当前位置：文档之家 › 六年级上册英语教案-Unit3 My weekend plan第四课时人教PEP

六年级上册英语教案-Unit3 My weekend plan第四课时人教PEP

  • 格式：docx
  • 大小：44.36 KB
  • 文档页数：5

第四课时
教学目标 1. 能够听、说、读、写单词和短语: dictionary，comic book，word book，postcard。 2. 能根据图片用be going to do 造句。 3. 能和同伴完成Role-play。 教学重点 1. 本课时的单词和句型。 2. 能根据图片用be going to do 句型造句。 教学难点 1. 能和同伴完成Role-play。 2. 能理解句子Here they are!并会运用这个句子和同伴进行交流。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片。 2. 与本课时相关的录音或课件。 3. 本课所用的活动记录表。 学生准备: 1. 本课所需单词卡片。 2. 2—3本自己的图书。 教学方法
1. 直观教学法
为了让学生能够熟练掌握单词和
短语dictionary，comic book，word book，
postcard，教师以图形的形式让学生从
视觉上对它们有个直观的认识。然后，
教师通过句型: I'm going to buy a
dictionary. I have a new dictionary…来
巩固单词。
2. 角色表演教学法
学生利用自己的单词卡片或学习
用品，分角色表演Role-play。教师要
选择表演较好的学生到前面进行示范
表演。
教学过程

Step 1: Warm-up
1. 同学分组分角色表演上节课
Let's talk部分的对话。
2. 作业汇报
选一名学生陈述自己详细的周末
活动安排。教师根据其陈述内容提问
其他学生，如: What is he/she going to
do on Saturday morning?
学生回答，如: He is going to…
Step 2: Presentation
Free talk
教师与学生自由谈论，引出本课
话题。如:
Teacher: Boys and girls, do you
like reading books?
Students: Yes.
Teacher: What kind of books do
you like reading?
Students: …
Teacher: I like reading storybooks.
I'm going to buy a storybook this
Sunday.
Let's learn
1. 教师继续Free talk的提问: Are
you going to buy a book?
如有学生回答Yes, I'm going to
buy a book.或Yes, I am.时，教师再问:
Where do you buy a book?
学生回答: In a bookstore.
2. 教师接着提问: What books can
you buy in a bookstore?启发学生回忆
学过的书籍词汇，如: English book，
Chinese book，maths book，music book，
science book等。学生回答出一种书，
教师即出示一本该书的实物，把它们
一一放在书架上，师生一起拼写这些
单词或词组。
3. 教师可通过继续出示实物的方
式，依次呈现生词: comic book，
dictionary，word book，postcard，也可

通过与storybook的比较呈现comic
book。还可用简单的英语进行解释，
请学生猜是哪个生词，如:
dictionary: In it, we can find many
new words. It is helpful for us.
postcards: When the New Year's
Day is coming, we often send them to
our friends.
在呈现过程中，师生一起拼读生
词中的四会单词。
4. 教师播放Let's learn 部分的录
音，学生跟读，并根据所给句型进行
替换练习。
5. 学生进行单词拼写比赛，可以
口头进行，还可利用单词卡片背面的
灰体词进行描红比赛，学生边描边拼
读，看谁做得既快又好，以帮助学生
记忆本课时的四会单词。
Step 3: Practice
1. 看卡猜词
教师快速出示本课生词卡片，学
生快速说出单词，并尝试拼写出来。
然后教师出示所有单词卡片，快速隐
藏一张，教师问: Which is missing?学生
快速说出缺少的单词。
2. 传悄悄话
教师悄悄告诉每列第一名学生一
个单词，然后学生往后依次传递，由
每列最后一名学生说出听到的单词。
看哪一组说得又快又对。
Step 4: Extension
1. Role-play
学生课前每人带几本图书，教师
布置好5或6处“卖书点”(仿照课文
Role-play中的插图)。每处“卖书点”
由两三名学生担任销售人员，其他学
生自由购书。教师先与学生模仿教材
提供的对话，进行示范对话，也可结
合前几册学生用书中所学有关购物的
句型对对话进行拓展，如:
A: Good morning/afternoon.
B: Good morning/afternoon.
A: What are you going to buy?
B: I'm going to buy a word book.
A: OK， it's 10 yuan.
B: I'll take it.Thanks.
卖出书本最多的学生获“最佳营
销员”奖，其他学生每人至少购得2
或3本图书。教师在学生活动过程中
应注意观察，随时发现有创造性的对
话并及时鼓励表现出色的学生。
2. 教师展示更多书籍种类及名称，
如: novel 小说，magazine 杂志等，开
阔学生的视野。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学重点单
词，教师播放录音，学生跟读。
Step 6: Homework
学生回家向家长介绍本课所学
新单词。
板书设计
Unit 3 My weekend plan
What are you going to buy?
I am going to buy a dictionary. I am going to buy a comic book.
I am going to buy a word book. I am going to buy
a postcard.

