分子生物学双语教学尝试

生物专业英语教学的一点体会摘要：文章分析了生物专业英语教学特点，并结合作者的教学实践，主要从教学目标、现状、教学方法和教学手段、提高教学质量学等方面对生物专业英语教学进行了探索。

关键词：生物专业英语;教学特点;提高教学质量生物专业英语是高等院校生物技术、生物科学、生物及相关专业的必选课之一。

以培养学生科技英语的阅读、翻译、检索和写作能力，提高学生综合素质，为双语教学和毕业论文做准备为教学目标；教学内容涉及广泛，实践性强，具有很强的创新性是生物专业英语的教学特点。

总结近几年的生物专业英语的教学实践，就如何提高教学质量，实现教学目标进行了一些思考和探索，以期为这门课程的教学提供参考。

1;生物专业英语的教学特点1．1;内容广泛生物专业英语内容涉及面非常广，包括动物学、植物学、细胞生物学、遗传学、微生物学、生态学、分子生物学、生物进化、生物信息学、情报学等专业内容，因此词汇量大、词汇难度大；教材内容多节选于国外原版教材、专业学术期刊、Intemet网上资源等，知识更新速度快，专业性极强。

它不仅对教师的专业和英语水平要求都较高，对学生的专业知识积累和英语基础也有很高要求。

1．2;实践性强专业英语是对基础英语的深化和拓展，通过学习这门课程，学生们会熟悉生物专业英语的词汇构成和基本意思，并加强了阅读和翻译能力，为双语教学的开设打下了基础。

其次，大学生在完成毕业论文时，需要查阅大量的用英文发表的资料和文献，很多学校还要求进行论文查新，所以要掌握最新的专业进展，如何查阅并读懂这些资料是最基本的要求。

最后，在论文写作中，如何把握科技论文的结构、写作技巧和语法运用，也是专业英语教学可以解决的问题，无疑对提高毕业论文的质量有现实意义。

1．3;创新性强21世纪是生命科学飞速发展的世纪，新知识、新概念不断涌现。

专业英语使用教材的内容都是原版的专业素材，其中的思维意识和思维方法都是不同于我们中文教材的内容，这对学生扩展学习触角，增加学习兴趣，提高自身的独立思考和分析问题的能力有帮助；有利于学生重新梳理专业知识的脉络，以或批判性地比较中英文的专业知识，吸纳知识的精华。

第25卷第5期V ol 125　N o 15长春师范学院学报(自然科学版)Journal of Changchun N ormal Un iv ersity (N atural Science )2006年10月Oct 2006对在高校开展“双语教学”的认识与思考寇正涌1,付立波2,郝锡联1(11吉林师范大学生命科学学院,吉林四平　136000;21长春师范学院生命科学学院,吉林长春　130032)[摘　要]双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。

文章从双语教学的内涵,双语教学必要性的认识及开展双语教学的思路方面进行了论述。

[关键词]双语教学;双语教材;双语师资队伍[中图分类号]G 64210 [文献标识码]A [文章编号]1008-178X (2006)05-0142203[收稿日期]6[作者简介]寇正涌(5),男,吉林四平人,吉林师范大学生命科学学院副教授,博士,从事动物生理学教学与研究。

中国入世后,迫切需要培养一大批既具有专业技能又有英语交流能力的高素质人才。

开展和推进“双语教学”以实现高等教育国际化日显迫切。

为此,教育部2001年发文明确指出,要在高校积极推动使用英语等外语进行教学,其中“本科教育要创造条件,使用英语等外语进行公共课和专业课教学,力争三年内,外语教学课程要达到所开课程的5%至6%。

”并强调率先在金融、法律、生物工程、信息技术、新材料技术以及国家急需的其他专业使用英语教学。

1　对“双语教学”内涵的认识所谓双语教学,就是以两种语言作为教学语言的教育,其中一种是学生的母语。

《朗文应用语言学词典》(Longman D ictionary of A pplied Linguistics )对bili ngual education 词条的解释是:“t he use of a sec ond or foreign lan 2guage in school for t he teaching of content subjects ”。

