浅析施为性言语行为理论综述

汉语批评语的言语行为理论解读批评语作为言语交际中常见的语言现象，受到许多学者的关注。

从广义上讲，批评语是指对缺点或错误提出意见。

在交际中，人们说出的话语往往会违反社会规范、特定文化的会话规则等，这时，就会受到他人的批评。

批评是一种典型的言语行为，正如Austin 提出的言语行为理论的核心思想即“说话即做事”。

［1］当说话人对别人的言行进行否定性评价时，批评这种行为得以完成。

虽然批评语受到更多学者的关注，但运用言语行为理论深入分析批评语还有一定的空间。

因此，本文旨在从语用学的角度运用Austin 的言语行为理论以及Searle 的以言行事行为理论对汉语批评语进行深入细致的探究，从而揭示其内在的本质的东西。

一、理论基础：言语行为理论Austin ，英国语言哲学家，1955年在哈佛大学作了一系列讲座，五年后，由他的学生Urmson 将他的讲演和当时听课笔记的内容整理成十二个讲座，取名为《论言有所为》（How T o Do Things With Words ），于1962年出版。

Austin 曾指出，有些话语一说出来就是一种行为。

因此，Austin 认为，施为句，即实施行为句，它是一些行事性语句，亦即具有行事能力的语句。

然后，Austin 对施为动词与非施为动词进行了区分。

施为句具有以下特点：说话本身就是做了某事；不使用语言说出来就不能做某事；施为句是一个肯定陈述句，句子要有施为动词作为它的主要动词，这个主要动词必须是第一人称、现在时、主动语态，从而清楚地表明说话人在说这句话的过程中意图完成什么样的行为。

Austin 之后对显性施为句（explicit performa-tives ）和隐性施为句（implicit performatives ）也进行了区分。

前者指的是有施为动词的施为句，而后者没有表示要实施言语行为的动词。

［2］这里还需指出的是，就后者而言，语境起着很重要的作用，它影响话语的施为功能即行事功能。

浅谈言语行为理论新认识(一)论文关键词:言语行为理论语言哲学逻辑学论文摘要:言语行为理论是语言哲学领域的一个重大进步与突破。

本文介绍了该理论产生的渊源及内容，并重，点探讨言语行为理论对逻辑学发展的重大意义。

20世纪50年代以来，语言哲学家对语言的认识既区分了语言和言语，又将语言作为人类的一种行为来对待，于是提出了言语行为理论。

一、言语行为理论产生的渊源奥斯汀是言语行为理论的创始人，其学生塞尔修正并发展了这一理论，使之进一步系统化、严密化。

在他们之前，弗雷格、马林诺夫斯基、维特根斯坦等先驱已对该理论提出了一些思想片断。

20世纪初，哲学产生了一次根本性的“语言转向”，语言取代认识论成为哲学研究的中心课题。

弗雷格首先发起此次转向，罗素继承并发展，维特根斯坦完成了这一转折和过度。

“语言转向”的产生标志着英美分析哲学时代的到来，从内涵上看分析哲学指“把哲学问题置于语言领域并在分析语言手段和语言表述的基础上解决哲学问题”。

从使用的分析方法上看，分析哲学又分为逻辑分析学派和日常分析学派。

前者主张应发明一种其语法形式在逻辑上是完善的语言，后者则侧重分析自然语言或日常语言。

这些事实都充分说明了把交际中使用的语言作为一种行为来研究的思想并非只是从奥斯汀开始的而是由来已久的。

二、言语行为理论的内容在《如何用语词做事》中，奥斯汀首先指出，“言”就是“行”。

他认为，言语是人在特定场合对特定语言的具体运用，包括运用语言的说话行为和所说的话。

因此，说话本身就是一种行为。

奥斯汀区分了两类不同的话语:施事话语和记述话语，并用“适当与否”、“真假与否”两个评价标准来区分这两类话语。

之后，他又尝试提出言语行为理论来处理“说话就是做事”的问题。

奥斯汀把作为整体的言语行为分为三个层次，即认为在说些什么时，可能以三种基本的方式在做些什么。

他把这三层意义的做些什么分别称为以言表意行为、以言行事行为、以言取效行为。

以言表意行为指说话这一行为本身，发出一段声音，组词成句，音义结合;以言行事行为指在完成“说什么”这一行为的同时，所表达的说话者说出这个话语的“用意”，产生的某种语力，如某人说:“出去!”这句话的同时，就实施了一个“命令”的以言行事行为:以言取效行行为指说话者通过以言表意行为表达自己的用意之后，在听话者身上(也可能是说话者自己)产生的一定的影响，出现的一定效果。

