第 1 页 共 4 页 大班音乐课教案《小小帆船》及教学反思
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2 小帆船
板 块：教学设计
教材分析：
《小帆船》的作者是河北省著名儿童文学作家吴珹。课文是一首简短的儿童诗，以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐。
诗歌分为两层意思。第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信。第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢。
诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
2. 通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力。
情感、态度与价值观：
通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。
重难点分析：
正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。
课前准备：
搜集阿里山和日月潭的有关资料。
生字卡片。
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、激发学生的兴趣，导入新课。
（一）让学生在地图上找一找台湾省的位置，说一说台湾和大陆靠什么相连？（让学生知道台湾是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土。）
课件出示中国地图并用红箭头标出台湾的位置。
（二）简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，学生交流课前搜集的有关资料。
乘风破浪小帆船
第二课时
教学目标：
1.通过本课学习，了解可回收垃圾的价值和它再利用的过程和方法，掌握
简单的可回收垃圾（例如塑料瓶，废纸）艺术品的制作方法。
2.在掌握制作技能的基础上能创造性的进行制作，提高学生的动手能力创
新能力。
3.增强劳动意识，环保意识，团队协作意识和审美情趣。
教学重点：了解可回收垃圾的价值和它再利用的过程和方法，掌握简单的
可回收垃圾（例如塑料瓶，废纸）艺术品的制作方法。
教学难点：掌握简单的可回收垃圾（例如塑料瓶，废纸）艺术品的制作过
程与方法。
教学准备：课件PPT,易拉罐，剪刀，线绳，塑料瓶，废纸，一次性筷子，
橡皮筋，彩笔，双面胶等。
教学过程：
一、创意帆船作品展
师：在上节课我们学习了用易拉罐制作帆船。课后有些同学进行再创造，
利用泡沫，吸管，塑料瓶盖做出了小帆船。学生作品展示：生活中的可回收垃圾除了可以做成手工作品，它还有哪些用途呢？（学生代表说一说）
生：废纸回收后可以做成卫生纸或其他的纸张。
师：把回收的易拉罐压实后送到工厂，经过再加工做成了铝条，作为其他
铝制品的原材料。塑料垃圾也可以回收再利用，我们一起来看一下的它的回收
利用过程（播放视频），这样的再利用比较耗费人力和物力。
二、废品利用材料的获取与利用
师：我们自己在生活中也可以对可回收物进行简单的再利用和再制作，对
于废品的再利用我们要注意的有：
1.获取：
把家中准备丢弃的东西，根据需要、可利用的原则“留”下进行再利用。
有选择、有舍弃，要安全、要卫生。
2.利用：
利用时要考虑它的材料（纸盒-卡纸），形状（瓶盖-圆轮）颜色（包装纸-
彩色），容积、空间（可乐瓶-装水），性能（易拉罐-金属不怕热）。
师：为了帮助大家更好的进行垃圾分类，获取可以利用的材料，垃圾分类
科普教育馆应运而生，让我们走进深圳市各区的垃圾分类科普教育馆看一下。
（播放视频展示）
深圳市南山区垃圾分类科普体验馆：互动灯光艺术装置酷炫展现垃圾分类
元素，梵高的向日葵热烈绽放、绚烂花瓣漫天飞舞……种种生态环保场景，在
小学科学教案：小帆船在水面上的稳定性分析
一、教学目标
1. 了解物体的重心和支点的作用，初步认识重心在不同位置时物体的稳定性；
2. 通过观察实验，初步理解力的作用；
3. 培养学生的观察和分析能力，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学准备
1. 水槽、小帆船、小球、书签等道具；
2. 课件：小帆船在水面上的稳定性分析；
3. 教学实验参考书：《小学科学课程标准实验指导书》。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
请学生自己想象一下坐船的场景，假如小帆船左侧有一人，右侧有一人，那么小帆船是向左倾斜还是向右倾斜呢？让学生说一下自己的理解，并且引导学生思考，为什么这样会产生这样的结果。
2. 探究（30分钟）
1) 教师在水槽中放入一艘小帆船，让学生观察小帆船在水中的状态；
2) 在教师的指示下，学生在小帆船中央插入一根书签，同时再插入一些小球，学生可以探究一下在不同位置插入书签和小球对小帆船的稳定性产生的影响；
3) 教师和学生一起讨论分析小帆船不同位置的重心问题，并且结合实验结果，让学生总结和归纳关于小帆船在水面上的稳定性的结论。
3.归纳（10分钟）
请学生集思广益，分享一下自己的体会和结论，并且让学生在总览了所有同学的体会后，结合上述实验结论，再次总结并确认小帆船在水面上稳定性的原因。
4.延伸（10分钟）
1) 让学生在实验表现中不断调整居中的书签和小球数量，再次体验小帆船的稳定性；
2) 请学生设计为小帆船增加稳定性的方法，并且解释为什么可以这样做。
四、练习（5分钟）
请学生回答以下问题：
1) 小帆船为什么会倾斜？ 2) 小帆船的稳定性与重心的位置有什么关系？
3) 如何在小帆船中增加稳定性？
五、作业
小组以“稳定性分析”为题设计小帆船的稳定性实验，搜集资料，包括实验设计、实验数据、实验结果，制作文本和图片，交流分享。
六、评价
通过观察和讨论，学生可以初步对物体的重心和支点产生的影响做出分析和判断，同时掌握探究和实验的技能，提高分析问题和解决问题的能力。同时，学生可以通过延伸的设计和实验，更深入地了解小帆船在水面上的稳定性问题。
