下载文档原格式
多媒体在体育游泳课中运用分析作者：湛天祥来源：《科学与财富》2019年第08期摘要：多媒体在体育游泳课当中的使用，能够有效的提升其游泳教学的质量和效果，本篇文章通过教学实验的方法，对当前多媒体在体育游泳课当中的运用进行了简单的分析，研究其多媒体在体育游泳课当中的价值。
关键词：多媒体;体育游泳;运用分析引言：对于学生学习满意度这一项研究调查我们可以发现，早在上世纪当中便进行研究了，但是因为一直比较侧重其理论方面的研究，使得在实证方面的进展并不是很快。
因此对于多媒体教学来讲，学生的学习兴趣和满意度将会直接影响到其效果，对于多媒体在体育游泳课教学当中的使用，可以很好的激发其学生对游泳课程内容的兴趣，并且提升游泳课的教学质量，让学生可以较为直观的理解其当中的内容，获得更加丰富的学习体验。
一、研究对象和研究方法1.1研究对象在本篇文章当中选取了87名学生来进行做为研究的对象，我们将这87名学生随机的分配到对照班和实验班两个班级当中，在对照班的44名同学当中，其中男同学为25名，女同学为19名，其中年龄最大的是23岁，最小的是19岁，学生的平均年龄在20岁左右。
而在实验班当中由着43名同学，其中男同学为24名，女同学为19名，学生的平均年龄在20岁左右。
在这个两个班级当中，学生在年龄，性别等方面都没有明显的差距，因此有着可比性。
1.2研究方法我们可以通过一系列的教学实验，来对对照班的同学使用传统的教学方法来进行游泳课程指导，其主要教导学生的基础游泳知识，并且让他们进行自主练习。
而对于实验班的同学我们使用多媒体的方式来进行教学，其主要是通过多媒体播放视频为素材，让其图片和动画能够在他们的心中加深印象，更加生动的了解到游泳当中的知识和技巧。
这两个班级分别进行10个课程的学习，在相同的教学内容，和一样的教师教学下，对这两个班级的效果进行对比和分析。
二、研究结果和分析2.1分析实验班和对照班当中学生对于游泳的喜爱我们可以通过图1清晰的知道，当前在对照班当中喜欢游泳课程的人为8名，觉得一般的为24名，不喜欢的人为12人。
多媒体游泳教学课件一、引言游泳作为一项全身性运动，具有健身、塑形、康复等多种益处，受到越来越多人的喜爱。
然而，游泳技术的学习并不容易，需要专业教练的指导和长时间的练习。
为了提高游泳教学效果，降低学习难度，我们研发了一套多媒体游泳教学课件，旨在通过图文并茂、视频演示等方式，让学员更直观、快速地掌握游泳技巧。
二、课件内容1.游泳基本知识课件介绍了游泳的基本知识，包括游泳的分类、游泳器材、游泳场地、游泳安全常识等，使学员对游泳运动有一个全面的了解。
2.游泳技术教学课件详细讲解了自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳四种泳姿的技术要领，包括腿部动作、手臂动作、呼吸技巧、身体协调等方面。
每个泳姿都配有高清图片和视频演示，让学员能够直观地了解和模仿。
3.游泳训练方法课件提供了针对不同泳姿的训练方法，包括基本动作练习、力量训练、耐力训练、速度训练等，帮助学员有针对性地提高游泳水平。
4.游泳比赛规则课件介绍了游泳比赛的规则，包括比赛项目、比赛场地、比赛器材、计分方法等，使学员能够更好地了解和参与游泳比赛。
5.游泳健身与康复课件讲解了游泳在健身和康复方面的作用，包括减肥、塑形、缓解压力、改善心血管功能等，让学员认识到游泳运动的多元化价值。
三、课件特点1.图文并茂：课件采用高清图片和简洁的文字描述，使学员能够直观地了解游泳技术要领。
2.视频演示：课件配有专业教练的视频演示，让学员能够模仿教练的动作，提高学习效果。
