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教学目标：1.认识12个生字，“太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
2.激发想象力的发展，体会青蛙与星星的内心世界。
3.有感情地朗读课文，感悟课文的意境。
教学重点：认识12个生字，并理解课文、展开想象。
教学难点：会借助字理识字、韵语识字、拼音识字等方法来认识12个字。
教学准备：生字卡片、图片。
教学过程：第一课时一、导入：出示7个未学过的生字，学生认读。
太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
导入新课：现在，我们来学习新的生字。
出示7个生字以及彩图。
二、图文结合，整体感知1.学生自由观察字的特点。
2.了解学生识字情况，“你们认识这些字么？”3.小结。
三、揭示课题，教学“青蛙给星星打电话”1.出示韵文，学生试读，教师范读带读。
2.图、字对照，识记12个字：“太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
教师采取各种方法激发学生学习的兴趣：看图读字；比形认字；识记生字。
师生共同小结学习“太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
四、学习生字：小组合作，自行练习，教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流：1.以小组为单位，选出代表教学生识字，教师在一边指导。
特别是对引导学生容易错的字进行强调。
2.课文，引导学生有感情地朗读并展开想象。
六、巩固生字：以小组比赛朗读的形式复习巩固。
七、指导识记生字：1.用韵语识字法识字。
2.用拼音识字法识字。
八、总结：学生总结课堂学习的教学内容。
第二课时一、游戏引路，复习巩固出示韵文图片，6个生字写在6个贝壳的后面，学生拿到哪个贝壳就读出这个生字的读音。
二、指导书写“青、金、不、太、了、用”6个字。
书写“青、金、不、太、了、用”6个字，并让学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
教师范写，学生空写，评议，练习。
1.认识2种笔画“撇、捺”。
出示笔画卡片，介绍名称，教师范写，并介绍写法，学生空写。
教师讲述书写要则2.书写“太”分析笔画，教师范写，学生练习。
《青蛙给星星打电话》教学设计教材分析：这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。
全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。
诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：1、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
2、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。
感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学导入：同学们，你们打过电话么？打电话的时候你是怎么说的？谁愿意给大家表演一下？请同学们扮演青蛙和星星，创造一个内里的夏季夜晚，发挥各自的想象力，聊一聊美好的生活，友谊，自然。
在口语表达过程中，要求用词的准确，优美。
可以是充满了诗意的，乐趣的，幽默的，轻松愉快地。
能够深刻表达内心的感受。
实景展现：一、教师：青蛙是怎么回答的？学生齐读：“不用啦，不用啦，水里和天上是一样的呀！”教师：多么精彩的谈话，你愿意分角色全文读读或分角色演演吗？学生：愿意。
教师；那好，以小组为单位，组长分一下工，读读、演演试试。
小组活动。
教师；那个小组愿意汇报一下。
学生分组汇报。
分角色读时，让学生评一评谁能当广播员了。
闭上眼睛用心听，说一说，看到了什么景色。
评一评谁能当小演员啦！真好，老师真激动，你们读、演的这么好。
现在咱们男女同学分角色读一编。
（男女分角色读，教师读陈述部分）二、对话扩展，发展语言，激发学生的想象能力。
教师：如果你是小青蛙，小星星，你们还想说些啥？仿照课文的形式，小组活动，再打几个电话。
教师参与学生活动，选出有代表性的对话表演。
学生：表演交流。
1、喂！喂——小星星，你为什么总把眼睛眨？太阳像火球，白云飘眼前，喂！喂——小星星，到天上来玩吧。
2、喂！喂——小星星，你的妈妈在那里？妈妈在银河里，那里有我的兄弟姐妹。
喂！喂——小星星，到天上来玩吧！3、喂！喂——小星星，你每天都看到了什么呀？啊！我看见了地球，有高山，有陆地，还有大海。
《青蛙给星星打电话》教案（一年级上册）:一年级下册小青蛙教案教材分析：这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。
全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。
诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标：1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月”“人”“女”。
2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。
3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。
