转变英语教学方式

改进小学英语教学方法探析新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。

小学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。

针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。

“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用cai优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

一、培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。

教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。

三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。

因此，教师要勤修师德，苦练基本功。

创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。

要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。

让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。

及时肯定、鼓励学生，对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------改进英语教学的方式方法改进英语教学的方式方法当前处于英语课改的时代，然而在目前的英语教学中存在着学困生日益增多，两极分化日趋严重的现象，这与课改相违背。

现阶段在英语教学中正提倡小组合作学习即任务型教学模式，它是一种强调在教学活动中设置一定的任务，让学生带着任务去学习并最终完成任务的教学方法，是以具体的任务为学习目的，把完成任务的过程当作学习过程，以课堂展示来体现教学成果，从而达到以学生为主体，教师为指导，学以致用的目的的一种教学方法。

运用此模式可以使课堂效率提高，还可以提升学生上课的积极性。

为此，笔者想到能否借助此方法来改进英语教学，减少学困生，防止两极分化，从而提高英语成绩呢?经过大量实践，笔者认为必须从以下几个方面做起: Currently in the English curriculum reform era, but in the present English teaching there is a poor student is increasing, more and more serious polarization phenomenon, this conflict with class changes. Promote group cooperative learning in English teaching at present stage the task-based teaching model, it is an emphasis on set certain task in the teaching activities, lets the student with a mission to learn and eventually complete the task of teaching1 / 15method, is a concrete task for learning purposes, the process as a learning process and finish the task in classroom to reflect teaching achievements, so as to achieve take the student as the main body, teacher as a guide, to apply for the purpose of a kind of teaching method. Using this model can make the classroom efficiency, but also can promote the enthusiasm of students in class. To this end, the author thought that can use this method to improve English teaching, reduce the poor student, prevent polarization, so as to improve English? After much practice, the author thought must start from the following aspects: 一、英语成绩差的病根--学生两极分化的产生 A, poor English scores of the root - students polarization 学英语很容易产生两极分化现象，分化现象主要发生在初一下或初二上，发生的原因是多方面的:1。

一
种编排方式使教师与学生之间的互动氛 围与互 动方式 受 到限制 。课 堂 中处 于教室 前排 和 中间 地 带 的学生 与教 师距 离较 近 ，处于 与教 师交 流 的有效区域 内，教师可以无意中通过眼神 、表 情 等将 自己的关 注 与期望 传递 给学 生 。学生 会 约束 自己的行为 ，认真听讲 ，积极反应。而坐 在后排 和边 上 的学生 往往 离教 师太 远 ，很 容 易 被教 师 忽视 ，他 们在 课 堂 上 经 常会 行 为散 漫 ， 对课 堂 活动 反应 冷漠 。针对 这种 情形 ，教师 可 以采 用 马蹄 形 （ １ 、 圆形 （ ） 图 ） 图２ 、模 块 型 （ ）等 的座位 编排 方式 。这 种安 排使 教师 与 图３ 学 生 自觉 接 触 频 率增 加 ，而且 活 动 空 间扩 大 ， 有利 于个人 、小 组 、全班 相结 合 的教学 组织 形 式 的开 展 ，增 加 人 际交往 与语 言实 践 的机会 和
答 。 ）
Ｓ： Ｙｏ ｓ ｓ ｔ ｕ ｍｕ ｔ ｗａ ｈ ｉ ．
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片段 。 （ 画线 的为本课 重点 短语 ）
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式 ，可 以有 效地 激 活学 生现 有 的生 活经 验 ，激 发学生的学习兴趣 ，在轻松的氛围中掌握新知。
维普资讯
－ｘ学 英 语 课 堂 教 学 方 式 改 革 的 ， Ｉ

改进课堂教学方法提高英语教学实效摘要：针对当前英语教材的新变化，英语教学方式必须做出相应的改进，以提高实际教学效果，从而达到提高学生英语交际能力的目的。

关键词：英语教学；改进教学方法；提高教学效果现今众多英语教材，对传统的教材做了大幅度的改革和创新，注重向学生介绍日常生活中的英语口语和书面语，内容丰富多彩，情景性和交际性强，很有趣味，符合学生的兴趣和需要，能最大限度地激发学生的学习动机，还能做到学以致用。

