《孔乙己》公开课教学实录

初三课文《孔乙己》公开课教案初三课文《孔乙己》公开课教案「篇一」【学习目标】借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说主题。

抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰富性。

巧用作品的矛盾语激疑置换体验人物的悲剧，进而探究作者的独具匠心。

截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭遇。

【教学重点】分析人物形象，探讨小说的主题。

【教学难点】理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。

【教学步骤】（课前播放《孔乙己》配音视频。

）一、图片导入引人物（出示咸亨酒店的图片。

）导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出示今日的咸亨酒店的图片。

）今天，就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，听一听小说讲了一个怎样的故事？（出示课题《孔乙己》。

）二、初读课文说感受在，我从眼睛中，看到了的一个孔乙己。

（先让学生找出哪些人物，然后分组寻找说感受，从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。

）三、再读课文“看”人物思考：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子。

（大约孔乙己的确死了。

）分析：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命。

探究：请你找出具体的句子佐证：1、孔乙己的确死了。

2、大约孔乙己死了。

（一）分析孔乙己“的确”死了。

思考：找出文中证明孔乙己存在价值的句子。

——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”（存在价值：孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，是一个多余人。

）（提示：1、生活环境；2、人际关系；3、性格悲剧。

）1、哪里“看”——社会环境：等级森严的鲁镇酒店（咸亨酒店）①曲尺大柜台：外面是短衣帮，里面是长衫主顾（踱坐喝）；只有孔乙己是穿着长衫站着喝酒。

（暗示悲剧：读书人的身份与科举落第的对比。

）②多次被打：使得身心羞辱并丧失生活能力。

2、被谁“看”——人际关系：被人“哄笑”与“念叨”四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心。

《孔乙己》课堂教学实录及点评《孔乙己》是中国古典文学名著，其中涉及到社会现实，社会分层及其他问题，批判社会现实的社会秩序和显示阶层结构。

《孔乙己》是一门学科的重要组成部分，广大的学生在学习的过程中需要深入的分析和探讨。

本文重点介绍《孔乙己》在中学阶段的课堂教学实录及点评。

首先，《孔乙己》的课堂教学实录及主要的内容介绍：1.课堂教学重点：（1）首先，学生需要深入了解这本书的内容，包括主要人物、背景以及故事中的内容等。

（2）其次，学生要加深对课本的理解，重点理解书中的主题，及其对社会现实的批判。

（3）最后，学生需要用自己的观点加以论证。

2.教学难点：（1）首先，《孔乙己》这本书是一部古典文学，学生体会其语言风格及文笔上的差异，较难理解其语义及主题思想。

（2）其次，文章中所涉及的社会现实和社会秩序等问题，对于学生们来说，也较难从理论上理解和掌握。

3.课堂教学活动：（1）小组讨论：学生进行小组讨论，分析各种细节，从而加深对课文的理解。

（2）作业应用：学生通过完成作业，检查自己的理解情况，并可以根据作业的完成情况对教学的效果进行一定的反馈。

（3）教师发言：教师会根据学生的反馈，对课文的理解及研讨结果进行解释，指导学生更好地理解课文，并就课文中出现的社会现实等问题进行讨论研究。

以上是本篇文章围绕《孔乙己》在中学阶段的课堂教学实录及点评所介绍的内容，其中重点介绍了课堂教学重点、教学难点及课堂教学活动。

首先，要说明的是，《孔乙己》是一部有深刻启发意义的古典文学，涉及的社会问题及主题也非常复杂和有深度，所以学生在学习过程中重点理解其语义及主题思想非常重要。

另外，考虑到学生们学习能力的差异，课堂教学活动也要针对性，可以利用小组讨论等形式来帮助学生理解。

最后，在教学过程中，教师也应该给学生提出正确的指导，让他们能够用正确的观点来认识社会现实，更好地思考社会秩序。

总而言之，《孔乙己》作为一部具有深刻启发意义的古典文学，学生在学习的过程中需要有足够的深度和系统的理解，这就需要教师利用合理的教学方法，针对学生学习能力的不同，采取适当的措施，帮助学生更好地理解这部文学，特别是其语义及其对社会现实的见解，使学生能跳出自身认知的局限，开阔视野，深入思考社会发展问题。

