如何让英语教学方法与时俱进

做一位与时俱进的高中英语教师对于一个与时俱进的高中英语教师来说，最重要的是不断提升自身的专业素养和教学技能。

随着教育理念的更新和教学方法的不断革新，我们需要时刻保持教学的热情和求知欲，不断学习和进步。

我们需要关注教育前沿的理论，了解新的教学模式和教学技术，尝试将其融入到自己的教学中。

只有不断学习和提升，才能保持教育教学的活力，使自己的教学更加符合时代的需求。

与时俱进的高中英语教师应该注重培养学生的综合素养和创新能力。

随着社会的进步和发展，传统的知识传授已经远远不能满足现代社会的需求。

我们需要注重培养学生的综合素养和创新能力，使他们能够适应未来社会的发展。

在英语教学中，我们可以通过开展课外阅读、英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和潜能，同时培养他们的综合素养和创新能力。

只有这样，学生才能真正成为未来社会的栋梁之材。

做一位与时俱进的高中英语教师还需要关注学生的心理健康和个性发展。

在当今社会，学生的心理健康问题愈发严重，越来越需要老师的关怀和指导。

作为高中英语教师，我们不仅要关注学生的学习情况，还要时刻关注他们的心理状态，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。

我们还需要尊重学生的个性差异，因材施教，帮助他们全面发展。

只有这样，才能真正达到教书育人的目标。

做一位与时俱进的高中英语教师并不容易，但也是我们义不容辞的责任。

只有不断学习和进步，关注学生的全面发展，与社会各方面保持良好的合作，我们才能更好地适应时代的需求，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

让我们共同努力，做一位与时俱进的高中英语教师，为教育事业贡献自己的力量。

与时俱进 ,精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析摘要：进入新时代，随着新课改的深度推进，社会各界对各学科教学的精准化、精细化实施也提出了更高要求。

而实现精准教学与初中英语教学的深度融合与有机关联，不仅可以切实满足每一个学生的认知发展需要，且能够确保教学效率的提高与传统教学模式的变革，以促使助力于学生的全面发展。

这使得以精准教学为引领，借助分层教学策略开展初中英语教学，显得尤为必要。

因此，教师在开展精准教学下的初中英语分层教学时，应以学生认知实际为基础，并结合具体教学内容、预设教学目标、对应课堂活动，来做好对学生的精细化分层分类、对教学项目的精准性分层推进。

使学生在更为贴近自身认知需要的领域开展英语阅读、写作、表达、交际，以助力于每一个学生的认知能力提升与核心素养塑造，达到促进学生全面发展，确保课堂效能凸显的目的。

关键词：精准教学；初中英语；分层教学；浅析进入初中阶段，随着学生英语认知能力的逐步提升，英语认知体系的逐步完善，以致不同学生在知识基础、学习方式、思维水平上也出现了一定差异。

这使得教师在开展课堂教学指导时，若对所有学生统一标准、统一要求、统一定位，势必难以满足每一个学生的认知需要，英语教学的精准度、实效性自然难以保证。

而精准教学下分层教学的渗透，则为新时代的初中英语教学高质量、深层次实施提供了铺垫，夯实了基础。

而且，面对层级化、延展性、开放式教学活动的引领，每一个学生的认知方向也会更加明晰，不仅提高了课堂教学的精准度，而且增强了学生认知的精细化。

基于此，教师在开展初中英语教学指导时，应以精准教学为统领，并以分层教学为辅助，结合每一个学生的身心特性、认知规律、发展需要，切实做好对学生的分层分类。

并在此基础上设计分层活动、分层问题、分层要求，以打造出精细化、个性化、多元化认知生态，使学生在分层任务的驱使下，积极投身至对自身认知范围内的英语知识学习、英语问题解答、英语难点突破。

来实现对传统英语教学模式的变革与创新，以促进学生的认知能力获得切实提升。

与时俱进，精准教学——精准教学下的初中英语分层教学浅析刘晶（杭州市保俶塔实验学校，浙江杭州310007）摘要：随着教育教学改革运动如火如荼地展开，素质教育成为时下教育发展的主流，核心素养培养成为各学科教学的重要目标，也成为众多一线教育工作者的重要追求。

如何开展有效的且具有针对性的教学课堂就成为教师思考和探索的重点。

有鉴于此，笔者根据时下教学改革热潮的主要发展方向，在分析学生基本学习特点和学情的基础上，抓住精准教学和分层教学两个基点，对初中英语教学活动展开了相关探究，希望对广大教育同仁有所启发。

关键词：精准教学；初中英语；分层教学；教学实践中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)13-0098-03陶行知曾言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点求平等，于出头处谋自由。

”苏霍姆林斯基也曾言：“世界上没有才能是人时没有的。

问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”，就此，因材施教的重要性可见一斑。

当今时代，随着新课程教学改革运动轰轰烈烈地展开，因材施教的新时代意义逐渐被提及，并愈发受到教育界的重视，成为促进初中英语教学发展，评判英语教学改革成效的重要指导思想和评判标准。

1与时俱进，精准教学是时代所需英语精准教学是一个新概念，是为了便于进行有效教学活动，促进英语学科教学活动发展，满足学生个性学习需求的一种教学思想理念，其以学生不同的学习特点和个性发展要求为基础，结合所得信息，精准地分析学生的学习行为，明确教学和学习目标，针对性地预测学生学习行为发展，支持教与学的后续活动，以尊重学生多元化发展，探究和挖掘学生禀赋和潜力，培养他们英语学科核心素养为直接目的，以学生的长远发展为根本目的。