学生学习的大部分时间是在课堂中进行的，课堂教学的方法也必须进行相应的改革。

那么，英语课堂教学应如何改进以取得良好的教学效果呢?一、加强趣味性凡能满足人们浓厚兴趣和爱好的事物，总能引起人们不由自主的注意。

首先，要注意情感教学。

施教的对象都是一个个有情感意识的人，教学不允许、也不可能是机械地、单调地“出售知识”。

教师必须善于通过情感交流去完成教学任务，达到教学目标。

引入新课题是英语课堂五步教学法(复习、引入、操练、练习、巩固)的主要步骤。

教师应采用精练而富有情感的语言，借助手势、表情和动作等把新知识生动地介绍给学生，充分体现教学的艺术性，让学生因教师授课投入、生动活泼而喜欢上英语课，从而引起学生高度的注意力，专心听课，更好地掌握新知识，提高教学效果。

其次，要采取多种教学方法。

在课堂教学中，教法灵活多样，改变固定呆板模式，才能使学生感到趣味无穷，不觉得疲劳。

教师应根据不同的教学内容和教学步骤，采用不同的教学方法(如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、练习法、启发法等)，使用不同的教学手段(如挂图、实物、录音、幻灯、录像等)，安排不同的教学活动(如游戏、唱歌、表演、竞赛等)。

其中，竞赛是激发学生学习的有效途径。

课堂上凡能用竞赛完成教学任务的尽量用竞赛，如朗读、背诵、复述、演讲、默写、抢答等。

课堂上，教师把学生分成若干小组，以组与组竞争为经，以个人与个人竞争为纬，贯穿教学活动的始终，既锻炼学生的表现能力，又能激发学生的学习兴趣，能收到意想不到的效果。

小学英语教育方式如何改进摘要：面对传统教育的缺陷，小学英语教师需要采取各种措施改进教学方式。

课堂教学转向以学生为中心，在科学理论的指导下改进教学方式。

丰富教学内容，提高教学水平。

切实提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力，培养学生灵活应变的思维和创新能力，使学生真正运用英语进行交流。

从根源上彻底解决减负问题。

关键词：小学英语教学内容教学方式减负小学教学中，教师总是作为课堂的主导，学生在课堂上只能不断地被动接收知识。

这种教学方式扼杀了学生自主思考和创新的能力，直接导致了课堂效率的低下。

学生不得不花费自己的课外时间进行学习，学业负担变得沉重。

长期以来，作为一名小学英语教师的我，一直坚持着传统的教育理念和教学方式，将自己剖析得到的知识直接对学生满堂灌，唯恐遗漏任何细微之处。

自以为这样能将知识毫无遗漏地传授给学生，恪尽了教师的职守，做到了对学生尽职尽责，认为自己圆满完成了教学任务，不致于使学生蒙受较为重大的损失。

但是令我始料未及的是：成长从来只能依靠自己奋发，而非依赖他人的解危救难。

学生要想养成自主学习的优良习惯，掌握融会贯通的学习方法，就得在教师的引导启发下学会发现问题，待其锲而不舍自主解决掉问题后，方能沐浴一番愉悦的心理体验，长此以往才有利于学生今后的可持续性发展，为其之后的学习奠定积极的心理状态和扎实的能力基础。

