奇异及可操作性

多空操作秘笈(Stan Einstein's Secrets for Profiting in)作者：Stan Winston 中文名；史丹温斯坦著江恩測市理論作者：岑衛忠甘氏理論：型態-價格-時間作者： James A. Hyerczyk譯者：艾瑪出版社：寰宇出版股份有限公司股市心理學作者：約翰．史考特、珍．阿貝特；圖書分類：金融與商務 /投資 /投資入門譯者：齊思賢書名：市場互動技術分析圖書分類：金融與商務 /投資 /概論作者： John J. Murphy操作生涯不是夢作者： Dr Alexander Elder譯者：黃嘉斌书名；江恩測市理論江恩(William Delbert Gann)，生於1878年，美國德州人。

他以精於投資著稱。

在其漫長的投資生涯中，他認識到若要投資成功，必須真正了解市場。

他通過多年的反覆實踐，最終總結出一套獨特的買賣規則，以及成功的買賣技巧。

江恩的理論，見解獨到，自成體系，一向被視為其中一種最重要的技術分析理論；其準確的預測，常為投資者所津津樂道。

江恩理論雖備受重視，但不少人都認為其內容深邃，不容易學習。

為了令更多人清楚了解江恩理論，本書嘗試全面而系統地介紹此理論的主要內容，同時並結合中外股市的歷史數據和走勢，以實例詳細論述，務求令大家有效掌握江恩理論的精要。

书名；甘氏理論：型態-價格-時間甘氏理論是一套十分有效的分析方法，但甘氏本身的著作相當晦澀而難以理解－本書讓你輕易地登堂入室，一窺究竟。

在各種常用的分析與預測方法中，甘氏理論常被誤用與誤解。

這本劃時代的著作中，技術分析專家Jamer Hyerczyk非常清晰地說明甘氏的交易理論，並且把理論工具納入實際的交易系統中。

如果你想學習甘氏的方法，本書是很好的起點。

Jim Hyerczyk寫了一本擲地有聲的入門書，每位學生都該放在書架上。

此外，這本書處理了將理論方法付諸運用的實務性挑戰。

书名；股市心理學內容簡介進出時猶豫不決，擔心買高賣低；在多頭市場時，無法克制追漲的誘惑；面對空頭，又耐不住恐懼殺到最低，你一定經歷過同樣的掙扎，並屢屢懊悔自己讓情緒毀了原本的精心研究。