乔姆斯基言语行为述评中文一、乔姆斯基言语行为理论概述乔姆斯基（Noam Chomsky）作为现代语言学的奠基人之一，他的言语行为理论（Speech Act Theory）自20世纪50年代提出以来，一直在语言学、心理学、哲学等领域产生深远影响。

该理论关注的是语言在使用过程中所发挥的功能，即言语行为。

1.理论背景：乔姆斯基提出言语行为理论的背景是对传统语言学观的反思。

他认为，语言研究应关注语言在实际使用中的功能，而不仅仅是语言的结构和形式。

2.理论核心：乔姆斯基将言语行为分为三类，即表达性行为、施为性行为和认知性行为。

这一分类揭示了言语行为的多样性，为后续研究奠定了基础。

二、乔姆斯基言语行为的分类1.表达性行为：指通过言语表达说话者的心理状态、情感和意图，如陈述事实、表达意见等。

2.施为性行为：指说话者通过言语行为实现一定的目的，如请求、命令、承诺等。

3.认知性行为：指通过言语交流获取或传递信息，如提问、回答、讨论等。

三、乔姆斯基言语行为理论的实践应用1.教育领域：乔姆斯基的言语行为理论对教育领域产生了重要影响。

教师可以运用该理论指导课堂教学，提高学生的言语表达能力，培养良好的沟通习惯。

2.心理咨询与治疗领域：言语行为理论在心理咨询与治疗领域具有广泛应用。

治疗师可以运用该理论分析患者的沟通问题，制定针对性的治疗方案。

3.社会交往领域：在日常生活中，了解乔姆斯基的言语行为理论有助于我们更好地理解和应对各种沟通场景，提升人际交往能力。

四、乔姆斯基言语行为理论的局限性与挑战1.理论本身的局限性：乔姆斯基的言语行为理论主要以英语为研究对象，忽视了其他语言的特性，可能导致理论在其他语言中的应用产生偏差。

2.实践应用的挑战：在实际应用中，如何将理论具体化、操作化，以适应不同语境和个体需求，是研究者面临的挑战。

五、总结与展望1.乔姆斯基言语行为理论在我国的发展：我国学者在引进、消化、吸收乔姆斯基言语行为理论的基础上，结合汉语特点，开展了丰富的研究。

言语行为的应用语言作为一种行为存在于我们的日常交际中，被人们广泛的使用，对言语行为的关注有助于提高我们语言使用的语用意识。

在此，我对“请求”、“拒绝”和“撒谎”的言语行为进行一个讨论。

2.1“请求”言语行为“请求”是一种使役性的言语行为，它的使用涉及到面子的威胁也就是礼貌及其程度问题。

因此，人们在运用表示请求的言语时为了顾全面子，通常都不会直截了当的发出请求，而是借助一定的辅助性话语和间接性话语，以降低请求所产生的使役性，或减少该行为所带来的负面效应。

例如：(1) 嗨，小张，我的自行车坏了，可不可以借用一下你的？我明天一定还你。

例（1）是一个请求借用自行车的言语行为，在我们日常生活中此类的话语随处可见。

例(1)这一长串话语所表达的中心就是“借一下你的自行车”这一中心行为，其他部分都是服务于该中心的附加性话语，其中“嗨，小张”是一种称呼语，用于打招呼，表示友好，引起对方注意；“我的自行车坏了”是一个信息的陈述，是提供请求原因的辅助性话语，为之后所实施的请求的言语行为创造条件；“可不可以…?”是人们实施请求行为时采用的委婉形式，有助于降低请求产生的驱使性；“我明天一定还你”则是实施请求的后置辅助性话语，它可以推动促成该行为的顺利实施。

