一、教学设计思路
本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。
通过交流评价，看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。
本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。
完成本次教学大约需11课时.
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
（2）学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。
（3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。
2、过程与方法：
（1）通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。
（2）通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。
（2）通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。
（3）通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点
1、重点：锯割、锉削、拼接组合等操作技能。
2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。
四、教学器材
1、教具：木制相架模型
2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。
五、教学流程图
六、教学过程
（一）明确设计要求
1、提问：
（1）生活中你喜欢拍照片吗？那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢？
（2）如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？
2、欣赏作品并分析思考：
教师提供式样不同的相架或图片，让学生欣赏，观察这些相架的制作材料和结构造型特点，分析它们的优缺点。
3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，说出我初步的设想：
我这个相架主要放什么类型的照片？准备放几张照片？
相架的造型是怎样的？有哪些特点？
制作这个相架要用到哪些材料？材质有什么特别要求吗？
如何进行相架外观的装饰？
说明：
问题内容的选择能引导学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的设计和制作的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
（二）收集并研究资料
1、收集资料
（1）组织学生上网浏览，根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（可根据以下范围查找）。
①木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？
②各种造型木制相架的实用性和装饰性。
③目前市场较常见的木制相架有何特点？
（2）布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析收集到的资料
①要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。
②各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析制作所需的材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本次做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的连接方式。
（三）学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？
2、尝试构思方案：
（1）从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
（2）引发学生对各自的初步设想进行修正，并进一步引导学生对如何根据这些木质材料特点制作作品进行构思。
（3）通过实物投影仪交流“我的初步设想”方案，指导学生对作品的主题开展讨论。
（四）相架设计表达
1、设计草图
（1）学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。
（2）运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。
说明：
让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。教师在学生构思时，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题分析指导，让学生顺利地找准设计创作的切入点。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案。
（五）技能体验
1、加工工具与使用方法
（1）认识加工工具
学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。
（2）工具的使用方法
①学生观察工具为首,老师示范操作为主的方法进行并思考：不同工具的运用有哪些注意点？
②提问：通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些？
（3）教师示范操作
①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。
②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。
例一：
使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂？
成因分析：A、操作时用力过大，拉动锯子的速度太快；
B、锯条面对板面没有保持垂直；
C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。
例二：
有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的？
成因分析：握锉刀的姿势不正确。
磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。