量子力学中的互换对称性分析量子力学是描述微观世界的一门物理学理论。

在量子力学中，互换对称性是一项重要的研究内容，它涉及到粒子之间的交换行为以及这种交换对系统性质的影响。

本文将从互换对称性的概念、互换对称性的数学表达以及互换对称性在量子力学中的应用等方面进行详细的分析。

互换对称性是指系统在粒子交换下保持不变。

在经典力学中，粒子的交换并不会对系统产生任何影响，因为经典力学中的粒子是可以区分的。

然而，在量子力学中，粒子是无区分的，即无论交换哪两个粒子，系统的状态都应该保持不变。

这种互换对称性的概念是由泡利提出的，被称为泡利原理。

为了更加准确地描述互换对称性，我们需要借助数学工具。

在量子力学中，粒子的状态用波函数来描述。

对于一对粒子，它们的波函数可以表示为Ψ(x1, x2)，其中x1和x2分别表示粒子1和粒子2的位置。

如果交换粒子1和粒子2，波函数应该满足Ψ(x2, x1) = Ψ(x1, x2)。

这意味着波函数在粒子交换下保持不变，符合互换对称性的要求。

互换对称性的数学表达可以进一步推广到多粒子系统。

对于N个粒子的系统，波函数可以表示为Ψ(x1, x2, ..., xN)，其中xi表示第i个粒子的位置。

在粒子交换下，波函数应该满足Ψ(xσ(1), xσ(2), ..., xσ(N)) = Ψ(x1, x2, ..., xN)，其中σ表示任意的粒子交换操作。

这个等式表明，无论怎样交换粒子的顺序，系统的状态都应该保持不变。

互换对称性在量子力学中有着广泛的应用。

首先，互换对称性可以用来推导粒子的统计性质。

根据互换对称性，我们可以得到两种不同的统计：玻色统计和费米统计。

玻色统计适用于具有整数自旋的粒子，而费米统计适用于具有半整数自旋的粒子。

这两种统计分别对应着玻色-爱因斯坦凝聚和费米-狄拉克子。

其次，互换对称性还可以用来解释量子力学中的奇异性质。

例如，泡利不相容原理就是由互换对称性导致的。

根据泡利不相容原理，相同自旋的费米子无法占据同一个量子态，这导致了电子的排斥效应和原子的稳定性。

一、概述协方差矩阵在统计学和线性代数中具有重要的应用，它可以揭示不同变量之间的相关关系以及它们的方差。

计算协方差矩阵的特征值和特征向量是在数据分析和特征提取中常见的操作。

本文将详细介绍协方差矩阵特征值和特征向量的计算方法，以及相关的数学原理。

二、协方差矩阵的定义1.协方差矩阵是一个对称矩阵，它展现了不同变量之间的相关性以及它们各自的方差。

对于包含n个变量的数据集，其协方差矩阵为一个n×n的矩阵，记作Σ。

其中，Σ(i,j)表示变量i和变量j之间的协方差，Σ(i,i)表示变量i的方差。

2.协方差矩阵的计算公式为：Σ(i,j) = Cov(Xi, Xj) = E[(Xi - µi)(Xj - µj)]其中，Cov(Xi, Xj)为变量Xi和Xj的协方差，E表示期望值，µi和µj 分别为变量Xi和Xj的均值。

三、协方差矩阵的特征值和特征向量1.特征值和特征向量是线性代数中重要的概念，它们能够描述矩阵的行为和性质。

对于一个n×n的矩阵A，如果存在一个非零向量v和一个标量λ，使得Av = λv，那么λ称为矩阵A的特征值，v称为特征向量。

2.协方差矩阵的特征值和特征向量能够揭示数据集的主要方向和相关性，它们在主成分分析和特征提取中扮演重要角色。

四、协方差矩阵特征值和特征向量的计算方法1.计算协方差矩阵的特征值和特征向量是一项复杂的任务，通常需要借助数值计算方法来实现。

常见的计算方法包括特征值分解和SVD分解等。

2.特征值分解a. 对于实对称矩阵Σ，可以进行特征值分解：Σ = VDV^T其中，V为特征向量矩阵，D为特征值对角矩阵。

b. 通过特征值分解，可以得到协方差矩阵的特征值和特征向量，从而揭示数据集的主要方向和相关性。

c. 特征值分解的计算可以借助于数值计算库，如numpy中的numpy.linalg.eig函数。

3.SVD分解a. 对于任意矩阵Σ，都可以进行奇异值分解(SVD)：Σ = UΣV^T其中，U和V为正交矩阵，Σ为奇异值对角矩阵。

创新部分1.创新的狭义和广义定义，及其理论创新之父创新（广义）：创造新价值（商业价值或社会价值）的创造性活动。

创新（狭义）：创新是从新思想（创意）的产生、研究、开发、试制、制造，到首次商业化的全过程，是将远见、知识和冒险精神转化为财富的能力。

技术创新：新产品和新工艺，以及产品和工艺的显著的技术变化。

理论创新之父：“创新”一词最早是由美国经济学家熊彼特于1912年出版的《经济发展理论》一书中提出。

2.创意与创意思维的特点独创性连动性多向性跨越性综合性3.横向思维与纵向思维纵向思维是一种常规的思考方式，是一种逻辑思维。

它是直上直下地思考，解决问题严密但过于狭隘。

——制约创意产生横向思维是指接收和利用其他事物的功能,特征和性质的启发而产生新思想的思维方式，是一种提高创造力的系统性的手段。

它能抛开思维定势，打开一片新的思维空间。

还有一种思维方式叫放射性思维。

也叫扩散思维或求异思维。

它是对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维过程和思维方法。

它不受过去知识的束缚，不受已有经验的影响，从各个不同甚至是不合常规的角度去思考问题。

——促进创意产生4.创新技法的主要类型和特征类型：*1设问法：以提问的方式寻找发明的途径，适用各种类型与场合的创造活动，设问检查法被誉之为“创造技法之母；奥斯本检验表法——–（1）能否他用–（2）能否借用–（3）能否改变–（4）能否扩大–（5）能否缩小–（6）能否替代–（7）能否调整–（8）能否颠倒–（9）能否组合；适用于所有创造活动，以及非创造性的常规问题分析研究方面；6W2H法：①Why为什么需要创新？②What创新的对象是什么？③Where从什么地方着手？④Who谁来承担创新任务？⑤When什么时候完成？⑥How怎样实施？⑦How Much何去达到怎样的水平？⑧Which几何?；和田12动词法：（1）加一加；（2）减一减；（3）扩一扩（4）变一变；（5）改一改；（6）缩一缩（7）联一联；（8）学一学；（9）代一代（10）搬一搬；（11）反一反；（12）定一定•2.组合法：组合思维是指把多项貌似不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种思考方式。