由此可见，言语行为在具体运用于请求时，根据语境添加大量的附加性话语请求功能的顺利完成。

2.2“拒绝”言语行为“拒绝”言语行为是针对对方的请求、邀请或建议之后，说话人做出的一种“不合作性”选择，有时候也就是我们汉语所指的“婉言谢绝”、“断然拒绝”、“一口回绝”等说法，拒绝言语行为广泛存在于言语交际，而且形式多种多样。

例如，（2）女儿：妈妈，我去逛街了母亲：不可以，写作业！（3）小王：小明，你把橡皮擦借我用下吧小明：上次你都不借我（4）甲：明天下午去打球吧！乙：我明天有课（5）甲：请问考试是在什么时间啊？乙：你上网查查就知道了（6）售货员：就买这件吧，挺合适的顾客：贵了点，看看别的吧从以上的例子可以看出，“拒绝”言语行为在具体应用时是各种各样的：例（2）是直接拒绝，（3）是批评性的婉拒；（4）是提供原因或借口的婉拒；（5）是提供建议的婉拒；（6）则是提供借口，再建议，表示婉拒。

言语行为理论言语行为理论百科名片言语行为理论(Speech act theory)，言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。

它最初是由英国哲学家约翰.奥斯汀在20世纪50年代提出的。

根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。

根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为:言内行为，言外行为和言后行为。

目录言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍展开言语行为理论的提出言内行为是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。

言外行为是表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。

言后行为是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。

言语行为理论的发展美国的哲学语言学家约翰.舍尔(Searle)对言语行为有了深入的探讨，参考实施言外行为的恰当条件(准备条件、诚意条件、命题内容条件、根本条件)对言语行为间接指令进行分类。

对实施间接指令的各种方式即“指令”这一行为所涉及的几个因素出发考虑:说话人(发出指令者)、听话人(指令对象)和说话人想要听话人去做的动作。

例如，在餐桌上请别人递一下盐瓶，可以有以下各种间接的形式。

以说话人为出发点:a)陈述愿望 I would like you to pass me the salt.b)询问愿望 * Would I like you to pass me the salt?听话人为出发点:1a)陈述能力 You can pass me the salt.1b)询问能力 Can you pass me the salt?2a)陈述意愿 You want to pass me the salt.2b)询问意愿 Would you mind passing me the salt?3a)陈述将来的动作 You will pass me the salt.3b)询问将来的动作 Will you pass me the salt?以动作为出发点:a)陈述理由 The soup is not salty enough.b)询问理由 Wouldn't it be a good idea if we add some salt to thesoup?他把言外行为分为五类，每一类行为都有一个共同的、普遍的目的。

1 Austin 的言语行为理论1.1 基本主张言语行为理论的基本主张可以归结为一句话: “说话就是做事。

”说话人只要说出了有意义、可为听话人理解的话, 就可以说他实施了某个行为, 这个行为叫作言语行为。

任何一种语言里的话语的数量从理论上讲是无穷的, 但人们运用这无穷多的话所能达到的交际目的的种类则是有限的。

言语行为的本质是交际者借助话语所传达的交际目的或意图。

不论我们是在向他人提出请求, 或者是在向他人道歉, 只要所说的话语传达了一定的交际意图, 完成了一定的功能, 我们就是在实施言语行为。

1.2 表述句与施为句Austin 对表述句与施为句进行了区分。

很久以来, 哲学家( 其实就是逻辑实证主义者) 所持的一种假设是: 陈述之言的作用或是描述事物的状态, 或是陈述某一事实, 两者必居其一, 别无他用, 而陈述之言所作的描述或陈述只能是真实或者是谬误。

哲学家历来关心的只限于陈述的可验证性( verifiability) , 即如何验证某一陈述是真实的或是谬误的, 以及如何规定某一个真实的陈述必须满足的条件等。

Austin 对哲学界语言研究中的这种传统观点提出了怀疑。

他认为“许多陈述之言只不过是假陈述”( pseudo- statement) , 人们所说的许多话语貌似陈述, 但它们根本不以坦直地记叙或传递有关事实的信息为目的, 或仅仅是部分地以此为目的。