但是我意识到这样的做法不利于学生的成长。

对待学生，满堂灌从来不是一个好选择。

因为课堂上老师作为主导，主要是进行讲解和板书。

这样会造成学生机械地听讲，不停抄写板书，缺少思考和理解的空间，所以知识依然属于老师而非学生。

在课堂上，学生没有学到知识，必须课后花费时间学习，学习负担直接加重。

（问题与反思）面对这个严峻的问题，我们应该采取相应的措施，致力为教学事业做出自己的一份贡献，真正秉承教师的使命，对学生尽职尽责。

要想解决减负问题，教师的当务之急是改进自己的课堂教学方式，教学主体转换成学生。

学生作为课课堂的主人翁，明显会增加学生参与课堂的积极性，课内积极自主地学习掌握知识，提高课堂效率。

２ ０ １ ３ ＮＯ ２ １
Ｃ ｂ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｛ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ 程 改 革 的 困惑 与教 学 方式 的转 变
王 玉 升
（ 宁夏 回族 自治 区 固原市 隆德县 联 财中学 宁夏 固原 ７ Ｂ ６ ３ ０ ２ ） 摘 要： 本文从初 中英语改 革 面对 的问题 入手 ， 从教 学衔接性 、 教 材适 用性 ， 教 学评价 体 系等方 面进行深 入分析 ， 并提 出 了转变教 学方式 的具体意 见。 对于初 中英语 教 学改 革的发展 ， 具有一 定的指导和借 鉴意义 。 关键 词 ： 课程改革 困惑 转变 中图 分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一０ １ ３ ８ － ０ Ｉ 初 中课程改 革实 施两年 来 ， 在 课 程 改 革的推动下 ， 英 语 教 师 和 学 生 的 学 习面 貌 都 发生 了较 大 变 化 ， 在教 师 层面 ， 教 师 为 适 应 英语 课 程 改 革 的 趋 势 ， 努 力 去进 修 学 习 ， 在 教学 方式 和 方 法 上 进 行 一 些 的 尝 试 和 探 索； 在学生层面 ， 学 生 学 习兴 趣 较 课 改 之 前 有所提高 ， 思维 活跃度增强 ； 在学 校 方 面 ， 逐 步努 力积 极 营 造 自主 、 合作、 和谐 的 教 学 氛 围。 于此 同时 ， 我们也不难 看到 ， 在 英 语 新课程 改革的形势 下 ， 在 教 师 和 学 生 层 面 展 现 出 来 的 良好 态 势 ， 过于浮躁 ， 缺乏与实 际 教 学 和 课 堂 学 习 有 效结 合 的理 想 模 式 和 方法手段 ， 一方面 ， 教 师 在 新 的课 程 改革 框 架 下 表 现 出 力 不 从心 ， 或无所适从 ； 另一 方 面， 无法 保障 学 生 高 涨 兴 趣 的 可 持 续性 。 如 何 在 课 程 改 革 的新 形 势 下 ， 解 决 好 教 学 过 程 中暴 露 出来 的 问 题 和 困 惑 ， 提 高 教 学 质 量和 水 平 能 ， 值得 我们 每 一 名 教 学 工 作 者 ， 深入的思 考、 探索 和 尝 试 。 教 材 内 容 设 置 方面 ， 此 套 教 材 以单 元 为 单 位， 每 一 个 单 元一 个 主 题 ， 单 元 之 间 的联 系 较少 ， 各 自独 立 ， 单 词 和 词组 重 复 率 低 ， 语 法 知识 缺 乏 系统 性 和 连 续 性 ， 造 成 教 学 难 度 增大。 