2、加工技能体验
（1）杯垫实物展示
①日常生活中使用的杯垫多种多样，制作杯垫可用各种材料，用木料制作的杯垫又是怎样的呢？请同学们想一想，并相互交流。
②学生阅读教材P20－P21页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：它用了哪些常用的技能制作？以及制作时的要求或者构思是怎样的？有哪些注意点？
（2）制作杯垫
①讨论杯垫制作的工艺流程：
画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测
②请学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。
③总结与归纳。请学生欣赏亲自完成的作品，感受杯垫的美观性和实用性，结合教材P21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。
3、作品制作（笔筒）：
（1）识读教材P22页，作品制作过程示意图，了解教材P23页笔筒制作的程序和方法。
（2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行示范操作，让学生了解木料笔筒加工制作的全过程。说明：
指导学生识读简单的操作示意图，强调在加工过程中如何安全使用工具，学生在认识了工具之后，教师在讲解要领时要重点突出不同工具的特点，通过分解动作演示，让学生看得清，经过观察和思考，最终熟悉并掌握基本操作。
笔筒对学生来说并不陌生，教师选择笔筒实例来引导学生思考的形式，学生能很直观地看到木质作品的特点，理解木质材料制作过程的一般方法，为相架的设计、制作做准备。
（六）修改相架设计并制作
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
（1）相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
（2）拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
（3）相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导；对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生的个性特长。
说明：
在这一环节中，教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养学生的技术思、维创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。
（六）交流评价
1、自评：
请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。
2、互评：
组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：
坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
【活动课题】 《小小木工》 【教者姓名】花芹芹 【对象人数】50人左右 【授课时长】80分钟 【课程概述】 通过木工制作这门学科了解现阶段学生的能力状况；培养学生的动手能力，创新能力，团结协作的能力；通过认识材料，使用工具，制作木工艺等活动培养学生兴趣以及热爱生活的良好品德。 【活动目标】 1.〖知识与技能〗 （1）了解上课的三种模型的形式与特点。 （2）学会模型简单的设计方法。 （3）会使用工具，掌握模型一般的制作方法。 2.〖过程与方法〗 老师讲解与学生动手实践相结合，重点讲解工具的使用。 3.〖情感、态度与价值观〗 （1）能增加学生学习兴趣，让学生由被动学习为主动学习。这样充分调动学生的积极性，才能达到我们的教学目标。 （2）强调动手动脑相结合、理论与实践相结合、普及与提高相结合。将小发明小创造与劳动技术相融合，打开素质教育的突破口。 （3）通过小组协作，从小培养学生团队合作精神，提高学生与他人进行技术合作、言语交流的能力。 【重点难点】 1.重点：（1）工艺木工模型方案的设计。模型设计、制作过程中,激发学生的创新思维和团队合 作精神。 （2）保证学生在课堂上的安全 2.难点：（1）常用木工工具在模型制作过程中的正确使用。 （2）顺利完成作品 【活动准备】（小四号黑体） 1.工具准备：圆规、直尺、铅笔、美工刀、百得胶、502胶水、剪刀、小手锯、锉刀、砂纸、 锥子、5号电池
2.材料准备：各种模型套材 【过程设计】 〖组织方法〗 1.课前：提前5分钟带领学生进入教室，以宿舍为单位分组就座，一般8—10人为一组，每个 宿舍的舍长为小组长。 〖活动导入〗（小四号黑体） 创设情境：同学们，你们过生日的时候朋友会不会送礼物给你们？送些什么礼物呢？有没有送音乐盒的？音乐盒是什么样子的？音乐盒里演奏的是什么曲子？有没有送小汽车的？什么样子的？你们说的礼物都很漂亮，今天在这堂课上我们就自己动手做些小礼物吧。 通过师生互动迅速拉近与学生之间的距离，激发学生的兴趣。 〖设计流程〗 1、创设情境，导入本堂课 2、讲解本堂课的内容，需要完成两幅作品：一幅必修作品（小汽车）一幅选修作品（八音 盒或是平衡小木人，学生任选其一完成） 3、讲述本堂课的活动目标与考核标准：通过本堂课的学习，能锻炼学生的动手动脑能力，创新能力，团结合作能力。告诉学生本堂课从哪几个方面去考核。 4、让学生认识本堂课所要用到的工具及其使用方法： 所谓“工欲善其事，必先利其器。”在开始制作前，我们要先了解工具的使用方法 美工刀：美工刀的刀片很锋利，为安全起见，使用时刀片推出1-2厘米，不可多于2厘米，一定要注意安全。如需更换刀片请找老师，自己不得随意更换。 百得胶和502胶水：使用时请带上手套，以免沾到手上。百得胶涂胶后待溶剂挥发到不粘手时再粘合。 小手锯：开锯路时，右手紧握锯把，左手按在起始处，轻轻推拉几下。用力不要过大；锯割时不要左右歪扭，送锯时要重，提锯时要轻，推拉的节奏要均匀；快割锯完时应将被锯下的部分用手拿稳。注意安全 锉刀：握紧木条一头，将它抵在桌边，将锉刀与木条的横截面垂直，锉刀对准要锉的位置，锉时向前用力，回带不用力，使横截面形成一个弧面。注意安全。 砂纸：请顺着木头纹理方向去磨砂，这样才能平滑，否则会越磨越不平整，还会产生很多木刺。 5、模型制作 ★必修作品：电动木赛车
木工教案