1.教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的。

运用系统的方法将学习理论和教学理论等相关原理转换成教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划并创设有效的教与学系统的“过程”“程序”。

2.信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分运用现代信息技术和信息资源，科学的安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

3.信息化教育就是在现代教育思想理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源优化教育的过程，以培养和提高信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

4.教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。

它是预先确定的、通过教学可以达到的并用现有技术手段能够测量的教学结果。

5.概念图就是一种知识结构的表现方式。

知识可以被看作是由各种概念和这些概念所形成的种种关系的组合，其组合形式是一种等级结构。

6.起点水平：指学习者原来具有的知识、技能、态度。

7.ARCS动机模型：A为注意力、R为关联性、C为自信心、S为满足感。

教学系统设计者应该从这四个方面去调动学习者的学习积极性。

8.学习者特征包括学习者的认知能力，与所学内容相关的知识和能力基础，对所学内容的学习动机和态度以及学习风格等。

9.所谓学习动机是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力，是激励和指引学习者进行学习的一种需要。

常见的学习动机的分类：内部动机和外部动机，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

10.学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成。

它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。

11.认知结构是指每个人通过多年的学习和生活经验积累在大脑中形成的知识和经验系统。

它由每个人能回想起来的事实、表象、概念、命题、观念等构成。

12.认知发展是人类个体的认知在婴儿至青少年时期的发展，它分为感知运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段和形式运演阶段。

13.教学模式是在一定的教育思想。

一、水果分类:（一）国产水果类1、苹果类（有红富士、水晶富士、秦冠、青苹果、新红星等）2、梨类（鸭梨、贡梨、早酥梨、沙梨、雪梨、香梨等）3、柑橘类（柚子、柠檬、芦柑、各种橙类）4、蕉类（海南香蕉、皇帝蕉、进口香蕉等）5、葡萄类（黑加伦、巨峰葡萄等）6、核桃类（水蜜桃、蟠桃、油桃、毛桃、杏果、杨梅、桂花李、捺李、双华李、山楂、柿子、石榴、奇异果、草莓、杨桃、番石榴、菠萝等）7、芒果类（紫花芒、腰芒、吕宋芒、象牙芒等）8、瓜类（无籽瓜、有籽瓜、黄香瓜、白香瓜、白兰瓜、网纹瓜、珍珠瓜、黑美人西瓜等（二）进口水果类1、榴莲、进口佳力果、加州红提、青提、进口芦柑、蛇果、进口青苹果、新奇士、火龙果、进口桃驳李、啤梨等声明：本文章内容源自便利店行业第一自媒体“便利店老板内参”，特此声明！二、水果的上架标准、护理方法、营养及功效（一）苹果类：1、上架标准：果实成熟、新鲜洁净，形状呈圆形、色泽鲜艳略带红色。

基本上带有果梗，个头最小不低于70毫米，不允许表皮有任何严重破损和病斑。

2、护理方法：贮藏温度为1至5度，在室温下可贮存3至5天。

收完货以后应及时将货入库，已免在室温下导致水果的缩水。

3、营养和功效：含有丰富的营养成分，以及各种溶解性的矿质元素和维生素。

还有补血益气、生津上止渴、健脾胃之效。

备注：我国鲜果最早可于6月上市，可维持到年底，9、10月为采收旺期，且产区较广。

(二)梨类:1、上架标准：果实成熟、果形端正、新鲜洁净，具有本品应有的形状色泽，基本上带有果梗。

不允许表皮有任何的严重破损和病斑。

2、护理方法：贮藏温度为1至5度，在室温下可存放3至5天。

3、营养和功效：梨性寒味甘，在医药上有助消化、润肺凉心、消痰止咳的功效。

备注：梨的盛产期为8、9、10月份。

(三)柑橘类：1、上架标准：体形健壮、具有该品种成熟期固有的色泽，果蒂完整、蒂根截齐。

果面清洁无破损和病斑。

2、护理方法：(1)柚子可室温存放，堆放埸所要阴凉通风，保持空气新鲜，避免挤压伤。

操作系统发展简史在计算机的发展过程中，出现过许多不同的操作系统，其中最为常用的有：DOS、Mac OS、Windows、Linux、Free BSD、Unix/Xenix、OS/2等等。

