找不到快乐的波斯猫(教案)

2、你有什么办法能帮助波斯猫找到快乐？
1、听写字词并与同桌互相检查错误。
2、生自由填空。
3、根据填空回顾课文内容。
1、朗读课文，积极回答：燕子、蜜蜂、青蛙。
2、提出自己最感兴趣的问题
（预设：1、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？2、波斯猫为什么找不到快乐？）
3、朗读2-3自然段。
（1）回答问题。
（2）多种形式朗读，体会造窝的辛苦，理解劳动的快乐。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（第二课时）
教材版本
S版
年级
小学二年级
学科
语文
授课人
学校名称
课程名称
《 找不到快乐的波斯猫 》
一、教学分析
《找不到快乐的波斯猫》是小学语文S版二年级下册第（三）单元的第（三）篇精读课文。这是一篇童话故事，说的是一只不知道快乐为何的波斯猫寻找快乐的过程。课文通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙生动的对话，告诉我们：只有劳动所带来的甜蜜才能让我们享受到真正意义的快乐。整篇课文内容浅显易懂、富有童趣，根据这一内容特点，我计划安排两个课时的教学。
1、学生自由读文，画一画：波斯猫为了找快乐，分别问了谁？
2、读了这篇文章，你最想知道些什么?
3、学习课文2-3自然段，理解燕子的快乐。
（1）提问：波斯猫怎么问？燕子怎么回答？
（2）让学生抓重点词语“一口一口”理解燕子的快乐。
（3）指导有感情朗读波斯猫与燕子的对话。
4、让学生小组讨论交流：波斯猫天天睡在软绵绵的沙发上为什么不快乐？
五、教学环境及设备、资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、复习检查。
二、学习课文，进行角色体验

