14．“黑板”跑了
第一部分 教学提示
本课课型：阅读教学
教学目标：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
第二部分 教学流程
第一板块：导入新课
1、小朋友，我们一起学习《14 “黑板”跑了》，看了课题，聪明的小朋友想问什么问题呢？
2、黑板，大家都很熟悉，为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板又没有长腿，是不会动的，怎么能跑起来呢？
3、会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。让我们到课本中寻找答案吧！
第二板块：读通课文
1、读课文的时候,小朋友可以试试下面的方法:
一读课文：读准字音，读通句子。
二读课文：画出生字词，标出自然段序号。
（现场活动 读一读）
2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！
培 搞 考 始 衣 计 备 粉 移 而
辆 顾 襟 掏 继 续 厢 壁
（现场活动 读一读 ）
大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：
（1）“始、竖、而”是翘舌音，请跟老师读！
（2）“粉、演、襟”是前鼻音，我们一起读读看！
（3）“辆、厢”是后鼻音！可要读准哦！
3、词语掌握得怎么样？自己读读看！请小朋友一边读，一边在心里想想词语的意思。
开始 思考 移动 粉笔
后来 计算 准备 黑板
物理学家 科学研究 聚精会神
请和老师一起读读看！
（现场活动 读一读 ）
4、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？ 开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来/觉得需要找个地方/来计算一下才行。
可是/“黑板”还在向前移动，安培不由自主地/跟着“黑板”走，继续/聚精会神地演算着。
《“黑板”跑了》第二课时
一、导入
1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。
“黑板”跑了，多有意思的课题呀，再读。
2.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这道题一定难不倒大家。
出示： 这篇课文给我们讲了（ ）的故事。他是（ ）国著名的（ ）。他搞科学研究（ ）。
3.这些信息都来自于课文的第一自然段，一起读。
过渡：安培搞科学研究非常专心，说到他的专心，还有个关于他的小故事呢。
二、学习2——4节
（一）学习第二小节
1．请小朋友们自由读课文第2小节，你从哪里可以读出安培非常专心?
2．交流：
出示：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
你从哪些词语感受到了安培的专心？
什么也没有看见，什么也没有听见
小朋友们有没有做一件事情很专心，忘记了周围的事情？（指名交流）
只顾、低着头、朝前走
你读出了什么？（安培一心只想着一件事，特别专心）
3.安培这样专心在干什么呢？（思考数学题）
出示：考
思考的考是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？（老字头）我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）
师边板书边讲述，在写的时候要注意撇要长，一起读老字头,横和竖折折钩要写得小一些。请小朋友们在书上描写一遍。
安培在哪里思考呢？（大街上）
4.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。
出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
你从哪个词语看出大街上很热闹？点红：“来来往往”指名读。评价：我好像看到了大街上人多、车多，好热闹。 街上那么热闹，如果是你，你会看见什么？听到什么？
（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天……车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成了欢快的交响乐。）
5.引读：如此热闹的大街，可是安培……（生：好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）
小结：安培正在专心地思考着这道数学题，他已经忘记了自己是在大街上散步呢！
二年级下语文说课14黑板跑了_苏教版
一、说教材
今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。课
文具体描写了科学家安培在散步时用心摸索数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培用心研究科学的精神，明白得做任何事都要认真用心的道理。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观看、朗读能力的好材料。为此，依照课程改革和语文新课程标准的差不多理念，我确定如下教学目标：
知识技能目标：
1、学生能默读课文，并能有条理的讲述那个故事。 2、明白得“全神贯注”一词。 过程方法目标：
以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观看能力和朗读能力。 情感态度目标
学习安培用心研究科学的精神，明白得做任何事都要认真用心的道理。 二、说教法
依照学生的实际，我在讲授这篇课文时抓住了“用心”一词。层层递进，让学生在读的过程中领会安培的敬业精神更以及对科学的热爱。在讲课文的开始，我用三个问题来提起学生的爱好，之后带着疑问来学习课文，了解安培。
三、说学法
本篇文章是一篇讲读课文，因此在朗读中体会安培的用心致志就显得至关重要。因此在教学中学生应该花更多的时刻来读。
说教学过程
第一第一课时，我导入新课，引导学生观看安培画像，这是谁?(安培)那么你明白安培是什么人吗?老师简介安培。今天我们就来好好认识一下安培，走近安培。板书课题，齐读课题，读了课题，你有什么想问的吗?学生提问，老师梳理归纳(比如：黑板没有脚，如何会自己跑了呢?“黑板”两个字什么缘故要加双引号?黑板跑了与安培有什么关系?)通过朗读方式来激发学生学习课文的爱好。然后，让学生带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，给自然段标上序号，同是摸索在质疑中提出的问题。学生读书后，老师检查读书情形，分别出示生字新词，自由读，指名读，开火车读，齐读。接着让学生动手查字典或联系上下文分组讨论明白得新词的意思。教师适时指导，关心学生明白得下面接着让学生讨论，交流在质疑中提出的问题，师生共同评议。让学生分段朗读课文，指导检查读书。一些长句子指导多读几遍。
苏教版第四册《“黑板”跑了》说课稿
«〝黑板〞跑了»说课稿【1】
明天我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文«黑板跑了»。课文详细描写了迷信家安培在散步时专心思索数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育先生学习安培专心研讨迷信的肉体，懂得做任何事都要仔细专心的道理。课白话语生动，是一篇培育先生言语感悟才干、观察、朗诵才干的好资料。为此，依据课程革新和语文新课程规范的基本理念，我确定如下教学目的：
1、知识技艺目的：运用已有的识字阅历和方法，学会〝培、粉〞等十个生字，了解新词，能正确、流利、有感情地朗诵课文，有条理地讲述故事。经过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、进程方法目的：以学定教，经过创设情境，讨论、交流、想象、朗诵等方式来培育和提高先生言语感悟才干、观察才干和朗诵才干。
3、情感态度目的：学习安培专心研讨迷信的肉体，懂得做任何事都要仔细专心的道理。
其中，依据第一学段的要求，1、2两个目的是教学重点，由于我们的先生对迷信家的故事很感兴味，对安培也有一定的了解。因此，在言语文字中学习安培做任何事都仔细专心的肉体，深化先生的阅读感受是教学难点。 我预备布置三课时引导先生到达预设的学习目的。
第一课时：引导先生借助拼音把课文读正确、读流利，经过图文对照，从全体上感知课文内容，取得初步的情感体验;在语境中看法生字，指点先生端正、匀称地书写〝培、搞〞等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导先生重复有感情朗诵课文，协助他们读懂课文内容，懂得做任何事都仔细专心的道理。能继续端正匀称写好〝考、竖〞等四个生字。
第三课时：引导先生在重复诵读课文的基础上，展开语文实际活动，进一步激起情感。指点先生阅读新补充阅读，引导先生积聚丰厚的言语。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我计划分四个环节停止组织教学
温习导入，全体感知;精读感悟，悟中明理