分层教学就是教师通过分析学生的现有知识水平、能力高低和内生潜力趋向，将他们依据某种原则科学地分成各自实力相差无几的部分，针对性地展开相关教学活动，依照不同的教学目标，有分别地进行教学的教学方法。

快速提升英语教学技巧的5个实用技巧提升英语教学技巧成为全球英语教育工作者的关注点，特别是在2023年，随着英语语言学的发展和全球化的加速，更多的人需要学习和精通英语。

同时，随着教育技术的发展，传统的教学方法已经不能满足这个时代的需求。

因此，本文将分享5个实用的技巧，帮助英语教育工作者快速提升自己的英语教学技巧并适应这个数字时代的英语教育。

1. 理解学习者的需要无论是传统的课堂教学还是在线教育平台，了解学生的英语水平、学习兴趣和学习目标是提高英语教学技巧的关键。

学习者的需求不是一成不变的，在学习过程中，他们的需求和学习状态会发生变化。

因此，教育工作者需要使用多种方式进行学生需求调查和学习状态监测，包括在线问卷调查、课堂反馈、回顾评估等。

2. 利用认知心理学认知心理学是一门关注人类思维、学习、记忆等方面的科学。

了解被教育者的认知机制、学习规律等，有助于教育者为学生提供个性化、科学有效的教学服务。

例如，教育者可以将有效的记忆技巧和记忆规律引入教学中来帮助学生加深对英语知识点的记忆，如图像记忆、记忆列举等方法。

3. 运用沟通技巧正面且以学生为中心的沟通被认为是培养学生英语交流能力和提高教学质量的关键因素之一。

通过积极而合理地调动课堂氛围，利用多种语言形式帮助母语不同环境下的英语学习者调节自己的情感与其文化认同之间的关系，从而帮助更多学生获得成功。

例如，将小组合作和竞赛形式引入课堂，让学生在较小的组织形式中以英语沟通与学习，与学生互动并分享学习策略等。

4. 利用技术手段随着现代技术的快速发展，越来越多的在线教育工作者开始尝试各种先进技术手段来提高英语教学质量，如VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、AI等。

具体来说，虚拟语音传输技术可以提供语音识别和联机报告分析功能，以更好地帮助学习者提高发音和口语表达技巧。

在线教育平台可通过在线学习工具和应用程序来进行有效的演示和讲解。

5. 利用团队合作团队合作是一种有效的教学模式，英语教育工作者可以与其他行业专家合作，如英汉翻译者、语言思维专家、英语母语背景学生等，来共同优化英语教学策略，分享最新的英语教育技巧和学习心得。

英语教育教学应与时俱进随着社会的不断发展和科技的日新月异，英语教育教学也必须与时俱进。

随着全球化的加速推进，英语已成为国际交流的重要工具，英语教育的教学理念、方法和手段都需要不断更新和改进，以适应时代的发展趋势。

本文将探讨英语教育教学应与时俱进的重要性，并提出相应的建议。

英语教育教学应与时俱进，意味着教学内容必须符合当代社会的需求和发展。

随着科技的飞速发展和经济的全球化，人们对英语的需求也越来越多样化。

英语教育教学应该紧跟时代潮流，不断调整教学内容，注重培养学生的实际应用能力和创新精神。

教师要尽量贴近学生的实际需求，为他们提供更加贴近生活和工作的英语教学内容，帮助他们更好地适应未来社会的发展。

英语教育教学应与时俱进，也需要不断更新教学方法和手段。

随着信息技术的广泛应用，英语教育教学的手段也必须与时俱进，充分利用多媒体、网络资源等现代科技手段进行教学。

通过多媒体教学、网络教学、互动教学等方式，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。

教师也应该不断学习和更新自己的教学方法和技能，提高教学水平，以适应时代发展的需求。

英语教育教学应与时俱进，还需要不断改进评价体系。

随着社会的变化，传统的考试评价方式已经不能完全满足现代社会对人才的需求。

英语教育教学应该注重培养学生的综合素质，不仅要注重学生的语言能力，还要注重培养学生的创新能力、团队合作能力、实践能力等。

评价体系也应该进行改革，注重对学生综合素质的评价，鼓励学生多种形式的表现，促进学生全面发展。

在实施英语教育教学与时俱进的过程中，教师是关键的推动力量。

教师应该不断提高自己的教学水平，不断学习新知识、积累新经验，增强自己的实践能力和创新能力，以更好地适应时代的发展需求。

教师还应该树立正确的教育理念，关注学生的综合发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与社会实践和国际交流，为他们的未来发展打下良好的基础。