3.互动性强：课件设有问答环节，学员在学习过程中可以随时提问，解决疑难问题。
4.个性化学习：课件内容可根据学员的水平和需求进行调整，满足个性化学习需求。
5.专业性：课件由资深游泳教练和运动专家编写，确保内容的科学性和实用性。
四、总结多媒体游泳教学课件以图文并茂、视频演示等方式，全面、系统地介绍了游泳运动的基本知识、技术要领、训练方法、比赛规则和健身康复等方面的内容。
课件具有较强的互动性、专业性和实用性，能够满足学员个性化学习需求，提高游泳教学效果。
多媒体手段在游泳技术教学中的应用
张陵芝
【期刊名称】《军事体育进修学院学报》
【年(卷),期】2001(020)003
【摘要】通过对多媒体手段与传统教学的对比,证明多媒体教学可使传统的游泳教学变为教师、媒体、学生的"三边"活动,形式丰富多样、生动直观,无论在学生的主观反应方面,还是在教学效果方面都明显优于传统教学,收到令人满意的教学效果.【总页数】2页(P95-96)
【作者】张陵芝
【作者单位】广州中医药大学,体育部,广东,广州,510407
【正文语种】中文
【中图分类】G819.1
【相关文献】
1.表象训练理论在高校游泳技术教学中的应用研究 [J], 黄辉
2.表象训练理论在高校游泳技术教学中的应用研究 [J], 张庆华
3.探讨认知心理学在游泳技术教学中的应用 [J], 彭月亮
4.多媒体手段在语文阅读教学中的应用研究 [J], 王菊平
5.表象训练理论在高校游泳技术教学中的应用分析 [J], 韩婷婷
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
多媒体在游泳教学中运用初探发布时间：2022-03-17T06:53:59.203Z 来源：《科学教育前沿》2022年1期作者：余艺[导读] 【摘要】通过课堂观察和课下走访得知：游泳教学方式具有多样性，尤其是多媒体运用效果凸显，借助于多媒体播放运动员游泳情况，深层次探讨问题根源所在，概括高效的训练策略。
本文特对多媒体运用效率进行深入解析，并在此基础上谈谈其在游泳教学中运用。
【关键词】多媒体游泳余艺（广西鹿寨县业余体校广西柳州 545600）【摘要】通过课堂观察和课下走访得知：游泳教学方式具有多样性，尤其是多媒体运用效果凸显，借助于多媒体播放运动员游泳情况，深层次探讨问题根源所在，概括高效的训练策略。
本文特对多媒体运用效率进行深入解析，并在此基础上谈谈其在游泳教学中运用。
【关键词】多媒体游泳中图分类号：G71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）01-080-02多媒体在游泳教学中运用，对各个环节产生巨大作用和深远影响，在效率、视觉、听觉等等方面入手，为师生提供精准和直观的教学信息，以便深入认识在训练过程中的问题，为游泳教学效率提升起到有力保障。
一、教学前为学生播放完整的游泳录像在实施下水之前，要为学生持续播放完整的游泳录像，在首次播放时，要尽量放慢速度，以便学生快速、流畅和快捷的观看游泳动作，让学生对游泳技巧有初步认识，让学生产生美的享受，借助于专业动作培养学生学习兴趣，播放后要求学生谈谈观看感受，以便教师全面了解学生的观看情况，当第二次播放时，要求学生细致观察重点，要想让学生的游泳动作规范，不能只有一遍播放。
归根结底在于游泳动作较快，学生年龄较小，在观看过程中难免顾此失彼。
为此需要重复播放。
在播放前，要告知观看的目标。
比如：手臂动作腿部动作、手和腿之间的配合等等需要细致观察，需要注意的是每次播放要有侧重点，保持师生互动，检验学生是否细致观察，是否掌握正确的游泳动作。