综合实践活动《学做木工》教案 课程名称：学做木工 一、主题设计意图 传承我国优秀的传统手工劳作，认识木材在人们生活中的重要价值，激发学生探究木工工艺的兴趣，了解日常生活环境中常见的木材材料，学会使用一些基本的木材加工常用工具，探究制作木制品的一定程序和方法。引导学生在木工技术实践活动的过程中，体验木工知识和劳动技能的同时，丰富劳动体验，培养从事简单木工加工技术活动的基本能力和善于合作动手操作与创新能力，培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的情感。 选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。 二、教学分析 （一）教材分析 本课主题是“学做木工”，学生在实践活动的过程中，通过调查、探究、合作等学习方式去解决问题是实施素质教育的一种体现，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“总结与反思”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合学生的认知过程，也符合研究性学习的操作程序。“活动准备”先从生活中学生熟悉的木材家具的了解开始，引
导学生不单单埋头于书中还要走进社会开阔视野，开展广泛的调查。在调查活动的体验中，感知木材加工的相关知识和技巧，体会木工技术在我们生活中的重要性，激发学生劳动实践的兴趣。在学做木工的实践中，锻炼学生动手创作的能力，掌握合作学习的方法，在获得体验与感悟的同时，也在实践过程中获得劳动的成就感。培养学生正确的劳动观和热爱劳动的情感。 （二）学情分析 学生认知水平有了较高的发展，动手能力也比较强，综合知识储备能够适应观察调查研究的要求，对社会生活又有丰富的感性认识，并经历过七年级综合实践活动，有了一定的探究问题、解决问题的经验，因此，老师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，不越俎代庖，发挥同学们集体的智慧，让学生自己设计并动手加工木材，老师加以必要的指导。现实中学生对木制家具和工艺品见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，甚至连一些木工工具也没有见到过。因此，学生对于一些木材加工技巧，动手操作方面还存在一定的难度。 三、教学目标 知识与技能目标： 1．了解木材加工工具及常用木材。 2.了解木工制作的发展历史。 3．知道木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点小组讨论交流：木材有哪些特点呢？师点拨： 有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮； 干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；.. 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？ （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①.红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、 涂饰、着色胶结性好。 ②.白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐 水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。
③.桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④.樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤.紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥.人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广
第二课时：认识木工工具 教学目标 认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。 教学过程 一、导入新课 ①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等） ②【演示实验】：神奇的鲁班锁 传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6 根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（s m）卯（rmo）结构.所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。 二、木工工具介绍 这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。 1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。 2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。 （在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。） 3、锯子——切割木料使用的工具 框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜
《木工、模板工基础知识》复习提纲 、单项选择题 （一 ）第一部份 1. 对于承重木结构方木， A. I a B. Ila C. 2. 对于承重木结构方木， A. I a B. I a C. 3. 屋面木檩条、椽条安装， A.-5 B.-10 C.-15 4. 木工粗刨刨刃角度为（ A.25 ° B.30 ° 5. 木工细刨刨刃角度为（ A.35 ° B.30 ° （A H a （A H a 等材不允许有死节。 D. IV a 等材不允许有虫眼。 D. V a 间距允许偏差为（ D.-1 B C.20 C C.20 D.15 D.45 6. 操作木工压刨床时，每次吃刀深度不宜超过（ A.3 B.5 C.2 D.1 7. 操作木工钻孔机时，手要离开钻芯 A.30 B.50 C.100 8. 吊装屋架时，当吊起离开地面（ A.200 B.300 C.500 B ) mm A ) mm mm 以上，并严禁戴线手套。 （ C D.200 B ） mm 后，应停车进行检查，没有问题方可继续进行吊装。 D.100 9. 梁模板底板一般用厚 40 - 50mm 长条板，侧板用厚（B ） mm 的长条板。 A.20 B.25 C.30 D.10 10. 为了承受混凝土侧压力，柱模板外侧要设柱箍，柱箍的间距与混凝土侧压力大小及拼板厚度 有关，一般不超过（B ） mm A.800 B.1000 C.1500 D.500 1. 三角形木屋架，在竖向向下荷载作用下，上弦杆受（ A.压 B. 拉 C.推 2. 已知地面点A 的高程HA.