找不到快乐的波斯猫教案遂平县凤鸣谷中心小学：王秀琴联系：找不到快乐的波斯猫教案教学目标：1、认识文中13 个生字;2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法;3、懂得只有辛勤劳动,服务他人,才会感到快乐；依赖别人生活,是没有快乐的教学重、难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话；懂得“劳动创造快乐”的道理;教学过程：一、导入课题1、利用多媒体动画展示波斯猫,并利用教师的童话语言,引导学生入情入境;板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题;2、质疑：同学们看到这个题目,你想知道什么3、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫;全身白毛,两眼的颜色各不相同,性情温和,是人类的宠物;二、自读课文,初步感知;1、用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字并组词;2、检查生字学习情况;说说自己是怎么记住这些生字的3、再读课文,读通句子,标出自然段;4、检查初读成果,并说说：波斯猫因为-------------而先后询问了------------、------------ 、-------------,结果------------------;过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢三、精读感悟;1、自由读课文,说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法;2、交流感悟教师引导学生学习课文中蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为他们对快乐认识的最大不同是什么3、指导朗读1、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐,而波斯猫却感到生活不快乐;我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢学生交流,教师点拨;2、指名朗读波斯猫与小燕子的对话;其他同学评价;3、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话,比一比谁读得好;四、分角色朗读课文;以小组为单位,合作各扮演其中的一个角色,进行分角色朗读,后进行小组表演,鼓励评价;五、拓展延伸,明文悟理;1、说说波斯猫为什么找不到快乐你有什么办法帮它找到快乐2、你喜欢文中的谁说说喜欢的理由;六、总结课文注重情感教育;七、作业：1、同家长一起参加一次劳动可以种树、栽花,体会劳动的快乐;2、编故事;以波斯猫找到了快乐为题编一个故事;想象要合理;板书：找不到快乐的波斯猫燕子造窝蜜蜂酿蜜劳动创造快乐青蛙捉害虫波斯猫找不到快乐找不到快乐的波斯猫说课稿一、说教材找不到快乐的波斯猫是语文S版第四册第三单元的第三篇阅读课文;这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味;燕子说衔泥造窝最快乐的,蜜蜂说采花酿蜜是快乐的,青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的,波斯猫觉得这些都没有什么快乐,它非常失望,仍然为找不到快乐而哀叹;课文意在借这个故事围绕“快乐”的主题来揭示一个深刻的道理;这篇课文语言生动形象,人物特点鲜明,有很强的吸引力,易以激发学生的读书欲望;而本单元的教学重点仍然是随文识字,培养朗读能力;所以,在深入解读文本的基础上,依据课标要求和学生的实际情况,确定本课的教学目标为：1认识“斯、滋、衔、软、碌”等13个生字,会写“保、决、波”等8个字及其组成的词语；2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法；3懂得只有辛勤劳动,服务他人,才会感到快乐；依赖别人生活,是没有快乐的;教学重难点是理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话；懂得“劳动创造快乐”的道理;二、说教法和学法学生是语文学习的主人,阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂;教学中我采用以下教学策略：1、创设情境,激发兴趣动机是激发和维持个体的活动,并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力;而创设情境是激发学生的学习兴趣,形成动力,从而进入自主学习状态的重要途径;教学中,我是利用多媒体课件展示动画波斯猫,和教师绘声绘色的童话语言,引导学生入情入境,形成阅读期待；二是利用可爱的动物头饰激发学生的表现欲望,引导学生进行分角色朗读表演,以展示自我、实现自我,达到愉悦教学;2、探究体验,培养能力新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;在课中,我多次组织学生先进行自我探究,再进行合作探究,实现优质资源的共享;如在研读、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话时,我利用情境,引导学生先自我探究、合作探究：燕子认为什么是快乐,波斯猫这样认为吗通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对快乐的不同认识,感悟了学习方法;在此基础上,进一步鼓励学生自读波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话,思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实,服务他人,才会快乐;在多角度的对话、探究活动中,学生不仅有所感悟,获得思想启迪,更是逐步构建了自己的学习方式,培养了自主学习的能力,与人交往的能力;3、朗读感悟,积累语言朗读是培养学生语感,积累语言的重要途径;它是语文阅读教学的重要环节; 新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析,以充分朗读为基础,在“读”中感悟,在读中积累,进而受到情感和思想的熏陶;在学习找不到快乐的波斯猫的过程中,我以朗读为主线,贯穿始终,开展多层次、多视角的读,如自由读、小组读、指名读、分角色表演读等等;特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时,我引导学生展开“自我探究、尝试读——小组探究、合作读——集体交流、表演读”的学习活动,在朗读中入情入境,学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理,读好人物对话;在朗读中感受问句、感叹句的表达效果,读出滋味、读出情趣,从而感悟语言,积累语言,日久年深,便能信手拈来了;三、说程序一创设情境,导入新课利用多媒体展示波斯猫的动画,导入课题后让学生质疑课文的标题,教师解答后让学生看看课文中的波斯猫发生了什么事情二自读课文,初步感知1、自由读课文,边读边找出生字,把它读准读好;2、读后小组合作学习,交流学习情况;3、检查初读学习成果;并说说：波斯猫因为-------------而先后询问了------------、------------ 、-------------,结果------------------;三精读感悟1、自读2、3两个自然段,思考：燕子认为什么是快乐对燕子的回答波斯猫如何看待课件展示2、学生自读后小组合作学习4至8自然段,重点交流感悟：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为他们对快乐认识的最大不同是什么4、交流、指导并练习有感情朗读;四分角色朗读,进一步体验1、小组合作,各扮演其中的一个角色,进行分角色朗读;2、小组表演,鼓励评价;五扩展延伸,明文悟理1、创设情境,说说波斯猫为什么找不到快乐,你有什么办法帮助波斯猫找到快乐;2、你喜欢文中的谁说说喜欢的理由;（六）作业1、进而引申到劳动创造快乐,让学生完成一次同家长一起参加一次劳动可以种树、栽花的机会,并从中体会劳动的快乐;2、编故事;以波斯猫找到了快乐为题编一个故事,想象要合理;四、板书设计：好的板书可以帮助学生更好地理解课文内容,达到教学的良好效果;本着便于学生理解掌握和提升情感的要求,本课的板书设计如下：找不到快乐的波斯猫燕子造窝蜜蜂酿蜜劳动创造快乐青蛙捉害虫波斯猫找不到快乐。