在播放前应关注学生的神态，当学生在多次观看后，依旧不能正确掌握游泳动作时，需要妥善解决这一问题，在授课前，教师要深入了解每位学生，关注游泳动作和学生现有情况之间差异，要科学把握动作难易程度，不能让多数学生感到困难。
TiYu Shi You 2005.1#57#游泳是体育教育专业教学中的主要项目之一,其在教学中大约占54学时。
由于游泳是技术很强,动作较复杂,须全身协调配合,且对速度、力量、柔韧、灵敏、耐力等素质要求较高的运动项目,在54个学时的教学中使学生完全掌握好技术难度较大。
为了达到好的教学效果,教师常常采用一些辅助教学手段,如挂图、模型、录像等手段。
但这些都很难生动、简明地说明关键问题。
现在的游泳教学,教师与学生确实需要一种新的教学辅助工具,而开发和利用CAI 课件能很好地给予游泳教学提供有效的帮助。
本课件从游泳的发展史、运动技术分析、技术教学等方面进行制作,重点突出技术原理和教学。
本文研究的目的就是要运用现代化的教学多媒体技术,通过对游泳技术教学CAI 课件的制作和应用进行探讨,探索出一套游泳技术教学CAI 课件的开发方法,并通过教学实验,验证课件的价值,对游泳技术教学如何合理运用课件进行探讨。
1研究方法本文采用文献资料法、摄像法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法。
1.1教学实验法1.1.1实验对象。
随机抽取韶关学院体育教育专业2001级本科两个班的学生,共48人。
实验班24人,对照班24人。
并抽出与该实验相关较大的身体形态(r=0.898,含身高、体重);智商水平(r=0.876),我们依据学生入学文化课成绩为其智商水平)和身体素质水平(r=0.929,我们以学生参加广东省2001年体育高考专业素质测试为其身体素质水平)等因素进行显著性检验,结果P>0.05表明教学实验前两个班的基本情况无显著差异。
1.1.2实验课程与时间。
游泳普修课的教学共27次课,共54学时。
2002年5月14日)2002年10月12日。
1.1.3实验的实施。
¹确定实验教学内容和进度。
我们严格控制非课题因子介入,实验班和对照班教学内容、进度和教学时数安排一致,由同一教师任教。
唯实验班采用多媒体CAI(在开课前,使每位学生学会简单的操作计算机方法),对照班仍采用常规教学法;º实验班课堂教学实施。
实验班的课堂组织采用多样化的形式,根据教学的不同阶段,灵活施以CAI 课件进行辅助教学。
例如,新授课我们采用先按常规上课一样,教师根据教学内容,集中讲解示范后,学生进行练习。
待学生初步明确技术概念,建立了动作表象,对技术动作有一定体会后,即转入分组观看课件(一般3--4人为一组)。
大家根据教师所提的问题,对照课件,进行对比分析,互相指出不足。
在大家讨论的同时,教师巡回指导,并把获取学生的信息集中起来,将具代表性的问题进行指导。
再如复习课,可先安排学生分组观看课件,然后再集中练习。
总之,课的形式可根据每次课的内容灵活运用。
»实验的检测。
为了更真实客观地反映实验效果,测验实行教考分离的方法。
在实验后,由学院组成专家组对学生学习的动作技术进行客观公正的评分。
2课件制作游泳课件是针对体育教育专业的本科生为主要教学对象设计的,主要依据游泳教学标准和普修(游泳)教材(高等教育出版社出版)。
参考了多种相关教材和专著,根据普修体育教学特点设计出课件的总体框架内容,主要包括:各种泳姿的基本技术分析,基本技术教学。
错误动作的纠正方法,裁判法和思考题等几个板块。
课件应用了大量图片、图像、动画等,尽可能形象,生动、多方位、多角度地示范完整的或局部的各种泳姿技术。