求地面点 截取读数为a 、b,则后视读数是（B A.b B.a C.h D.ha 3. 原木和方木结构含水率应不大于（ A.30% B.25% C.20% D.助 B 的高程HB.分别在 ）。 B D.10% A 、B 两点立水准标尺，利用水准仪分别 4. 板材结构及受拉构件的连接板，含水率应不大于（ A.15% B.18% C.20% D.10% 5. 木桁架、梁、柱制作，方木构件截面高度、宽度允许偏差为 A.-3 B.-2 C.-5 D.-6 6. 木桁架制作，结构长度允许偏差：跨度大于 A. ± 10 B. 7. 木桁架制作， A. ± 2 B. 8. 木桁架、梁、 A.10 B.15 )mm 15m 时，为：（ ± 15 C. ± 20 D. ± 30 弦标节点间距，允许偏差为： （B ） mm ± 5 C. ± 10 D. ± 1 柱安装，支座轴线对支承面中心位移，允许偏差为: C.20 D.30 mm (A )mm. 9. 安装塑料门窗时，门窗框的正、侧面垂直度，允许偏差为（ A.2 B.3 C.5 D.4 10. 安装塑料门窗时，门窗竖向偏离中心，允许偏差为（ A.3 B.5 C.10 D.1 1 、以下哪个木门平面图例是双扇双面弹簧门（ mm A. B. )mm
幼儿园小木匠教案优秀范 下面是我为大家准备好的素材，希望你你们能喜欢， 幼儿园小木匠教案优秀范文一 活动目标： 1、感受歌曲中“X.X”的节奏。 2、尝试创意地纺编歌词。 3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。 活动准备： 1、歌曲：《我是一个小木匠》 2、鼓、录音机、录音带。 3、“认知游戏”：《雕刻师傅》 活动过程： 1、请幼儿先跟随老师“X”的鼓声节奏走步，再跟随“——”的鼓声节奏跑步，最后再随着“X.X”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同. 2、播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳. 3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状;唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状;唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步;唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，;唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转;唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。 4、问幼儿：小木匠的工作是什么?他会用到哪些工具? 5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。
6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢? 7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的工具在哪里?如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。 幼儿园小木匠教案优秀范二 教学目标： 1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。 2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。 教学准备： 1.欣赏艺术作品：克利的画。 2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。 教学过程： 一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么? 二、欣赏讨论 1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。 2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。 3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木匠找的是哪一块木头。 4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，
综合实践《木工教案》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗都是使用什么材料做的这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点 小组讨论交流：木材有哪些特点呢？ 师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；…… 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义 （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。 ③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
职业技能鉴定国家题库 手工木工初级理论知识试卷 注 意 事 项 1、本试卷依据2003年颁布的《手工木工》国家职业标准命制， 考试时间：120分钟。 2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。 一、单项选择题(第1题～第160题。选择一个正确的答案，将相应的字母填入题内的括号中。每题0.5分，满分80分。) 1．职业道德的基本原则，就是人们在职业活动中调整人们职业关系和个人利益与社会利益关系时所必须遵循的( )的职业道德规范。 A 、根本 B 、关联 C 、获利 D 、互有 2．社会主义职业道德的( )是解决劳动态度问题，所以要求在社会主义社会里，每个从业人员在工作中必须树立主人翁的劳动态度。 A 、重点 B 、方法 C 、内容 D 、定位 3．为人民服务体现了正确的世界观、人生观、价值观，我们认识世界、改造世界的目的，归根到底是为广大人民群众( )，树立全心全意为人民服务的人生观。 A 、耐心细致 B 、谋利益 C 、争职位 D 、创环境 4．投影的分类很多，根据( )的不同，分为平行投影和中心投影两大类。 A 、投射线 B 、光线 C 、角度 D 、承影面 5．如果将物体放在互相垂直的投影面之间，用三组分别( )的平行投射线进行投影，就得到物体三个方向的正投影图，也即形成了三面投影图。 A 、倾斜 B 、平行 C 、垂直 D 、斜交 6．一套房屋施工图的编排顺序是：图纸目录、设计总说明、总平面图、( )、结构施工图、设备施工图。 A 、结构平面图 B 、建筑施工图 C 、楼层结构图 D 、结构详图 7．下列未被列入常见门窗图例的是( )。 A 、纤维材料 B 、单扇门 C 、单扇窗 D 、墙内双扇推拉门 8．下列未被列入常见电气图例的是( )。 A 、配电箱 B 、荧光灯 C 、电磁阀 D 、单箱插座 9．在显微镜下见到的( )称为木材的微观构造。 考 生 答 题 不 准 超 过 此 线
