欢欢喜喜过春节教学设计
- 格式：doc
- 大小：40.50 KB
- 文档页数：3
1 欢欢喜喜过春节（第一课时）教学设计
教学目标：
1. 情感与态度：体会春节期间的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈追求。
2. 行为与习惯：从与家人准备年夜饭的活动中，学会分担家务劳动；从与家人共进年夜饭的活动中，感受亲情的温馨与美好。
3. 知识与技能：知道春节是我国的传统节日，了解一些有关春节的习俗。懂得文明、安全、快乐过节的技巧。
4. 过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行春节的探究活动。
教学重点：
感受春节的喜庆欢乐，了解一些有关春节的习俗，学习礼貌待人、文明进餐。
教学难点：
在教学活动中了解春节是中华民族的传统节日，感知春节与元旦的不同，并初步树立餐桌文明礼仪。
教学课时安排
2课时
教学具体过程或步骤：
第一课时
活动一春节序曲。
1． 谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了元旦是全世界人民共同庆祝的节日，我们中国还有自己传统的，最隆重、最盛大的一个节日，我们先来看一段童谣，边看边思考：
（1） 童谣中都说了那哪些活动，为什么要进行这些活动呢？
（2） 播放视频：春节童谣
2. 小结：我们过春节了。春节是我国一个古老的节日，也是一年之中最重要的一个节日。春节即农历新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三、二十四的祭灶开始，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
活动二 日历上找春节。
1．提问：那么2013年的春节已经过去了，我们即将迎来2014年的春节，2014年春节是哪一天呢，你们有什么好办法找一找吗？
（1）查查日历，找找2014年的春节是从哪一天开始的。（教师出示日历的图片。）
（2）找不同：元旦和春节在日历中的位置有什么不同？
2.小结：元旦是公历新年的第一天，是世界各国人民共同的新年；春节是我国农历新年的第一天，是中华民族的最隆重、最盛大的传统节日。（板书：春节——传统节日）
3．过渡：今天，就让我们一起迎接春节的到来！
活动三 喜气洋洋过春节
1．提问：你们喜欢过春节吗？为什么？
全班交流。( 让学生畅所欲言，与同学一起分享自己最高兴、最难忘的过春节经历。)
2．提问：过春节了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。你们家是怎样过春节的？周围的邻居们呢？（引导学生在交流中了解本地的过春节风俗。）
（1）追问：春节时，你们家里会预备什么好吃的东西？
（2）问：除了吃一些有特色的食品，你家里还做什么？怎样布置呢？
（3）一起布置我们的家（学生到黑板挂灯笼、贴春联）
（4）小结：春节是中国独有的传统节日。春节期间，全国各地各族人民都会开展丰富多样的活动。旅居海外的华人也用自己的方式庆祝这个最隆重的节日。这就是喜庆、热闹的春节，这就是蕴含美好祝福的春节，它是全世界中华儿女共同的节日！
活动四 年的传说
1. 提问：喜庆、热闹的春节，是蕴含美好祝福的春节，它是全世界中华儿女共同的节日，过春节时，人们为什么要在过春节的时候放鞭炮、贴对联呢？
2. 学生讲故事，关于年的传说 2 3. 播放视频：创意节目，年的传说
4. 总结：最终我们人类用自己的智慧战胜了怪兽，怪兽就像我们在生活中遇到各种困难，今后我们要学会用智慧和创意战胜困难，好不好？
活动五 年夜饭礼仪大比拼
1. 提问：大年三十的晚上，全家人还会聚集在一起，进行一项重要的春节活动，知道是什么吗？
2. 年夜饭是合家团圆的一顿饭，吃饭的时候文明礼仪也是很重要的，今天我们就进行一次年夜饭文明礼仪的大比拼。（板书：年夜饭——文明礼仪）
3. 宣布比拼规则：
（1）必答题：每组一题，作答的同学由鞭炮传花来确定，回答不完整的由组内同学举手经老师指名补充。
（2）情景表演题：每个小组选择一个礼仪方面的问题，经过讨论后进行情景表演。
（3）做必答题时每组依次进行，其他同学认真倾听，如果不遵守规则，将取消参赛资格。
（4）做表演题时可以小组充分讨论。
（5）老师按照各组的回答情况和表现进行小组奖励并发放奖品。
4. 必答题（鞭炮传花决定谁来回答）
（1）吃饭前爸爸妈妈都在厨房忙碌着，自己应该干什么？
（2）自己夹菜时都要注意什么？
（3）自己第一个吃完饭后怎么办？
5. 情景表演题（学生戴头饰进行表演）
小明家的年夜饭就要开始了，他和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起吃饭时遇到了下面的情况该怎么办呢？
（1）小明家的年夜饭应该怎么安排座位，什么时候可以开饭呢？
（2）小明吃饭时已经吃了很多，还想吃怎么办？
（3）小明座位上摆的菜不爱吃，想吃爷爷身边的菜怎么办？
全课总结：
中华民族素有“礼仪之邦”的美称，良好的礼仪不仅是我们必备的素质，更能让我们的家庭充满关爱、和睦和幸福。
今天 ，我们不仅一起感受到了春节的快乐，年夜饭的温馨，还懂得了在家要爱劳动，吃饭要讲文明，聚餐要有礼貌，老师祝愿同学们每一个家庭都度过一个愉快、幸福的春节！
板书设计：
欢欢喜喜过春节
春节——传统节日
年夜饭——文明礼仪
教学辅助手段：
课件、视频、绸花、灯笼、窗花、春联、福字和鞭炮
教学反思：
《品德与生活》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《欢欢喜喜过春节》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日——春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就利用春节童谣来创设情境，引出春节话题，将学生带入“喜气洋洋的氛围之中。在本课中我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。让学生通过听、说、演、做等形式发现、体会过春节的快乐，激发学生对春节到来的期盼心情。从了解春联、 “福”字等春节特色物品的过程中，感受到人们对美好生活的向往让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。
中国是一个民族文化、传统文化非常丰富的国家，又是一个礼仪之邦 。而春节是中国一个传统的盛大节日，是一个具有浓郁文化气息的节日。对于孩子们来说，春节意味着可 3 以放烟花，可以穿新衣服，可以拿到压岁钱，但他们却不知道，门框上贴的对联，挂的灯笼，舞的狮子有什么意义；年夜饭的餐桌上应该做到哪些礼仪要求。而《欢欢喜喜过春节》的教学目标是为了让学生了解春节一些具有民族特色的文化，让学生在过春节的时候受到礼节文化的熏陶。针对这两个教学内容，我在教学设计中，通过丰富的课件资源，满足学生的视觉需求，提高学生了解春节的欲望，激发学生学习的热情，在了解春节的传统文化中，又利用课件的优势，在图片中渗透礼节的教育。学生在观图中，不知不觉容入生活，把自己与图中的主人公进行对比，反思自己，内心已经经历了一次礼节之泉的洗礼，加上老师适当的点播引导，“礼”之种子已经在学生的心中生根了。
在教学中，针对学生的反映情况，加入了有效的评价因素，“你很善于学习。”这样的语言激励，激发了他学习的热情。“你奶奶吃了你夹给她的菜，她心理一定甜孜孜的。”一句简单的话语点亮了“尊老敬老”的心灵之化。孩子就犹如一棵正在茁壮成长的树苗，即使偶尔被压弯了，老师如果能找到恰当的压板，这棵树苗可以亭亭玉立、正正直直。