《孔乙己》课堂教学实录及点评一、教学目标：1.通过语言品析，理解典型人物的塑造和小说主题的批判性。

2.读鲁迅精神，联系现实，增强社会责任感。

二、教学重难点：1.理解孔乙己形象的现实批判价值2.结合时代背景，分析孔乙己悲剧的社会原因三、写作背景：《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。

小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。

小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。

“五·四”前夕的中国社会，由于十月革命的影响，中国早期的共产主义者如李大钊、陈独秀等领导的新文化运动，向封建思想和封建文化进行猛烈的抨击，伟大的反帝反封建的“五·四”运动即将爆发。

鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。

他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。

他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。

1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。

鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。

小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。

尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。

所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。

《孔乙己》的矛头直指封建制度。

文化常识——科举制封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。

《孔乙己》教学实录2
一、图片导入引课题
(屏幕上出示咸亨酒店的图片。

)
师：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁?
生：孔乙己”。

(屏幕切换为今日的咸亨酒店的图片。

)
师：这是今日绍兴的咸亨酒店。

咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。

自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。

现在的咸亨酒店，是1981 年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。

改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。

大家看看，是谁成就了咸亨酒店?
生：孔乙己。

师：是的。

今天就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，看一看小说讲了一个怎样的故事?
(出示课题《孔乙己》。

)。

特级教师《孔乙己》课堂实录第一篇：特级教师《孔乙己》课堂实录《孔乙己》课堂实录饶美红（吴丹青点评）（曾获全国鲁迅作品课程教学银奖，《语文建设》2012年第1期）《孔乙己》课堂教学实录执教：饶美红饶美红：杭州市建兰中学校长，第二届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，杭州市初中语文优质课评比一等奖获得者。

（课前播放茅威涛的越剧唱腔《回字歌》，渲染气氛。

）一、导入：孙伏园先生的评论引出《孔乙己》。

师：据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，还把它译成了外国文。

他为什么最喜欢孔乙己，孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象，今天就让我们一起走进孔乙己。

二、初品孔乙己，他是一个被侮辱、被损害的“读书人”。

师：课前我们都已预习过，通过对课文的通读，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或者说最深刻的语言、动作是什么？生1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