浅谈地方性本科院校的分子生物学教学改革摘要:分子生物学是知识体系庞杂、以大量的实验为基础、且对实验技能和实验条件要求较高的新兴的综合性学科。

作为立足地方、服务地方的地方性本科院校,分子生物学教学如何与学校办学定位相统一是其教学改革的核心内容。

本文通过分析相关专业的培养目标及就业情况,阐明了分子生物学的应用性,并提出了分子生物学以教材改革为中心的教学改革模式。

关键词:分子生物学地方性本科院校教学改革分子生物学是生物专业的一门专业基础课程,在专业课程设置中起到枢纽的作用。

作为生物专业的学生,通过分子生物学的学习,既可以加深对专业课程的理解,又可以增强对生物科学发展的敏感性,因此,开设本门课程是十分必要的。

然而,分子生物学内容抽象,需记忆的知识点多,给教与学都造成了一定的困难,对于地方性本科院校的学生而言困难格外显著。

本文结合地方性本科院校的办学定位和培养目标,分析了其重要地位,并探讨了分子生物学教学改革策略。

1 地方性本科院校的办学定位关于地方性本科院校的办学定位,许多学者都能达成比较统一的意见,认为地方性本科院校就是要面向地方需要,参与地方建设,努力为地方经济、社会发展提供服务。

应深深扎根地方,认真研究地方发展的需要,充分发挥高校在人才培养和科研创新方面的优势,主动服务社会、服务地方,同时也为学校自身的发展争取必要的条件和获取最大的支持[1,2]。

2 结合生物技术和生物科学专业就业情况的分子生物学的应用性分析以河池学院为例,这两个专业的就业一般集中于以下几个方面。

2.1 初高中生物教师初高中教师除了讲授教学大纲要求的内容外,还应适应当前全面实施创新性教育的新形势,加强学生的素质教育。

要求生物教师能够透彻地分析生物学领域的热点学科、方向及问题,向处于专业选择期的高中生展现生物科学的魅力。

能够引领学生进行综合性实验设计,提高学生的创新能力。

分子生物学是生命科学的前沿学科,在初高中教师的知识结构中应处于风向标的位置,没有分子生物学的支撑,也难以成为一名合格的初高中教师。

老阚班双语分子生物学题型：填空、名解、选择、判断改错、简答、论述一、绪论1.molecular biology（分子生物学）：分子生物学是研究核酸、蛋白质等所有生物大分子的形态、结构特征及其重要性、规律性和相互关系的科学。

2.DNA发现者：James Watson and Francis CrickDNA发现的实验：图1-1（P7）、图1-2（P8）3.DNA全称——Deoxyribonucleic AcidRNA全称——Ribonucleic Acid4.分子生物学主要研究内容：◆DNA重组技术◆基因表达调控研究◆生物大分子的结构功能研究—结构分子生物学◆基因组、功能基因组与生物信息学研究5.DNA recombinant technique(DNA重组技术)：是20世纪70年代初兴起的技术科学，目的是将不同DNA片段按照人们的设计定向连接起来，在特定的受体细胞中与载体同时复制并得到表达，产生影响受体细胞的新的遗传性状二、染色体与DNA1.Nucleosome(核小体)：核小体是染色体结构的基本单位、由H2A、H2B、H3、H4各两个分子生成的八聚体和由大约200bp的DNA组成的。

