第9课特色手工课

一年级下册美术教案－《第9课手形的联想》1. 教学目标本节课旨在培养学生对手形的观察和联想能力，激发学生的创造力和想象力，让学生在动手操作中体验美术创作的乐趣。

通过对手形的观察和描绘，提高学生的造型表现能力，同时培养学生对美术的热爱和欣赏能力。

2. 教学内容本节课的主要内容是引导学生观察和描绘手形，通过对手形的联想和想象，创作出一幅富有创意的美术作品。

首先，让学生观察和描绘自己的手形，然后引导学生进行联想和想象，最后让学生动手操作，创作出一幅美术作品。

3. 教学重点与难点教学重点是让学生学会观察和描绘手形，培养学生的造型表现能力。

教学难点是如何引导学生进行联想和想象，激发学生的创造力和想象力。

4. 教具与学具准备教具：PPT课件、手形模型、绘画工具等。

学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。

5. 教学过程5.1 导入- 利用PPT展示一些手形的图片，引导学生观察和认识手形。

- 提问：同学们，你们知道手形可以用来做什么吗？5.2 新课教学- 让学生观察和描绘自己的手形，教师进行指导。

- 引导学生进行联想和想象，如何用手形创作出一幅美术作品。

- 通过PPT展示一些手形创作的美术作品，激发学生的创作灵感。

5.3 实践操作- 让学生动手操作，创作出一幅手形的美术作品。

- 教师巡回指导，解答学生的问题。

5.4 展示评价- 让学生展示自己的作品，进行自评和互评。

- 教师对学生的作品进行评价和指导。

6. 板书设计- 课题：《手形的联想》- 教学目标：培养学生对手形的观察和联想能力，激发学生的创造力和想象力。

- 教学内容：观察和描绘手形，进行联想和想象，创作美术作品。

- 教学重点：观察和描绘手形，培养学生的造型表现能力。

- 教学难点：引导学生进行联想和想象，激发学生的创造力和想象力。

7. 作业设计- 让学生回家后，用自己的手形创作一幅美术作品，下节课带来展示。

8. 课后反思本节课通过引导学生观察和描绘手形，激发了学生的创造力和想象力，培养了学生的造型表现能力。

-在绘画材料的使用上，教师应提前向学生介绍各种材料的特性，并进行现场演示，让学生在实践中学会如何运用。
-在团队协作中，教师可以设计明确的任务分配和沟通流程，引导学生积极参与，提高团队协作的效果。
四、教学流程
二年级美术下册教案-第9课手形的联想人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手形的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过手的不同形状和姿势？”比如，当我们用手比心时，手形就像一朵小花。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手形的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手形相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手形绘画活动。这个活动将演示如何观察手形并进行创意绘画。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“手形在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-创意绘画环节，鼓励学生将手形与其他图形结合，创造出独特的手影故事或手形拼图。
2.教学难点
-观察手形时，学生可能难以把握手部的细节和比例关系，导致作品不够准确。
-在创意绘画过程中，学生可能缺乏想象力，难以将手形与其他元素结合，创作出有趣的作品。
-使用不同绘画材料时，学生可能对材料的特性和使用技巧掌握不足，影响作品效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解手形的基本概念。手形是指通过观察和描绘手的不同姿势和形态来进行美术创作的一种方式。它是我们表达创意和情感的重要手段。

会变的盒子教学目标：1.学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2.培养学生的动手制作和创作的能力。

3.培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

教学重难点：重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。

教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程：一、导入展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动：1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。

（选材、设计加工、组合。

）3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。

（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

三、提出作业要求运用不同材料、不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

四、学生实践，教师辅导五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行分工。

各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

五、作业展评教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。

并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

六、课后延伸尝试用纸盒制作其他的物品。

教学后记：日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。

教学中，展示了大量用纸盒制作的家具作品。

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。

但在制作过程中，学生作品制作的比较粗糙。

为了可以更好的打开学生思路和创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品。

学生:果壳箱。
（2）揭示课题《小小果壳箱》。
3、提问：你知道果壳箱的作用吗？
（1）、你在什么地方见过果壳箱？
激发学生关注果壳箱的热情，增强环保意识，唤醒学生强烈的社会责任感。
教师小结：同学们，以往不被人们重视的果壳箱，现在已经是“家居用品”的重要部分，几乎索道之处都能看见不同功能、不同款式的果壳箱。
（2）让学生说一说室外果壳箱和室内果壳箱有什么不同.
材质不同:
室外:木质水泥
室内:不锈钢、塑料
形状大小不同：
室外：形状较大。
室内：形状较小。
4、探索实践。
（1）学生示范：
请2位同学分别快速地在黑板上画出一个果壳箱的草图，其他同学注意观察这2个同学画的果壳箱的特点。
（2）：了解果壳箱的构造。
（3）教师小结：一般果壳箱由投入口、箱盖、箱体等部分组成。这些。果壳箱存在哪些问题？
有的造型比较单调，色彩比较单一；有的敞开口散发出垃圾的异味；有的虽标有垃圾分类，但实际是名不符实；
有的投入口加盖，市民怕碰脏手，就随便扔在旁边的地上……
5.欣赏比较。
（1）欣赏课件中的图片，想一想，这些果壳箱在造型上有什么不同？
（2）欣赏果壳箱的图片，说一说这些果壳箱在造型上有什么创新之处？
6.启发想象。
（1）果壳箱的外形设计你有什么新的想法？
（2）果壳箱的投入口你有什么创新设计？
（3）果壳箱的功能设计你有什么独特的想法？
7.学生创作。
（1）根据黑板上的两位同学的图稿，把它变一变
设计一个造型新颖的果壳箱。
（2）提示果壳箱的标识与安全提示应醒目，色彩应与环境协调。
8.作业展示。
（1）自我评价与互信评价。
（2）探讨不同材料的制作方法。