生2：他总是满口之乎者也。

生3：给孩子们吃茴香豆时的情景。

师：你能配上动作把这一段朗读一下吗？（学生摇头换脑并伸出五指做孔乙己状形象地朗读。

）师：从这段话中你们感受到了什么？生1：孔乙己是一个有文化的人。

生2：他是一个好玩、可笑的人。

生3：他是一人迂腐的人。

师：但老师觉得这情景是这篇课文中唯一能让人感到温馨的地方。

有同学有同感吗？生1：他自己钱不多，买了为数不多的茴香豆还要给孩子们吃。

生2：这里我感受到了他的善良。

师：同学们都很有感触，孔乙己留给你们还有什么深刻的印象吗？生：“窃书不能算偷……”这句话给我印象也还深。

师：你认为窃和偷意思一样吗？生：不一样。

师：怎么不一样？生:……师：其实两者意思一样，偷是口头语，窃是书面语，你们说孔乙己自己知不知道两者意思是一样的？生：知道的。

师：那他为什么要这样说？生1：人们用口头语“偷”来嘲笑孔乙己，孔乙己为了辩解而用古词语“窃”，故意在字面上做文章。

生2：说明了孔乙己这个没落封建文人的迂腐、可悲。

《孔乙己》教学实录河北省邢台市第六中学张国生一、导入, 布置预习师：（打开课件, 背景音乐：一首凄凉的埙独奏曲）鲁迅的小说中, 哪一篇最好？生: 孔乙己。

师: 为什么？生：今天学习这一课, 肯定是说这一课好了。

师: 猜的啊。

鲁迅先生有一位好朋友叫孙伏园, 也向鲁迅提过这个问题。

鲁迅回答, 他最喜欢《孔乙己》。

原因是, “能于寥寥数页之中, 将社会对于苦人的冷淡, 不慌不忙地描写出来, 讽刺又不很显露, 有大家作风。

”今天, 我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》。

……先预习, 预习任务: 朗读课文, 标出生字词和不懂的地方。

（生读, 预习）师: （约半节课后）第二项预习任务, 填写一份“鲁镇派出所失踪人口档案”──孔乙己失踪了, 他的户口所在地──鲁镇派出所总要调查一下的。

（分发）填写对了, 说明你预习充分了。

明天上课之前完成。

生：老师, “档案”有些项目课文里没有怎么办？──例如籍贯。

师：就是, 没有怎么办？我正想问你们。

生: 写“不详”……不清……不知道。

师: 对呀。

生: 照片怎么办？师: 大家说怎么办？生: 写“无”……画一个。

师：对, 你觉得孔乙己是什么样的, 就画成什么样。

二、检查预习师: 我们先核对“鲁镇派出所失踪人口档案”填写情况。

姓名？生：孔乙己……不对, 孔乙己是绰号不是名……写“不详”……师: “不详”准确吗？孔乙己姓──生: 孔……姓名孔××。

师: 对喽。

性别？生: 男。

师: 年龄？生: 不详师: 现住？生：鲁镇, 具体地点不详。

师: 外貌特征──身材？生: 很高大。

师: 面容？生：青白脸色, 皱纹间常夹些伤痕, 一部乱蓬蓬的花白胡子。

师: 衣着？生：穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。

师: 语言特征？生：满口之乎者也, 叫人半懂不懂的。

师: 性格行为特征？生：好喝懒做……好喝懒做, 不会营生, 偶尔偷窃, 善良。

师: 哎？你怎么跟我的一字不差？生: 我从网上查到你的教案。

《孔乙己》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of Kong Yiji《孔乙己》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《孔乙己》课堂教学实录2、篇章2：《孔乙己》课堂教学实录篇章1:《孔乙己》课堂教学实录xxx中学李新春教研室按：本学期我们听了家炳中学李新春老师的一节课，觉得这节课很有特色，于是要求她整理成课堂教学实录，供各学校语文科任参考借鉴。

这节课“活动性”很强。

一上课即进行“三分钟口头表达”活动，《生命无草稿纸》的美文选得好，演说得也好，真有点令人陶醉。

老师能重视对学生的选材指导，而不是“放羊式”地完成任务了事，效果就是不一样。

这“美文”给学生的思想、写作两方面的启迪肯定是很大的。

这节课“活动性”一贯到底。

《孔乙己》第10、11段是重点、精彩文段，确需多花时间来重锤敲打、深入剖析。

而初三的阅读教学以及复习教学，许多老师以“赶时间”为借口，自己包办代替，学生听、记就可以了，这样的课堂教学，效果肯定很差，也适应不了现在的中考要求。

而新春老师的这节课里，分角色朗读、学生评价、分组抢答、学生表演、学生质疑、小组讨论等各种教学形式有机结合，环环相扣；教师笑容可掬，教态自如，循循善诱，学生身心投入，思维敏捷，情趣盎然；学生听、说、演、思、质疑、解疑能力得以全面锻炼，较好地贯彻了新课标“自主、合作、探究”的教学要求。

课文《孔乙己》教学实录【课堂实录】(一)导入，激发阅读兴趣今天我和大家一起学习鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》，这是鲁迅著名的短篇小说集《呐喊》中的第二篇，这篇小说的结尾非常特别，结尾是这样说的：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”(PPT出示句子)请大家打开课文，看看是否是这句话?在这句话中，我特别注意到两个词，一个是“大约”，一个是“的确”。

