2013高考复习：古典诗词鉴赏专题教学案

2013高考复习古典诗词鉴赏专题教学案 古典诗文 2012-12-30 0905

2013高考复习古典诗词鉴赏专题教学案

第一专题 诗歌形象的把握和鉴赏 复习目标 1、要学会知人论世。准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和创作的背景，进行分析。 2、了解一些常见的艺术形象和意象。 3、掌握出题的角度。 如人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情； 景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用，意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境

典题精练 人物形象 考点精析 古代诗歌中的人物形象有两种 1.抒情主人公自己的形象。 如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。

2.诗人作品中刻画的人物形象。 如白居易的《琵琶行》中的琵琶女就是一个年老色衰、委身商贾、寂寞孤独的艺伎形象。这类诗歌多用第三人称的写法。

真题感知

(2011²四川卷)阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》) 【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分) 【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？ 鉴赏诗歌中人物形象常遵循的步骤 第一步审题，明确鉴赏对象和要求。例如本题鉴赏的对象是 诗人自己；鉴赏要求为简要概括，这就说明不需要结合相关内容进 行详细分析和论述。 第二步读文，根据要求筛选有效信息。要概括诗人的形象，需要根据诗人的事迹和情感态度来推测诗人的心理，继而概括出诗人的性格特点。比如，诗句中的“睡起”见“苕溪”，“诗卷”中度“光阴”，能看出诗人的居住环境和生活情趣。而自己怀念的朋友是西庵“多病”的禅伯和北栅“固穷”的儒先，结合注释可以看出此二人特点，进而推断出诗人的性格特点。

第三步整合，将信息进行，然后合并和概括。提炼出核心信息，最后缀词成句，连句成章。

现场答案展示 诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访¡°病¡±¡°穷¡±老友，珍视友情；在二月春风里头戴纶巾，身披鹤氅。

得失分分析 ①内容过详，不符合¡°简要概括¡±的要求。失1分。②内容概括不全，没有在¡°头戴纶巾，身披鹤氅¡±的外表描绘中点出¡°风流飘逸¡±的特点。失1分。实际得分1分。

阅卷人点评 审题不细心，没有抓住¡°简要概括¡±的要求，叙述性文字过多，答之过详。没有真正理解作品的内涵，仅凭诗句表面的词语整合答案，导致失误丢分。做此类题目要明白¡°形象¡±主要是人的性格特点，不是相貌衣着。记住明确题干要求，点出实质是答题得分的关键。

请你组织答案 满分答案 诗人形象情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。 方法归纳 一、人物形象的鉴赏技巧 1.知人论世，关注背景 了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、的政治主张、诗歌具体的创作背景等。托物言志的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活关键点。

2.聚焦关键词语，分析人物特点 在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合对人物的描写，概括人物的特点。

而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。 如赏析《怀天经、智老，因访之》，抓住“诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。

3.区分人物形象，挖掘典型意义 要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。还要注意分析塑造人物的典型意义。

二、人物形象的鉴赏思路 先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义；然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。

【答题步骤】 找 找到诗人描绘的形象的有关诗句； 析 分析形象的基本含义(表层含义+深层含义)； 联 结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象； 明 指出描绘形象的作用或效果。 景物形象 古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。 诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心裁剪设计的，它们往往承载着的主观感情。

诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。因此在鉴赏景物形象时，常常要联系诗人的形象

真题感知 阅读下面这首乐府诗，完成后面的题。 雨雪曲 江总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】①江总(518～590)南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪指边塞。 ③陇西在今甘肃东部。

这首诗描写了什么样的环境？(3分)

【解题点拨】此题考查学生对古诗歌中景物形象的分析归纳， 解答这类题要重点分析写景的句子，特别是那些体现景物特征的关键词，关键词的冷暖色很重要，显示的景物特点也很重要。本诗的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置，还通过“雨雪”“狐迹”“马蹄”这些意象展示边塞环境的荒凉苦寒的特点。

现场答案展示 这首诗描写了边地雨雪交加，旌旗招展，战鼓声声的场面。 得失分分析 ①没有抓住答题关键，题目要求分析边塞环境，而该考生着重分析了战斗场面。因审题出现失误导致答案出现偏差，失2分。②答出“雨雪交加”得1分。实际得分1分。

阅卷人点评 没有养成良好的审题习惯，导致审题不清，出现方向性失误，不能按要求组织答案，造成大的失分。另外，整合答案后缺少验证的环节，使内容要点有遗漏。

审题是关键。临场考试，应该冷静沉着去审读题目的要求。

满分答案 这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。 【我来阅卷和点评】 现场答案展示 这首诗描写了边地雨雪交加，旌旗招展，阴云低沉的场面，烘托了悲凉的气氛。

我的分析 我的点评 参考答案 我的分析①答案概括不全，因忽视“绕阵看狐迹”和“天寒旗彩坏”等重要信息，漏掉“荒凉苦寒”这个主要特点， 失1分。②答案中的“烘托了悲凉的气氛”属于描写这种环境的作用，题干中没有要求回答作用，赘余，失1分。该答案得1分。

我的点评审题要细心，按要求答题，不能漏答，但是也不能多答。考生在做题时，不要一味按答题模式回答，要根据题目要求，灵活机动，该简略则简略，该详细则详细。

方法归纳 1.缘景明情，探知诗人的感情 古代许多写景诗具有“诗中有画”的特点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。

一般而言，色调明丽、画面鲜活，诗人的情感就高昂乐观；色调阴暗、画面凄凉，诗人的情感就低沉伤感。如赏析2010年新课标全国卷的考查材料《雨雪曲》只要抓住“寒”“暗”等词语，就能品味出诗中的凄凉。

2.分析意境，探知诗人的感情 意境是诗词艺术美的集中表现，它是诗人强烈的主观思想感情与生动形象的客观事物相契合，是诗词创造出来的一种形神兼备的艺术境界，是探知诗人感情的重要途径。在意境的创设上，有不同的风格，同时蕴涵着不同的情感，现举几例予以说明

风 格 例 句 情 感 雄浑壮丽 大漠孤烟直,长河落日圆。 奇伟瑰丽的塞外风光衬出 的博大胸怀。

幽清明净 地偏香界远，心净水亭开。 是诗人高尚情操的写照,反映 诗人对安静淳朴生活的向往。

沉郁孤寂 野水无人渡，孤舟尽日横。 面对此景,诗人那羁旅惆怅、仕 途的失意、人生的坎坷„„千愁 万绪,纷至沓来,涌上心头。

3.透过表面意义，挖掘深层含意 古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含意，这正是要表达的主题。如李白的《早发白帝城》，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。

【答题步骤】 第一步，描绘诗中展现的图景画面 应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要运用自己的联想和想象进行二次创造。

第二步，概括景物所营造的氛围特点