木工操作基本标准 一：目的 规范管理，提高质量效及员工素质，让员工清醒地认识质量是企业的第一生命。 1.适用范围 锣机作业工序（铣形、异形、线条、圆角边、斜边等）。 2. 设备工具材料 铣床、吊锣、中小锣机、修边机、锣刀、钝形锣刀、线条锣刀、圆角刀、45°斜角刀、60°斜角刀、修边直刀、铁锤、铁钉、钳子、夹子、板材、拉尺、角尺、卡尺。3.作业准备 分清图纸，准备工具、材料 4.工作内容 4.1根据图纸要求，看清来料尺寸是否正确，选择适当的刀具，检查模具是否合格、正确，夹具是否牢固，机器是否正常。注意：马步站立、衣袖扎紧，不许戴手套，要保持头脑清醒、精力集中。 4.2装好锣刀后试运行开、关一次确认其稳固及安全性，并试好线条深浅、规格大小，请质检检查是否合格后才投入生产。在操作过程中，各种数据要符合图纸要求，如发现异常情况，操作者应及时向领班/主管汇报。 4.3锣好的工件与未锣好的工件要分开，摆放要整齐，保持车间的环境，做到工完场清。
5.技术质量要求 线条均匀，大小一致，无波浪形，异形要符合模具要求，圆形光滑。 6检查方法 根据图纸的要求，通过目视、手摸，检查线条的深浅均匀度。 7.注意事项 加工三聚氰胺板件时，每层要垫护纸皮，清点工件是否够数，是否符合图纸的要求。要安全操作，保证质量。二、封边机、工作台、介刀片、3.6米卷尺、垫板、鸡毛扫；热熔胶、封边带、150#砂纸、防护纸皮等。 1作业准备 2检查待加工板件是否符合图纸要求的规格尺寸，分清需封边的部位。 2.1将需要封边的工件用风枪吹去表面的灰尘，异形工件两边用砂纸磨去毛刺，在曲线机上操作时注意用力均匀，以免出现波浪现象。 3工作内容 3.1启动电源开关，调整热熔胶温度，操作员可按不同胶型号和气温调整，具体以满足质量要求为标准。 3.2在加工拉槽工件时需认真审清图纸，首件须经当班质检员或领班确认后方可批量生产。 3.3每批工件加工完毕，必须认真填写好《工件流程卡》
木工刀具基础知识 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 木工刀具基础知识 1.用刀具的机器有:四面刨、立轴机、刨花机、万能锯、手工车床、双头剪。 2.直的线条用四面刨，不足400mm 长的都须备长料过四面刨，四面刨加上套圈也可用在立轴机上(右刀或左刀)，刀的钨钢片不好订做时，考虑做组合刀具，组合刀具尺寸不可自相予盾，须息息相关，外径同样，轴径一样，过四面刨考虑线条太厚或太薄，分清线型是一开二后四面刨，还是四面刨后一开二，工序流程要分清。 3.一般面板刀型要立轴机，注明材质，以便供应商选择钨钢片的硬度或密度及钢性强度。有弧形的刀具都需用立轴机，弧形是两边有弯弧，需做一正一反共2把刀。一定要注意弧形的部件是否需卧打式或立打式，一定要分清，可以参考#400 大碗碟上柜顶线刀具(组合刀)，单立轴为逆转，双立轴有一正转，或一逆转，轴径为φ30mm。 4.公母刀或指接刀需注意配套画图或注明清楚。 5.刀具逆转方向: 四面刨右刀或上刀为逆转，左刀或下刀为顺转，进料0为参照物，只要记住木材进料和刀具转向须相反，刀具方向不可有一致性，单立轴为逆转，刨花机为顺转;四面刨轴径为φ40mm, 立轴机轴径为φ30mm,刨花机轴径为φ12.7mm,万能锯轴径为φ25.4mm，万能锯为顺转。 6.刀具的编码规则: (1)立轴刀流水号表示刀的数量或组合刀A,B,C(其中偶数为顺转，奇数为逆转) (2)四面刨流水号 A表示左刀，B表示右刀，C上刀，D下刀，1表示数量 S
(3)平刀以高度为准，表示100H的平方 (4)槽刀以开槽用的刀叫槽刀 (5)刨花刀，分常规则刨花刀，清底刨花刀，普通刨花刀属易耗品，画图存档 时分成轴承刨花刀，雕刻刀，龙珠刀。 7.四面刨刀: 主要用于四面刨机上，对部件进行纵向无弯曲的备料成形。钢锋刀:主要用于单压刨、双压刨、手压刨等刨光类机器上，对部件表面进行刨光。 (1) 锯片:主要用于双剪机、自动双剪机、立轴机、吊锯、纵锯、平台锯、裁 板机、自动封边机等机器上面，部件进行切齐、开小线、开口、修边、定宽、截头等加工。 (2) 锯条:主要用于带锯、线锯机上，对部件进行精略锯割等加工。 (3) 钻头:主要用于各式打孔机、刻花机上，对部件进行打孔作业。 8.直柄式钻头: 主要用于加工部件的内外牙孔、木榫孔、水平扣孔、层玻孔、& P: 9.刀具的 切削底径: 相对刀切削最小两点间的距离，底径一般为φ100或φ65，也可用φ90或 φ80。用模块打的底径需小于工作物的圆弧R的大小，不可大于 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 此圆角 10.刀具的切削外径: 相对刀切削最大两点间的距离，最大一般为φ150，一般齿数为4T,万能锯为 12T或8T,槽刀齿数为6T或8T，刨花机为2T,平刀为4T，四面刨为4T。
综合实践木工教案 Prepared on 22 November 2020
第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗都是使用什么材料做的这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点 小组讨论交流：木材有哪些特点呢 师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；…… 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义 （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。 ③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。 第二课时：认识木工工具 教学目标 认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。 教学过程 一、导入新课 ①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等） ②【演示实验】：神奇的鲁班锁