请大家说说“大约”和“的确”各是什么意思?生：“大约”表示估计和不确定。

师：“大约孔乙己死了”表示不确定孔乙己有没有死，有可能死了，也可能没死。

生：“的确”表示确实和对真实情况的一种肯定。

(二)把握孔乙己的形象师：“孔乙己的确死了”就表示孔乙己肯定已经死掉了。

那么孔乙己究竟死了没有?(PPT出示问题和自主学习的要求及思考角度)师：请大家在课前熟悉孔乙己的情况下，先从孔乙己自身的情况进行独立思考。

(3分钟)要求：1、在课前熟悉课文的基础上，重点阅读文中对孔乙己的描写和介绍。

2、划出能证明你结论的语句，并通过在原文旁作批注的方式加以说明。

现在开始。

(2分25秒)师一边巡视一边提醒：请注意是文中对孔乙己进行描写和介绍的文字。

通过对这些描写和介绍的思考，想想怎么回答这个问题?孔乙己究竟死了没有?可以把你的一些想法和思考直接用批注的形式写在原文旁边。

(师巡视，有的同学批注非常精彩，提醒学生掌握自主学习的时间)师：(7分35秒)时间到。

同学们读书非常仔细认真，对孔乙己的描写和介绍找得非常准，有很多批注很精彩，现在我们进行小组内交流，先看要求：(PPT出示)教师重复问题，朗读要求。

小组内轮流发言(3分钟)综合出本组的最佳答案。

(2分钟)师：(11分22秒)我看大多数小组已经讨论完毕。

(PPT出示要求3)：请各组的记录员综合组内的最佳答案写在白板上。

具体的格式，我们见屏幕上的要求。

格式：我们组认为孔乙己的确是死了(并没有死)，因为?……?……?…………师：写要点就可以了，否则白板不够写的，一会儿还可以请发言人上台根据白板上的要点进行解释说明的。

《孔乙己》课堂实录（一）执教人：宁波滨海学校耿锋贤师：这是鲁迅最喜欢的一篇小说，你们预习课文后看到了怎样的一个孔乙己？我现在通过问题检查一下。

最大的爱好是？生：读书生：喝酒师;：最大的缺点是什么？生：爱面子生：偷东西师：最大的语言特点是什么？生：满口子乎者也师：最爱的东西是什么？生：长衫师：最大的优点是什么？生：一笔好字饱读诗书品行好师：哪句话最能看出他在他在人们心中的地位？生：孔乙己是这样的使人快活，他不在，别人也便这样过。

师：鲁迅难道只是想告诉人们他就是这样的一个人吗，写他的用意是什么呢？生：揭露科举制度的毒害师：1919年写这小说的时候科举制度已经结束多年了，应该还有其他的什么？生：告诉人们不要死读书生：揭露世态炎凉，人情冷漠人世悲凉师：是啊，你说的很仔细，鲁迅也曾经说过，这篇小说表现了一般人对一直弱者的凉薄文中除了写孔乙己还有些什么人？生：酒客掌柜丁举人等师：这节课我们重点分析酒客和掌柜，看看他们用什么眼光看孔乙己？生：鄙视，嘲笑生：从第四段中“孔乙己你又添新伤疤了……”“还有人高声嚷道……”“什么清白，我亲眼看见你偷了何家的书，吊起来打”。

教师在屏幕上出示第四段的内容师：现在我们再现一下这个场面，你们都是酒客，来，我们找三位同学扮一下酒客三人本别扮演角色读，其他人读旁白部分师：酒客，看屏幕这三句话已经特意设置成了红色字体读完后，教师鼓励，同时说：这里也有些疑问，请同学自我评价一下，请刚才几位同学回答一下师：第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说”道？生：让所有的人都知道他添伤疤了……师：目的就是让别人知道——，这里有没有什么言外之意？生：我根据这个判断他遭人打了师：大家都来看啊，他偷东西了--------师：第二位同学，前面已经叫了，你为什么还要高声嚷？生：前面嘲笑一下后，孔乙己没有回答，所以要再大声叫……师：那你刚才读得怎么样？生：“嚷”要低沉些师低沉地读了一遍生：老师嚷得太小，要又大又清楚老师用指责的口气读了一遍生：这样太高了，没有疑问，太凶狠了师：我不行了，要不你再来一次。

