压缩空气系统结构与原理幻灯片

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二级压缩原理
▪ 极压缩时压缩比的限制当压缩 比ε提高到一定程度时容积系数 λ0将为0，达到压缩极限。由于 温度的限制,压缩比ε受将大大 减小。单级压缩=3.48--4.22。 当ε大于5时,采用多级压缩。 2.多级压缩及级数选择采用 多级压缩功耗小，但级数越多， 工艺结构复杂,所以一般选用2 级或3级压缩比较多。 多级压缩的优点：节省功耗； 降底排气温度；提高了容积系 数。如右图，为二级压缩原理 图，点击放大。
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综合压缩空气系统
▪ 每个单一系统都是整个电站压缩空气系统有 机联系的组成部分，不仅工作压力相同的用 户要求组成综合压缩空气系统，就是工作压 力不同的用户亦可以组成综合系统，即高低 压综合系统。
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综合压缩空气系统
1．综合气系统的优越性 (1)经济合理，减小压气设备容量；
(2)技术可靠，互为备用；
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综合压缩空气系统
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综合压缩空气系统
▪ 根据工作压力的不同，水电站的压缩空气系统 大致可分为 1.高压(工作压力在2～2.5MPa以上) 2.低压(工作压力在600～800KPa以下) 两个系统。
▪ 高压系统的有压油槽充气和配电装置用气；
▪ 低压系统的有机组制动用气、调相压水用气、 防冻吹冰用气，风动工具及其他工业用气。
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活塞式空压机作用原理
▪ 在活塞式压缩机中,气体是依靠在 气缸内作往复运动的活塞来进行压 缩的. 在活塞向右移动时,气缸左腔容 积增大,压力降低,形成真空,吸气阀 3克服弹簧阻力自行打开,空气在大 气压力的作用下进入气缸左腔,这 个过程叫吸气过程;当活塞返行时, 气缸左腔压力增高,吸气阀3自动关 闭,吸入的空气在气缸内被活塞压 缩,这个过程称为压缩过程;当活塞 继续相左移动,气缸内气体的压力 增高到排气管中的压力时,排气阀4 自动打开,压缩空气被排除,这个过 程称为排气过程;至此就完成了一 个工作循环.活塞继续运动,则上述 工作循环将周而复始的进行,以完 成压缩气体的任务.

电源指示灯 指明已接通电源。
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综合报警指 如果存在报警、保养报警或停机报警条件，则该指示灯会亮起。
示灯
如果存在停机条件、重要传感器失灵，或者发生紧急停机后，该指示灯会
闪烁。
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自动运行指 指明电脑控制器正在自动控制压缩机。
示灯
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停机按钮 停止运行压缩机，指示灯8熄灭。在卸载情况下运行30秒后，压缩机将停止
空气冷却器酸有水分收 集器（MT）。
单向阀在压缩机停机时 可以防止压缩空气倒流。 最小压力阀可以防止贮 气罐压力低于最小压力。
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润滑油流程
在油气分离器（AR）中， 通过离心力分离除去空气/ 油混合物中的大部分油， 剩余的油通过油气分离器 （OS）除去。油收集在油 气分离器的下半部分，这 可以充当一个油箱。
停机 1.按下停机按钮，自动运行指示灯熄灭，在卸 载运行30秒后，压缩机停止运行； 2.关闭空气出口阀 3.按电子排污顶部的测试按钮，直到贮气罐和 出口阀之间的空气系统充分降压； 4.切断电源。
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压缩机的故障复位
停机复位 切断电源，然后排除故障。故障排除后按“重置”键 （F3）复位。按“菜单”和“主屏”键，返回至主屏幕， 并通过启动按钮重新启动压缩机。
泣滑油系统装配了一个旁 通阀（BV），当油温低于 某个特定值时，旁通阀将 切断来自油冷却器（Co） 的油供应。
当油温上升到设定值时， 旁通阀将开始打开来自冷 却器的油供应。在超出设 定值大约15℃时，所有油 都将流经油冷却器。
断油阀（Vs）可防止停机 时仍向压缩机机头喷油， 启动压缩机后，该阀门通 过机头出口压力打开。
电动机过载复位 切断电源，然后排除故障。压缩机过载继电器（热偶） 和风扇断路器必须手动进行复位，接通电源后按“重置” 键。按“菜单”和“主屏”键，返回至主屏幕，并通过 启动按钮重新启动压缩机。

干燥机
作用
去除压缩空气中的水分和 油分，保证空气质量。
分类
吸附式、冷冻式、过滤式 等。
工作原理
利用吸附剂、冷冻剂或过 滤器等，将压缩空气中含 有的水分和油分去除。
过滤器
作用
01
去除压缩空气中的杂质和污染物，保证空气质量。
分类
02
机械式、化学式。
工作原理
03
利用机械过滤或化学反应等方式，将压缩空气中含有的杂质和
计算能耗
根据压缩机的功率和运行时间，计算能耗和 运行成本。
选用辅助设备
根据需求，选择合适的辅助设备，如过滤器 、干燥器等。
压缩空气系统的安装和使用注意事项
合理布局
根据场地和工艺要求，合理布局压缩 空气系统设备，方便操作和维护。
安装质量
保证安装质量，确保设备安全可靠运 行。
定期维护
定期对设备进行检查和维护，确保设 备正常运行。
干燥机一般采用吸附式或冷冻式方法， 吸附式干燥机利用干燥剂将压缩空气中 的水分吸附，冷冻式干燥机则利用制冷 剂将压缩空气冷却到低温，使水蒸气凝
结成水并分离。
干燥机应定期进行维护和更换干燥剂或 过滤器，以保证其正常工作。
过滤器的运行原理
过滤器一般采用机械过滤、化学过滤或静电过滤等方 式，机械过滤利用滤芯将较大颗粒的杂质过滤掉，化 学过滤利用活性炭等吸附剂将有害气体吸收，静电过 滤利用静电场将微粒吸附在电极上。
储气罐的运行原理
储气罐的作用是储存压缩空气， 以供后续使用。
储气罐一般为圆柱形或球形，内 部有隔板或滤网，以保持压缩空
气的稳定性。
压缩空气进入储气罐后，会受到 储气罐容积的限制，压力会逐渐 降低，最终达到与环境压力平衡

2.提问：为什么空气容易被压缩呢？
3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。 思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？ 当空间变大时。微粒又会怎么样？ （学生画出自己的猜想）
4.交流观点，发现问题。（预设：数量不同，分布不同，大小变化） 5.模拟空气微粒的运动，解释原因。 6.学生修正观点。
5.教师提问学生：空气能被压缩吗？） 6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
板块二、探究 空气能否被压缩 [材料准备：每组两个注射器、？（学生上来演示） 提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）
针筒上面还有什么？（预设：刻度） 这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞）
2.演示抽一段空气。 提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预 设：推得动或者推不动）
如果能推得动，能推倒哪里？（学生在活动手册中进行预测） 提问：如果把活塞往外拉呢？（预设：拉得动或者拉不动）
出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。 交流预测，问题指向： （1）能不能压缩？ （2）压缩的程度怎么样？ （3）扩张的程度是多少？
本课教学过程中，教师应注意引导学生对实验操作进行公平性的设计， 让其认识到严谨的实验才具有说服力。最后，本课是学生科学学习中第 一次尝试用微粒解释现象，教师要做好引导，关注学生所画圆圈上的细 节是故意而为还是随意的，哪一种更合理，激发学生之间的矛盾，引起 他们思考和辩证。
六、说教学过程
【教学准备】：水、注射器、透明塑料杯、橙子皮、教学视频等。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具 备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切 事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究 活动。