除此之外 ， 一些难度较高的单词 ， 在 拼写方面也 使学生甚是苦 恼 ， 需 要 花 费 大 量 的 时 间和 精 力 去 反 复记 忆 ， 长此以往 ， 不 仅 挫 败 了学 生 学 习 的 积极 性 ， 也 影 响 了 教 学 质 量 的提 高 。 对 于 大 多 是 农 村 学 生 而 言， 初 中 阶 段 正 是 英 语 学 习 的 启蒙 和 塑 造 阶段 ， 不 适 合 的 英 语 教材 和 不 恰 当 的 教 学 方式 ， 都 会 影 响 到 学 生 学 习 质量 和 效 果 ， 并 对 其 以 后 再 英语 方面 的学 习造 成 深 远 的 影 响。 １． ３ 初 中英 语教 学 评价 体 系有 待提 高和 完 善 传 统 的 初 中英 语 教 学 评 价 体 系 ， 主 要 以教 师的教学成绩 ， 也 就 是 所 教 班 级 学 生 的考试 成绩为标准 ， 只 要 学 生 的考 试 成 绩 好， 所 任 课 的 教师 就 可 以 考 评 为 优 秀 。 课 堂 上的一切 活动 ， 都 是 围 绕 如 何 提 高 学 生 笔 头的分数 展开 ， 这样 一来 ， 一方面 ， 唯分 是 从的 考核标准 ， 使 教 师 和 学 生 的 认 识 狭 隘 化， 甚至影响学生的 人格形成 ； 另一 方 面 ， 唯分 竞争的环境 ， 严 重 限 制 了 教 师 和 学 生 在 教 学 和 学 习 活 动 中创 新 意 识 和 思 维 。 课 程 改革新标准 提倡 ， 注 重 对 教 学 过 程 的 评 价 ， 变 静 态 唯 分 是 从 的评 价 机 制 为 动 态 持 续 的全 面 教 学 评 价 ， 扩 充评 价 的 内涵 ， 理 顺 了 教 学 与 评价 的 关 系 评 价 ， 真 正 的 把 教 师 和学 生 从 以分 数 为 核 心 的教 学 任 务 中 解 放 出来 ， 促 进 了学 生 的 全 面发 展 。 初 中英 语 教 学 评价 体 系 需 要 与课 程 改革 提 高 的 评 价 理 念相结合 ， 去粗取精 ， 去伪存真 ， 使 好 的理 念 指 导 落 到 实处 ， 并 在 实 际 教 学 过程 中 ， 深 入执行 。 自 己的 想法 和 观 点 ， 鼓 励 独 立思 考 ， 塑造 健 全人格。 在 校 园内 ， 创 造 各 种各 样 的 平 台 和 机会 ， 鼓 励 学 生 表 现 自 己的个 性 和风 采 ， 鼓 励 学 生实 践 ， 用 自己 的 勤 奋 实 现 自 己的 进 步。 在 这样 的 良好 氛 围下 ， 学 生 对 英 语 课 程 学 习积 极 性 和 参 与性 可 以 得 到 最 大 限 度 的 发挥 。 ２． ２ 精心 设计 教学环 节 ， 激发 学 生学 习 的主 动 性 对于英 语课 程的 学 习， 最 重 要 的 一 点 就是要让学生 产生对英语学 习的兴趣 ， 用 兴 趣 来 调 动 学 生 的 学 习热 情 ， 兴 趣 也 是 一 种 有 限资 源 ， 需 要 把握 住兴 趣 发 展 规 律 ， 精 心 设 计 教 学 环 节 以 更 好 的 引 导 学 生 的 学

