素。

环境对人的作用主要体现在：1.为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

3.人在接受环境的影响和作用时是积极主动的。

(三)学校教育在人的身心发展中起主导作用，在影响人的发展上有独特功能1.学校教育对个体发展做出社会性规范；2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能；3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

教资考试科目二知识点总结嘿呀！今天咱们来好好聊聊教资考试科目二的知识点总结。

第一，教育基础知识和基本原理这一块可是相当重要呢！哎呀呀，比如教育的本质属性，教育是有目的地培养人的社会活动。

这意味着啥？意味着教育不是随意的、偶然的行为，而是有着明确目标和计划的。

再说说教育与社会的发展，生产力对教育的决定作用那可大了去啦！生产力水平决定了教育的规模和速度，也影响着教育的结构和内容。

想想看，古代社会生产力低下，教育的普及程度能高吗？肯定不能呀！第二，课程这部分也不能忽视哟！课程的类型多种多样，学科课程、活动课程、综合课程等等。

学科课程强调知识的系统性和逻辑性，活动课程则注重学生的直接经验和实践能力。

那在教学中到底该怎么选择呢？这就得根据教学目标、学生特点和教学条件来综合考虑啦！还有课程设计的模式，目标模式、过程模式，各有各的特点和适用范围。

第三，教学这一板块可是重中之重哇！教学原则得牢记，科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则等等。

直观性原则就很有意思，通过实物直观、模象直观、言语直观等方式，让学生更直观地理解知识。

比如讲植物细胞结构，拿个显微镜让学生亲自观察，这效果肯定比单纯讲解好多啦！教学方法也有不少，讲授法、谈话法、讨论法、演示法等等。

每种方法都有其优缺点，得灵活运用才行。

第四，学习心理也得好好琢磨琢磨呢！学习动机可是推动学生学习的内在动力，有内部动机和外部动机之分。

内部动机比如学生对知识本身的兴趣和热爱，外部动机像为了获得奖励或者避免惩罚。

学习迁移也是个重要概念，它指的是一种学习对另一种学习的影响。

比如学会了骑自行车，再学摩托车就会更容易，这就是正迁移。

第五，发展心理也不能落下呀！学生的认知发展阶段理论，像皮亚杰的认知发展阶段论，把儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段孩子的思维特点都不一样，了解这些对于教育教学非常有帮助。

哎呀呀，教资考试科目二的知识点可真是又多又杂，不过只要咱们认真梳理，掌握重点，多加练习，一定能顺利通过考试的！加油哇！。

2023年下半年中小学老师资格证考试科目二简答题知识点汇总2023年下半年中小学老师资格证考试科目二简答题知识点汇总1.简述教育的相对独立性的表现形式。

〔独立继承不平衡，因为质不一样〕〔1〕教育与消费力和政治经济制度开展的不平衡性，教育的开展与社会存在的开展并不完全是同步的。

〔2〕教育开展本身具有继承性，教育的继承性详细表如今对教育内容、教育方式、教育理论与教育经历的继承。

〔3〕教育具有自身的质的规定性，教育的本质属性是有目的地培养人的活动，这是教育与其他社会现象的本质区别。

2.请简述教育的起学说〔本能生利息、心理仿梦露〕〔1〕神话起说：是人类关于教育起最古老的观点。

所有的宗教都持这种观点。

代表人物为朱熹。

〔2〕生物起说：教育史上第一个正式提出的有关教育起的学说。

它认为教育起于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。

从这个学说开场，教育起问题开场转向科学解释。

代表人物为法国的哲学家、社会学家利托尔诺；英国教育家沛西•能。

〔3〕心理起说：教育起于儿童对成年人的一种“无意识模拟”。

心理起说和生物起说都否认了教育的社会性。

代表人物美国教育家孟禄。

〔4〕劳动起说：教育起于劳动过程中社会消费需要和人的开展需要的辩证统一。

代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。

3.请简述古代学校教育的特征〔劳教别离有阶级，古代人死板〕第一，教育与消费劳动相脱离；第二，教育具有阶级性和等级性；第三，教育内容侧重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。

4.请简述近代社会教育的特点〔公立世义〕第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。

第二，普遍施行义务教育。

强调对国民施行一定的教育是国家的责任，承受一定的教育是公民应尽的义务。

第三，重视教育立法，依法治教。

西方教育开展的一个明显特点是有明确的法律规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。

第四，教育世俗化。

与公立教育开展相适应，教育逐渐建立了实用功利的教育目的，从宗教教学中别离出来。

教师资格证科目二知识点整理与总结教师资格证科目二知识点整理与总结引言：教师资格证是教师从业的重要准入证书，对于提升教师的专业素养和能力有着重要意义。

科目二是教师资格证考试中的一项重要内容，涵盖了广泛的教育知识和教学技能。

本文将对教师资格证科目二的知识点进行整理与总结，旨在帮助考生系统地了解和掌握相关内容，为考试做好充分准备。

一、课程与教学设计1. 教学设计的基本概念教学设计是指教师根据教育教学目标和学生的特点，运用一定的原则和方法，科学地规划课程的内容、目标和过程，以达到教育教学的目的。

