《找不到快乐的波斯猫》教学设计 (S版二年级下册)

《找不到快乐的波斯猫》教学设计语文出版社S版语文二年级下册劳保小学高丹教学目标：1、认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌”7个生字，会写“软、波”2个字，自主积累词汇。

2、分角色朗读课文。

理解波斯猫和燕子对快乐的不同看法。

3、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学重点：1、认识7个生字，会写2个生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

教学难点：懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐。

教学准备：课件教学过程：一、导入：1、（出示图片）今天老师给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？对就是波斯猫。

（教师板书：波斯猫）（1）识字：波：这个字我们要认识它，谁来读一读。

学生拼读，教师要指导学生读出圆唇音。

你有什么好办法记住它？斯：学生拼读。

整体认读音节，平舌音。

注意发音。

（读词：斯斯文文：举止文雅。

慢条斯理：说话做事有条理，不慌不忙。

）（2）可是这只波斯猫不知道快乐的滋味，它找不到快乐。

（板书：找不到快乐的）这节课我们来学习《找不到快乐的波斯猫》。

2、指名读课题。

读了课题，你想知道些什么？（波斯猫为什么不快乐？它是怎么找快乐的？它找到快乐了吗？）3、让我们带着问题一起走进课文，寻找答案。

二、初步读文，圈画生字1、请同学们打开书，自由读课文。

对照大屏幕圈画文中的生字，并标出课文的自然段。

2、请同学再读一遍课文，注意自己圈画的生字的字音，要把字音读准确。

读得不通顺的地方要多读几遍。

3、你知道课文一共有几个自然段吗？（10个）指名读课文，谁来读给大家听。

（学生读文，注意字音的准确度。

）4、同学们，这只漂亮的波斯猫一点也不开心，这是为什么呢？谁找到了书上的句子，读给大家听听。

(1)学生读出文中的第一自然段，教师出示。

在这一段中，有一个需要我们认识的字：滋。

谁来读一读。

这个字也读。

怎么记住它？滋右边的这个字也读“兹”，老师把滋味的滋换个偏旁你能读出来吗？组词读（2）谁来读读这句话。

找不到快乐的波斯猫优秀教案设找不到快乐的波斯猫优秀教案设教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。

这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。

但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。

课文借这一故事告诉同学们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能获得快乐。

教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。

2、练习分角色朗读课文。

理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。

4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。

教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。

教学准备：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。

这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的.苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。

哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。

二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、借助拼音自读课文。

要求：(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。

《找不到快乐的波斯猫》教学设计教材分析：《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲了一只波斯猫不知道快乐是什么，感到苦恼的波斯猫去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。

文中对话较多，着重让学生读懂文中的对话，理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，从而懂得“劳动创造快乐”的道理。

本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年级于都教学的特点和任务，立足于学生，以学定教“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线1、以读代讲，让学生在反复的解读中理解课文内容。

2、创设情境，体会波斯猫的心境。

感悟不劳动、不付出、碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现出自己的价值，才会收获快乐。

学情分析：《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，全文由10个自然段，通过写一只波斯猫不知道快乐是什么滋味感到很苦恼，去找人们询问，最后还是不知道快乐是什么。

根据二年级小朋友处在活泼、好动、爱玩，但求知欲较强的阶段，通过学生读文中的对话，让学生理解燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，从而懂得“劳动创造快乐”的道理。

文章充满童趣，所以本课教学应该创设一定的情境，让学生在好奇并探索的情境中体会波斯猫不快乐的原因。

教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

会写“决、波、温、软、睡、寻、算、保”8个字。

2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

活动准备：PPT课件、波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙头饰，生字卡教学方法：自主学习，教师引导课时安排：2课时课型：识字课第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是不明白快乐是什么。

学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。

【设计理念】以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐。

重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”，给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。

【教学目标】1认识13个字，会写8个字。

2有感情地朗读课文，背诵课文。

3让学生自主学习，懂得要通过自己的劳动去得到快乐。

【重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。

2理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

三再读课文，整体感知1给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。

（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。

）2自由朗读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。

3小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4引入新课时的课件或图片，想想：（1）为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢？(让学生自主去体会：劳动是快乐的，创造是快乐的，帮助别人也是快乐的……)5教师相机导读，让学生在读书中理解上述问题。