dictionary comic book word book postcard

本课相关的语法点以及可选用的习题
1. 可数名词单数变复数的规律
一般情况，在词尾加-s，如: apples，monkeys；以s，x，sh，ch结尾的单词，
加-es，如: boxes，buses； 以辅音字母加-y结尾的单词，变y为i再加-es，如:
dictionaries。
如: I have many comic books.
我有许多漫画书。
I'm going to buy some word books.
我要买一些单词书。
2. Can I help you? 你要买什么?
这是口语中经常用的，商店、饭店服务员对顾客的招呼语，它的同义句是
What can I do for you?
如: —Can I help you?
—Yes. I'd like a sweater.
3. 选用相关的习题。
教学反思

本节课中我抓住学生争强好胜的心理，以小组学习、比赛为基本形式，调动
学生的积极性。在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实地
掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，这还需进一步地改善。

合集下载

Unit 3 My weekend plan (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册

Unit 3 My weekend plan (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册

Unit 3 My weekend planB Let's learn Period 3教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够在情境中学习下列单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard2.学生能够学习就购买计划进行问答的句型：--Where are you going?--I'm going to.../I'm going to buy ...二、重点难点1. 学生能够在情境中认读所学单词和词组，并熟练运用。

2. 学生能够灵活运用本课时句型就购买计划进行问答。

三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现歌曲"What are you going to do?"，学生认真观看并跟唱。

【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。

Task 2 Sharp eyes.教师首先逐一点击屏幕出现图片，学生大声说出相应单词短语。

【设计意图】通过练习复习本单元单词短语。

Step 2 PresentationTask 1 Listen and answer.（1）教师呈现John和Jack去电影院的情境，并播放电影片段。

（2）教师呈现问题并播放音频。

（3）学生先根据听到的内容选择正确答案，随后教师公布答案。

（4）教师呈现对话，由对话引出本课时词组，并播放音频让学生跟读。

【设计意图】通过看、听、思考相结合的方式，帮助学生理解本课时对话内容，教授新词组，纠正学生发音。

Task 2 Let's listen.（1）教师呈现John和Jack去书店的情境和对话，并播放音频让学生跟读。

（2）教师呈现对话，由对话引出本课时重点单词和词组，并播放音频让学生跟读。

【设计意图】带领学生学习本课时单词词组，教师纠正学生发音。

六年级上册英语优质教案-Unit 3 My weekend plan 人教PEP版

六年级上册英语优质教案-Unit 3 My weekend plan 人教PEP版

My weekend plan教学设计一、教学目标学生能够读懂题目要求，并能在听前预测听力重点内容；能通过听力练习预测后续故事；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。

学生能理解对话大意；能按照正确的意群及语音、语调读对话；能够在情境中运用句型谈论计划的时间与地点；还能通过对话学习了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识。

二、教学重难点教学重点：能听、说、读、写和运用核心句型：Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going? Next Wednesday.教学难点：能借助Where are you going? When are you going? 这两个核心句型，了解他人或自己的行事计划。

三、教学步骤1. 热身环节（1）师生问候，用英语打招呼。

（2）师生用学过的核心句型来谈论一下行事计划。

设计意图：师生间很自然的课前交流既复习了前两节课所学的核心句型，巩固旧知识，又为本课新知识的学习做好了铺垫。

T: I’m going to see a film ... What about you?S1: I’m going to ...T: What is/are ... going to do?S2: He/ She is going to ... / They’re going to （3）听录音，完成Let’s learn。

教师引导学生进行听前预测，提示学生通过插图猜测答案，然后让通过录音获取主旨信息和详细信息，完成听力任务。

设计意图：教师引导学生仔细观察图片，从图片中获取信息，进行初步预测，在此基础上听懂录音材料，学生通过完成听力练习预测后续故事，获得人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。

T: Look at the children. Who are they?Ss: John and Amy.T: Yes. John is on his way home. He meets Amy. What is Amy going to do？Please guess.S1: She’s going to …T: Maybe. Look at the picture carefully. Maybe it can help you.S1: She’s going to buy some apples.T: Maybe you are right. Please listen to the tape carefully, to find the right answers.2. 新授环节承接上一环节，T: Is the ice cream for John?Ss: No, for Jack.T: Who is Jack?Ss: John’s cousin.T: Jack is going to visit John next week. Maybe Jack likes ice cream. So John is going to buy some ice cream for Jack.（1）课件呈现Let’s talk的课本情境图，让学生自由谈论，获取更多的信息。

Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。

2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。

3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。

二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。

3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。

三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。

2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。

四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。

2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。

3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。

五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。

比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。

第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。

我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。

人教版小学英语六年级上册教学课件Unit 3 My weekend plan -第4课时PPT

人教版小学英语六年级上册教学课件Unit 3 My weekend plan -第4课时PPT

Key: going; bookstore; comic book
Activity 4. Role-play.
The situation: In the supermarket Can I help you ? Yes, Do you have...?
Activity 5. Show the conversation and let students
Activity 7. Show the conversation of Role-play in
groups.
Activity 8. Consolidation & Extension. Use the
following sentences to make a conversation.
Can I help you? Yes, I want... What can I do for you? I want/ would like Do you have...? Is there/ Are there...? Do you want something else?
answer the following questions.
Where are they?
What is the boy going to buy?
Activity 6. Show the important sentences as
follows and then learn them.
Can I help you? Yes, Do you have comic books? Yes! Here they are! What are you going to buy, Sarah? I'm going to buy some word books.