强大的交互性是本课件的另一重要优势,只要用鼠标轻轻一点,教师或学生可以随时调用任何教学单元的具体教学内容。
根据游泳教学的规p 论文选登游泳技术教学多媒体CAI 课件制作及教学实验的应用研究t 张爱平体育师友2005.1#58#律和特点,课件使用了五种信息形式)))文本、图像、动画、视频、声音。
这种信息呈现形式主要是以动态示范为主,语言讲解为辅,配合文字、图像等,从而达到教学效果最佳化。
课件制作步骤:¹课件设计;º结构设计;»多媒体素材准备;¼课件总体合成;½课件试用;¾对课件的评价与分析;¿课件成品。
在这个过程中,一个很重要部分是按脚本卡片准备各种素材(包括文本,图像、动画、声音和影像等)。
另一个重要问题是除按脚本卡片编制教学内容和媒体外,还要进行每个页面的颜色搭配,亮度选择,各媒体画面大小比例、形状的设计等。
总之,这一过程主要是将前面各个环节的工作在计算机上实现的过程。
本课件的制作主要是通过POWERPOINT2000来完成的。
在课件完成后,为了检验其是否适用,我们先在2000级学生中作为游泳自学课件使用,并根据他们试用后提出的意见,做了进一步地修改。
同时,为了探索在游泳教学中,采用多媒体CAI 课件的可行性,我们在2000级学生中就他们对课件的态度和对采用CAI 这种教学形式的兴趣、满意程度进行了问卷调查(发出问卷100份,回收100份)。
学生对课件和采用CAI 教学形式肯定态度为100%,兴趣和满意程度达到95%以上。
调查结果表明,学生对在游泳技术课教学中采用多媒体CAI 课件教学,给予了一致和充分的肯定,3教学实验结果与分析3.1实验结果结果表明,实验班在游泳技术的掌握上,明显优于对照班,技评成绩均值不仅优于对照班,且P <0.01,有非常显著性差异。
在达标成绩测试均值上,实验班也明显优于对照班,P<0.05,有显著性差异。
3.2讨论与分析3.2.1在游泳技术课教学中采用计算机辅助教学,能激发学生的兴趣,使之具有自觉积极性的学习热情和强烈动机,充分发挥了学生的学习主动作用,在相同的教学时数里,学到更多的知识和技能。
传统的教学方法,学生学习处于被动地位,而多媒体CAI 现代化教学,图文、声像并茂使学生耳目一新,给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这使得游泳教学更直观、更形象、更具有吸引力,既是学习体育专业知识、技术和技能的过程,也是掌握高科技操作的过程,学生的求知欲得到了满足,最大限度地激发了学生的自觉性,使其之主体地位和主动精神得以实质性的发挥,加上CAI 课件包含的信息和资料量大,并且创建了丰富有效的教学情景,课件除了能在教学时呈现教学内容外,还能够使学生按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容,使课堂形式形成强交互性,即师生之间,学生与学生之间,更增加了人机之间的交流,从而形成开放的、积极的交流教学环境,有利于学生对知识的获取和保持,充分地扩大了学生的知识面,使他们在相同的教学时数里学到更多的知识、技术和技能,大大提高了教学质量。
3.2.2在游泳技术课教学中采用CAI 教学,充分开发了教学中的人力资源,有利于区别对待,因材施教。
同时,有利于节省教师的体力和精力,保证教师始终以良好精神心态授课。
通常在专业体育课上,要有20余人(或者更多一些)集中在一起上课,由一位教师施教,这样教师只能满足总体水平的学生的学习要求,而对于相对好的和相对差的学生就不能实现因材施教。