《孔乙己》优质课实录 (人教版九年级)共3篇《孔乙己》优质课实录 (人教版九年级)1《孔乙己》优质课实录（人教版九年级）说起《孔乙己》，相信许多人都不会陌生。

这部文学作品中凭借孔乙己那令人难以忘怀的形象，深受读者和观众的喜爱。

而且，通过这部作品，我们也可以了解到更多有关中国传统文化和道德观念的知识。

本篇文章将通过一节优质课的实录，向大家分享一下如何更好地掌握这部作品的内涵以及教学应用。

一、预习环节在本节课的预习环节中，学生们有机会通过自主学习以及小组探究的方式，更深入地了解《孔乙己》这一文学作品。

在这一过程中，教师利用图片、视频等多种形式来帮助学生对故事中的背景场景、人物形象进行了深入的探究，让学生对文本有更加清晰的认识。

同时，教师还设计了一系列预习问题，让学生在思考问题的过程中，加深对文本内容和人物性格的了解。

例如：“孔乙己为什么要在酒店唱歌？”、“孔乙己是如何面对金春华的挑衅的？”等等。

这些问题不仅提高了学生们的自主思考能力，也为后面的课堂讨论和阅读分析做好了铺垫。

二、阅读分析在阅读分析环节中，教师把课堂的重点放在了如何梳理故事线索和人物形象上。

首先，教师引导学生对文本进行整体把握，了解故事的基本情节。

接着，通过小组讨论的方式，让学生重点探究孔乙己这一角色的性格特点，认识到孔乙己这个平凡的人也有自己的尊严和追求，从而引发学生对于人性与人格塑造的深思。

其次，教师还在阅读分析环节中，采用了一些游戏型的教学方式，例如角色扮演、分组分角色等，让学生们在紧张的氛围中更好地体验到孔乙己这一人物形象的感情和格局。

这样的教学方式既能够激发学生的兴趣，还可以更好地促进学生对文本的深入理解。

三、小结环节在小结环节中，教师对本节课的学习内容进行了系统梳理和总结，特别是要求学生围绕这部作品中的“爱、尊严、友情”等主题进行综合总结，并且给出自己的感想和思考。

这种总结方式不仅对于学生对这部作品的深入了解和思考有很大的促进作用，而且也可以为学生提供更多的思考题目和学习建议。

《孔乙己》教学实录（公开课）班级：九（6）班授课者：听课者：师：老师去绍兴旅游时，看到这么一座人像（ppt展示图片），大家能猜出他是谁吗？生：孔乙己师：对。

这是出自鲁迅著名的短篇小说《孔乙己》，每一个到了这个地方的人都会进去坐坐，出来之后都会做一件事，和孔乙己合个照。

我也想和他合个照，可是当站在他身边时，我却有种说不出来的感觉，最后我没有合影。

不知道同学们看了文章后能不能有和老师一样的感觉。

PPT:“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。

”-----鲁迅《南腔北调集·我怎么做起小说来》这是鲁迅先生自己的一段话：他说自己创作小说啊，目的都是为了揭示病苦，引起疗治。

揭示什么病理，想疗治什么呢？那么我们一起走进孔乙己的世界，了解一下这个人物，看看鲁迅先生为什么要塑造这么个人。

他为什么这么喜欢他塑造的这个人物。

好，请同学们打开书本20页。

“孔乙己你真可，你……”师：请同学们在可后面加一个字，表明你对孔乙己这个人的感受，并且大家一定要从文中找到依据。

昨天使让同学们自己交流了一下，那么今天和老师交流一下，你认为他这个人怎么样，你的理由在哪里？生1：我写的是孔乙己你真可悲。

师：孔乙己，你真可悲。

好，说说你的理由:1：在当时的社会，比较封建已经是清朝晚期你怎么知道是清朝晚期？生1：我了解了一下师：哦，你查了一下，可刻意去了解了一下。

然后呢？生1：然后，他又特别在乎自己的地位，不愿和那些劳动人民为伍师：你从哪里看出来？我特别希望你能用文中的原文原句来说明生1：就是，他是唯一一个穿着长衫站着喝酒的人师：你从这里读出了怎么？生1：就是，爱喝酒。

无论是前面排出九文大钱还是后面的从袋里摸出四文钱，说明他无论钱多钱少都要喝酒师：所以你的意思是，他爱喝酒所以他可悲吗？生：那是因为他自己的好吃懒做师：哦，你觉得他好吃懒做所以很可悲？生1：差不多吧师：哦，差不多。

看来你读的时候还没有理解的非常成熟。

肖培东孔乙己课堂教学实录一、孔乙己课堂教学背景介绍孔乙己，是鲁迅笔下的一位悲剧人物，他的故事深入人心，具有很高的文学价值。

本篇文章以肖培东老师的孔乙己课堂教学实录为蓝本，旨在分析其教学过程，探讨教学方法，以期为广大教师提供有益的教学借鉴。

二、孔乙己教学目标与策略在教学过程中，肖培东老师明确提出了教学目标：让学生理解孔乙己的性格特点、社会地位及其所处的时代背景，体会作者对孔乙己的同情和对社会的批判。