感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1、识字教学。
2、分角色朗读课文。
教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。
教学时数：三课时第一课时教学内容：初步了解课文大意，识字教学。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。
二、初读课文1、分析课题，激发兴趣。
根据课题说一说打电话的两个人分别是谁?他们在电话中说了些什么呢?2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。
三、识字教学1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。
2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。
注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。
3、指导书写。
“金”的字形重点强调。
4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。
月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。
第二课时教学内容：1、复习巩固生字。
2、分角色朗读课文，了解课文大意。
教学过程：一、复习生字1、开火车读一读生字卡片。
2、做猜字游戏。
3、小老师指读。
4、摘苹果游戏。
二、理解课文大意，指导分角色朗读。
1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。
2、学生自由练读。
3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。
三、完成课后练习1、“读一读，说一说这样的词语”。
长春版小学一年级语文上册《青蛙给星星打电话》教案范文篇一教学目的：1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字；有感情地朗诵课文，并能分角色进行表演。
学会如何打电话。
2.过程与方法：随文识字会集中识字。
3.情感、态度与价值观：领会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美妙。
教学重点：1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。
2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美好。
教学难点：1.笔划较多的“青”、“金”字的书写与记忆。
2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。
教学准备：1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。
2.小青蛙打电话的图片或者挂图。
3.青蛙及星星的头饰。
教学流程规范备注第一课时一、初读课文，学习生字这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）那谁知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。
那么它们是怎样联络的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联络的，它们都说了什么呢？快把书打开，听教师来读读课文，同学们看它们都说了些什么？自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下二．再读课文，识记生字、加深理解课文内容（1）会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。
（2）用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。
力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。
第二课时请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么？你读懂了什么？一、分段学习，加深理解课文内容（一）学习第一段第一段着重于对朗诵的指导。
“喂！喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。
（二）学习第二段学生用自己喜爱的方式学习字。
读词卡。
学生读课文并思考：1.读本段，同桌之间互相说一说你都知道了什么，并一起报告学习收获。
（为自主学习打基础，老师指导学生学会学习。
中班语言《青蛙给星星打电话》课件教案包含了课件，活动目标是愿意倾听儿歌并和同伴一起感受儿歌的意境美，学习儿歌内容，有表情地朗读儿歌。
理解词：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。
活动目标：1.愿意倾听儿歌并和同伴一起感受儿歌的意境美。
2.学习儿歌内容，有表情地朗读儿歌。
理解词：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。
3.能根据已有经验大胆讲述，表达自己的想法。
活动准备：1.多媒体课件2.生活中已有关于倒影的基本常识。
活动过程：1.谈话，导入课题。
（1）教师：孩子们想一想，天上有什么？（2）有一只小青蛙非常想知道天上都有啥，于是他拨通了星星的电话，我们来听听他们说了什么。
