人教版初三语文下册《孔乙己》优质课教案

统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》公开课一等奖创新教学设计 《孔乙己》教学设计 【教学目标】 2022版新课标对小说教学要求： 1.内容理解层面 “能够把握主要内容"，“理清行文思路”，“用多种形式介绍所读作品的基本脉络"。 2.形象评价层面：“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界”，“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验"。 3.主旨探究层面：“领悟作品的内涵”, “从中获得并分享对自然、社会、人生的有益启示"。 4.语言欣赏层面：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句"。 5.艺术鉴赏层面：“能分析作品表现手法的作用”，“能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践"，“尝试写诗歌、小小说”等。 单元教学目标： 1.梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意义。 2.学习课文刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。 3.品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏力 教材分析： 《孔乙已》选取咸亨酒店这一社会的一角，通过“我"的视角来观察孔乙己及其周围的人，塑造了孔乙已这样一个“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙已的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。 学情分析： 在学习此单元之前，学生已经在七、八、九上均学习过小说篇目，对于小说的文体特征和文体知识有一定的了解，具备了阅读小说的基本能力。但之前的小说学习更多地停留在对故事情节的梳理、人物形象的分析、环境作用的分析和文章主旨的理解上，而这个单元的小说学习不仅要巩固之前的学习成果，更重要的是能力上要迭代升级，注重小说阅读策略的掌握，这既是教材编写的要求，也是初、高中教学过渡的要求，更是学生综合素养提升的要求。 综上分析，制定本课教学目标： 1. 通过分析“我"的叙事视角，分析孔乙己的人物形象的个性特征及我对孔乙己的态度 2. 通过联系“社会文化”背景，探究孔乙己悲剧命运形成的原因及作者意图。 【问题链】 核心问题：通过《孔乙己》这篇小说作者想表达什么？ 下位问题： 1.孔乙己的故事是由谁讲述的？小说中的“我"是谁？ 2.小说中还有哪些人？他们之间是什么关系？他们和孔乙己是什么关系？他们和“我”又是什么关系？ 3.小说分为哪几个部分？情节是如何发展的？ 4.“我"眼中的孔乙己有怎样的表现？在“我”眼中孔乙己是怎样的人？ 5.在“我"眼中，孔乙己在鲁镇人心中的地位怎样的？他们如何对待孔乙己？ 6.成年后的“我”用怎样的语言开叙述孔乙己的故事？这些语言传递出“我"怎样的思想认识和情感态度？ 7.作者借助这些想表达什么？ 【教学重点与难点】 教学重点 通过分析“我”的叙事视角，分析孔乙己的人物形象的个性特征。 教学难点 联系“社会文化"背景，探究孔乙己悲剧命运形成的原因及作者意图。 【教学过程】 激趣导入、明确视角 今天我们要学习的是鲁迅先生自己最喜欢的一篇小说《孔乙己》。 师：首先我们先来了解一下“孔乙己”这个称呼的来历。 明确：（第4段）孔乙己姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己"这半懂不懂的话里替他取了这个绰号。 师：从“孔乙己”名字的来历我们就能看出孔乙己的身份地位如何？ 明确：卑微 师：“孔乙己"的故事是由谁来讲述的？ 明确：“我”，一个十二岁的在咸亨酒店的小伙计。 师：第 1 段里还有这样的句子，请同学们读一读。 （屏显、生齐读：这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文。） 师：也就是说，二十多年已经过去了。结合第 3段的“所以至今还记得"看，“我”又是一个什么人？ 明确：“我"还是一个中年人，故事由成年的“我”叙述，运用的却是少年“我"的视角。 细读课文，感知人物 （一）“我”与鲁镇 师：“我"是鲁镇咸亨酒店的小伙计，请同学们精读课文第1段，说一说咸亨酒店的环境和格局是如何的？填写下表空格。 明确： 师：为什么酒店会布置成这样的格局呢？ 明确： 在柜台内：我和掌柜是雇佣关系，所以以三角形呈现。 在柜台内：有两类人：第一类是站着喝酒的“短衣帮”，他们是做工的人，没有什么钱，甚至买不起下酒的荤菜；另一类则是进到店内坐着喝酒的“穿长衫的"，他们悠闲而阔绰。这两类人实则代表着两个阶层：低等阶层与高等阶层。 师小结：通过分析鲁镇酒店的格局和去喝酒人物身份，我们不难发现当时的社会每个人都应该按照自己的地位找到自己对应的位置，等级分明。 “我”与孔乙己 师：在小伙计“我"的眼中，孔乙己又是个什么样的人呢？ 请同学们结合表格内容，细读小说4-8段，分析对于孔乙己的描写，完成以下填空： 在小伙计“我”的眼中，孔乙己是一个___________的人，因为___________。 屏显： 小伙计“我"的叙事视角下，孔乙己的形象 段落 原文 孔乙己形象 4 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……" 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷"，什么“者乎”之类 （孔乙己）便排出九文大钱 6 1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 2）孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。 7 有一回对我说道，“你读过书么？"……他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”……孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。……孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？" 8 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。" 预设： 在小伙计“我”的眼中，孔乙己是一个格格不入的人。因为他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人"站着喝酒的姿势表明孔乙己经济拮据，而着长衫是读书人的象征，表明孔乙己执着于自己读书人的身份，他既没有钱又要维持读书人的体面。 在小伙计“我”的眼中，孔乙己是一个生活窘迫的人。因为他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗"。从他的穿着可以看出他的窘迫。 在小伙计“我”的眼中，孔乙己是一个好喝懒做的人。因为通过他的外貌描写“他身材很高大"看出他是一个有养活自己本领的人，却让自己穷困潦倒，还去窃书可以看出他好喝懒做。 在小伙计“我”的眼中，孔乙己是一个迂腐的人。因为他的听众却是普通劳动者，并没有什么学识，孔乙己却依然向他们卖弄学问，讲着这些他们听不懂的话。 在小伙计“我"的眼中，孔乙己是一个有虚荣心的人。因为“排”这个动词传神地表现出孔乙己郑重地把这九文大钱逐一拿出并一字排开，他做这件事时是如此认真，既是因为这九文大钱对他而言极为珍贵，又是他在向看客们证明自己的酒钱是分文不少的，死要面子要证明自己的清白。 在小伙计“我"的眼中，孔乙己是一个善良的人。因为当孩子围着他时，他把对他自己而言非常珍贵的茴香豆分给这些孩子一人一颗。 师小结：通过对于孔乙己肖像、语言、动作等分析，我们不难发现在小伙计“我”眼中，孔乙己身材“高大"，脸色“青白”，衣着是“长衫"，语言是“之乎者也”、“高声嚷"、“争辩”， 我们可以对孔乙己做这样的概括——孔乙已是一个困窘落魄而又自视清高、死要面子而又迂腐的下层知识分子的形象。 师：孔乙已在出场时已然是一个弱者的形象，那么作为一个社会的弱者，他后来又发生了什么样的变化呢 请同学们阅读小说的第11段，填写下表。 第一次出场 最后一次出场 外貌 衣着 语言 动作 明确： 前几次出场 最后一次出场 外貌 身材高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕 脸上黑而且瘦，已经不成样子，被打折了腿 衣着 又脏又破的长衫 破夹袄 语言 睁大眼睛、争辩、不屑置辩 颓唐仰面答道、低声说、恳求掌柜 动作 排出九文大钱 摸出四文大钱 师：通过比较，请同学们说一说孔乙己前几次出场时的形象状态，与最后一次有什么异同？ 明确： 外在：从健全到折了腿，脸色越来越差，穿着越来越破 精神：由“辩驳"“炫耀”到“默认"“萎靡”，精神状态越来越堪忧 师：作为小伙计的“我"，跟孔乙己也打过不少次交道，请同学们跳读课文，找到记叙“我”和孔乙己交往的过程，分析“我"对孔乙己的态度。 明确： 第7段——在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。（我对于孔乙己的态度嘲讽、奚落的，但是我是附和着笑，我不明白其中更深层次的笑的理由） 第7段——我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。（我瞧不起孔乙己，我认为一个人配不配考别人的依据是与这个人的金钱地位有关） 第7段——我愈不耐烦了，努着嘴走远。（瞧不起） 第11段——我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。（同情、可怜） 师小结：我们在读小说的时候，不仅要关注故事的主人公，还要看主人公在叙述者的眼里是什么样的人以及分析叙述者对于他的态度。 孔乙己之死 师：前面我们已经分析到孔乙已是一个困窘落魄而又自视清高、