有时没有必要也无从区分语句的“真”或“假”, 因为有些句子一说出来就是一种行为, 而行为只有适当不适当之分, 没有真假之分。

Austin 主张区分有真假之分的句子和有适当不适当之分的句子。

有真假之分的句子为表述句( con\stative) , 其功能在于断言或陈述事实和描述状态、报道事态, 所表述内容是可以验证的, 即或是真实, 或是谬误; 有适当不适当之分的句子为施为句( performative) , 它们不具有报道、描述和表述的功能, 却具有实施某些行为的功能。

言语行为学说
言语行为学说（Speech Act Theory）是一种语言哲学理论，起源于20世纪50年代末和60年代初。

这一理论的主要奠基人是英国哲学家约翰·奥斯丁（J.L. Austin）和约翰·塞尔（John Searle）。

言语行为学说关注人类在使用语言进行交际时，所说的话语所具有的功能或意图，而不仅仅是字面意义。

根据言语行为学说，言语行为可以分为以下三类：
1. 述行言语行为（Locutionary Acts）：这是最基本的言语行为，指字面意义上的表达。

述行言语行为关注的是说出的话语本身以及其字面意义。

2. 施为言语行为（Illocutionary Acts）：指说话人通过话语所实现的目的或意图。

施为言语行为关注的是话语的功用和效果。

例如，请求、命令、建议、询问等都属于施为言语行为。

3. 致意言语行为（Perlocutionary Acts）：指说话人通过话语所期望产生的实际效果。

致意言语行为关注的是话语在实际交际过程中产生的后果。

例如，说服、安慰、警告等都属于致意言语行为。

言语行为学说提出了一种分析语言现象的新视角，强调言语行为中的语境、意图和功能。

这一理论对语言学、哲学、心理学、法学等领域产生了深远影响，为人们理解语言交际中的多重含义和功能提供了重要的理论框架。

浅析言语行为理论摘要：20世纪初，西方哲学研究开始向语言转向，日常分析学派哲学家奥斯汀提出了言语行为理论，他学生对其对该理论进行了发展和修正，进一步提出了间接言语行为理论，引起了哲学界和语言学界的广泛关注。

本文综述言语行为理论的发展，并在此基础上进行简要的评述。

关键词：言语行为间接言语行为语言哲学一、引言在西方哲学史上，命题真假值问题一直困扰着哲学家。

20世纪初，在哲学的第三次转向中，语言取代了认识论成为哲学研究的中心课题，“语言转向”的产生，标志着英美分析哲学时代的开始。

哲学家对命题的研究从抽象的命题本身转向了用来表达命题的陈述句。

从使用的分析方法来看，分析哲学分为逻辑实证学派和日常语言学派。

前者主张建立科学语言以保证命题陈述的意义明晰化，后者则着眼于自然语言的分析。

逻辑实证主义者认为陈述句的作用是描述事物的状态或陈述某一事实，所做的描述或陈述必有真假，不能证明其真假的陈述无意义。

20世纪50年代末，英国哲学家austin针对逻辑实证主义的真值条件语义论提出言语行为理论。

在对陈述句进行研究时他发现，人们所说的许多话语貌似陈述，但它们根本不以记述或描述为目的，或仅是部分地以此为目的。

他注意到人说出话不仅是描写和陈述客观世界，而且也是一种行为。

他指出不少陈述虽无真假但确有意义，从而对逻辑实证主义的这一学说提出了异议。

austin根据陈述句不同的功能将其大致分为“表述句”（constatives）与“施为句”（performatives）两类。

他认为表述句和施为句的区别在于后者具有三个特点：1）主语必须是第一人称单数；2）谓语动词应该是施为动词；3）谓语动词的形式是肯定形式的现在时主动语态。

但是很快他又否定了这种标准形式。

例如“关上门”，这完全是施为句，但却不是直陈语气的第一人称现在时，也没有施为动词。

基于此，austin提出了显性施为句和隐形施为句。

只有前者才能明确显示出其完成的行为是什么，后者没有明确的施为动词，所实施的言语行为需要依靠语境来确定。

中教研究2016.9~10近年来，语用学（Pragmatics ）理论的发展为外语教学提供了新的语言理论基础。

语用学是研究语言运用及其规律的学科，主要研究特定语境中的特定话语（utterance ），强调在语境（context ）中研究词、句、话语等言语行为的意义（meaning ）。

