2012年12月
内蒙古科技与经济
December 2012 第24期总第274期
Inner M o ngo lia Science T echnolo gy &Economy N o .24T o tal N o .274
普适环境下的图书馆信息共享空间建设
许 强
(曲阜师范大学图书馆,山东曲阜 273165)
摘 要:文章介绍了信息共享空间的核心理念,分析讨论了如何构建IC 的资源体系,解决满足人们方便快捷地获得信息服务的需要。
关键词:普适计算;信息共享空间建设;图书馆
中图分类号:G253 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2012)24—0038—02 从20世纪90年代开始,由于计算机和网络技术的迅猛发展,使我们的一个美好愿望——随时随地地可以快速高效的获取虚拟信息资源,逐渐演变成了一个现实。不经意间我们所处的空间环境已经发生了天翻地覆的巨大变革,计算机更深的融入了人类的生活空间。
1 信息共享空间(IC )1.1 信息共享空间
信息共享空间是兴起于20世纪90年代的美国图书馆的一种创新型服务模式,通过资源整合,而建设的一种面向所有读者共同学习的场所,在信息共享空间里,信息共享,共有和自由存取。1992年美国爱荷华大学图书馆建成了“信息拱廊”。被认为是“信息共享空间”最早的实际运用。由于“信息共享空间”在促进学生学习,提高学生信息素养,增加信息获取能力上所具有巨大的优越性,这种服务模式从北美与欧洲迅速推广到世界各地。进入21世纪以来,国内各高等学校图书馆也开始了对“信息共享空间”的研究与应用。复旦视觉艺术学院信息共享区,上海师范大学图书馆信息共享空间是国内开展信息共享空间实践较早的两个成功范例。1.2 普适计算
普适计算是一个广泛的概念,它使计算机融入人的生活空间,形成一个“无时不在,无处不在而又不可见”的计算环境,它具有以下技术特点。 消失性:由于普适计算技术广泛的应用于我们身边,对我们的生活产生着深远而长久的影响,当我们对它的存在变的习以为常时,完全感觉不到它的存在。正如我们随时用到的电一样,它对我们的生活至关重要,但日常中我们往往会漠视它的存在。 现实性:普适计算和虚拟计算互为表里,性质正好相反。虚拟计算要达到的目的是把人置于计算机所创造的虚拟世界里,而普适计算要达到的目标是使计算机融入人的生活空间。 容错性强:在普适计算的环境中,随着用户的不断移动,计算环境一直处于动态之中,如果系统的容错性差,那不断的开机关机将使用户和系统发生崩溃。
1.3 普适计算使信息空间和物理世界的完全融合
传统环境下信息空间的发展虽然能极大地促进信息资源的共享,但是,信息空间与物理世界两者之间的差异严重限制了人们获取信息和处理信息的能力,普适计算实现了物理世界与信息空间的融合,让人们可以自由地穿行于物理世界和信息空间。就如同人们在森林中散步般清馨自然。
计算模式的发展过程也是物理世界与信息空间融合的过程,见图1所示,在主机计算时代,人们只能通过数量有限的大型主机获取和处理有限的信息,并且大型主机之间不存在信息互联的网络,这时的信息空间实际由只是相对孤立的计算机的存储空间构成,它能提供的信息服务也是相当有限的,这时信息共享空间只是物理世界中的一些孤立的节点。到了桌面计算时代,网络技术得到了长足发展,各个信息孤岛之间有了密切联系并在物理世界中占据了重要地位。互联网的出现以后极大地促进了信息空间的拓展,实际上,互联网构成了一个几乎是无处不在的庞大信息空间,这时信息空间与物理世界不断的交织在一起。到了普适计算环境后,信息空间融与物理空间将融为一个整体,信息共享能力得到空前
提高。
图1 计算技术的发展、物理世界与信息空间逐步融合2 建设基于普适计算的信息共享空间
我们在进行探索和尝试的过程中,要充分了解用户的需求,从用户需求出发,把信息共享空间建成一个以用户为中心,服务人性化,方便、高效虚拟空间与物理空间有机融合的信息世界。2.1 信息共享空间的建设目标
遵循IC 规划理论的相关原则,充分考虑到普适计算对图书馆信息服务带来的影响,结合曲阜师范大学图书馆实际情况,将采用目前国内外流行的IC 服务模式方案设计建造总建筑面积约5000m 2信息共享空间。该空间集计算机技术、信息资源、参考咨询服务、信息素养教育和个性化、合作化学习空间于一体,为师生、员工提供“一站式”信息服务,进而促进用户的学习、交流、协作和研究。2.2 划分区域