； Ｊ：２ ９ 第 ９ （ 卷 试 ｌ， ０ 年 ２ 上 ） ｌ ｏ ￣ １ 期
转 变 教 学 理 念 ，改 革 教 学 方 式
浅谈 高职 高专 英 语教 学的 改 革
石 静 波
（ 苏 省 徐州 技 师 学 院 基 础 部 ， 江 江苏 徐 的 英语 水 平参 差 不 齐 、 总体 偏 低 ， 大 多数 学 生 听 、 、 、 、 的 能力 都较 差 。 因此 改革 教 法 ， 说 读 写 译 创 新教 学 ， 高教 学质 量 ． 高 职英 语 教 学 中的 一 个 重要 目标 。 提 是 本 文探 讨 了英 语教 学 的创 新 模 式 ： 立 互 动 的教 学模 式 ， 施 开 建 实 放 式教 学 ： 据创 新教 育 思想 确 立全 新 的课 堂教 学 目标和 评 价 依 体 系 ； 挥 学 生 的能 动性 ， 发 营造 宽松 、 自由的课 堂 教 学环 境 。 关键 词 ： 高职 高专英语教 学 课 堂教 学 考核 制度 改 革 当今 英 语作 为 一 种 媒介 ， 已愈 来 愈 显示 出它 的重 要 性 。掌 握 英 语 已成 为 现 代 社 会 各 类 人 才 必 备 的 素 质 。所 谓 对 英 语 的 掌 握 ， 是学 习者 对 听 、 、 、 能 力 的综 合 掌 握 。 目前 在 校 就 说 读 写 但 的大 多数 高 职高 专 学 生 由于 受 “ 试教 育 ” 应 的影 响 ． “ 师 讲 。 受 教 学 生记 ” 学 模式 的影 响等 ， 听 、 、 、 能力 的 发展 受 到 了 教 其 说 读 写 限 制 ， 本 实践 性 很 强 的 英 语 教 学 变 成 了 “ 鸭 式 ” 原 填 教学 ； 生 学 不具 备 英 语实 际 运用 能力 ， 能适 应 社 会 的 需求 。 不 因此 ， 高 高 提 职 高专 英 语 教 学水 平 与 质 量 ， 键 是 改革 传 统 的教 学 方 法 ， 关 以 适应 ２ 世 纪人 才 的需 求 。 教师 应 在 “ 用 为 主 ． １ 实 够用 为 度 ” 则 原 的指 导 下 。 整教 学 目标 ， 调 改革 教 学 内容 、 学 方 法 和手 段 等 。 教 课堂 教 学 过 程 和教 学 手 段 的 改革 所 谓 教学 过 程 的改 革 ．就 是 要 打 破 一 些课 堂 教学 法 的 常 规 ， 破 传 统 的 质 量 评 价 观 念 ， 英 语 课 划 分 为 不 同 的课 型 ， 打 将 进 行 多课 型教 学 ， 高 学 生 学英 语 的兴 趣 。 体 将 英 语课 的课 提 具 型 分 为 ：１词 汇 教 学 课 ；２ 语 法 教 学课 ；３ 课 文 教学 课 ；４ （） （） （） （） 泛 读课 ；５ 听 力 训 练课 ；６ 会 话课 等 主要 课 型 。 （） （） 以 “ 用 性 ” 语 教 学 为 出 发 点 ． 对 课 型 的 特 点 采 取 不 实 英 针 同的 教学 方 法 及 教 学模 式 ． 挥 学 生 的 特 长 。 动 学 生 的积 极 发 调 性 。 高 学生 的综 合 能 力 。具 体 做 法 如 下 ： 提 （ ） 。 在课 堂 上 尽 可 能 多 地 运 用 英 语 进 行 教 学 ， 用 一 听 少 甚 至 不 用 汉语 。 比如 在 进 行 单 词 教 学 时 ， 着 学 生 词 汇 和 语 随 法 知 识 的 增 长 ， 以 采 用 以 英 语 解 释 单 词 的 形 式 。这 样 一 方 可 面可 以使 学 生 尽 可 能 多 地 听 英 语 ， 一 方 面 也 可 以使 学 生 扩 另 大词 汇 量 。 ‘ 高 职 学 生基 础 差 ． 习少 。 听 英 语 时 常 出 现 如 下 几种 问 练 在 题 ：１ 眼 熟耳 不 熟 ， 不 上 语 速 ；２ 连 读 、 读 口语 中 的 变 音 （） 跟 （） 略 形 式 抓 不住 ：３ 对 英 语 国 家 的 文化 风俗 、 言 习 惯 知 之 甚 少 ； （） 语 （ ） 乏 经 验 和技 巧 。 解 决 上 述 问 题 ， 采 取 以下 练 习方 法 ： ４缺 为 可 （） １ 由短 到 长 ， 少 到 多 ， 慢 到快 ． 从 由 先易 后 难 。 ２ 听 、 、 结 （） 看 写 合 。 ３ 多 听 勤 听 ， 成 习惯 。 ４ 多 利 用 录 音 ， 学 生 多 听 内容 （） 养 （） 让 与所 学 知 识 难度 相差 不大 的音 带 ． 鼓 励 引 导 学 生 课 余 收 听 、 并 收 看程 度 适 中 的英 语 广 播 、 电视 节 目。 （ ） 。 方面 ． 二 说 一 从一 开始 要注 意培 养学 生开 口说 英语 的 勇 气 和 习惯 ， 心理 上解 除学 生不敢 说 、 从 不愿 说的 顾虑 。另一方 面 ， 在 学生 说错 时不要 加 以简 单粗暴 的 不 当纠正 。具体 做 法如 下 ： １ 程导入。 ． 课 介 绍课 程 主 题 ， 导人 相关 背 景 知识 和 文 化 内 涵 。 学 生 对 使 课 程 主题 有 相 应 的 认 知 ， 扩 展 自己 的知 识 面 。 可 以让 学 生 并 也 分 享 各 自的信 息 和 知 识 ， 到 资 源 共享 。 做 ２实 践 环 节 。 ． 此 环 节 为 口语 课 的 精 髓 所 在 ．教 师 可 通 过 此 环 节 检 验 学 生 的 口语 作 业 完 成 情 况 ，也 可 让 学 生进 行 即 兴 演 讲 、互 动 对 话 、 图说 话 等 锻 炼 语 言 运 用 能力 的练 习 。 此 环 节 给 学 生 传 看 在 递 压 力 ． 长动 力 。 增