作为语用学中主要研究的课题之一，言语行为理论是一种对语言意义进行研究的理论，主要阐述了如果从语义角度看语言只能解决“言之所述”，而从语用的角度看待则可解决“言之所为”，甚至涉及“言后之果”，即“所述”“所为”之后给言语对象带来的影响和后续发展。

本文将就语用学中的言语行为理论做简单的介绍并就该理论谈一些对外语教学可能起到的启示作用。

一、言语行为理论的由来和发展言语行为理论（Speech Act Theory ）指人们为实现交际目的而在具体的语境中使用语言的行为，它旨在回答语言是怎样用之于“行”而不是用之于“指”这样一个问题，体现了“言”则“行”这样的语言观。

这一理论在二十世纪五十年代由英国牛津大学哲学教授奥斯汀首先提出，1957年他到美国哈佛大学做讲座，以《如何以言行事》（How to Do Things with Words ）为书发表了这一观点，在他的论述中提出语言的基本出发点是：人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式，而应是人们用词或句子所完成的行为，即人们说话的目的不仅仅是为说话，当说出某种语言就是用这种语言在实施某种行为。

继奥斯汀之后，他的学生美国著名哲学家塞尔（J.R.Searle ）在继承和批判奥斯汀的日常语言哲学分析理论和方法的基础上，进一步发展了言语行为理论，提出了间接言语行为理论（Indirect Speech Act Theory ）。

（一）言语行为理论的提出。

长久以来，哲学家所坚持的一种假设是：陈述之言的作用是描述事物的状态，或者是陈述某一事实，两者必选其一，别无他用，而陈述之言所做的描述或陈述只能是真实或者是谬误。

试论言语行为理论综合评述(2)三、塞尔对言语行为理论的发展塞尔批判地继承了奥斯汀的分类，把言外行为分为“新五类”：1)断言类和阐述类：这类以言行事行为表示说话人对某事作出一定的表态，对话语所表达的命题内容作出真假判断。