五课外作业把这个故事讲给别的小朋友听。

第二课时一复习，引入新课1检查朗读课文。

2认读生字词。

3提出本课学习要求。

二指导朗读，感悟课文1听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2指导学生读好重点词句。

如：“一口一口”要读出造窝的辛苦；“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气……3分角色朗读课文，再演一演。

波斯猫的话——读出疑问的语气，瞧不起的语气。

燕子、蜜蜂、青蛙的话——读出高兴的语气。

同桌分角色朗读，再选几位同学上来表演。

4讨论：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？三练习，拓展思维1用小黑板或课件出示练习题，让学生读读，想想，再填空。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1教学目标1.能够读懂课文《找不到快乐的波斯猫》2.了解波斯猫的特点和习性3.培养学生爱护动物的意识教学重点1.通过阅读理解故事中的情节，抓住主题思想，懂得故事的道理。

2.让学生掌握波斯猫的特点和习性，提高学生讲故事的能力。

教学难点1.学生如何抓住故事的主题思想。

2.学生如何学习和了解动物的特点和习性。

教学过程1. 热身：带领学生观察图片1.学生观察图片中的波斯猫，了解波斯猫的外貌特点。

2.学生根据图片和自己的经验，说出养猫的好处和注意事项。

2. 导入：阅读故事《找不到快乐的波斯猫》1.学生阅读故事《找不到快乐的波斯猫》。

2.学生读完后，谈谈自己的感受和故事中要传达的信息。

3. 学习课文1.课文讲解：让学生分享自己所读的内容并发表个人看法。

2.课文理解：带领学生一起分析故事中最重要的情节、主题和隐含的道理。

4. 学习习惯1.分享：学生分享自己家中饲养的宠物猫、狗等，以及与它们相处的情况。

2.培养爱护宠物的意识：让学生明确养宠物的劳动、责任和义务，培养爱护宠物的精神。

5. 扩展阅读1.学生可以阅读其他关于宠物的文章，了解其他宠物的特点和习性，并将文章中的知识分享给同学。

2.学生可以阅读其他关于动物故事，比如《喜羊羊与灰太狼》等，帮助学生更好地认识不同生物之间的特点和习性。

总结本节课主要是通过阅读理解故事《找不到快乐的波斯猫》，了解波斯猫的特点和习性，同时带领学生认识爱护动物的重要性。

通过热身、导入、学习课文、学习习惯和扩展阅读等环节，让学生获得知识的同时，也培养了学生的创造力和表达能力。

希望能够通过教育，培养学生的人文素质，让他们懂得欣赏和爱护生命，树立爱护动物、爱护自然、积极向上的价值观。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1. 教学目标1.学习并理解本课文的故事情节、人物形象和主旨意义。

2.通过配合绘本阅读，提高学生的阅读理解能力，使学生能够领略文学的美感。

3.培养学生观察、思考、表达、合作、创新等能力，加强学生的自我认知和综合素养。

4.能够运用所学语言，进行活动探究和表达。

2. 教学重点1.理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义2.领略文学的美感3.培养学生的观察、思考、表达、合作、创新等能力3. 教学难点1.能够运用所学语言，进行活动探究和表达2.能够综合运用所学的语言知识，探究文学语言风格和美感。

4. 教学过程设计4.1 导入教师可在课前准备若干张波斯猫的图片，让学生观察图片后，让学生谈自己眼中的波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止，然后教师可以逐一指出图片中波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止与课文中的波斯猫有何异同点。

4.2 学习课文教师可以用绘本或者幻灯片的形式呈现课文。

在阅读过程中，教师可以适时停顿，指导学生针对课文中出现的生词或难点进行讲解。

4.3 课文探究在阅读过程中，教师可以通过提问帮助学生理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义。

如：•故事背景是什么？故事中有哪些人物？他们的性格特征是什么？•课文中描写了波斯猫和小兔子的一段对话，这段对话表达了什么意思？•故事中的主人公波斯猫没有快乐怎么办？最后他是怎么找到快乐的？4.4 语言探究在课文探究的基础上，教师可以指导学生分析文学语言的特点，探究美感的表现形式。