英语学科核心素养背景下课程内容与教学方式的变革摘要：随着我国教育改革的不断深化，各种新颖教学理念在各学科教学活动的开展过程中不断地渗透与应用，为学生带来了更加新颖丰富的知识探索体验。

英语学科作为外来的语言类学科，其学科教学有效性的提升直接关乎学生未来成长的全面性。

随着核心素养理念的渗透与落实，英语学科教学活动开展的内容以及教学方法都与传统教学理念指导下的现状发生了明显的变化。

尤其是在高中阶段，受核心素养理念的影响，英语教师对英语学科课程内容以及课堂教学方法的探索更加地频繁，本文就此展开论述。

关键词：高中英语；核心素养；课程内容；教学创新高中阶段学生自身知识储备以及视野开阔程度较中小学阶段已经有了明显的提高，但是受各种主客观因素的影响，在日常的学习活动开展中，对于教师的依赖性心理依然是较为明显的。

英语学科作为关乎高中阶段学生未来发展的重要学科，其教学内容以及教学方法的创新性探索已经成为当下教学开展的重要方向。

尤其是在核心素养理念的指导下，如何通过课程内容的革新以及课堂教学形式的创设来不断地强化学生英语学科核心素养，成为现阶段高中英语教师教学探索的重要方向。

一、英语学科核心素养内涵解读英语作为国际通用语言之一，在世界交流与合作中不仅仅承担着单纯的沟通和交流的责任，更是政治、经济、文化的传承形式之一。

以英语学科教学与核心素养理念结合而构建的英语学科核心素养教学体系，成为我国英语教学未来发展的新方向。

综合前人研究成果以及现阶段我国教育教学的实际情况，《高中英语课程标准》中将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。

语言能力指的是学生在英语知识学习过程中，不仅要具备一定的语法基础，更要能够娴熟地运用英语进行日常交际。

文化意识指的是学生在学习过程中能够对西方文化与本国文化的差异性形成客观的了解，并能够在尊重双方差异化的前提下，恰当得体地运用英语语言展开交际。

思维品质的培养指的是学生在英语学科的学习过程中，能够形成一定的西方化思维逻辑，并能够从西方文化视角出发，结合自身理解，提炼出个性化的观点。

改进课堂教学方式英语作文In order to improve classroom teaching methods, it is important to incorporate interactive activities. This can include group discussions, role-play exercises, and hands-on experiments. By encouraging students to actively participate in their learning, it creates a more engaging and dynamic environment.Another way to enhance classroom teaching is byutilizing technology. This can involve using multimedia presentations, online resources, and educational apps. Technology not only makes the learning process more interactive and visual, but it also allows for personalized learning experiences.Teachers should also focus on individualized instruction. Each student has their own unique learning style and pace. By tailoring the teaching methods to meet the needs of each student, it ensures that they are receiving the best possible education. This can involveproviding extra support for struggling students or challenging assignments for advanced students.In addition, incorporating real-life examples and practical applications can make the subject matter more relatable and interesting. By showing students how the concepts they are learning can be applied in the real world, it helps to deepen their understanding and motivation to learn.Furthermore, it is important for teachers to create a positive and inclusive classroom environment. This can be achieved by promoting open communication, respect, and collaboration among students. When students feelcomfortable and valued, they are more likely to actively participate and engage in the learning process.Lastly, regular assessments and feedback are crucial in improving classroom teaching. By monitoring students' progress and providing timely feedback, teachers canidentify areas where students may need additional supportor where adjustments to the teaching methods may benecessary.Overall, by incorporating interactive activities, utilizing technology, providing individualized instruction, incorporating real-life examples, creating a positive classroom environment, and implementing regular assessments and feedback, classroom teaching methods can be greatly improved.。

七年级英语教学方法及措施如何改进初中英语教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中英语教学方法需要与时俱进，不断改进。

本文将探讨七年级英语教学方法的现状和如何改进初中英语教学方法的措施。

一、七年级英语教学方法的现状目前，七年级英语教学方法存在一些问题。

首先，传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视学生的主体地位，导致学生学习积极性不高。

其次，教材过于繁琐，缺乏趣味性，难以激发学生学习英语的兴趣。

再次，教师的教学方法单一，主要依赖讲解和默写等传统方式，缺乏互动和实践机会，限制了学生口语和听力的发展。

二、改进初中英语教学方法的措施为了改进初中英语教学方法，可以采取以下措施：1. 倡导学生主体地位：将学生置于学习的中心地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

教师应该起到引导者和辅助者的角色，通过启发式教学和互动式学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2. 创设真实情境：将英语学习与实际生活相结合，创设真实情境，使学生能够在实践中运用所学知识。