《找不到快乐的波斯猫》教学评课及反思找不到快乐的波斯猫教学设计、评课及反思找不到快乐的波斯猫教学设计教学目标：1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

2培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

3理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学过程：一、玩游戏，复习生字。

玩摘星星的游戏，投影显示“斯、决、软、绵、碌、炸、蜂”等生字，学生读，强调多音字“炸”和后鼻音“蜂”。

二、情景激趣，导入新课。

1、波颠猫自我介绍：“我是波斯猫,生活在主人家,主人为我准备好了一切,白天,我睡在软绵绵的沙发上,饿了就打开冰箱,吃主人为我准备的蜂蜜和炸鱼,我吃穿不愁,衣食无忧,可我却感到不快乐。

唉!这可怎么办呢?”师：这只波斯猫没有快乐，是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？根据学生回答板书：燕子、蜜蜂、青蛙。

2、燕子、蜜蜂和青蛙它们觉得快乐吗，那燕子的快乐又是什么呢？板书：衔泥造窝3、自由读燕子说的话，并说说燕子是怎样造窝的？观察“一口”和“一口一口”两个词，它们的意思有什么不一样？你还能说出像一口一口这样的词吗？表演燕子造窝的过程，体会燕子造窝的辛苦，并指导学生读燕子的话，读出辛苦的语气。

4、为什么燕子造窝那么辛苦，却感到很快乐昵？燕子通过自己的劳动创造了温暖的窝，它在享受自己的劳动成果，所以它很快乐。

读出燕子快乐的语气。

5、波斯猫认为这样快乐吗？为什么？三、小组内学习49自然段1、出示学习要求：读课文49自然段，思考并讨论：(1)蜜蜂和青蛙的快乐是什么，它们为什么感到快乐。

(2)波斯猫认为它们这样快乐吗，为什么？2、学生汇报学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并说说像“千千万万”这样的词。

小学二年级语文《找不到欢快的波斯猫》原文、教案及教学反思有一只波斯猫，从来不知道欢快是什么滋〔zī〕味。

他打算去问问别人。

他问燕子：“你每天飞来飞去，知道欢快是什么吗？”燕子说：“我一口一口衔〔xián〕泥，造好了温存的窝，睡在里面，觉得很欢快。

”波斯猫说：“一个泥窝有什么欢快？我每天睡在软绵绵〔ruǎnmiánmi án〕的沙发上，也没觉得什么欢快。

”他问蜜蜂：“你每天忙劳碌〔lù〕碌，有什么欢快呢？”蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别欢快。

”波斯猫想：蜜糖〔táng〕有什么了不起！仆人的冰箱〔xiāng〕里多的是，我都不想吃了。

这算什么欢快！”他问青蛙：“你一天到晚蹦〔bèng〕来蹦去，还呱〔guā〕呱地唱歌，确定是找到了什么欢快吧？”青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我的欢快！”“哼〔hng〕，吃虫子有什么欢快！仆人家的炸［zhá］鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得欢快！”波斯猫特别无望，边走边叹气：“唉〔ài〕！到哪儿才能找到欢快呢？”【篇二】小学二年级语文《找不到欢快的波斯猫》教案教材说明：这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教欢快是什么味道。

燕子说衔泥造窝是欢快的，蜜蜂说采花酿蜜是欢快的，青蛙说捕获害虫、疼惜庄稼是欢快的，波斯猫觉得这些都是没有什么欢快，它特别无望，照旧为找不到欢快而哀叹。

课文借这一故事告知人们，依靠别人的生活是找不到欢快的，只有靠自己辛勤的劳动和制造，效劳别人，奉献社会，才是最欢快的。

教学目标：1、生疏本课生字7个，书写4个生字。

积存9个词语。

2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。

3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得欢快。

4、能以“波斯猫找到欢快”为题编故事。

教学时间：2课时教学重点：分角色有感情地朗读课文，并从读中体会享受劳动成果时的欢快心情教学过程：提示课题：1、你宠爱猫吗？你们知道最贵重的猫是哪种吗？指名介绍有关波斯猫的学问：它是从外国引进的一种赏识性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不一样，性情温顺，是人类的宠物。