由于多媒体CAI 教学更多了一层人机之间的交流,将教学中的双边活动变为多边活动,从而充分开发了教学中的人力资源,增加了新的活力,极大地提高了学生学习的参与度,解决了区别对待,因材施教的问题。
即通过便捷的/人机对话方式0,学生可以完全根据自己的知识、技能水平和学习要求进行学习,对一些不易理解的内容可以反复看,并得到不厌其烦的多次重复讲解、示范等,还可以随时定格,自己掌握进度、难度,从而达到了因材施教的目的。
同时,还可以节省教师体力和精力,使其始终保持良好的精神状态授课。
在常规游泳课中,教师对同一个问题不知要重复讲解示范多少次,对其精力和体力都是很大的消耗,有时已是精疲力竭了,学生的问题还不能一一解决。
而采用CAI 教学,教师可指导学生对不同问题通过计算机进行讲解和示范。
学生在练习时,教师主要是帮助他们发现问题,而解决问题的方法让学生从计算机课件中寻找,这样既培养了学生解决的能力,又节省了教师的精力和体力。
同时,可以缩短教学时间,提高教学效果。
3.2.3课件制做的起点高,不仅科学性和实用性强,且有利于优秀教学经验和成果的推广。
课件制作所使用的软件都是当前较流行的最高版本,从而保证了课件的制作有较高的起点,同时课件集中了许多优秀教师的成功的教学经验,并把这些经验和成果汇编到一个课件中,就可使教学方法和手段达到最佳化。
对于所制作的游泳CAI 课件,我们除了参考众多的教材、著作之外,还特别邀请了长期从事p 论文选登TiYu Shi You 2005.1#59#游泳教学训练的专家,吸收了他们的优秀成果和意见,从而保证了课件的先进性,科学性和实用性,也有利于这些成果的推广应用。
3.2.4在游泳技术课中,采用多媒体CAI 教学,适应了现代社会对体育教育人才的新的要求,培养了学生实际工作的能力。
现代以至未来社会要求体育教育工作者,不仅要有扎实的专业知识、技术、技能,而且又应掌握现代化教学手段,这在传统教学中是难以体现的,CAI 教学恰好在这些方面具有自身的诸多优势。
学生对现代化教学手段的强烈兴趣和热情,必然转化为游泳技术课上积极参与,主动学习,遵守纪律,勤于思考,勇于动手,团结协作的自觉行为。
这不仅保证了课的顺利进行,还有利于培养学生的思想品德素质,个性心理素质和劳动技能等。
由于采用CAI 教学,使学生必须积极动手参与,从而都有机会充当/教师角色0,大家互帮互学,教学相长,这种机会比传统教学多得多,进而使学生的实际工作能力得到培养提高。
4结论与建议4.1游泳多媒体CAI 课件的研制和应用对游泳技术教学有极其重要的价值,有利于教学质量的提高,符合体育教育事业的发展方向,其在不久的将来,将成为游泳课程教学方法和手段改革的主要趋势。
4.2在游泳技术课教学中采用C AI 教学,能充分调动学生学习的自觉性和主动性,充分发挥学生学习的主体作用。
4.3在游泳技术课中采用CAI 教学,充分开发了教学中的人力资源,有利于区别对待,因材施教,同时节省了教师的精力和体力。
且有利于优秀教学经验和成果的推广。
4.4在游泳技术课教学中采用C AI 教学,适应了现代社会对体育人材的新要求,有利于培养学生的思想品德,个性心理素质和劳动技能。
使其实际工作能力得到提高。
4.5CAI 教学在体育课中的应用,其优越性已初步证明,但其潜在的多种功能仍需进一步证明和开发,建议有条件的院校,继续对其进行深入的实验研究。
(广东省韶关学院体育系)从中超电视转播权反思职业联赛的发展t 吴焱军方尽美pp究竟是资本借助市场得以增值,还是市场借助资本得以繁荣,这是经济领域中难以辩明的命题,犹如经济领域中市场与资本的关系一样,在体育领域里:足球比赛与电视转播二者的关系同样密不可辩,它们之间互相倚重,在互动中实现了双羸。