如：•课文中有哪些生动形象的描写？这些描写有何作用？•课文中使用了哪些修辞手法？运用了这些修辞手法有何效果？•教师可适时播放有关修辞手法的视频，辅助学生理解。

4.5 课文拓展为了增加学生对波斯猫故事的深入认识，并加强对文学的感悟能力，教师可以让学生自己动手完成波斯猫剪纸、彩绘、制作波斯猫形象的小商品等小创意。

4.6 作业布置布置口头作业，呼吁学生进行爱护动物的活动，并要求学生写下对波斯猫的一段小故事，或者对波斯猫进行自我描述。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1在设计这个教案的时候，我考虑了很多方面。

我想要通过这个故事让孩子们理解，快乐并不是来源于外在的物质，而是来源于内心的满足和感恩。

同时，我也希望他们能够通过这个故事，学会关爱他人，理解他人的感受。

教学目标：1. 认知目标：让孩子们能够理解故事的主要内容，理解波斯猫为什么找不到快乐，以及快乐最终是如何找回的。

2. 技能目标：通过小组合作，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。

3. 情感目标：让孩子们能够体会到快乐的重要性，学会珍惜和感恩。

教学难点与重点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。

难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事课件，波斯猫玩具。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的谜语来吸引孩子们的注意力：“黑白相间，身手敏捷，捉鼠高手，它是谁？”孩子们会纷纷举手回答，然后我会顺势引入今天的故事——找不到快乐的波斯猫。

二、故事讲解（10分钟）我会用PPT和故事课件，详细地为孩子们讲述波斯猫找不到快乐的原因，以及它如何最终找到了快乐。

在讲解的过程中，我会穿插一些问题，让孩子们思考，比如：“波斯猫为什么找不到快乐？”“它为什么会感到孤独和无助？”“它最终是如何找到快乐的？”通过这些问题，让孩子们更好地理解故事的内容。

三、小组讨论（10分钟）我会将孩子们分成小组，让他们讨论自己对于快乐的的理解。

每个小组可以选择一个代表来分享他们的讨论结果。

在这个过程中，我会鼓励孩子们积极发言，表达自己的观点。

四、实践活动（5分钟）我会让每个孩子画一只波斯猫，并在它的旁边写上一句关于快乐的话。

这个活动旨在让孩子们通过绘画来表达自己对快乐的理解。

活动重难点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。

难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。

课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否能够理解快乐的重要性，以及他们是否能够通过小组合作来表达自己的观点。

《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《找不到快乐的波斯猫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《找不到快乐的波斯猫》教学设计1一、说教材1、教材内容《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。

《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。

课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。

2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。

（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语。

（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。

3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。

难点：懂得劳动是最快乐的。

二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。

（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1教学目标•能够听懂、朗读、理解和运用课文句型，通过语音语调、情感语气等表现方式朗读课文。

•能够感受到课文中的情感，特别是关于快乐和幸福的情感，并认识到各种生活中的快乐，希望能够在生活中认真体会快乐和感受生活的情感色彩。

教学重难点教学重点•词汇：幸福、黯然、厌倦、梦想、想象、自由、珍贵。

•朗读课文，表达情感。

•听说认读句型“谁想……”和“……却……”。

教学难点•幸福、黯然、厌倦、梦想、想象、自由、珍贵等词汇的理解和运用。

•朗读课文，能够准确表达情感。

教学过程导入新课(5分钟)1.通过带有题目的图片、图片背景音乐或视频等素材，让学生感受到生活的快乐与幸福。

2.学生阅读课文，快速浏览每一段，整体感受课文，了解大意。

3.分组朗读课文。

学习新课(25分钟)1.教师依次解释并讲解生词：–幸福：快乐并满足的感觉；心灵清净、得到自我肯定和别人的尊重。

–黯然：忧愁、悲伤。

–厌倦：厌倦的感觉；疲惫、无聊。

–梦想：心里向往的事情；希望成为的人或得到的事。

–想象：用头脑想出来的，不真实的事情；用想象代替现实。

–自由：没有拘束、束缚和限制；做自己想做的事情。

–珍贵：非常重要的东西；不可多得的、值得保护的。

2.用课文情境引入，为讲解课文创造氛围。

3.教师带领学生朗读原文，注重语音语调，加强情感表现。

4.教师对课文进行详细解读，强调情感，突出生词，引导学生理解每一个段落。

模仿创造(15分钟)1.学生按照课文内容或自己的经历，创作一篇小作文，表达自己的快乐和幸福。

2.学生交换作文，相互阅读并完成定稿。

合作交流(10分钟)1.学生分享自己的作文。

2.学生分角色表演课文，一定要表现出文中的情感。

课后作业1.外观漂亮、内容贴切的快乐日记。

2.用自己的语言将上课内容复述并朗读。

3.朗读所学习的课文，注重语音语调和情感表现。

教学反思本次课程上，教师选用了各种教学方法——导入、讲解、朗读、讨论、创造、表演等多种方法，使得教学过程多姿多彩，学生的学习兴趣一直被保持。

二年级下语文教案-找不到快乐的波斯猫_语文S版找不到快乐的波斯猫教学目的：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。