纵观电脑之历史，操作系统与电脑硬件的发展息息相关。

接下来是小编为大家收集的操作系统发展简史，希望能帮到大家。

操作系统发展简史1. 20世纪80年代以前第一部个人电脑并没有操作系统，这是由于早期个人电脑的建立方式(如同建造机械算盘)与效能不足以执行如此程序。

1947年，随着晶体管的发明以及莫里斯•威尔克斯(Maurice Vincent Wilkes)发明的微程序方法，使得电脑不再是机械设备，而成为电子产品。

系统管理工具以及简化硬件操作流程的程序很快就出现了，且成为操作系统的基础。

20世纪60年代早期，商用电脑制造商制造了批次处理系统，此系统叮将工作的建置、调度以及执行序列化。

此时，厂商为每一台不同型号的电脑创造不同的操作系统，因此为某电脑而写的程序无法移植到其他电脑上执行，即使是同型号的电脑也不行。

1964年，IBM推出了一系列用途与价位都不同的大型电脑IBM System/360,这是火型主机的经典之作。

而它们都共享代号为OS/360的操作系统(而非每种产品都用量袅定做的操作系统)。

让单一操作系统适用于整个系列的产品是System/360成功的关键，且实际上IBM R 前的人型系统便是此系统的后裔，为System/360所写的应用程序依然可以在现代的IBM 机器上执行。

1963年，奇异公司与贝尔实验室合作以PL/I语言建立的Multics，是激发70年代众多操作系统建立的灵感来源，尤其是由AT&T贝尔实验室的丹尼斯•里奇与肯•汤普逊所建立的UNIX系统。

为了实践平台移植能力，此操作系统在1969年由C语言重写。

另一个广为市场采用的小型电脑操作系统是 VMS。

2. 20世纪80年代第一代微型计算机并不像大型电脑或小型电脑，没有装设操作系统的需求或能力，它们只需要最基本的操作系统，通常这种操作系统都是从ROM读取的，此种程序被称为监视程序(Monitor)。

表1. 菌种按危险性分类依其危险程度的大小，我国的菌种分为四类：表2。

细菌、真菌、放线菌、衣原体、支原体、立克次体、螺旋体分类名录注：BSL-n/ABSL—n：代表不同生物安全级别的实验室/动物实验室a大量活菌操作：实验操作涉及“大量”病原菌的制备，或易产生气溶胶的实验操作(如病原菌离心、冻干等）。

b动物感染实验：特指以活菌感染的动物实验.c样本检测：包括样本的病原菌分离纯化、药物敏感性实验、生化鉴定、免疫学实验、PCR核酸提取、涂片、显微观察等初步检测活动。

d非感染性材料的实验：如不含致病性活菌材料的分子生物学、免疫学等实验。

e运输包装分类:按国际民航组织文件Doc9284《危险品航空安全运输技术细则》的分类包装要求，将相关病原和标本分为A、B 两类，对应的联合国编号分别为UN2814和UN3373；A类中传染性物质特指菌株或活菌培养物，应按UN2814的要求包装和空运，其他相关样本和B类的病原和相关样本均按UN3373的要求包装和空运；通过其他交通工具运输的可参照以上标准包装.f因属甲类传染病,流行株按第二类管理，涉及大量活菌培养等工作可在BSL—2实验室进行；非流行株归第三类.说明：1. 在保证安全的前提下，对临床和现场的未知样本的检测可在生物安全二级或以上防护级别的实验室进行。

涉及病原菌分离培养的操作,应加强个体防护和环境保护。

但此项工作仅限于对样本中病原菌的初步分离鉴定。

一旦病原菌初步明确，应按病原微生物的危害类别将其转移至相应生物安全级别的实验室开展工作.2。

“大量”的病原菌制备,是指病原菌的体积或浓度,大大超过了常规检测所需要的量。

比如在大规模发酵、抗原和疫苗生产,病原菌进一步鉴定以及科研活动中，病原菌增殖和浓缩所需要处理的剂量.3. 本表未列之病原微生物和实验活动，由单位生物安全委员会负责危害程度评估,确定相应的生物安全防护级别。

如涉及高致病性病原微生物及其相关实验的,应经国家病原微生物实验室生物安全专家委员会论证.4。