木工基础入门 木工是以木材为基本制作材料，以锯、刨、凿、插接、粘合等工序进行造型的一种工艺。由于木材质地坚固、富有弹性、易于加工、其制品经久耐用，所以在生产和生活中得到广泛应用。如工具的木把、桌台、橱柜、房屋门窗、公共汽车的坐椅……我们生活的各个方面几乎和木工密切相连。 （一）木料的种类： 常用木料可以分为软杂类、硬杂类和人工合成类。 常见的软杂类有红松、白松、杨木等。这类木材木质疏松纹理顺直、不易膨缩变形较小。 常见的硬杂类有榆木、水曲柳、桦木等。这类木材木质坚硬，膨缩翘裂较显著，易变形。 软杂类木材易加工。硬杂类木材不易加工，但木纹清晰美观。此外还有经过人工合成的三层板、多层板、中密度板、刨花板等人工合成板材。 （二）常用工具及用途 木工常用工具种类较多，要了解使用要领，注意操作安全。 1、量具 （1）钢卷尺：长度测量 （2）木折尺：长度测量及划线 （3）角尺：划线和测量制作件是否成直角。 2、锯 （1）工字锯：锯割木料宜割直线。
（2）刀锯：锯割较宽的木料宜割直线。 （3）钢丝锯：锯割薄木料并用于曲线的锯割。 3、刨 （1）平刨：刨削木料粗糙表面使之平滑光洁。 （2）槽刨：开槽。 4、凿子 凿榫孔 5、木锉 （1）板锉：锉平多余和不平整的部分。 （2）柳叶锉：锉平多余和不平整的部分，适宜于曲线和孔状加工。 二、铁索桥模型的制作 （一）按尺寸划线： 用角尺在木材上划2根30厘米、4根10厘米、4根5.5厘米。冰棍棒10根7厘米长。划线要求划垂直线。 （二）锯割 用锯锉所划的尺寸把木线和冰棍棒锯割断，锯割时一定按尺寸线锯，不能偏斜。 三、锉 用锉把锯割下来的木线端面锉平，要注意尺寸。 （四）打眼 锯割好的冰棍棒上从两头往里划线1厘米，宽划中心与两面1厘米线交叉。在交点上用手摇钻打眼，打眼时锯头要对准位置。 （五）组装 用4根10厘米，4根5.5厘米的木线钉成2个长方形，拧上灯
劳技木工教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
第四单元、木工技艺 课时安排：4课时 第一课时：观察与发现 教材解读 1.教学结构 本单元共分三个部分：一是木工技术的一般性知识，二是模仿制作，三是设计制作。各部分都是围绕一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展学习活动的。 2.教学目标 了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。 认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。 形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。 3.教学的重点、难点 本单元的重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。 难点是如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。 教学过程 明确了各项任务和活动中可能遇到的问题以后，我们就正式开始这一单元的教学了。 一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——教学的准备 要想把活动开展好，我觉得前期准备必不可少。经过和同学们的一致讨论，我们把准备工作分为3部分： 1.认识常见的木工工具 在做小木工之前，我们要先认识一下木工工具。认识木工工具时，我们把整个班级分成若干个小组，每个小组准备一套工具，常用的请学生介绍，不常用的，由老师讲解给学生认识。 2.想好自己要设计的作品是什么 在五年级上册《劳动与技术》教材里，木工制作分为两种：模仿制作和设计制作。模仿制作的作品有：角尺、工具箱、笔筒、木蜻蜓等，至于自己设计的话，那就要孩子
们各自发挥自己的创造力和想象力啦。我认为无论是模仿制作还是自己设计，只要自己能认真去做都可以。渐渐地，孩子们心里开始有了自己想做的小木工的雏形。 3.画出设计图 心中想好了样子还不行，，还必须把设计图画出来，这样做出来的作品才不会有太大的误差。课前，我为孩子们准备了一张表格（如图） 劳动与技术——小木工活动设计图 姓名 收获感受 整体图要求画出整体的样子，而分步图则要求：一要画出各部分的形状，二要标明各部分的大小（以厘米为单位）。 孩子们利用这张表格，结合自己的设计，纷纷画出了自己作品的设计图。 4.准备材料 有了设计图，孩子们开始四处寻找自己需要的材料。我们材料的准备是这样的：先自己找一些，不够的话老师再提供一些。材料准备得差不多了，孩子们个个摩拳擦掌，只等动手的那一刻了。 二、纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行——教学的经过 带上准备好的材料和自己的设想，我们来到学校的旧图书室（这里现在已被学校开辟为劳技室）。在正式动手做之前，还需要明白制作的顺序，于是我们又展开了一个小小的讨论。最后，得到的结论是：做小木工时要先开料，开完料后再进行组装。开料时，厚的材料可以用锯子锯，薄的材料则应该用刻刀刻。讨论结束后，小小设计师们便正式动手啦。只见整个教室一派热火朝天的景象：有大材料用锯子锯的，也有小材料用刻刀刻的。先说用锯子的同学：锯子对于这些娇生惯养的孩子们来说，可是大姑娘上轿——头一回。只见李飞先用锯子开始锯，可不知怎么地，锯子就是不听他的话，才锯了几下，锯子就歪到东歪到西，吓得李飞直说：“我不锯了，我不锯了，锯子要断了。”经过了我的指导，他总算把锯子拿稳了，开始锯起来。孩子们看到他会锯了，都纷纷拿着自己的木料来找他锯，他也有了自信，越锯越顺手了。旁边的范冬看了，以为真的很好锯，就拿起另一把小锯也锯起来，可没锯几下，就把锯皮弄断了。他很懊丧。后来又重新换了一根，他也不敢再莽撞，小心翼翼地锯着，总算也会了。再说用刻刀的：虽然平时用过，但用刀来刻木板，还是第一次。他们往往一刀就想把木板划开，可事与愿违，一刀根本划不开。我告诉他们：划时最好要用一把不锈钢尺，刻刀要沿着尺由浅入深，
木工是以木材为基本制作材料，以锯、刨、凿、插接、粘合等工序进行造型的一种工艺。由于木材质地坚固、富有弹性、易于加工、其制品经久耐用，所以在生产和生活中得到广泛应用。如工具的木把、桌台、橱柜、房屋门窗、公共汽车的坐椅……我们生活的各个方面几乎和木工密切相连。 （一）木料的种类： 常用木料可以分为软杂类、硬杂类和人工合成类。 常见的软杂类有红松、白松、杨木等。这类木材木质疏松纹理顺直、不易膨缩变形较小。 常见的硬杂类有榆木、水曲柳、桦木等。这类木材木质坚硬，膨缩翘裂较显著，易变形。 软杂类木材易加工。硬杂类木材不易加工，但木纹清晰美观。此外还有经过人工合成的三层板、多层板、中密度板、刨花板等人工合成板材。 （二）常用工具及用途 木工常用工具种类较多，要了解使用要领，注意操作安全。 1、量具 （1）钢卷尺：长度测量 （2）木折尺：长度测量及划线