例如，可以通过模拟对话、角色扮演和实地考察等方式提供更多的实践机会，加深学生对英语知识的理解和应用。

3. 引入多媒体技术：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。

可以通过使用投影仪、电子课件和互动白板等工具，展示多样化的教学素材，激发学生的视觉和听觉感受，增加学生的参与度和理解力。

4. 注重培养学生的交际能力：英语是一门交际性语言，教学应注重培养学生的口语和听力能力。

教师可以通过分组活动、小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的口语表达和听力理解能力，使学生能够自信地运用英语进行交流。

5. 引入游戏和竞赛元素：通过引入游戏和竞赛元素，增加学习的趣味性和挑战性。

教师可以设计一些趣味的英语游戏或参加英语竞赛，鼓励学生参与，提高他们的学习积极性和自信心。

6. 积极利用网络资源：网络资源丰富多样，是拓宽学生英语学习渠道的重要途径。

教师可以引导学生利用网络资源进行英语学习，例如在线课堂、英语网站和学习平台等，提供更多的学习资料和练习题，帮助学生巩固所学知识。

系 ， 力 凸显 师 生 教 学 活 动 方 式转 变的 有 效 教 学 。 着
关键词 新课程 学 生 主体 教 师 引导 分层 教 学 创 设 情 境
新 一 轮课 程 改 革 为 教 学 改 革 带 来 了 新 的 挑 战， 并为教师转变观念 、 转变 自己的教学方式提供 了新的空间和可能。为了与时俱进 ， 我们深切地体 会到不转变英语教师的教学理念和教学方式 ， 要转 变 学生 的英 语学 习方 式是 不可 能 的 。 生英语 学 习 学 方式的转变是转变师生教学活动方式的核心任务 ， 而学 生 英 语学 习方 式 转 变 的关 键 是 英 语 教 师 教 学 方 式 的转 变 。英语 教 师 的教育 观念 、 学 方式 的转 教 变 最 终 要 落实 到 学 生 英语 学 习方 式 的转 变 上 。所 以， 我们要通过广大英语教师的课堂教学实践积极 探研教 师教 学方 式转变 的理念 、 途径 、 内容 、 略 策 等， 探索既符合新课程精神 ， 又符合教师 自身实际 和学 生实 际 的教学 方式 ， 实施 师生 教学 活 动方 式转
学 生 的 主 体 地 位 和 教 师 引 导 作 用 是 实 施 英 语 教 学 转 变 师 生 活 动 方 式 的 理 论 基
一
、
础
学生的主体作用简单地讲 ， 是指在教学过程中 学生作为学习活动的主体出现 ，是认知 的主体 ， 教 师则 是这 一活 动过 程 的组织 者和 引导 者 。 充 分发 要 挥学 生 的 主动性 和 积极 性 ，确立 学 生 的主体 地 位 ， 教师 应做 到 ： １ 新教学观念 ， 立为学而教的指导思想 。 ． 更 确 首先 ， 教师要具有新的人才观 ， 做到传授英语基础 知识与发展学生的能力在教学过程中有机结合。 其 次， 要认识到教师角色的转变。教师要充分发挥教 师在 课 堂教学 中的主导 作用 。 要把 以教师 “ ” 教 为重 心逐渐转移到以学生“ 为重心 ， 学” 并做好教与学 的 最佳结合。 ２ 发学 生 自我 主体 意识 。以学生 为 中心是 新 ． 激 的英语教学观的具体体现之一 ， 就是 以学生为中心 的主题教学模式的建立 。 英语课堂教学是在英语教

改进英语教学方式创设和谐英语课堂【摘要】和谐的英语课堂对提高英语教学效果至关重要。

通过改进英语教学方式，如提高学生的自主学习意识、创设和谐的情景和氛围、构建多方互动的课堂模式、建立良好的师生关系及注重课堂教学中的细节因素等措施，对创设和谐英语课堂有十分重要的作用。

【关键词】教学方式；和谐；课堂实践表明，轻松和谐的英语课堂教学气氛对提高英语教学效果至关重要。

那么，如何构建一个民主、平等、愉悦的和谐课堂，激活学生的创新思维，培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面着重创设。

一、提高学生的自主学习意识自主学习在很大程度上是独立的个性化学习。

因此，教师首先要更新观念，重新理清思路，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成持久的学习动机；鼓励学生主动搜集并分析大量的信息和资料，把他们能通过自主学习掌握的内容先通过自学、讨论、查阅资料等形式自行解决，针对他们不能掌握的难点进行重点讲解和辅导，这样既有利于培养学生良好的学习习惯，又能弥补课堂教学时数不足以及大班上课的种种缺陷。