2. 课程与教学设计的关系课程设计是对教学内容、教学目标和教学过程进行系统规划和设计的过程；而教学设计是在课程设计的基础上，对一节具体的课进行具体的设计和安排。

3. 课程设计的原则和要素课程设计的原则包括目标导向、学生中心、多元化、连续性和可操作性等；要素包括教学目标、教学内容、教学策略和评价方法等。

4. 教学设计的基本流程教学设计的基本流程包括需求分析、目标确定、教学内容选择与编排、教学策略设计和评价方法确定等。

二、教学方法与手段1. 教学方法的基本分类教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、研究法、案例法、观察法等。

2. 教学方法的选择原则教学方法的选择应根据教学目标、学科特点、学生特点和教学资源等方面进行综合考虑。

3. 教学手段的多样性与创新性教学手段包括多媒体教学、信息技术教学、教学工具和教具的运用等。

三、教学评价与反馈1. 教学评价的目的与原则教学评价的目的是了解学生的学习状况、反映教学质量和指导教学改进；原则包括客观性、科学性、全面性和灵活性等。

2. 教学评价的方式和方法教学评价的方式包括定性评价和定量评价；方法包括测试评价、观察评价、作品评价和自评互评等。

3. 教学评价结果的处理与运用教学评价结果可以用于改进教学、调整教学策略、激励学生学习、制定教学目标和制定教学计划等方面。

四、班级管理与教育教学环境1. 班级管理的基本原则和技巧班级管理的基本原则包括民主原则、公平原则、奖惩原则和个别性原则；技巧包括倾听、引导、批评与表扬等。

小学教资科二怎知识点汇总小学教资科二知识点汇总科目二是小学教育学科知识与能力测试中的一部分，主要考察考生对小学教育相关知识的掌握和应用能力。

为了帮助考生更好地备考科二，以下是小学教资科二的知识点汇总：一、小学教育学科基本知识1.小学教育学科的定义和基本特点2.小学阶段儿童的身心发展特点及教育要求3.小学课程设置的原则和内容安排4.小学教育的教学目标及评价方法二、小学语文教育1.小学语文课程目标及特点2.小学语文教学的基本原则和方法3.小学语文教学中的阅读、写作、听说训练等方面的要求和方法4.小学语文教学中的诗词、文言文、现代文阅读教学要点三、小学数学教育1.小学数学课程目标及特点2.小学数学教学的基本原则和方法3.小学数学教学中的数字、计算、几何、代数等知识要点4.小学数学教学中的问题解决、推理思维培养等方面的教学设计四、小学英语教育1.小学英语课程目标及特点2.小学英语教学的基本原则和方法3.小学英语教学中的听、说、读、写、译等技能的培养要点4.小学英语教学中的词汇、语法、语音等知识要点五、小学综合实践活动1.小学综合实践活动的定义、目标及特点2.小学综合实践活动在课堂教学中的运用和组织方式3.小学综合实践活动的评价及指导方法4.小学综合实践活动与其他学科内容的融合六、小学教育的特殊教育需求1.小学特殊教育学生的特点及需求2.小学特殊教育学生的个别化教学方法和技巧3.小学特殊教育学生的评估与辅导4.小学特殊教育学生的学校和社会支持与资源以上为小学教资科二的知识点汇总，考生在备考过程中可以根据这些内容进行系统学习和总结。

⼩学教资科⽬2知识点汇总第⼀章教学基础 33.3%第⼀节教育基础第⼆节⼼理学基础知识第三节基础教育课程改⾰第⼆章学⽣指导 9.7%第⼀节⼩学⽣⾝⼼发展规律第⼆节⼩学⽣的学习第三节⼩学⽣的德育第四节⼩学⽣美育第五节⼩学⽣安全与⼼理健康第三章学校与班级管理 11.6%第⼀节学校组织与管理第⼆节班级与班级管理第三节班主任与班主任的⼯作第四节班级活动与班队活动第五节课外活动第四章教学设计考题类型⼀----分析⽂本特点/写作特点或者结构特点⽂本特点/写作特点：本⽂是⼀⽚写⼈叙事的记叙⽂；⽂章按照时间/ 空间的写作顺序；运⽤了外貌描写/ 动作描写/ ⼼理描写/ 语⾔描写的写作⼿法；描写了（20字概括内容即可），表达了....的道理。