学校和政府部门也应该加强对英语教育教学的支持和管理，为英语教育教学与时俱进提供更好的环境和条件。

科Ｉ Ｉ ｌ 教 文 化 Nhomakorabea科
谈 大学英语教学 的“ 与时俱进＂
林 治勋
ｆ 东北财经大学， 辽宁 大连 １６０ ） １０ ０
摘 要： 本文根据笔者近几年的教 学经验 ， 总结出旨 在有效提高大学生英语综合运用能力的“ 四化” 教学法， 英语学习有声化 ， 即： 英语教学实用化， 英 语训练技 能化， 英语考试多样化。这一方法既有助于 高学生的听 能力， 当前英语教 学的总趋势， 提 说 符合 同时又对大学公共英语教学提供了一些参考意见。 关键词： 与时俱进； 有声化 ； 实用化 ； 技能化； 样化 多
练习的 完整的 有声资 ， 便学习者一边听录音， 料 以 一 的兴趣， 通过听说的 训练使其对英语产 生感情， 并且 “ 与时俱进”已 。 成为我国 社会政治、 经济等各领 边练习 日 语发音。 在日 常生活的 使用中体会到学好英语的重要性以 及 域凝 的指导性思想。 与时俱进’ 而‘ 诘一原则同榉也 下面， 具体探讨笔者强调英语学习“ 有声化” 它为 的 我们带来的便利。 适用英语教学。因为时代在前进 ， 教学方法也应有所 原因： 第五， ‘ 声化’ ， 缔造的标准、 地道的语音可以拉 突破和仓 ， 蜥 而不应固步自 ， 封 停滞不前。 但是， 由于 首先 ， 鲁 ， 语言学习的规律。 ‘ 化’ 槠 近说者与听者之间的心理距离。 般来说，—个人从出生到入学之前六年左右 几 十年来传统教学方法的惯性， 使得现在普 通大、 中 语言的使用是为了传情达意、 沟通交流。可 ， 是 学校里的英语教学 基本 匕 还保持着旧有的 模式， 即过 的时间里 。 接触到的是大量的‘ 语”即语言的有声 如果我们所讲的英语 舌 ， 很生硬、 破碎， 那么， 即使我们的 的指导， 缺乏对于 部分。 Ｉ 幼Ｊ逋过对成人 话语的苗仿， 来体会和理解其 学识很渊博， 探讨的内容很深刻， 与我们交流的英语 语言实际运用能力的培养。 此 ， 因 还未能很好解决‘ 母语， ‘ ｊ 睾 并逐步掌握和正确地使用。 而对语言的文字部 人 士也会感到与我们有着遥远的心 理距离， 这就会使 哑英语 的问题。 分的系 统了 ， 解 则要等刭入学之后才能开始。 因此， 语 交流的效果大打折扣。 对于这一点， 进行—下换 可以 值得欣 喜的 ， 是 近十年来。 许多有识之士业已发 言的掌握应首先从 大量的听说起步。（ 虽然母语与外 位思考。我们在听外国人 说汉语时， 会抱有极大的宽 现并身体力行地去解决这一问题， 而且收到了—定成 语有着诸多不同， 儿童与成人的语言 学习也不尽相 容心理， 不管他说得多么别扭、 生硬 ， 只要能听得懂， 效； 但他们的方法大多只在业余 培训学校的小范围内 阿， 但语言的本质是—样的。） 我们 都会赞扬他汉语说得不 错。 ｒ 我们 这叶 候， 就像 使用， 对传统的学校教学并未形成太大影响。针对于 其次， ‘ 锖声化’ 啥语言演化的规律。 成年人对待经常犯错误的孩子们一样地对待说 汉语 此， 笔者根据个 ＾ 对英语学习及教学的体会， 在本文 语言发展的规律必然是先有话语后有文字： 文 的外国人， 这在本质 Ｅ 是一种不平等的交流， 我们在 中提出“ 英语四化” 的概念， 希望能为正规学校内传统 字是话语的记录 符号， 话语则 是文字的存在条 失 心理上仍然无法对对方产生心理上的认同感。 件； 在这种 的 英语 教学及学生的学习方法， 提供— 些建设性的意 去话语的语言是没有生命力的。 如甲骨文， 人们只能 情况下 ，听者与说者之间很难进行坦诚的交流一 见， 蝴 的教学改革做出 —份贡献。 通过图形去解释它的含义， 而不可能知道它的 准确 发 不规范的 语言 必然会 在两者间产生一种Ｊ 矩 离； 目 而 英语的“ 化’ 指： 四 强 英语学习有声化， 英语教学 音。 因此， 我们在学习一门 外语时， 一定先要熟悉它的 反过来， 如果他说的汉语很流利、 标准（ 如大山） 。 甚至 实用 英语训 化， 练技能化， 英语考试多样化。 话语 规律（ 语音、 语调） ， 而不单 纯是语 法规则。 