八聚体在中间，DNA分子盘绕在外，而H1则在核小体的外面。

每个核小体只有一个H1。

2.C值反常现象（C-value paradox）：C值往往与种系进化的复杂程度不一致，某些低等生物却具有较大的C值。

3.关于DNA结构的词汇：double–helix（双螺旋）、base（碱基）sugar-phosphate backbonts（糖-磷酸骨架）、base pairs（碱基对）right/left-handed double-helix（右/左手双螺旋）4.DNA类型：右手螺旋：A-DNA，B-DNA左手螺旋：Z-DNA5.组蛋白：Octameric core （H2A、H2B、H3、H4）+外围（H1）6.真核生物重复序列类型：单拷贝、轻度（或低度）重复、中度重复、高度重复（四个空）不重复序列、中度重复序列、高度重复序列（三个空）7.真核生物基因组的特征：1)真核基因组庞大2)存在大量的重复序列3)大部分为非编码序列4)转录产物为单顺反子5)断裂基因，有内含子结构6)存在大量的顺式作用原件7)具有端粒结构8)细胞器基因, 转录和翻译在时间和空间上是不偶联的；9)有假基因化现象8.Z-DNA的特点：1)left-handed double helix with a zig-zag conformation of thebackbone (less smooth than B-DNA)2)Narrower, more elongated helix than A or B.3)Only one groove is observed, resembling the minor groove4) A high G-C content favours Z conformation.5)Z-DNA formation occurs during transcription of genes, attranscription start sites near promoters of actively transcribed.6)Base pairs nearly perpendicular to helix axis9.DNA复制所需要的元素（Requirements for DNA replication）：1.原料(Precursor)：四种脱氧核苷三磷酸（dATP、dGTP、dCTP、dTTP)2.模板(Template)：以DNA的两条链为模板链，合成子代DNA3.引物(Primer)：DNA的合成需要一段RNA链作为引物4.酶：a)引物合成酶（引发酶）(Primases)、b)DNA聚合酶(DNA polymerase)c)DNA连接酶(Ligases)d)DNA 拓扑异构酶(DNA Topisomerase)e)DNA 解螺旋酶/解链酶（DNA helicase)10.复制的几种方式（Modes of DNA replication）：a)线性DNA双链的复制b)环状DNA双链的复制：1)Theta replication2)Rolling Circle Replication3) D loop11.The steps of BERa)Damaged baseb)DNA glycosylase recognize the damaged basec)Remove the base by hydrolysis of the N-glycosidic bondd)The AP endonuclease removes the AP site and neighboringnucleotidese)The gap is filled by DNA polymerase I and DNA ligase12.转座子（transposon, Tn）：是存在于染色体DNA上可自主复制和位移的基因单位13.转坐（transposition）:DNA转座是由可移位因子介导的遗传物质重排现象, 又称移位。

基因工程教学改革的探索与实践摘要：基因工程是生物技术专业的主干课程，也是一门理论和实践并重的专业基础课，为适应当今教育要求，必须以培养学生综合素质和能力为首要任务。

为此，本文在精选教学内容、改进教学方法、改进考核方式等方面进行了一些探索，旨在提高基因工程教学质量和效果，为培养适应新时代要求的高素质人才提供科学保证。

关键词：基因工程；教学改革；探索中图分类号：g42 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0108-0221世纪是生命科学的世纪，分子生物学作为最前沿的生命科学，主要从分子水平研究生命活动的现象与本质，如dna的复制、基因的表达与调控、遗传与变异等。

随着分子生物学研究的深入与发展，除了在分子水平上了解生命的特征外，在分子水平进行更有效的生物学研究以及在分子水平进行物种改造是生物学界共同关心并十分重视的问题，在这种情况下，基因工程应运而生。

基因工程是生命科学的前沿，它的发展带动了以其为核心的生物技术体系的发展［1］，并且已成为当今生命科学研究领域中最具生命力最引人注目的前沿学科之一［2］。

基因工程技术作为生物学的前沿技术，在社会生产生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的是此方面人才的短缺，迫切需要在相关高校加大生物技术人才尤其是基因工程技术人才的培养力度。

作者所在学院（浙江海洋学院海洋科学学院）于2007年新增了生物技术专业，希望能为国家培养这方面的人才。

基因工程技术的发展日新月异，基因工程课程内容繁杂、抽象，如何能在有限的课时里让学生既能学习到基因工程必备的理论知识和技术手段，又能把基因工程技术最新的研究成果给学生加以介绍成为当前基因工程教学亟待解决的问题。

在当前教育体制下，深化教学内容、改变教学方法以提高教学效率成为解决此问题的唯一途径。

鉴于此，我们参考其他高校的经验，同时结合本校教学实际对基因工程教学内容、手段、方法及考核方式进行了探索式改革，希望能在有限的课时里让学生对基因工程技术有一个全面的认识和深入的理解，为以后的深造打下良好的基础。