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六年级英语上学期unit3教案

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6A Unit 3 It was there一、教学要求1、四会单词和词组：was,were, excited，moment , ago, glasses,mobile phone，just now。

2、四会句型：Where's your…?It's next to/in front of／on／in／between the．．．It isn't there now. It was there a moment ago．Where are your．．．?They're next to /in front of/in/on/between the．．．They aren’t there now．They were there a moment ago.3、三会单词和词组: camera，exciting, film, ground，earphone, diary, roll,remember, sports day，running race, CD Walkman，weren’t=were not4、三会日常交际用语: It is the Sports Day. Let me see.Can l have them，please?Can you pick them up for me，please?5、了解字母组合ear和ere在单词中的读音6、会唱歌曲Where's my diary?二、单元教材分析本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was，were。

本单元安排的教学情景贴近学生的生活，从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性均较强。

教师在教学时，应先从学生会说的语言材料开始，在比较自然真实的情景中过渡到新句型，同时要注意利用身边的资源来引导学生开展生动活泼的交际活动，在此基础上学习课文并引导学生进行拓展表演。

Unit 3 （第一课时）一、教学内容B Look read and learn &C Look and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇：was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses能正确地听、说、读词汇：a CD Walkman, roll, film, earphone, diary2、能正确地听、说、读、写句型：Where’s your…?It’s on/in/near/behind/under…It isn’t there now. It was there a moment.Where are your…?They’re on/in/near/behind/under…They aren’t there now. They were there a moment ago.3、能正确根据图片提供的情景进行描述。

三、教学重点1、掌握本单元四会单词和句型。

四、教学难点1、引导学生正确理解 be动词的过去式，并会用相关句型表达和谈论。

五、教学准备1、教具准备a 有关单词的实物或图片。

b 录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程A. Free talk and revision1 Talk freely with some students2 Listen and follow the ordersT: Take out your rubber ,please. Put it on your pencil box.Where is your rubber?Ss: (边做动作边说) It’s on my pencil box.变换多种位置如： under, behind, near, in …B. Presentation and practice1 T: Today we’ll learn a new unit---- Unit 3 It was there! First Let me show you a photo of three girls. Who can you see in the photo?This little girl is Gao Yun. She’s Su Yang and Su Hai’s cousin.根据三个女孩的年龄变化呈现：was, ago, wereT: Gao Yun was four five years ago. ( 板书生词：was, ago ) How old is she now?Ss: She is nine now.T: Su Yang and Su Hai were six five years ago. ( 板书生词：were ) How old are they now?Ss: Now they are eleven.T: Today Gao Yun is visiting Su Hai and Su Yang. Su Hai is showing her the things in their sitting-room. What’s in their sitting-room? Let’sgo and have a look.2Learn the new words of Part BT: ( show the students a mobile phone)Look, this is a mobile phone. It’s my mobile phone.Ss: ( Read and spell the word after the teacher)T: (Ask some questions)What’s this in English?Where is my mobile phone now?Do you have a mobile phone?What colour is your father’s mobile phone? …用同样的方法学习操练其它单词。

3Listen and read Part B4Look and guess what it is.分别出示六种物品，但只能看到部分，要求猜出是什么。

C. Presentation and practice1 以变魔术的方式呈现：It isn’t there now. It was there a moment ago.用实物操练，如：（把 CD Walkman放在桌上）T: Can you see a CD Walkman?Ss: Yes, I can.T: Where is the CD Walkman?Ss: It’s on the desk.T: Close your eyes, please. (将东西移走) Look, it isn’t there now.Ss：（引导学生说出）It was there a moment ago.2 变换实物和位置进行师生、生生操练。

3 Practise in pairs. 同桌利用图片交流。

(P25)4 用以上步骤呈现并操练复数句型：They aren’t there now. They were therea moment ago.5Practise in pairs. 同桌利用图片交流。

(P26)D. Consolidation1 Play and actT: Excuse me, where’s your mobile phone?S1: It’s beside my book.T: Close your eyes , please. One, two, three, four, five. Look, it isn’t there now.S1: It was there a moment ago.T: Yes, but where is it now? Can you find it?S1: Is it in your desk?T: No, it isn’t.S1: Is it under my book?T: Sorry, you are wrong. Loo k, it’s in my hand.教师示范两例后，学生同桌表演对话。

2 Look, remember and sayT: ( 利用实物) Where is the diary ?S: It’s beside the earphones.T: Where is it now?S: It’s in the bag.T: Yes, the diary was beside the earphones a moment ago, but it’s in the bag now.教师将B部分所学的单词实物放入书包，学生说出：The … was/were … a moment ago, but it’s/they’re … now.E. Homework1 Read and copy the new words (Part B)2 Ask and answer ( Part C) ( 选几幅图做为书面练习)3 Preview Part A Listen, read and say七、板书设计Unit 3 It was there!ago 以前 Where’s the CD Walkman? was （is 和am的过去式） It’s on the desk.were (are的过去式) It’s isn’t there now.It was there a moment ago.Where are the earphones?They are beside the desk.They aren’t there now.They were there a moment ago.八、教后记Unit 3 （第二课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇: excited，just now2、能正确地听、说、读词汇:ground, Sports Day, running race, exciting。

3、能正确地听、说、读、写句型:Where was/were … a moment ago/just now?It was/were…4、能正确地运用对话中的日常交际用语三会句型:It is Sports Day.Can I have them, please?Can you pick them up for me, please?5、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

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六年级上册英语教案-Unit3lesson13Seasons｜冀教版