能说出 几个恰当的 成语， 引用几 个贴切的典故， 那么， ｌ 英语学习‘ 声化” 第三， ‘ 有声化’ ’ 是学习地道、 标准英语的必要途 我们就会 对他刮目 相看， 与他产生心理认同， 这时我 １ ． １英语学科的独特性 径。 们才会绿 对待朋友那样与之进行真诚、 平等的 交流。 英 ＿门学科， 提 但更是 时 曙言 ， 所以应该有 英语 不是我们的母语，日 常生活中 又缺少必要 同理可证， 我们若想拉近甚至消除英语人士与我们 之 别于其它诸如金融 卅 、 法律等专业性ｌ程。 乘 外语学 的语言环境， 因此， 由中国老师教出来的学生大都只 间的心理距离， 我们就必须尽量说一口地谨、 漂亮的 习者的最终目的不应停留在‘ 看得懂、笔 得出、 （ 写 能说出 语调平 缺乏生机的英语。 淡、 那么， 如何才能让 英语， 这佯可以 得了’ ． 的水平上， 更应加上“ 听得懂、 说得出、口＞ （ 泽得 等 ｜ 说出一口标准、 地道峨 ＊ 呢？ 晤 这需要采用‘ 有声 第六， “ 有声化” 练原则。 的训 准’ 几 笔者认 语言应包含两项内 ： 这 点。 为， 容 文字和 化” 的学习 方式来实现。 选用教材时， 选择有与课 应当 俗话说 “ 冰冻三尺非一 日 之寒” 英语里也有 ， 话语。 阅） 、 （ 泽还只 而（ ｉ 写、 卖 笔＞ 是对一门外语的文字 文内 容配套的 音频文件的教材， 让学生在课余 反复不 ‘ｏ ｅ ￣ ’ｂｉ ｉ ａ ａ ” ＇ ｍ Ｌ ｔ ｕｔｎ ｙ 的谚语， Ｒ Ｗｓ ｌ ｄ ． ｎ 这说明做任何 方面知识的了解和掌握， ‘ Ｅ 是‘ 谈兵”而如果缺少 断地模仿朗读者的语音、 纸 ； 语调， 直至最终可以脱口而 事情部要 有耐Ｊ 都要有—个 ， 循序 渐进的过程。 有量 话语的运用能力， 那么， 在与英语人士交流或收听收 出与朗读者别无二 致的、 标准地道的英语。 只要有决 的 积累， 隧 到质的飞跃； 学习也概莫能外。 才目 英语 看原版 英语音像资料时， 必然会出现“ 听不懂 、 说不 心、 有毅力， 这一点是不难做到的。 笔者通过 自 身的练 ‘ 鲁 ７ 化 『 ｌ 练应遵循如下原则： 出、 译不了” 的尴尬局面。 此， 因 作为— 种语言， 英语学 习， 意识到这是一种比 较有 效的方法 ， 目 并 这种方法 的‘ 当性” 恰 。 习的重点可以倾向于‘ 话语” 即听、 说的运用方面， 这 与后来接触到的“ 疯狂英语” ｃ 法” 和‘ 逆向 有着类似的 除了使用与教材配套的 音频资料外。 学习者还 原理， 这使笔者更有停 ￡ 语学习 吡 ” 提出‘ 有声 的原 应根据自 身的 基础条件、实际能力 来选择语速适当、 则来。 １ ＿ ２教材设置的缺陷 内 容容易理解的 有声资料进行训练。否则， 语速过快 任何一本教材都要依托文字的形式出现， 英语 第四， “ 有声化”可以使学习者对英语产生兴趣 或过慢， 容过深或过浅， 内 都会影响学习者的 情绪。 教材也是如此， 但却绝不能止于此。基于英语学科的 和感情， 淡化甚至消除学习的枯燥性和难度。 ｈ 训练的‘ ｌ 计划性” 。 独特性， 学生学习的教材应是“ 有声教材”即文字和 ， 文字是无声的，呆板的，是语言的书面表达形 任俐 『 Ｉ 练最忌讳的 就是‘ 天打鱼两天晒网” 三 ， 语割 ｌ ｌ 声音有机 结合的教材。 可遗憾的是， 长期以 ， 来 英语教 式。它涉及到许多遣词造句、 语法规则等对读者构成 练更是如此。 因此 ， 要想取得满意的效果， 就必须制定 科书（ 尤其是大学教材） 常常只以文字形式出现， 而缺 理解障碍的内容； 因此， 许多人 满腔热情地捧起书本， 个周密可行的计划， 日 每 按部就班， 做到“ 拳不离 少配 套的 有声资料。 因此， 学生无论在课上、 还是在课 却又对其中密密麻麻的 手， 曲不离口”这样， ， 在一段时间之后， 就可以收到明 后， 所听、 所说的都不是标准、 地道的英语， 而是标准、 说望而生畏。相反， 话语是有声的， 鲜活的， 是语言的 显的效果 。 地道的“ 式英语”这就是为什么我们可以 中国 。 轻而易 口 头表达形式。它是 ＾ 们交流思想、 沟通感情的基本 ｌ Ｉ 实践陛” 练的‘ 。 举的听懂 中国人讲的英语 ，而很难听得懂 Ｎ ｔｅ 手段。 ａｖ ｉ 人们对于话语的理解和掌握的能力远远超出对 我１学习语言不是为了自言 自 门 语。而是要与他 ｓｅ 所讲的话。 ｐａ ｋ 没有语音资料正确指导的��

英语教育教学应与时俱进随着科技的不断进步和现代化教学手段的不断更新，英语教育也必须与之保持同步。

传统的纸质教材和黑板书写已经不能满足当代学生的需求，现代化的多媒体教学和网络教学已经成为当今教育的主流。

教师应该善于利用电子图书和多媒体教材，丰富多样的网络资源，结合现代化的教学手段和技术，使英语教学更加生动和形象，激发学生的学习兴趣。

学校也应该积极投入资金和人力，提高教学设备的现代化水平，为教师和学生提供更好的教学条件和环境。

英语教育教学应注重培养学生的综合语言能力。

随着中国的改革开放和经济发展，越来越多的学生意识到学好英语的重要性。

传统的英语教育往往侧重于语法和词汇的学习，忽视了听说读写的综合能力的培养。

在现实生活和工作中，我们需要的是全面的语言能力，而不仅仅是书面的能力。

英语教育教学应该注重培养学生的听说读写能力，采用多种教学方法和手段，让学生在实践中掌握英语，提高语言能力。

英语教育教学应该关注学生的个性发展和兴趣爱好。

每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣和实际情况采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习激情，使其在英语学习中找到乐趣和成就感。

鼓励学生阅读英语原著，参加英语角和英语演讲比赛，举办英语文化活动等，为学生提供更多的学习机会和平台，培养学生的自主学习能力和综合素质。

这样既可以提高学生的英语水平，又可以促进学生的全面发展。

英语教育教学应该关注国际化和多元化。

如今，世界各国的联系越来越紧密，跨文化交流也越来越频繁，学生需要具备国际视野和跨文化交流能力。

英语教育应该注重学生对国际事务和多元文化的了解，培养学生的国际意识和跨文化能力，使学生能够适应全球化的发展趋势，为未来的发展做好准备。

英语教育教学应该与时俱进，适应社会的发展和时代的需求。

教师们应该不断学习和更新知识，提高专业水平，积极创新教学方法和手段，为学生提供更好的英语教育。

学校也应该加大投入，改善教学条件，支持教师教学科研，为英语教育教学提供更好的支持和保障。

浅谈中职英语的教学方法【摘要】中职英语教学在学生职业生涯规划中起着重要作用，教学方法对学生学习影响深远。

提倡学生参与式学习，激发学生学习兴趣和积极性；多媒体辅助教学能增强学生学习体验；任务型教学法培养学生实际运用英语能力；启发式教学法激发学生思维能力；个性化教学能满足学生不同学习需求。

中职英语教学方法要与时俱进，灵活运用各种教学方法，提高学生学习效果。

不断探索创新，适应学生的学习需求，打造更有效的教学模式。

通过以上方法的综合运用，能够有效提高中职英语教学水平，使学生更好地掌握英语技能，为未来职业发展打下良好基础。

【关键词】中职英语教学、学生参与式学习、多媒体辅助教学、任务型教学法、启发式教学法、个性化教学、教学方法、学习效果、创新、学习需求、时俱进。

1. 引言1.1 中职英语教学的重要性中职英语是中等职业教育中一个重要的学科，其教学的目的是培养学生的英语语言能力和职业技能，使他们能够胜任未来的工作和学习。

中职英语教学的重要性主要体现在以下几个方面：中职英语教学能够帮助学生丰富自己的文化视野。

通过学习英语，学生可以了解不同国家和文化背景下的信息和思想，拓宽视野，增强国际化意识，培养跨文化交流能力。

中职英语教学还可以提高学生的综合素质。

学习英语需要不断的练习和积累，可以培养学生的自学能力、合作意识、创新精神等。

通过英语学习，学生可以不断提升自己的综合素质，增强竞争力。

中职英语教学的重要性不言而喻，只有通过高质量的教学方法和实践，才能更好地促进学生的英语学习和发展。

1.2 教学方法对学生学习的影响教学方法对学生学习的影响是至关重要的。

一个恰当的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学习更加生动有趣。

教学方法也直接影响到学生的学习成绩和学习能力的提升。

不同的教学方法对学生的学习产生不同的影响。

提倡学生参与式学习可以让学生更加积极主动地学习，增强他们的学习动力和自信心。

多媒体辅助教学的应用则可以使学习更加直观和生动，提高学生对知识的理解和记忆。

［摘要］随着时代的发展、社会的进步，构建高校新型英语教学模式势在必行。

主要探讨高校大学英语综合课新型教学模式、内容、功能与目标，并从三方面论述如何实现高校英语教学模式的与时俱进。

高校英语教师要紧跟时代步伐，采取新型的多元化的高校英语教育教学模式，以求更好地培养出复合型、应用型、技术技能型人才，提高学生的综合素养和综合能力，顺应社会经济发展对外语（本文只指英语）人才的需要。

［关键词］高校新型英语教学模式；与时俱进；跨文化交际教学模式；新型的多元化教学模式；教学改革的动向［中图分类号］Ｈ３１９［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）０３-0086-0４大学英语综合课教学模式如何与时俱进周影韶（广东警官学院，广东广州５１０２３０）201６年３月March ，201６University Education ［收稿时间］201５-09-02［作者简介］周影韶（１９６３－），女，广东广州人，英语语言文学硕士，广东警官学院英语副教授，从事英语教育教学工作，研究方向：英语教学、英语语言学（功能语言学）、翻译学。

新中国成立以来，我国外语教育事业（本文主要指高校英语专业和非英语专业）在取得长足进展的同时也存在着许多不容忽视的问题，其中一个主要原因是没有紧跟时代发展的步伐用新型的教学模式培养学生的语言能力、交际能力和社会文化能力，以至于未能顺应社会经济发展对外语人才的需要。

任何从事外语工作的人，不与时俱进就无法生存。

先不说语言、文化、文学等领域在理论方面的变化和发展有多么快，仅就外语的工具性而言，大到国家方针政策，小到不断涌现的新词，如“土豪”、“高富帅”、“白富美”、“屌丝”、“大妈”等等（这些词都不能直译，因为它们已经被赋予了当今社会现象的新含义：“土豪”是指ｔｈｏｓｅｗｈｏｓｐｅｎｄｍｏｎｅｙｉｎａｎｉｒｒａｔｉｏｎａｌｍａｎｎｅｒ，ｏｒｔｈｏｓｅｗｈｏｈａｖｅｔｈｅｃａｓｈｂｕｔｌａｃｋｔｈｅｃｌａｓｓｔｏｇｏｗｉｔｈｉｔ；“高富帅”是指ａｎｅｌｉｇｉｂｌｅｂａｃｈｅｌｏｒｗｈｏｉｓｔａｌｌ，ｒｉｃｈａｎｄｈａｎｄｓｏｍｅ；“白富美”是指ａｎｅｌｉｇｉｂｌｅｂａｃｈｅｌｏｒｅｔｔｅｗｈｏｉｓｗｈｉｔｅ，ｒｉｃｈａｎｄｂｅａｕｔｉｆｕｌ；“屌丝”是指ｔｈｏｓｅｗｈｏａｒｅｆｉｎａｎｃｉａｌｌｙｕｎｓｔａｂｌｅ，ｏｒｄｉｎａｒｙｌｏｏｋｉｎｇａｎｄｈａｖｅａｐｏｏｒｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ；“大妈”代表的是一类追求新时尚的人，他们并不一定都是上了年纪的，有的或许就是４０多一些的人，有的甚至是一些老大爷们．．．．．．各色的人或许都有。

