27 《蒙娜丽莎之约》导学案

朗读课文
趣味诵读会
建议：
1、有感情地朗读自己喜欢的段落，并能营造班级诵读氛围。
2、说说你从那些描写中看出了这幅世界名画的魅力。再把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
品读语句
读书分享会
建议：
1、课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力，有感情地朗读语段。
2、通过对句子的朗读，能再次发动全班有感情地朗读。
三、选择括号里德字组词，打“√”。
探（访仿）（阵陈）列脸（颊稼）（衰哀）伤空（旷矿）（印映）象
拓展能力
三、句子大观园（按要求写句子）。
1、我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍特别长，大家都在静静地等着。（改为比喻句）
2、世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（改为反问句和双重否定句）
知识链接
《蒙娜丽莎之约》这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
导
学
流
程
学习问题和任务
温馨提示
暴露区
自
研
自
探
内容：明确要求，完成自学。
学法：按要求自读课文，自由读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅世界名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
2、研读第6段，你认为这部分的描写好在哪里呢？
内容：回读前文，加深感悟
我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
学法：再读课文，找到1-4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
交
流

第二十七课蒙娜丽莎之约教学设计(优秀5篇)课《蒙娜丽莎之约》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

【方法与能力】有感情地朗读课文。

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

【情感与思想】有感情地朗读课文。

感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

【拓展与延伸】组织学生欣赏达·芬奇的画作。

【重、难点突破】教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

【教学过程】一、导入新课看到题目，你想知道些什么？蒙娜丽莎是谁？这是一次怎样的约会？一、初读课文，思考：1、蒙娜丽莎是谁？2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。

提示：学生自由朗读、交流，然后再回答。

在回答第二个问题时，要求学生找出相关的语句进行朗读。

①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。

②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。

近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。

我终于跟她面对面了。

几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。

它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。

1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。

二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。

这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。

第27课《蒙娜丽莎之约》本文是关于第27课《蒙娜丽莎之约》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2．有感情地朗读课文。

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．感受世界名画的魅力。

教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备：1．课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2．教师准备此画的课件。

3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学流程：一、导入新课1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画——生：（齐）《蒙娜丽莎》(课件出示画面)师：今天老师和同学们一起去看一个人——生：（齐）蒙娜丽莎师：今天老师和同学们一起去赴一个约会——生：（齐）蒙娜丽莎之约师板书课题——蒙娜丽莎之约2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。

听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。

简单谈谈你的感受。

同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。

小学语文交流课《蒙娜丽莎之约》优秀教案导学案优质课教学设计《蒙娜丽莎之约》公布课教案教学目标1．读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2．有情感地朗诵课文。

对照画面，了解课文中具体描述画像的部份，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。

3．感受世界名画的魅力。

教学重难点：对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的部份找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的脸部表情和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。

教学预备：1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2．教师预备此画的挂图。

3．组织学生事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。

教学进程：一、激发爱好，导入新课。

1．法国的卢浮宫是世界闻名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她确实是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。

几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让咱们跟从作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读）解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。

读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告知咱们什么呢？二、检查预习。

1．通过初读课文，明白课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的通过。

）2．材料是如何安排的？（先写，再写，最后写。

）板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文要紧讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描述了蒙娜丽莎漂亮的神韵。

）三、欣赏名画，感受魅力。

师：今天教师也带来一幅，请大伙儿好好观赏观赏，把看到的想到的说说。

1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。