经过广泛的信息调查,根据曲阜师范大学图书馆实际情况,将图书馆IC 区域划分为以下几块:文
・
38・
收稿日期:2012-09-16
作者简介:许强(1971—),1994年毕业于曲阜师范大学,曲阜师范大学图书馆,副研究馆员,发表论文20余篇,出版专著
一部。
许强・普适环境下的图书馆信息共享空间建设2012年第24期
献资源区、参考咨询区、小组讨论区、文献复制区、智能教室、电子阅览室、个人学习空间、休闲区。
2.3 服务内容
IC提供的服务内容有:书刊阅览服务;参考咨询服务;信息交流服务;学科导航服务;视听教育服务;媒体制作服务;信息素质教育培训服务。图书馆还要尝试制作“IC”版块,版内设“学科博客”、“讨论室”、“参考咨询”等栏目,场外读者可以进入“讨论室”的虚拟空间,和场内进行在线讨论。这种模式融合了图书馆与学科教学的多种优势,能够实现图书馆教学化、教学图书馆化,使之成为图书馆服务和学校教学实验的混合体。
2.3.1 IC核心区。IC核心区由文献资源区、电子阅览室、两部分组成,核心区内配备大量联网计算机,操作台尽量用比较大的桌子,周围留下足够的空间,以便于多人交流。核心区内还应配备一定量的印刷型工具书。
2.3.2 智能教室。智能教室(Smart Cl assr oom)是普适计算一种应用范例,是一个依靠智能交互空间技术增强了的真实的教学环境,它由多个以教室为单位的智能空间组成。除了传统教室中的讲台、课桌椅,智能教室的讲台上方投影的是电子讲义,墙壁上有显示的是远程学生的情况和教室虚拟管理员的头像。系统的运行需要多台计算机的支持,但教室中的师生并不需要面对和操作计算机本身。教师可以像在传统教室一样自然而方便地进行教学活动,可以通过板书、语音、命令、激光笔指点等方式获得计算机辅助教学和远程教学的便利,从而摆脱远程教学桌面交互模式的限制。同时,大量的参加远程学习的学生可以以不同的接入方式通过互联网加入这个课堂。这个教室还可以自动判别课堂当前的焦点,自动地将合适镜头的视频传送给远程的学生。远程学生可以和教室中的学生一样参与课堂教学,如发言和板书等。讲课过程还可被自动记录成为可检索的复合多媒体文档,作为现场课件使用。曲阜师范大学图书馆将计划建设两个小型的智能教室。供研究课题组或学生学习小组集体学习和讨论。
2.3.3 一站式综合服务台。负责技术服务的咨询人员和图书馆员一起共享一个服务台,用户可以在这个综合服务台进行任何问题的咨询,由咨询人员对用户进行帮助或者将问题进行分类去找相应的咨询部门,只需要在一个地方就可以进行任何问题的提问。服务台通过无线和全球网络可以全天24小时接待来自世界各地的访问。
2.3.4 个人学习空间,研讨小间。为了满足个人研究者对安静环境的需要,曲阜师范大学图书馆提供多个可容纳2人～4人的独立研究室。在研讨小间中配投影仪、网络、电脑、DVD、音响、触摸式音乐点播系统和舒适的沙发等。
2.4 IC的人员配置
IC需要多方面的专家和工作人员的支持。IC 中曲阜师范大学图书馆预计投入工作人员15人,其具体情况如下:技术专家3人:负责解答用户的技术难题,为用户使用IC内的各类软硬件提供指导和帮助。参考咨询专家3人,负责为用户提供信息咨询服务,帮助用户收集信息资源或提供资源线索。在线的学科专家3人,通过网络以及专家导航系统这个平台,将用户和各个专业的学科专家联系起来,有针对性地为用户解答专业问题。普通图书馆员或技术人员6人,负责文献资源管理,系统硬件维护,并为每个区他们都随时提供帮助,支持IC的正常运行。
[参考文献]
[1] Wagner.E.D.Enabling mo bile lear ning[J].
Educause Review.2005.40(3):4～52.
[2] Weiser M.T he comput er f or t he t w ent y-
f ir st cent ury[J].Scient if ic America,1991,
265(3):94～101.
[3] 许强.普适环境下的信息共享空间建设[J].图
书馆学刊,2009,(4):98～100.
6
6
6
6
・
39
・