六年级上册英语教案-Unit3lesson13Seasons｜冀教版

教案：六年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 13 Seasons | 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。

（2）能够用英语简单描述每个季节的特点。

（3）能够用英语询问和回答关于季节的问题。

2. 能力目标（1）能够运用所学词汇和句型介绍季节，并进行简单的交流。

（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行创造性的表达。

3. 情感目标培养学生对大自然的热爱，增强对四季变化的感知和理解。

二、教学内容1. 话题：季节2. 词汇：spring, summer, autumn, winter3. 句型：What season is it? It'sspring/summer/autumn/winter.4. 功能：介绍季节，询问和回答关于季节的问题。

三、教学重点与难点1. 重点：季节词汇的掌握和运用，询问和回答关于季节的问题。

2. 难点：能够用英语描述每个季节的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入（1）引导学生观察教室外的季节变化，引发对季节话题的兴趣。

（2）出示季节图片，引导学生说出季节名称。

2. 新课呈现（1）教师展示季节图片，引导学生说出季节名称。

（2）教师引导学生用英语描述每个季节的特点。

（3）教师出示句型卡片，引导学生进行角色扮演，运用句型进行交流。

3. 巩固练习（1）小组活动：学生分组，用英语介绍季节，并进行交流。

（2）个人任务：学生抽取卡片，用英语描述季节特点。

4. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：SeasonsSpring 春天WarmerFlowers bloomSummer 夏天HotSwimmingAutumn 秋天CoolerFruitsWinter 冬天ColdSnow七、作业设计1. 抄写季节词汇，每个季节写五行。

PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案

PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案

六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。

【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。

2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。

能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。

能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。

3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。

能够树立在活动前做好合理计划的意识。

【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。

难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。

【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。

六年级上册英语教案-Unit3Holidayfun作文课译林版(三起)

六年级上册英语教案-Unit3Holidayfun作文课译林版(三起)

教案：六年级上册英语教案Unit 3 Holiday fun作文课译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述自己的假期活动，并进行简单的交流。

2. 能力目标：（1）能够独立完成假期活动的写作，并在小组内进行分享。

（2）能够通过图片和关键词，进行创意写作。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。

二、教学内容本节课主要教学内容为Unit 3 Holiday fun的作文课，通过对假期活动的描述，让学生运用所学知识进行写作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够运用所学知识描述自己的假期活动。

（2）能够独立完成假期活动的写作，并在小组内进行分享。

2. 教学难点：如何让学生运用所学知识，进行创意写作，并在小组内进行有效的交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：笔记本、文具盒、课本等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论自己的假期活动，引出本节课的主题。

2. 呈现：通过PPT展示本节课的生词和重点句子，让学生进行听、说、读的练习。

3. 练习：通过小组活动，让学生运用所学知识，描述自己的假期活动，并进行简单的交流。

4. 写作：引导学生根据图片和关键词，进行创意写作，描述自己的假期活动。

5. 分享：让学生在小组内分享自己的写作成果，进行互相评价和修改。

六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Holiday fun1. 生词：（1）holiday 假期（2）fun 乐趣（3）go 去（4）swimming 游泳（5）pool 游泳池（6）mountain 山区（7）sea 海（8）summer 夏天2. 重点句子：（1）What did you do during the holiday?（2）I went to the mountain/sea/pool.（3）We had a lot of fun.七、作业设计1. 作业内容：根据图片和关键词，写一篇关于假期活动的短文。

六年级上册英语教案-Unit3《AnimalWorld》(第3课时)｜人教(新起点)

六年级上册英语教案-Unit3《AnimalWorld》(第3课时)｜人教(新起点)

六年级上册英语教案－Unit 3《Animal World》（第3课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《Animal World》第3课时，内容主要围绕动物世界的多样性，包括动物的分类、生活习性以及与人类的关系。

学生将通过学习，了解不同动物的特点，并学会如何用英语描述它们。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用关于动物的词汇和句型，如“elephant”, “giraffe”, “They are tall and strong”等。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语对话，描述动物的特点。

3. 情感目标：培养学生对动物世界的热爱和保护意识。

教学难点1. 动物词汇的记忆和应用。

2. 句型的正确运用。

3. 描述动物特点时的语言组织。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 动物图片和卡片。

3. 教学录音机。

教学过程1. 导入利用多媒体展示动物世界的视频，引发学生的兴趣。

2. 新知识学习展示并教授新的动物词汇和句型。

3. 练习学生进行小组练习，用所学词汇和句型描述动物。

4. 游戏进行动物词汇的记忆游戏，巩固所学知识。

5. 对话学生进行角色扮演，模拟动物园的场景，用英语进行对话。

板书设计1. 动物词汇列表。

2. 句型示例。

3. 动物世界的简单介绍。

作业设计1.抄写并记忆动物词汇。

2.用所学句型描述自己喜欢的动物。

3.预习下一课时的内容。

课后反思本课时通过丰富的教学活动，激发了学生对动物世界的兴趣，提高了他们的英语应用能力。

但也存在一些不足，如部分学生对动物词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

重点细节：教学难点动物词汇的记忆和应用1. 直观教学法：利用动物图片和实物模型，让学生在视觉上与动物名称建立直接联系。

2. 游戏化学习：设计记忆游戏，如“动物卡片匹配”或“我是谁”游戏，让学生在游戏中不知不觉地记忆单词。

3. 情境模拟：创设真实的语言环境，如模拟动物园或动物保护区，让学生在实际对话中使用动物词汇。