小学美术点线面教案

小学美术点线面教案

篇一：美术课_(点线面)教案

篇二：二年级美术点线面、

篇三：点线面教案

第十课《点线面、黑白灰》的教学反思

本课内容重在引导学生认识、了解“点线面和黑白灰”，学习运用点线面与黑白灰发展艺术感知能力和造型表现能力。开头运用游戏导入，激发他们的学习兴趣，然后通过对作品的欣赏分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点线面、黑白灰给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点线面、黑白灰独特的艺术语言及艺术魅力。接着我运用基本造型要素，运用组织原理进行示范造型，以激发学生的想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。为了避免生硬的说教，本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装，将所学知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生学习兴趣，使他们实践活动中提高美术的理论与技能、技法知识。为了降低学生的学习难度，作业的表现形式是以绘画和剪贴的方法来完成。服装的设计以平面型为主，针对能力较强的学生可以制作立体型的。只要学生运用点线面、黑白灰最

基本的艺术语言处理得当，作品给人以美观、大方的感觉就达到预期的效果了。

《点线面、黑白灰》教学设计

本课内容是江西美术出版社小学美术五年级下册第十课《点线面、黑白灰》。

一、教材分析：

1、教学内容：引导学生认识“点线面、黑白灰”，并欣赏图片，了解大千世界都是由点线面和黑白灰这些最基本的元素组成的。本课将美术知识融入到手工制作中，通过设计服装、将所学的知识展现出来，让知识与生活相联系，提高学生的兴趣，使其在实践活动中提高美术的理论与技能技法知识。

2、教学重点、难点：

教学重点——本课重点在于让学生感受点线面与黑白灰的结合与变化。

教学难点——点线面、黑白灰的构成要合理，并在此基础上设计运用于服装中。

二、学情分析：

五年级学生已经初步认识了点线面、黑白灰，并且在绘画中，也会用这些艺术语言来表现他们所知道的东西。但对点线面黑白灰构成的组合规律运用还比较陌生。

三、教学目标：

让学生在欣赏作品的图片中感受点线面与黑白灰的美，并初步

运用点线面及黑白灰设计服装。培养学生生活的热爱。

四、教学法分析：

1、欣赏图片感受点线面与黑白灰的艺术魅力。

2、通过比较，通过观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。

3、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

在这部分，我分以下四个环节完成教学。

1、猜一猜的游戏引入，激发学习兴趣

高年级学生的心理特点为探索性思维，为了符合高年级学生的心理特点，我注重教法的趣味性，所以我用这样的导入：老师手中的这个圆形是点还是面？学生有不同的答案，为了证实谁的答案对。我用两张比较图，分别将圆形放入其中，学生并直观的分析出点和面它们之间其实是相互依存、相互作用的。再分析线与面也同样具有相对性。接着让黑白灰入场，并直观的引导学生分析明度的差异性。并揭示课题——《点线面、黑白灰》。

2、欣赏图片，感知点线面黑、白灰的组合魅力

用课件展示图片，新课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们去欣赏，去感受，去体会。先引导学生在我们周围的生活中还有哪些用点线面巧妙组合而成的东西？让学生从具象的图形中找到抽象的点线面。教师接着出示图片并提问作品中点线面、黑白灰在那里？是怎么组合的？引

导学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。此处的欣赏也为下面点线面、黑白灰的组合与变化打下了基础。

3、探讨研究，了解点线面、黑白灰的组合与变化

新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。教师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导学生观察老师的范画作品。学生观察比较这些作品中组合的特点及带来什么感受，老师总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面、黑白灰在不同的组合会产生不同效果。

4、实践尝试，运用点线面、黑白灰进行服装的设计。

用黑白灰卡纸或绘画纸进行点线面、黑白灰合理的组合。让他们在轻松愉快的气氛中分小组或独立完成，积极地参与。在学生根据点线的粗细，疏密变化，面的大小变化，进行合理的组合排列。通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理解点线面、黑白灰的组合效果，是否给人美观、大方的感觉。

六、课堂评价

评析作品，分享创作快乐

师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪件服装最漂亮？引导学生从以下几方

面进行评述：黑白灰对比的分布是否合适、点线面的组合是否合

理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。七、板书设计：

我的板书设计，美观明了，也让学生在欣赏老师的作品中体会到

点、线、面的艺术魅力。

课题：点线面、黑白灰

课型：设计、运用

课时: 1课时

教学目标:

1、通过本课的学习使学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力。

2、运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，用绘画和剪贴的方式设计一件儿童装。

教学重难点:

重点：本课的重点在于点线面、黑白灰的组合。

难点：点线面、黑白灰构成是否安排合理。

教学准备：

卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、画纸。

教学过程

一、组织教学。

二、讲授新课

1、导入新课，指示课题。

引入：（猜一猜游戏）同学们你们看，猜一猜老师拿的这个圆形是点还是面？生：点、面

师：答案不一样，到底谁的正确呢？师出示两张图片让学生观察，学生主动发现问题。

生：左边的圆变成了面，右边的圆变成了点。

师：接着猜一猜老师手中的纸条是面还是线？

（小结）我们在相同的视觉环境下，点线面他们之间是相互依存、相互作用的关系。

师：今天除了这三位朋友来了，老师这里还有三位朋友出示黑白灰并揭示课题——10、《点线面、黑白灰》

2、探索学习，欣赏分析。

师：谁来说一说在我们日常生活中你所见到的点线面和黑白灰？生：穿的?a href=“/luzuowen/”target=“_blank”class=“keylink”>路⒌缦摺⒑炻痰啤呗硐摺

浊胶谕叩取?/p> 师：（出示课件图片）老师也收集了一些图片，并提问在这些图片中能不能找到点线面与黑白灰的运用？

生：（生探讨研究，进一步了解点线面、黑白灰的组合与变化）师：（小结）在我们的生活中很多事物、绘画等都离不开点线面、黑白灰这些最基本、最重要的语言。

3、合作研究，并出示范画