（3）角尺：划线和测量制作件是否成直角。 2、锯 （1）工字锯：锯割木料宜割直线。 （2）刀锯：锯割较宽的木料宜割直线。 （3）钢丝锯：锯割薄木料并用于曲线的锯割。 3、刨 （1）平刨：刨削木料粗糙表面使之平滑光洁。 （2）槽刨：开槽。 4、凿子 凿榫孔 5、木锉 （1）板锉：锉平多余和不平整的部分。 （2）柳叶锉：锉平多余和不平整的部分，适宜于曲线和孔状加工。 二、铁索桥模型的制作 （一）按尺寸划线：
用角尺在木材上划2根30厘米、4根10厘米、4根5.5厘米。冰棍棒10根7厘米长。划线要求划垂直线。 （二）锯割 用锯锉所划的尺寸把木线和冰棍棒锯割断，锯割时一定按尺寸线锯，不能偏斜。 三、锉 用锉把锯割下来的木线端面锉平，要注意尺寸。 （四）打眼 锯割好的冰棍棒上从两头往里划线1厘米，宽划中心与两面1厘米线交叉。在交点上用手摇钻打眼，打眼时锯头要对准位置。 （五）组装 用4根10厘米，4根5.5厘米的木线钉成2个长方形，拧上灯钩，在2根30厘米长的木线上从两头往里划2厘米长的线，把划的线与钉成的长方形边对齐用钉子钉牢。铁索桥模型的桥身就制作完成。 把打完眼的冰棍棒用绳子穿起来，距离要相等，并且要平行。这就是桥面。如图2 把桥面拴在桥身的四个灯钉上，拴时要系成死扣，二根绳子要一样长，并把冰棍棒整理成距离相等并平行。铁索桥模型制作完成。
职业技能鉴定国家题库 手工木工初级理论知识试卷 称 线注意事项 名 位 1、本试卷依据 2003 年颁布的《手工木工》国家职业标准命制， 单 考试时间： 120 分钟。 此2、请在试卷标封处填写姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读答题要求，在规定位置填写答案。 过 一二总分 得分 名 超 得分 姓 评分人 一、单项选择题 (第 1 题～第 160 题。选择一个正确的答案，将相应的字母填入题内的括号 准 中。每题 0.5 分，满分80分。) 1．职业道德的基本原则，就是人们在职业活动中调整人们职业关系和个人利益与社会利益 关系时所必须遵循的( )的职业道德规范。 A、根本 B、关联 C、获利 D、互有 不 2．社会主义职业道德的 ( )是解决劳动态度问题，所以要求在社会主义社会里，每个从业人员在工作中必须树立主人翁的劳动态度。 A、重点 B、方法 C、内容 D、定位 题3．为人民服务体现了正确的世界观、人生观、价值观，我们认识世界、改造世界的目的， 号归根到底是为广大人民群众( )，树立全心全意为人民服务的人生观。 证 A、耐心细致 B、谋利益 C、争职位 D、创环境 考 4 ．投影的分类很多，根据( )的不同，分为平行投影和中心投影两大类。 准答A、投射线B、光线C、角度D、承影面 5 ．如果将物体放在互相垂直的投影面之间，用三组分别()的平行投射线进行投影，就 得到物体三个方向的正投影图，也即形成了三面投影图。 A、倾斜 B、平行 C、垂直 D、斜交 生 6 ．一套房屋施工图的编排顺序是：图纸目录、设计总说明、总平面图、()、结构施工图、设备施工图。 A、结构平面图 B、建筑施工图 C、楼层结构图 D、结构详图 7 ．下列未被列入常见门窗图例的是( )。 考A、纤维材料B、单扇门 区C、单扇窗D、墙内双扇推拉门 地8 ．下列未被列入常见电气图例的是( )。 A、配电箱 B、荧光灯 C、电磁阀 D、单箱插座 9 ．在显微镜下见到的 ( )称为木材的微观构造。 A、树皮 B、木质部 C、木材组织 D、生长轮
《学做小木工》教学设计 活动一：设计制作简易笔架 教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。 3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。 教学重点、难点 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 》 难点：锯割和胶连接。 教学准备 学生准备 查阅资料，了解各种各样的笔架 观察生活中各种木工制品的制作方法 自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 、 为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 教学过程 （一）情境导入
教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （二）动手设计 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。 - 教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。 2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 ) 2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。
活动二：是做简易小板凳 教学目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 ` 教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起教学准备 工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等 材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。 活动过程: 1、谈话导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢需要哪些东西呢带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。 、 2、制作过程 教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