了 。 讲 课 时 ，我 就 用 了 这 个 录 音 。 当 学 生 词 ，就 让 学 生 自 己翻 译 短 文 ， 然 后 用 本 单
听 说 这 个 录 音 是 她 配 音 时 ，都 向她 投 来 了 元 重 点句 型 ｂ ｌ ｗｅ ｏ ｄ ｅａｌ ｄ ｔ ｏ或 ｂ ｌ ｗｅ ｏ ｅａｌ ｄ ｏ
所 ， 要 使 学 生 喜 欢 这 个 场 所 ， 并 主 动 学
习 ， 教 师 必 须 进 行 教 学 改 革 ， 改 变 那 种 “ 师 讲 ， 学 生 听 ；老 师 问 ，学 生 答 ”的 老
的语言环 境 ，也不好 意思用 英语 来对 话 。
因 此 ， 在 英 语 口语 教 学 中 ，我 尽 量 用 英 语 传 统 模 式 ， 课 堂 上 尽 量 加 大 学 生 的 自 由空
ｗａ ａｄ ｗ ｒ ｉｇ这 一课 为 例 ，我 制作 了一 ｓｈ ｒ． ｏ ｋｎ
以 走 近 学 生 ， 哪 个 学 生 有 问 题 就 走 到 哪
个 课 件 ， 需 要 插 播 三 个 人 的 会 话 语 音 。 我 里 ， 尽 量 给 学 生提 供 讨 论 、 展 疑 的机 会 。 选 了三 名 总 成 绩 较 好 的 学 生 ，其 中 一 名 女 这 样 ，教 学 课 堂 空 间变 大 了 ， 学 生 学 习 的 生 平 时 口语 成 绩 一 般 ，起 初 不 敢 开 口， 担 范 围也变 大 了 。 心 口语 发 音 不 正 确 ，别 的 学 生 会 取 笑 她 。 我 鼓 励 她 说 ： “ 相 信 你 能 行 ！”在 第 一 我
、
创 设 情 境 ， 实施 鼓 励 教 学 ．使 学
生勇 于 开 口表 达
我 所 在 的 学 校 是 一 所 农 村 中 学 ， 学 生

英语教学理念要与时俱进新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念,即在课堂内充分发挥学生的主体作用,但又不能忽视教师的主导作用。

教师应充分重视学生的要求,有的放矢,在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣,引发其想像力与创造力,有效地组织起生动活泼的课堂教学活动:一、借助多媒体导入新课,激发学生学习新知的兴趣。

俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

”兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。

精彩的课堂好比优美的文章,开头写好了,就能吸引读者,有经验的老师比较注重新课的导入。

精美的课堂导语,能使学生对这堂课一见钟情,有先声夺人之效,像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄,唤起他们求知欲望,使每个学生都能积极思维,全身心投如到课堂中来。

比如我和学生们学《St. Valentine’s Day》的时候,用多媒体放映有关情人节的图片和音乐,一开始,学生就被这些鲜活的画面所吸引,自然兴致百倍,并由这些图片逐渐变化而深思,整堂课,学生都积极思考和回答问题,没有一个学生偷懒打瞌睡,课堂上激情飞扬,收到了很好的效果。

二、选择性精讲在教学中的应用。

我在处理比较简单的课文时,不再通讲全文,而是采取让同学提问的方式。

比如我给学生一定时间浏览全文并找出文章的中心,让其他同学讨论并解答,学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。

课堂上进行选择性精讲时,我特别注意对学生自我教育的培养,学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲,让学生自己在实践中学会体会和总结。

“授之以鱼不如授之以渔”。

我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标。

三、精讲多练。

做句型练习活动时,采用精讲多练的方法。

精讲,就是讲解要精辟透彻,画龙点睛,要抓住实质,落实每篇课文知识点,突出重点和突破难点。

多练,是指在帮助学生在初步理解知识的基础上,充分地进行大量有实效的练习。

并且在练习中,还应做到:(1)内容适当集中,(2)内容逐步加深,(3)单项练习与综合性练习并举,(4)注意全班同学反映,(5)为学生当堂解决问题。

英语教育教学应与时俱进在当今全球化和信息化的时代，英语已成为世界通用语言，因此英语教育教学也变得非常重要。

随着时代的变迁，英语教育教学必须与时俱进以适应新时代的需求。

首先，英语教学的内容要更加注重实用性。

在过去，英语的教学大多围绕着语法和阅读理解等基础知识展开，但现在的学生更加需要的是掌握实用的英语交流技能。

因此，教师应该注重教授学生真实对话和写作技巧，帮助他们培养与国际社会交流的能力。

在此基础上，学生可以更好地应对与国际企业和人士的交流。

其次，英语教育教学应该采用多元化的教学方式。

在过去，英语学习以课堂教学为主，但随着信息技术的发展，学生可以通过网络、手机、平板电脑等多种渠道进行英语学习。

因此，教师应该运用多种教学方式，如在线教学、实验室实践、游戏式学习等，培养学生的英语学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