⽂本特点/写作特点：本⽂是⼀⽚写景状物的记叙⽂；⽂章按照总分总/ 总分/ 分总的写作结构；运⽤了⽐喻/ 拟⼈/ 排⽐/ 夸张的写作⼿法；描写了（20字概括内容即可）。

表达了...的情感。

结构特点：概况每个⾃然段即可考题类型⼆----教学⽬标（即三维⽬标）知识与能⼒：学⽣会认..等⼏个字，会正确书写...等⼏个字。

能够正确，流利有情感的朗读课⽂。

过程与⽅法：通过反复朗读，⼩组讨论/ 联系上下⽂ /联系⽣活实际，品析重点段落 /揣摩优美语句 / 理解重点词语的意思，提⾼分析作品的能⼒。

情感与价值：体会作者在⽂中表达的感情，培养...情感 /学会....道理 / 养成....习惯。

考题类型三-----教学过程(也有可能只考其中的⼀个部分)1.设计导⼊（万能的情境多媒体导⼊）(1)开课之前，利⽤课件/多媒体给学⽣展⽰....的视频/ 图⽚ / ⾳乐，引起学⽣⾃习观察聆听。

(2)播放结束后，向学⽣提问：“同学们，看了⽼师给⼤家播放的课件，有什么感想，想到了什么。

” ⿎励同学们畅所欲⾔，⼤胆表达⾃⼰的感受。

(3)教师对学⽣的回答进⾏.....点评，适时进⾏总结，并借此引出课题顺势板书课题。

设计意图：通过这种导⼊⽅式，有效激发学⽣的学习兴趣，调动参与课堂的积极性。

第一章教育基础知识和基本原理第一节教育概述一、客观题知识点1 教育的构成要素知识点2 教育的起源【对啊连环记】本能生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）；心（心理起源说）有美（美国）梦（孟禄）；米（米丁斯基）洛夫（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）。

知识点3 教育的发展历程1.古代西方社会的教育2.近代社会的教育近代社会的教育表现出以下四个特征：（1）公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）教育的法制化。

德国（当时的普鲁士）是世界上最早普及义务教育的国家。

二、主观题知识点教育的属性★1.本质属性：有目的地培养人的活动。

教育区别于其他事物现象的根本特征；教育的质的规定性。

2.社会属性（1）永恒性：只要人类社会存在，就存在教育。

（2）历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育有自己的特点。

（3）相对独立性第二节教育学概述客观题知识点1 萌芽阶段中国的教育思想★1.著名教育家及思想2.《学记》（1）是中国也是世界最早的一篇论述教育教学的专著。

（2）教学原则：预防性原则；及时施教原则；循序渐进原则；学习观摩原则；长善救失原则；启发诱导原则；藏息相辅原则；教学相长原则。

知识点2 萌芽阶段西方的教育思想【对啊连环记】苏格拉底是产婆，柏拉图总爱玩游戏，亚里士多德爱自然。

知识点3 教育学学科的建立★【对啊连环记】卢梭善（性善论），康德一（把教育学作为专门学科在大学里讲授的第一人），裴斯泰洛齐教心（教育心理学化），绅士洛克在白板（白板说）上画漫画（教育漫话），斯宾塞用知识为生活做准备。

知识点4 规范教育学的建立★【对啊连环记】赫尔巴特：一原则（教育性教学原则）、二理论（伦理学和心理学）、三中心（课堂中心、教材中心、教师中心）、四阶段（明了、联合、系统、方法）。

知识点5 当代教育理论的发展★【对啊连环记】姆（布卢姆）有掌握（掌握学习理论），纳（布鲁纳）来结构（结构教学论），瓦根（瓦·根舍因）找范例（范例教学），高度赞（赞科夫）发展（发展教学论），全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基）。

-《教育学》问答题汇总1、简述现代教育制度的发展趋势。

（《考试大纲》P4）答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及-=义务教育、延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育-=朝着相互渗透的方向发展。

（4）高----------等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。

（P7）-答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。

古代斯巴达教育的目的是:强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌--=输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。

--3、简述古代学校教育的特征。

（P8）--5、简述当代教育民主化的表现。

（P10）答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。

一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。

（P15）答：（1）教育学学科的建立：捷克夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：德国赫尔巴特《普通教育学》，美国杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：苏联凯洛夫《教育学》。

7、简述政治经济制度对教育的制约。

（P22）答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。

8、教育对政治经济制度的影响。

（P24）答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。

9、简述生产力对教育的决定作用。

（P26）答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段------------=-；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。