一、教学设计思路 本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。 通过交流评价，看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。 本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。 完成本次教学大约需11课时. 二、教学目标 1、知识与技能： （1）知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 （2）学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。 （3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。 2、过程与方法： （1）通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。 （2）通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。 （2）通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。 （3）通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。 三、教学重点与难点 1、重点：锯割、锉削、拼接组合等操作技能。 2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。 四、教学器材 1、教具：木制相架模型 2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。 五、教学流程图 六、教学过程 （一）明确设计要求 1、提问： （1）生活中你喜欢拍照片吗？那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢？
第四单元、木工技艺 课时安排：4课时 第一课时：观察与发现 教材解读 1.教学结构 本单元共分三个部分：一是木工技术的一般性知识，二是模仿制作，三是设计制作。各部分都是围绕一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展学习活动的。 2.教学目标 了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。 认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。 形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。 3.教学的重点、难点 本单元的重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。 难点是如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。 教学过程 明确了各项任务和活动中可能遇到的问题以后，我们就正式开始这一单元的教学了。 一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——教学的准备 要想把活动开展好，我觉得前期准备必不可少。经过和同学们的一致讨论，我们把准备工作分为3部分： 1.认识常见的木工工具 在做小木工之前，我们要先认识一下木工工具。认识木工工具时，我们把整
个班级分成若干个小组，每个小组准备一套工具，常用的请学生介绍，不常用的，由老师讲解给学生认识。 2.想好自己要设计的作品是什么 在五年级上册《劳动与技术》教材里，木工制作分为两种：模仿制作和设计制作。模仿制作的作品有：角尺、工具箱、笔筒、木蜻蜓等，至于自己设计的话，那就要孩子们各自发挥自己的创造力和想象力啦。我认为无论是模仿制作还是自己设计，只要自己能认真去做都可以。渐渐地，孩子们心里开始有了自己想做的小木工的雏形。 3.画出设计图 心中想好了样子还不行，，还必须把设计图画出来，这样做出来的作品才不会有太大的误差。课前，我为孩子们准备了一张表格（如图） 劳动与技术——小木工活动设计图 姓名 收获感受 整体图要求画出整体的样子，而分步图则要求：一要画出各部分的形状，二要标明各部分的大小（以厘米为单位）。 孩子们利用这张表格，结合自己的设计，纷纷画出了自己作品的设计图。 4.准备材料 有了设计图，孩子们开始四处寻找自己需要的材料。我们材料的准备是这样的：先自己找一些，不够的话老师再提供一些。材料准备得差不多了，孩子们个个摩拳擦掌，只等动手的那一刻了。 二、纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行——教学的经过 带上准备好的材料和自己的设想，我们来到学校的旧图书室（这里现在已被学校开辟为劳技室）。在正式动手做之前，还需要明白制作的顺序，于是我们又展开了一个小小的讨论。最后，得到的结论是：做小木工时要先开料，开完料后再进行组装。开料时，厚的材料可以用锯子锯，薄的材料则应该用刻刀刻。讨论结束后，小小设计师们便正式动手啦。只见整个教室一派热火朝天的景象：有大材料用锯子锯的，也有小材料用刻刀刻的。先说用锯子的同学：锯子对于这些娇生惯养的孩子们来说，可是大姑娘上轿——头一回。只见李飞先用锯子开始锯，可不知怎么地，锯子就是不听他的话，才锯了几下，锯子就歪到东歪到西，吓得
小学综实五年级《学做小木工》教案 《学做小木工》教学设计 设计者杨杰单位（学校）滕州市羊庄镇镇洪村小学 授课年级五年级教材版本山东科技版 一、教学分析 （一）教材分析： 本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节教学使学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术。能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。制作笔架、小板凳、木版画的材料都是学生在现实生活中容易接触到的，通过让学生认识日常生活和周围环节中的常见材料，引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作。让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。 （二）学情分析 五年级学生的实践能力，动手操作能力都已达到一定水平，已经基本具备了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。 二、教学目标 1.认识常用的木材及工具。 2.了解常用的木工工具的用途和使用方法。 3.通过制造简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。 本课重难点： 重点：引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，让学生真正体验到木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。 难点：物品的设计与制作。 三、教学策略建议 教法建议：教师运用课件资料，实物展示，引导学生理论学习与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：