为了实现这一目标，肖老师采用了以下教学策略：1.启发式教学：引导学生通过讨论、思考，自主分析孔乙己的性格特点和社会地位。

2.情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受孔乙己的悲惨命运。

3.对比教学：通过孔乙己与其他人物对比，让学生更加鲜明地认识到孔乙己的性格特点。

三、孔乙己课堂教学过程详述1.导入新课：肖老师以孔乙己的名字为主线，引导学生了解孔乙己的生平事迹，为后续教学打下基础。

2.分析孔乙己性格特点：肖老师让学生阅读课文，分组讨论孔乙己的性格特点，并通过课堂分享的形式展示讨论成果。

3.探讨孔乙己社会地位：肖老师让学生结合课文，分析孔乙己所处的社会环境，理解孔乙己悲惨命运的根源。

4.感受作者情感：肖老师让学生体会作者对孔乙己的同情和对社会的批判，引导学生在理解课文内容的基础上，深入体会作者的情感。

5.课堂小结：肖老师对本节课的教学内容进行总结，强调孔乙己的性格特点、社会地位及其所处的时代背景。

四、孔乙己教学反思与总结通过对肖培东老师孔乙己课堂教学实录的分析，我们可以看到，肖老师成功地运用了启发式、情境式和对比教学法，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解了孔乙己这一人物形象。

这堂课的教学充分体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的分析、思考能力。

在此基础上，教师还对课堂教学进行了反思，认为在今后的教学中，还需进一步关注学生的个体差异，加强对学生的个性化指导，以提高课堂教学效果。

总之，肖培东老师的孔乙己课堂教学实录为我们提供了一个很好的教学案例，值得我们借鉴和学习。

《孔乙己》教学实录及教学反思《孔乙己》教学实录师：在大家仔细阅读了《孔乙己》一文后，我们来讨论一个问题：一个的孔乙己。

(教师板书)请大家用一个词评价孔乙己。

生1：一个好喝懒做的孔乙己，我用“好喝懒做”评价孔乙己。

师：何以见得?生1：小说中第5小节中写道：“可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。

”师：“好喝懒做”一词揭示了孔乙己性格的两个方面，一方面是“好喝”，另一方面是“懒做”。

我们先说说孔乙己的“好喝”。

刚才这位同学指出文中一个结论性的语句，我们能不能再从小说中找出具体的信息来表现孔乙己的“好喝”与“懒做”呢?生2：文章第4、5、6小节就写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情形;第11小节又一次写到了孔乙己到酒店喝酒的情形。

可见他是“好喝”。

师：说得有道理。

他在小说中第一次出场时付账是怎样的情形，后来呢?生2：第一次是“便排出九文大钱”，后来是“从破衣袋里摸出四文大钱”。

师：“排”是一种怎样的动作?“摸”又是怎样的动作呢?哪个同学能够为大家模仿模仿?一名学生模仿，许多学生笑。

师：大家是觉得诸老师让这位同学模仿孔乙己的动作这样的教学好笑呢，还是领略到鲁迅先生用词精妙而会心一笑呢?生3：我觉得孔乙己的动作可笑，从中也可以看到他的性格很可笑。

师：性格怎样可笑?生3：他略有几个钱，就在人们面前炫耀，“排”出九文大钱，显示出其傲慢神情，显示出“财大气粗”的神情，也表现他看不起短衣帮，其实也未必比他们有钱。

而“摸”则显示出他的困窘，他没钱的时候就“摸”出四文大钱，说明他底气不足。

师：你说得很有道理。

大家再探究一下，孔乙己最后一次来咸亨酒店时，用“摸”还有没有其他的原因?生4：我认为“摸”字可以表现出孔乙己的钱不多了，如果钱多，一把就可以掏出来，用不着摸。

生5：我认为用“摸”可以和身着衣服有关，孔乙己钱不多，这四文钱，我想嗜酒如命的孔乙己一定是视若珍宝，一定要深藏，他一定会藏在破夹袄的最保险的口袋里，千万不要丢掉呀。

(大家笑)师：你这样说，倒让我想起了上个世纪80年代，诸老师去南京读书里，带了些钱，我母亲就将钱用针缝在裤子一个很深的口袋里。