第三，英语教育教学应该注重文化适应性。

英语作为世界通用语言，其使用环境非常广泛，教师应该重视培养学生对不同国家和地区的文化习惯的适应能力。

学生应了解不同国家的文化和传统，学会在不同的文化背景下进行交流。

这样不仅有助于学生的语言学习，同时也有助于培养学生的国际视野。

最后，英语教育教学应该强调实践能力。

光靠课堂教学是难以让学生真正掌握英语技能的。

教师应该引导学生通过实际运用掌握英语技能，如邀请外教进行口语训练、组织学生参加国际交流活动等。

这样学生才能在实践中提高自己的语言能力，增加自信心。

总之，英语教育教学应该与时俱进，注重实用性、多元化、文化适应性和实践能力的培养。

只有这样才能培养出适应新时代的国际化人才。

英语教育教学应与时俱进
英语教育教学应与时俱进，注重培养学生的英语沟通能力。

传统的英语教学主要注重
对语法和词汇的灌输，忽视了学生在实际交流中的应用能力。

在当今社会，英语最重要的
作用是用来交流和沟通。

英语教育应更加注重学生的口语表达和听力理解能力的培养，通
过大量的口语练习和听力训练，使学生能够流利地运用英语进行交流，并理解他人的表
达。

英语教育教学应与时俱进，利用现代技术手段提高教学效果。

信息技术的快速发展为
英语教育提供了更多的教学资源和手段。

通过利用多媒体教学、网络教学和在线学习平台
等现代技术手段，可以使教学更加生动、灵活和多样化。

学生可以通过电子课本、网络课
程和学习App等进行自主学习和互动学习，提高学习的积极性和效果。

英语教育教学应与时俱进，注重文化的融合和跨文化交际的培养。

随着全球化的发展，文化交流变得越来越频繁。

在学习英语的过程中，了解英语国家的文化背景、习俗和社会
习惯是非常重要的。

英语教育应该注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在跨文化
的背景下运用英语进行交流和合作。

英语教育教学应与时俱进，紧跟时代的步伐。

通过注重学生的英语沟通能力、综合能
力培养，利用现代技术手段提高教学效果，以及注重文化的融合和跨文化交际的培养，可
以使英语教育更加符合实际需求，提高学生的英语能力和竞争力。

英语教育教学应与时俱进随着全球化的不断发展，英语已成为国际通用语言，也是世界上最为广泛使用的第二语言。

在中国，英语已成为一门必修课程，同时也是重要的工作语言。

英语教育教学的质量和方法就显得尤为重要。

要想培养出具备良好英语交流能力的学生，教学内容和方法就必须与时俱进。

随着科技的不断进步，教育教学模式也在发生着改变。

传统的课堂教学方式已经无法完全满足学生对英语学习的需求，而多种多样的线上教学资源和平台也为英语教育提供了更为丰富多彩的选择。

学生可以通过在线英语课程学习，参与国际交流项目，利用英语学习APP等多种方式拓展自己的英语知识和技能。

在英语教学中，教师应该积极运用这些现代化的教学资源，结合传统和现代的教学手段，使得英语教学更加生动有趣，更贴合学生的学习习惯和需求。

英语教学内容也需要与时俱进。

随着社会的快速发展和变化，学生所需要掌握的英语知识和技能也在不断变化。

除了基础的语法和词汇知识外，如何培养学生的社交英语能力、跨文化交际能力、信息获取和整合能力等都成为了现代英语教学的重点。

在课堂教学中，教师应该注重引导学生进行英语交际，让学生在实践中掌握语言技能。

多样化的英语学习内容也可以激发学生的学习兴趣，例如引入一些与学生生活紧密相关的话题，让学生在课堂上能够运用所学的英语知识和技能解决实际问题。

语言教学方法也需要不断更新。

传统的语言教学方法以文法-翻译为主，注重学生对知识的接受和记忆。

但随着交际教学法、任务型教学法的兴起，语言教学模式也在逐渐发生改变。

这些教学方法更加注重学生的语言运用能力和交际能力，强调学生在实际情景中表达自己的需求和观点。

在英语教学中，教师应当倡导多元化的教学方法，结合学生的实际需求和水平特点，引导学生发展他们的英语交际能力。

可以利用小组合作、角色扮演、情景模拟等方式让学生在实践中运用英语，获得更加丰富的语言经验。

英语教育教学也应该与时俱进，关注学生的综合素质培养。

英语学科应该结合当下教育发展趋势，针对学生的实际需求和兴趣，进行素质教育和全面发展。

学校英语教学改进措施一、教育的目标和重要性现代社会对英语能力的要求越来越高，学校英语教学的目标是培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，以便他们能够在未来的学习和工作中有效地运用英语。