它的适从方向是说话人的话语符合客观现实，说话人的心理状态是确信的。

2)指令类：这类以言行事行为表示说话人不同程度地指使听话人做某事。

它的适从方向是现实发生变化，以使用说话人的话语；说话人在心理上的需求是希望和需要；话语的命题内容总是让听话人即将做出某种行动。

3)承诺类：这类以言行事行为指说话人对未来的行为作出不同程度的承诺。

适从方向是让现实发生改变，以适应说话人的话语；说话人的心理状态是怀有意图；话语的命题内容是说话人即将做出某一行动。

4)表达类：这类以言行事行为指说话人在表达话语命题内容的同时所表达的某种心理状态。

它没有适从方向，因为说话人在表达这类行为时既不试图改变客观现实以适从说话人的话语，也不希望话语符合客观现实。

不过，实施该行为的前提是话语命题内容的真实性。

5)宣告类：这类以言行事行为指话语所表达的命题内容与客观现实之间的一致。

它的适从方向是让客观现实符合说话人的话语，同时又让话语适应客观现实，它不需要真诚条件。

说话人可以通过宣告类行为改变有关事物的状况和条件，因而它不同于其他类型的以言行事行为。

但宣告类行为往往需要考虑一定的语言外因素，即合适条件，比如要宣告某人为公司总裁，我们就要考虑宣告人的特殊地位、权力等因素。

塞尔于1975年提出了间接言语行为这一特殊的言外行为类型。

他的依据是：显性的言外之力可以根据施为动词来识别；陈述句、疑问句和祈使句(命令句)这三种主要句型通常表达各自言外之力，即陈述、疑问和命令。

他把这种与语句类型相联系的言外之力称为字面言外之力，而把不具备这种联系的言外之力称为间接言外之力。

舍尔认为，在间接言语行为中，说者依赖他们彼此分享的语言的和非语言的背景信息，加上听者一方的一般推理和推断能力，说者与听者所交流的要比说者实际说出的多。

语言的施为功能解释语言作为人类沟通的重要工具，在社会生活中扮演着至关重要的角色。

语言不仅仅是简单的工具，更是一种具有施为功能的社会行为。

在人际交往中，语言不仅仅是用来传递信息的媒介，更是一种行为方式，通过语言的使用可以实现某种目的，达到某种效果。

下面将从不同角度对语言的施为功能进行解释。

首先，语言的施为功能可以通过言语行为理论来解释。

言语行为理论将言语行为分为三种基本形式，即述说行为、承诺行为和批评行为。

述说行为是指通过语言陈述一些事实或真理，传递信息；承诺行为是指通过语言表达出一种意愿或承诺，承担责任；批评行为是指通过语言对他人行为或言论进行评价。

这三种言语行为形式体现了语言的施为功能，通过不同的言语行为可以实现不同的目的和效果。

其次，语言的施为功能还可以通过言语行为的言外之意来解释。

言外之意是指言语之外的含义和暗示，通过言外之意可以实现一些特定的目的。

例如，通过语言的言外之意可以表达对某人的喜爱或不满，可以暗示某种意图或目的，可以传递一些不言而喻的信息。

言外之意的存在丰富了语言的表达方式，通过言外之意可以实现更加灵活和多样的施为功能。

此外，语言的施为功能还可以通过言语行为的语用学特征来解释。

语用学是语言学的一个分支，研究语言在实际交际中的使用。

语用学特征包括言语行为的言语行为规则、言语行为的言语行为策略和言语行为的言语行为效果。

言语行为规则是语言使用中的基本规则，言语行为策略是为了实现某种目的而采取的语言行为方式，言语行为效果是言语行为产生的具体效果。

语用学特征的存在为语言的施为功能提供了理论支持，语言的使用不仅仅是为了传递信息，更是为了实现某种目的和效果。

总的来说，语言的施为功能是语言的一种重要特征，语言的使用不仅仅是为了传递信息，更是为了实现某种目的和效果。

通过言语行为的言语行为理论、言语行为的言外之意和言语行为的语用学特征的解释，可以更好地理解语言的施为功能。

语言的施为功能的存在丰富了语言的表达方式，为人际交往提供了更为灵活和多样的语言工具，也为语言学的研究提供了更为深刻的理论基础。

语用学中言语行为理论研究综述摘要：20世纪初,西方传统哲学开始向语言学转向,形成了语言哲学研究的热潮。

日常分析哲学家奥斯汀提出了言语行为说，他的学生同为哲学家的塞尔对该理论进行了修正和补充，并进一步提出了间接言语行为理论,引起了语言学界、哲学界的普遮关注.言语行为理论因此也得到了很好的应用与发展。

但在发展过程中，言语行为理论也暴露了其不足与缺陷.为了进一步完善言语行为理论，这些问题还亟待语言学家、哲学家共同解决。

一、引言很久以来，哲学家(或逻辑实证主义者)所持的一种假设是:陈述之言的作用或是描述事物的状态，或是陈述某一事实,两者必居其一，别无他用,而陈述之言所作的描述或陈述只能是真实或者是谬误。

哲学家历来关心的只限于陈述的可验证性，即如何验证某一陈述是真实的或是谬误的,以及如何规定某一个真实的陈述必须满足的条件等。

语言学家奥斯汀则认为有时没有必要也无从区分语句的“真"或“假”，因为有些句子一说出来就是一种行为，而行为只有适当不适当之分，没有真假之分。

由此他提出了言语行为理论。

奥斯汀的理论第一次在西方学术界把言外之意正式提上了议事日程，在学术界引起了较大的反应。

二、言语行为理论早在19世纪末20世纪初，瑞士语言学家索绪尔就把人类语言区分为“语言”和“言语"。

到20世纪50年代，美国语言学家乔姆斯基又进一步把人类语言区分为“语言能力”和“语言运用"。

二者的理论所涉及的内容虽然有所不同，但无论是索绪尔还是乔姆斯基实际上都认为人类的语言活动涉及语言的体系和语言的使用两个方面.但真正对语言使用进行认真研究并将其上升到理论高度、提出言语行为理论的是英国牛津大学教授约翰·兰索·奥斯汀提出的言语行为理论是语用学的重要理论之一。