（意图：通过已有经验的讲述，导入课题，为孩子体验儿歌意境美埋下伏笔。
同时很自然地过渡到下一环节。
）2.倾听、理解儿歌内容，体验儿歌中的意境美。
（1）倾听儿歌，初步理解儿歌内容。
播放课件幼儿倾听。
教师：你听到了什么？（2）倾听儿歌第一，二段，尝试用儿歌中的词句描述天上美景。
教师：星星对青蛙说了什么？（意图：重点让孩子感受词语：金灿灿、红彤彤、亮晶晶。
）教师:你见过哪些东西是金灿灿的（红彤彤、亮晶晶）？（3）倾听儿歌第三段，理解儿歌内容。
教师:1.为什么青蛙说：“水里和天上是一样的呀？”2.关于影子，你还知道些什么？（意图：拓展经验，丰富想象。
）（4）倾听儿歌，感受儿歌的意境美。
3.分角色朗诵儿歌。
（1）教师扮星星，孩子扮青蛙有表情地朗诵儿歌。
（意图：教师先扮演难度大的角色，孩子先扮演容易的，降低孩子学习的难度，让孩子积累成功的心理体验。
）（2）教师扮青蛙，孩子扮星星有表情地朗诵儿歌。
（意图：加大难度，给孩子一定的挑战。
）（3）自由选择角色扮演青蛙和星星有表情地朗诵儿歌。
准备一些青蛙和星星的贴画，供孩子选择，增加活动的趣味性。
（4）完整地朗读儿歌。
（意图：用不同的形式加深孩子对儿歌的理解，在朗读中感受儿歌的语言美和意境美，不同的方式可以提高孩子对儿歌的兴趣，增加活动的趣味性。
《青蛙给星星打电话》学案一、学习目标1．巩固拼音识字法以及尝试运用加一加识字法、比较识字法等方法识记生字。
2．认识“月、人”两个偏旁。
3．有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4．感受星空的美丽和小星星与青蛙的可爱。
2、重点难点1．重点：认识“月、人”两个偏旁。
2．难点：培养对课文的朗读能力。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．小星星的家在哪里？2．小青蛙和小星星是怎么联系的？3．青蛙长什么样？请你画一画。
四、参考资料大山脚下有条清澈的小河，河边杨柳依依，河水甘甜如蜜。
青蛙和小鱼们快乐地生活在小河里，它们是邻居也是最好的朋友。
这一天，青蛙正在河岸上蹦蹦跳跳来回玩耍，突然看见渔夫正向小河边走来。
它心想坏了，一定是来抓我的好朋友小鱼的。
它一着急，扑通一声跳进河里，呱呱地大声地嚷嚷道：“不好了！渔夫来了，小鱼快逃呀！”小鱼们远远听见青蛙的喊声，可是听不清青蛙在喊什么？它们以为青蛙出了什么事，一起游过来问：“青蛙，你怎么了？”青蛙见小鱼们游了过来，急得大喊道：“哎呀！你们怎么游过来了，快跑呀！渔夫来了。
”小鱼们一听吓的连忙四下逃窜，可是已经来不及了渔夫撒下了网把鱼和青蛙都网住了。
紧接着渔夫把鱼和青蛙拉上去丢进了鱼篓里，然后走开了。
小鱼们又急又怕地埋怨：“青蛙都怪你，要不是你叫我们，我们怎么会都被网住了？”青蛙委屈地说：“天呀！我只想做好事，我看见渔夫来了，急忙跳下河通知你们，可你们竟然怪我。
哼！你们太不讲道理了。
”哼！小鱼也生气地哼了一声。
鱼篓听见了他们的吵闹，叹了口气说：“你们呀！在这里吵吵闹闹有什么用？当务之急是想办法逃走，不然你们都会没命的。
”青蛙和小鱼们觉得鱼篓的话有道理，停止了争吵，打算逃生。
可是鱼篓很高它们根本跳不出去，青蛙想了想说：“如果你们还愿意相信我，我到有一个好办法！”小鱼们急急地说：“我们相信你，你快说有什么办法能逃出去。
”青蛙看着高高的鱼篓说：“我们要一起努力，你跳到我身上，它再跳到你身上。
2019-2020年长春版一年级上册《青蛙给星星打电话》教案3教学目标：1.认识12个生字，“太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
2.激发想象力的发展，体会青蛙与星星的内心世界。
3.有感情地朗读课文，感悟课文的意境。
教学重点：认识12个生字，并理解课文、展开想象。
教学难点：会借助字理识字、韵语识字、拼音识字等方法来认识12个字。
教学准备：生字卡片、图片。
教学过程：第一课时一、导入：出示7个未学过的生字，学生认读。
太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
导入新课：现在，我们来学习新的生字。
出示7个生字以及彩图。
二、图文结合，整体感知1.学生自由观察字的特点。
2.了解学生识字情况，“你们认识这些字么？”3.小结。
三、揭示课题，教学“青蛙给星星打电话”1.出示韵文，学生试读，教师范读带读。
2.图、字对照，识记12个字：“太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
教师采取各种方法激发学生学习的兴趣：看图读字；比形认字；识记生字。
师生共同小结学习“太、阳、话、吧、啦、呀、用、玩、打、告、娃、妈”。
四、学习生字：小组合作，自行练习，教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流：1.以小组为单位，选出代表教学生识字，教师在一边指导。
特别是对引导学生容易错的字进行强调。
2.课文，引导学生有感情地朗读并展开想象。
六、巩固生字：以小组比赛朗读的形式复习巩固。
七、指导识记生字：1.用韵语识字法识字。
2.用拼音识字法识字。
八、总结：学生总结课堂学习的教学内容。
第二课时一、游戏引路，复习巩固出示韵文图片，6个生字写在6个贝壳的后面，学生拿到哪个贝壳就读出这个生字的读音。
二、指导书写“青、金、不、太、了、用”6个字。
书写“青、金、不、太、了、用”6个字，并让学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
教师范写，学生空写，评议，练习。
1.认识2种笔画“撇、捺”。
出示笔画卡片，介绍名称，教师范写，并介绍写法，学生空写。