《孔乙己》教学设计一、猜人物——引出孔乙己1.读过了《儒林外史》，看看同学们对它的印象如何。

读下面的句子，看看是谁说的话。

①“噫，好了！我中了”——②“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！……”对。

第①句是范进说的，第②句是胡屠户说的。

《儒林外史》塑造了许许多多读书人的形象，代表着中国古代讽刺小说的高峰。

我们今天将要学习的《孔乙己》也是一篇刻画读书人形象的小说，但它是一篇批判性小说。

它批判了什么呢？请同学们拿起课本，朗读小说《孔乙己》。

二、理情节——走近孔乙己2.文章围绕孔乙己，写了关于他的哪几件事？①酒客取笑孔乙己偷东西被打②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行③酒客取笑孔乙己没有进学④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒⑧掌柜不再提起孔乙己⑨我猜测大约孔乙己的确死了3.⑴这几件事是按什么顺序叙述的？⑵哪一件例外？⑶有何作用？⑴时间；⑵②⑥例外——插叙；⑶对孔乙己的性格成因进行补充介绍，侧面刻画孔乙己的形象，为下文的情节发展作铺垫。

附：插叙的作用口诀：插叙方式好辨识，道听途说要注意。

恍然大悟说原因，浮想联翩有根据。

内容结构全考虑，解释说明波折起。

发展情节作铺垫，丰富内容性格出。

上下情节联系看，分析人物扣主题。

三、析性格——认识孔乙己4.从这些事件中可看出孔乙己是个怎样的人？①酒客取笑孔乙己偷东西被打——会偷窃、好吃懒做、自命清高②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行——会偷窃、好吃懒做、守信③酒客取笑孔乙己没有进学——是个读书人，但没有进学；深陷科举之中、自欺欺人④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起——善良、炫耀、迂腐⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也——善良、迂腐、麻木⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿——会偷窃、好吃懒做⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒——嗜酒如命、麻木⑧掌柜不再提起孔乙己——不被人重视⑨我猜测大约孔乙己的确死了——结局悲惨⑩孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

）的人。
6、孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又
（ 遭到冷 遇 ）的人。
7、孔乙已是个使人快活但又（ 无人真正关心）的人。
孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻划这 个人物的？
1．外形的整体描写 ——“站着喝酒而穿长衫的 唯一的人”（特殊身份）
2．肖像描写 ——穷困不得志，又经常挨打的老 书生，遭遇悲惨
读书人“一心只读圣贤书，两耳 不闻窗外事”，他们处理社会事 物、谋划生计的能力是很缺乏的。 “万般皆下品，惟有读书高”的 观念又让他们鄙视体力劳动，至 于经商营业，更是不耻。所以实 际上，封建文化和科举制度所养 出的人是一群无用的人。
读准字音
附和（ hè） 不屑（ ）xi置è 辩 荤（ hū）n 菜 咸亨（ ）hē酒ng店 羼（chà）n 水 拭（ ）shì 蘸（zhà）n 阔绰（ ）chuò 舀（ yǎo）水 涨（ z）hà红ng 绽（zhàn）出 哄（ h）ō笑ng 间（ jiàn）或 着（ z）há了o慌 打折（shé）腿 门槛（ k）ǎn
“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
（2）孔乙己对人们的作用：
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他， 别人也便这么过。”
(3)孔乙己的结局
“我到现在终于没有见——大约孔乙己 的确死了。”
作者分别从几个生活片断来刻画孔乙已的？
1、酒客们揭短。 2、酒客们嘲笑他未进学 3、孔乙已教小伙计识字。 4、分茴香豆给孩子们 5、被打折了腿。
建文化的战斗檄文。
1．回顾
(1)什么叫小说？
——小说是一种文学体裁，以刻画人物形象 为中心，通过完整的故事情节和具体的环境 描写来反映社会生活。
（2）小说的三要素是什么？
——人物，（故事）情节，环境

【部编人教版】九年级下语文《13短文两篇》优质课教案一. 教材分析《13短文两篇》是人教版九年级下册的一篇组合课文，包含了两篇经典短文。

第一篇《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇小说，通过描述一个穷困潦倒却依然自命清高的书生形象，揭示了当时社会的某些弊端。

第二篇《范进中举》是清代作家吴敬梓所著的小说，讲述了一个贫困书生经过努力最终取得功名的故事，表现了勤奋与毅力的重要性。

这两篇文章语言精炼，内容丰富，具有很高的文学价值，适合学生品味和鉴赏。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够对文章进行深入的分析和解读。

但同时，对于文言文的阅读和理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解文言文的语言特点，把握文章的主旨大意，进一步深入理解作者的写作意图。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文。

2.理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。

3.分析文章的写作技巧和语言特点，提高文学鉴赏能力。

4.通过对文章的深入学习，培养学生的道德情操和人生观。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.难点：分析文章的写作技巧和语言特点，提高文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.讲授法：对课文进行详细的讲解，分析人物的言行举止，揭示文章的主旨。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.案例分析法：选取典型的案例，分析文章的写作技巧。

4.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文文本：打印课文，每人一份。

2.相关资料：关于作者、作品背景的资料。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。

之后，教师展示课文文本，学生自行阅读。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行讨论。

例如：“孔乙己和范进这两个角色有什么共同点和不同点？”学生分组讨论，分享答案。