他在1962年发表的How to Do Things With Words (《论言有所为》)被认为是言语行为理论的奠基著作和核论。

奥斯汀在探讨语言与行为之间的关系时，首先注意到这样一个事实：人说出话语不仅是提供信息,而且是完成许多其他行为。

言语行为理论小结言语行为理论（speech act）是语言哲学家Austin1955年在美国哈佛大学做William James系列演讲时将该理论作为一种哲学分析工具首次提出的，并在随后的系列演讲中逐渐成型。

后来在他的学生Searle的不断总结、创新和规范下，成为了一个系统。

现在言语行为理论是语用学中一个重要内容。

Austin和Searle对言语行为理论都做出了那些贡献，言语行为理论又有哪些缺点和不足呢，言语行为理论的将来发展的方向又是怎样的？这篇小文章将会慢慢道来。

一、言语行为理论概况这里介绍的言语行为理论的概况主要包括基本主张，强调内容，实用意义和研究角度。

下面一一讲述。

言语行为理论的基本主张可以归纳为；“说话即做事。

”（Austin 1962）即说话人只要说出了有意义、可被听话人所理解的话语，就可以说他实施了某个行为，这个行为叫作言语行为。

Austin认为，说话人总是在通过说话来做事，不论他们的说话方式直接还是间接，明晰还是含蓄。

言语行为是说话人通过话语表达意义的基本功能单位，也是研究语言使用的基本分析单位。

言语行为理论重视言语行为的实施者在语言交际中的作用，强调言语行为实施者的主体作用。

另外，针对言语行为实施者作为反映的听话人的回答也是实施的言语行为，这也是言语行为理论探讨和强调的范围。

言语行为理论的实用意义，包括直接目的和最终目的。

直接目的是在于了解不同言语行为在不同语言文化中的实现模式、手段、语言资源及其实现机制，了解实施相同言语行为所需采用的不同言语手段，对比它们在语言学习和跨文化交际中的表现差异及导致的原因。

最终目的是为语言教学、语言学习及跨文化交际服务的。

研究言语行为理论可以从多个角度出发，比方说语用语言学、社交语用学、对比语用学和跨文化对比语用学等方面。

二、言语行为理论的发展1、Austin与言语行为理论言语行为理论是哲学家们在20世纪50年代首先提出的，其创始人是Austin，他提出了这一理论的稚形。

浅释言语行为理论摘要：言语行为理论是牛津哲学家奥斯汀在20世纪50年代末提出的，是研究语言使用的第一个重要理论，在此后的二三十年间在语言界产生了很大的影响。

言语行为理论从根本上改变了语言学研究的趋势，为语言学的语用学奠定了理论基础并成为其核心理论，为其以后的发展产生了巨大的影响。

一、引言说话人只要说出了有意义，可为听话人理解的话语就可以说他实施了某个行为，这个行为叫做言语行为(speechact)。

言语行为理论把语言的使用与人的活动联系起来，把语言当成了人类的行为方式，而且对言语活动参与者的意向及相关语境等因素对语言使用的影响都考虑进去。

言语行为理论源于语言哲学家Austin关于语言具有行事功能这一哲学思想且该理论的体系化和规范化则要归功于Austin的学生Searle的努力。

二、言语行为理论的创立（一）Austin对施为句(performative)和表述句(constative)的区分哲学家历来所持的一种假设是：陈述之言(statement)的作用或是描述事物的状态，或是陈述某一事实，两者必居其一，而陈述之言所做的描述或陈述只能是真实或谬误。

哲学家历来关心的只限于陈述的可验证性(verifiability)。

但Austin对哲学界语言研究中的这种传统的观点提出了怀疑。

Austin首先区分了两大类话语：表述句和施为句。

Austin后来还根据施为动词的有无把施为句进一步划分为显性施为句(explicitperformatives)和隐性施为句(implicitperformatives)。

显性施为句为含有施为动词的语句，隐性施为句就是不含施为动词的施为句，理解需要借助具体的交际语境。

但是后来Austin渐渐对这种分类产生了怀疑，于是放弃了原先对施为句和表述句的区分。

他开始重构自己的理论体系，提出了“言语行为三分说”。

（二）言语行为的三分说根据Austin的新模式，我们说一句话时，其实同时实施了三种行为：言内行为(locutionaryact)、言外形为(illocutionaryact)、言后行为(perlocutionaryact)。