部编版四年级语文下册第五单元《习作：游______》公开课说课稿
一. 教材分析
《习作：游______》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。这篇习作要求学生以游记的形式，把自己游玩过的某个地方写下来，内容包括：游玩的时间、地点、人物、看到的景物、感受等。通过这篇习作，让学生学会如何把自己的所见所闻所感用文字表达出来，培养学生的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但写作过程中仍存在以下问题：1.
写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；3. 写作语言平淡，缺乏生动性。因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰、生动地表达自己的所见所闻所感。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够运用具体的细节，清晰地表达自己游玩的经历；
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论，学生学会如何抓住景物特点进行描写；
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够运用具体的细节，清晰地表达自己游玩的经历；
2. 教学难点：如何抓住景物特点进行描写，使文章具有生动性。
五. 说教学方法与手段
1. 引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的写作兴趣；
2. 示例法：教师通过展示优秀范文，让学生学会如何进行景物描写；
3. 讲评法：教师对学生的习作进行及时讲评，指出优点和不足，引导学生自我改进。
六. 说教学过程
1. 导入新课：教师简要介绍本次习作的要求，激发学生的兴趣；
2. 观察讨论：教师带领学生观察游玩过的地点，引导学生关注景物特点；
3. 写作指导：教师讲解如何进行景物描写，示例示范； 4. 学生习作：学生根据讨论的结果，进行景物描写；
5. 互相评改：学生互相交换习作，进行评价、修改；
6. 课堂讲评：教师对学生的习作进行讲评，总结优点和不足；
7. 课后拓展：鼓励学生多参加户外活动，观察大自然，为写作积累素材。
游__________
教学目标
1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重难点
写清楚游览过程，突出景物的特点。
教学策略
1.“借一双慧眼”
对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。
2.“磨一面明镜”
教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。
3.“指一条‘材'路”
由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。
教学准备
多媒体课件、学生习作。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。
教学过程
板块一 创设情境，导语激趣
1.激趣导入。
（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。
（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐《神奇的九寨》）
（3）生交流欣赏图片后的感受。
（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？
（5）示例：用优美的语言描述它的美。
小学语文《习作：游__________》说课稿及教学反思
一、说教材
本次习作内容就是围绕如何引导学生按一定顺序写景物。
二、说学情
孩子们写景的文章有一定的基础。这次习作的重点在于引导学生注意观察顺序，按观察和游览顺序写景物。
三、说教学目标
1.了解课文按一定顺序写景的方法
2.学习按游览的顺序写景物。
四、说教学重难点
1.了解课文按一定顺序写景的方法2.学习按游览的顺序写景物。
2.学习按游览的顺序写景物
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程：
环节一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
部编版语文四年级下册第五单元《习作：游——》教学设计
课题 《游 》 第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标
1.学习习作例文中按照游览的顺序和把印象深刻的景物作为重点来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.选择一个地方，借助思考板，搜集素材，理清思路，做好习作准备。
3.根据思考板中的构思，完成一篇“游 ”的习作，按照游览顺序来写，能重点写自己印象深刻的景物，写出特点，衔接自然。
二、评价任务
1.学生在课堂中通过阅读《颐和园》找出过渡句，并画出游览路线图，能说出作者重点写的印象深刻的内容是什么，还能说出是运用了修辞手法和按照一定顺序写一处景物的写作方法来写的。（目标1）
2.学生借助思考板打开思路，拟定自己要写的地方，正确填写思考板。（目标2）
3.学生借助思考板清楚地表达，完成一篇《游 》的习作，能按照游览顺序来写，能重点写自己印象深刻的景物，写出特点，能使用过渡句让各部分衔接自然。（目标3）
三、学习内容
本次习作要求：一是画出游览路线图，按照游览的顺序，把游览的过程写清楚，可以使用过渡句，使景物转换更自然；二是把印象深刻的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。
本次习作设计使用两篇习作例文，结合批注，让学生学习画路线图，理清游览顺序；使用过渡句，自然转换景物；重点写印象深刻的地方，突出特点。
四、学情分析
本单元是习作单元，主题是游记，这是学生初次接触游记类文章，比较陌生。虽然学生曾经在三年级下册学习过《火烧云》，四年级下册学习过《观潮》，对写景类文章有过一定的接触，但只有粗浅的认知，还没有掌握具体的写作方法，所以本单元通过两篇精读课文和两篇例文的学习，系统地学习游记类文章的写作方法后再写自己游览过的地方。