在师生的课堂互动、语言知识的输入与输出过程、教师对学生遇到困难时的处理等方面都要尽量遵循“以学生为中心”的原则，为学生创造各种机会和环境，使他们能依托合适的学习资料进行有效的学习，并对他们的有效学习给予积极的反馈，鼓励学生树立自主学习的意识。

二、创设和谐的情景和氛围和谐的情境能激发学习的欲望。

我国创导情境教学法的特级教师李吉林曾说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。

”教学的艺术就在于教师对学生的激励和唤醒。

教师只有营造轻松、和谐的教学氛围，创设生活化的情境，让学生在生活化的情境中自由交谈、自主选择，才能激发他们学习的主动性和积极性，使他们形成若干个兴奋点，唤醒学生“我要学习”的欲望。

而和谐的气氛则能拉近师生的距离，是影响教学质量的重要客观因素之一。

如何激活教学环节中的诸因素，营造积极的教学氛围，是在教学心理得以和谐发展的基础上，进一步推进师生互动，共同完成教学任务的关键。

优化教学方式，发展英语学用能力英语是一门语言学科，目的是让学生熟练应用语言技能，掌握语言知识。

但是，传统教育模式下，英语教学更多关注如何获得高分，而忽视了学生对英语学用能力的培养，出现了“哑巴英语”这一独特现象。

为了适应当前国际化的需要，需要对英语教学方式进行改变优化，培养小学英语教学中学用能力，为后续的英语学用能力的提高，具有重要作用。

一、英语教学方式存在的不足近年来，我国的英语教育为适应全球化的需要，也对教育方式进行了改变，但仍然存在一些问题，包括学生自主学习能力的不足；缺乏英语应用环境的训练，在实际交流中力不从心；在教学评价中笔试成绩仍占据较大比重，英语的学用能力仍未能引起足够重视等，这些问题导致我国在英语教学中，无法满足社会对英语人才的需要。

二、小学英语学用能力的培养路径1.情境构建教学情境构建教学，就是给小学生营造一种身临其境的氛围，在这种氛围中传授英语知识，能够更好地让学生将英语知识应用在情境中，从而高效掌握英语技能。

情境教学对教师提出了更多要求，不仅需要对教材内容、教学目的有全面的了解，也需要能熟练掌握多媒体技术，这样创设的情境教学环境，学生们没有违合感，才能更自然的融入其中，提高教学效果。

大量资料表明，情境教学是学生英语学用能力培养的重要途径，教师在英语教学的情境设计中，要充分利用现代的多媒体技术，形成生动、真实的场景，提高学生灵活运用英语的技能，提高他们的语言综合素质。

2.基于交互式的沟通和指导在小学英语教学中，交互式沟通与指导策略的运用，强调教师与学生之间的互动，提高学生在实践中运用英语的能力；教导策略是教师为了达到教学要求，而采取的系列方法，将两者结合起来，为英语教学营造了一个生动、逼真的语言学习环境，提高了学生的参与度，学习效果得到有效提高。

交互式沟通与指导在英语教学中，可以提高课堂氛围，提高英语教学效果。

这种教学方式可以让学生在遇到问题时，更好地将学到的知识应用到问题的解决过程中，提高了学生学用能力。

谈谈学习方式的改变英语作文Over the years, the way people learn has significantly changed, including the way they learn English. 多年来，人们学习的方式发生了很大的改变，包括他们学习英语的方式。

The traditional method of memorizing vocabulary and grammar rules from textbooks has given way to a more interactive and personalized approach. 传统的背诵词汇和语法规则的方法已经被更加互动和个性化的学习方式所取代。

One of the most noticeable changes is the use of technology in learning English. 最明显的变化之一就是英语学习中技术的运用。

With the rise of language learning apps, online courses, and language exchange platforms, students now have access to a wide range of resources to improve their English skills. 随着语言学习应用程序、在线课程和语言交流平台的兴起，学生们现在能够获取各种资源来提高他们的英语水平。

Not only does this provide convenience, but it also allows for a more engaging and interactive learning experience. 这不仅提供了便利，而且也使学习变得更加有趣和互动。

Another significant change in the way English is learned is the shift from a teacher-centered approach to a student-centered approach. 英语学习方式的另一个显著变化是从以教师为中心的学习方式向以学生为中心的学习方式的转变。