英语教育的重要性体现在提高学生的综合素质、增强跨文化交流能力以及拓宽学生的国际视野等方面。

二、教师的专业素质优秀的教师是英语教学改进的关键。

学校应该注重选拔和培养具备良好英语语言基础、专业知识扎实和授课经验丰富的教师。

同时，提供持续的教师培训计划，帮助教师了解最新的教学方法和教材，以不断提高教学效果。

三、教学资源的优化利用学校需要建立完善的教学资源管理系统，确保教学资源的高效利用。

这包括购买适合学生学习需求的教材和参考书籍、提供多媒体教室、图书馆的建设和鼓励学生使用在线学习资源等。

通过有效利用教学资源，可以更好地满足学生的学习需求。

四、多样化的教学方法传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此学校应该引入多样化的教学方法。

比如，运用情景教学法，通过真实的生活场景让学生进行语言交流；利用小组讨论活动促进学生的互动和合作能力；采用游戏化教学方法提高学生的学习兴趣等。

多样化的教学方法可以增强学生的学习动力和积极性。

五、提供英语学习的实践机会学校应该积极提供英语学习的实践机会，提高学生的语言运用能力。

例如，组织英语角活动，为学生提供与外国人交流的机会；鼓励学生参加英语演讲比赛，提高他们的口语表达能力；举办英语文化节，培养学生的跨文化交流能力等。

通过实践机会，学生可以更好地运用所学知识。

六、评估和反馈机制建立科学合理的评估和反馈机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，并针对问题进行及时纠正。

学校可以定期组织考试或测试，评估学生的英语水平；同时，提供详细的评语和建议，让学生知道自己的弱点和改进方向。

评估和反馈机制是学生进步的重要保证。

七、建立英语学习社区学校可以积极营造一个良好的英语学习氛围，在校内建立英语学习社区。

这可以通过开设英语角、组织听力、口语比赛等活动来实现。

如何上好英语课随着新课程改革的推进，英语教学应与时俱进。

教师要上好英语课就必须转变教学理念，改变教学方法。

激活英语课堂，体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。

作为一名英语教师，我进行了许多探索，现将自己的教学经验与大家分享一下。

一、勤于分析、整理构建分析就是就是弄清整个授课内容的重点、难点，把握好学生的兴趣点。

这就要求教师用心备课、仔细分析，通过深层次的讲解、多方法的操练，使学生在愉悦的学习环境中掌握。

我们课本的每个单元都有重要的语言点，教师只有认真分析后，才能围绕知识要点进行有针对性的操练。

比如做游戏、猜词语、句子接龙等活动激发学生的学习兴趣,同时学生也学到了知识。

我所理解的整理与构建就是整理各个看似零散的部分，重新构建教学顺序，以符合学生的认知规律和兴趣点，优化教学结构，提高学生自我学习能力及综合运用水平。

作为教师，我们应该对教学内容进行整体分析，可以给与合理的整理、整合，使之更加容易接受，学生更加感兴趣。

二、营谐和谐的学习氛围，建立新型师生关系，这是上好英语课的根本教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习具有巨大的潜在影响，而师生关系是形成教学氛围的主要因素。

它直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。

融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学。

教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，从而自然就形成了一种积极健康的学习氛围。

教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导，让他们在语言实践中主动发现问题、解决问题。

对于学生的点滴进步都给以鼓励，这样会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬，激发他们的求知欲，增加他们的勇气，鼓起他们学习的自信。

这样，学生就会”亲其师而信其道”，更加热爱学习。

三、选择良好的教学模式，培养学生学习能力在有限的课堂教学时间内，教师究竟运用什么样的教学方法才能把学生所要掌握的知识传授出去呢？传统的教学就是“满堂灌”。

英语教学要与时俱进一、激发探索新知的创新欲望全面培养学生的创新意识，首先要激发学生对英语的学习兴趣和好奇心。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”如果学生对某一学科知识、某一事物产生了兴趣，就会注意力高度集中，达到忘我的程度。

凡是做出辉煌成就与突出贡献的伟人，如爱迪生、爱因斯坦等，他们的发明创造与浓厚的兴趣是分不开的。

浓厚的兴趣与好奇心是产生创新动机的前提，在教学过程中，教师应研究教学方法，发展学习兴趣，发挥心理优势。

可以从以下几个方面入手：1.课堂上尽量让学生多做些与英语有关的能调动情绪的活动。

如唱流行的英文歌曲，说些英语饶口令，谈些日常生活中的问题，使学生产生参与意识。

2.营造良好的学习气氛。

可组织学生参加课外兴趣小组活动，提高他们的听说能力，让学生积极参与生动活泼、相互协调的交际活动，使人人都有机会积极参与言语交际活动，发挥主体作用，培养兴趣。

3.因利势导。

要进行学习外语目的性的教育，经常向学生灌输学习英语对祖国建设和改革开放的重要性，使每个学生认识到学有所用，具备学习的兴趣和好奇心转化为探索学习的内在动力，引发学生对问题的深层次思考。

要注意保护学习过程中学生的每一个思维火花，星星之火可以燎原。

在英语教学过程中，教师可以创设条件对学生进行诱导，外语训练多样化的教学方法能创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学习兴趣，提高教学质量。

心理学早已证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字相结合，理解、记忆和掌握外语的效果比单纯的听或读要好得多。

创设生动形象的情境的方法很多，如：身体姿势的运用，帮助学生理解语言未尽之意和说话者的真心实意；实物和图画卡片的利用对课文情节传神达意，强化学生的形象思维，使学生理解课文时留下清晰的印象；运用录音、录像、电影创设情境引起共鸣，产生心灵的振奋和灵感迸发。

通过这些创造性的设置再现知识发展过程，鼓励学生独立思考，长期坚持下来就可以使学生由被动的引导探索转化为一种追求新知的自觉行为。