儿童心理学概述PPT课件

▪ （2）心理通过行为表现出来，人的行为是人 的心理的外化。
▪ （二）个性心理
▪ 1、个性倾向性：需要、动机、兴趣、 理想、信念、世界观
▪ 2、个性心理特征：能力、气质、性格
二、心理的实质
▪ （一）心理是人脑的机能 ▪ （二）心理是人脑对客观现实的主
观能动性的反映
▪ 所谓主观能动性的反映是指人们已有的 知识经验、个性特点、当前的心理状态 等总要参与到反映当中，让反映带有个 人的特点，形成人与人之间的差异。
▪ 1、不同的人对于同一事物会有不同的反映
▪ 2、同一个人对于同一事物在不同的时间条件 下会有不同的反映
▪ 3、同一个人同一时间条件下对同一事物也会 有不同的反映
三、心理发展
▪ 1、心理的种系发展
▪ 心理的种系发展是指从动物到人类演化 过程中心理发生发展的历史。
▪ 2、心理个体的发展
▪ 心理的个体发展是指个体从出生到成熟 到衰老过程中心理发生发展的历史。
▪ 我们所研究的儿童发展心理学是指从出生到17、18岁左右 的儿童心理的发展。
四、儿童发展心理学的研究内容
▪ （一）描述儿童心理发展的普遍模式 ▪ （二）揭示儿童心理发展的原因与机制 ▪ （三）解释和测量个别差异 ▪ （四）探求不同环境对儿童发展的影响 ▪ （五）提出帮助和指导儿童发展的具体
方法
第二节 心理发展的基本规律
四、儿童发展心理学
▪ （一）发展心理学的含义
▪ 1、广义：（1）动物心理学 （2）民族心理学（3）个体发展心理学
▪ 2、狭义：个体发展心理学:是研究个体 从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生 命历程（life-span）中，心理发生、发 展的特点和规律，即研究个体毕生心理 发展的特点和规律。

变化不明显 身体下部生长迅速 恒牙全部长出
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第二节 小学儿童的身体及运动能力发展
二、健康教育 什么是健康？
健康：不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和
社会上的完好状态和完全安宁。
身体健康教育：营养； 疾病；意外事故 心理健康教育：智力；情绪控制；人际交往；
自制力；行为习惯；人格
• •预学防习与能治力疗的发展
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第四节 小学儿童的学习
一. 小学儿童的学习特点
– 学习：是一种在教师指导下的有目的、有计划、有系统 的掌握知识技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
– 是狭义的学习 – 与游戏相比，更具有目的性、组织性和强制性 – 学习是劳动的准备（掌握客观规律） – 与学前相比，小学学习是儿童的主导活动，是社会义务 – 与中学相比，学习重点是基本的知识技能和行为规范
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总结： Piaget——小学儿童的认知特点
– 能理解可逆性； – 注意能同时转移到其他特征； – 能把握时间上的变化过程。
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第四节 小学儿童的学习
一、学习特点 二、入学• 狭学义习的的学准习备和广义的学习 三 四 五、、 、学 学学••习 习习••••••障产•••学小小学学学活障能学学学碍生习学学习习习习习习力动碍的的与学学动态兴态习方的的基原游习习机度趣度惯法本因发培戏与与的的的的的的特展养、学中发发发准准准征劳前学展展展备备备动学学相习习比相相的比比特的的点特特点点
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Fang & Fang，1999：
被试：7-12岁儿童 实验任务：预测A、B杯的水面是否一样高 实验条件：b球→香肠形；
b球→分成5个小球； b球→ c球（但c球更重） 实验结果： 7岁成绩最好； 12岁次之；9岁最差

小学生的社会性发展
研究小学生的人际关系、同伴 关系和道德发展，以及如何处 理冲突和建立信任。
小学生的行为问题
探讨小学生可能面临的行为问 题，如注意力缺陷、攻击性行 为和学习困难等，并提出相应
的干预措施。
小学心理学的发展历程
起源
小学心理学作为一门独立学科，起源 于20世纪初，随着儿童心理学和教育 心理学的兴起而发展起来。
培养儿童良好心理素质的方法与技巧
情感支持
家长和教师应给予孩子足够的情感支持，让孩子感受到被爱和被关 注。情感支持有助于培养孩子的自信心和安全感。
挫折教育
家长和教师应适当地让孩子面对挫折和失败，培养其坚韧的意志和 适应能力。挫折教育有助于提高孩子的抗挫能力和心理韧性。
沟通技巧
家长和教师应掌握有效的沟通技巧，与孩子建立良好的沟通渠道。通 过倾听、理解、尊重和引导，促进孩子的心理健康发展。
社会环境对儿童心理发展的影响
社会文化
社会文化背景对孩子的心理发展 有着深远的影响。社会应积极倡 导健康、积极的文化价值观，为
孩子提供正面的榜样和引导。
社会支持
社会应为孩子提供必要的支持和帮 助，如提供心理咨询、教育资源等 ，以促进孩子的心理健康发展。
社会媒体
媒体对孩子的心理发展也有一定影 响。家长和社会应引导孩子正确使 用媒体，避免过度沉迷或负面影响 。
行为问题
多动行为
部分小学生表现出过度活跃、注 意力不集中、冲动等行为问题。
攻击性行为
部分小学生可能表现出攻击性行 为，如打人、骂人等。
自闭行为
部分小学生可能表现出自我封闭 、不与他人交流等行为问题。
CHAPTER
04
促进小学儿童心理健康的策略

感知能力
幼儿的感知能力得到迅速发展，能够通过各种感官来认识世界， 如听觉、视觉、触觉等。
运动力
随着肌肉的发展，幼儿能够进行更多的运动和活动，如跑、跳、攀 爬等，手部精细动作也逐渐发展。
语言与认知能力
幼儿的语言和认知能力快速发展，能够进行简单的思维、想象和创 造力活动，也能够进行基本的数学教育。
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。
1-2岁
开始有自我意识，尝试 独立行走和简单语言表
达。
2-3岁
好奇心和探索欲望增强 ，社交能力开始发展， 出现自我评价的萌芽。
3-4岁
创造力初步表现，开始 有想象力和创造力。
幼儿心理发展的影响因素
遗传因素
遗传基因对幼儿心理发展有一 定影响，如智力、性格等方面
的差异。
环境因素
家庭、幼儿园、社区等环境对 幼儿心理发展有重要影响，提 供良好的环境和教育有利于幼 儿健康成长。
创新思维。
如何培养幼儿的创造力
提供丰富多样的环境和材料
为幼儿提供各种玩具、画笔、音乐等，激发他们的好奇心和探索 欲望。
鼓励自由表达和想象
鼓励幼儿用绘画、手工、故事讲述等方式表达自己的想法和感受。
培养解决问题的能力
引导幼儿面对问题时，尝试从不同角度思考，寻找多种解决方案。
如何提高幼儿的自信心
给予积极反馈和肯定
语言的发展
语言
语言是幼儿认知发展的重要媒介 ，是表达思想和沟通交流的工具
。
语言发展的特点
幼儿的语言能力随着年龄的增长而 提高，从最初的单词到简单的句子 再到流利的语言表达。
语言发展的重要性
良好的语言能力有助于提高幼儿的 沟通交流能力，促进其社会适应性 和情感发展。
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