2．分角色朗读课文。

理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：1．认识12个会认字，会写7个生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。

2．学生自由朗读，老师巡视。

3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？<l>请三位学生以阅读的方式来表达。

<2>请三位学生用简单的语言来表达。

老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。

<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。

<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7．小组内学习4～6自然段<l>出示学习要求：a．一起熟读课文。

《找不到快乐的波斯猫》教学设计(S版二年级下册)核心提示：教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

2．理解波斯猫和燕教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学流程：（一）情景激趣，导入新课。

1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。

哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。

1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。

2．学生自由朗读，老师巡视。

3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。

请三位学生用简单的语言来表达。

老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段学生自由朗读。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：11 找不到快乐的波斯猫块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。

本课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，立足于学生，以学定教。

“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。

1. 以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。

2. 创设情境，体会波斯猫的心境。

感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。

教学目标：
1. 认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”等13 个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”等8 个字。

理解并会写“保卫、温暖、青蛙、蜜蜂、滋味、软绵绵、忙忙碌碌”等词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，会分角色朗读。

3. 理解课文内容，明白劳动和付出可以让我们收获快乐。

培养学生热爱劳动、乐于付出的美好品质。

重难点分析：
有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。

1
课前准备：
1. 生字卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：
2
3
4
5。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1一、教学目标1.了解小说《找不到快乐的波斯猫》中的主要人物、情节和主题。

2.提高学生的阅读能力和理解能力。

3.增强学生的观察和思考能力。

二、教学重点1.熟悉故事情节及主要人物。

2.理解小说的主题及内涵。

三、教学难点1.分析小说的意义及启示。

2.提高学生的思辨和剖析能力。

四、教学准备1.教师准备：小说《找不到快乐的波斯猫》、黑板、教案、多媒体配件。

2.学生准备：课本、笔、笔记本等。

五、教学方法1.讲述法：通过讲述故事情节及人物性格特点，引导学生理解小说中的主题与寓意。

2.提问法：通过提问激发学生观察和剖析问题的能力。

3.组织小组互动讨论，培养学生的合作与团队精神。

六、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师呈现图片，让学生猜测图片内容，引发学生兴趣。

2.通过提问：“你们喜欢宠物吗？你们家有没有宠物？”等问题，引入小说《找不到快乐的波斯猫》。

2. 学习过程（30分钟）1.教师简要介绍小说《找不到快乐的波斯猫》的情节和主要人物，让学生大致了解故事情节。

2.教师读取小说的第一篇，鼓励学生进行预测猜想，帮助学生加深理解。

3.安排小组讨论，分析小说中的主题及意义，并由代表进行汇报。

3. 拓展（10分钟）1.教师出示相关图片，带领学生进一步认识波斯猫，并让学生相互分享自己与动物共处的经验。

2.引导学生思考：“为什么波斯猫不能感到快乐？我们应该怎么做才能让宠物感到快乐呢？”4. 总结（5分钟）1.引导学生总结本堂课所学的小说情节、人物、主题及相关知识。

2.教师进行思考引导：“我们该如何关注动物的感受？”七、教学评估1.我会简单介绍小说《找不到快乐的波斯猫》的情节和主要人物。

2.我能够对小说所传递的主题有初步的理解，并能运用自己的知识进行分类、归纳和解释。

3.我能够通过小组讨论和个人思考，充分发挥自己的想象和创造力，提高自己的观察、思考和表达能力。

八、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生对动物有着较为浓厚的兴趣，能够积极参与课堂教学。

《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学内容：S版二年级语文下册11、找不到快乐的波斯猫第2课时学习目标：1.学习课文，理解波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同认识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：1、认识12个会认字，会写7个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

3、让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学过程：一、快乐读一读：滋味青蛙蜜蜂燕子温暖冰箱炸鱼软绵绵忙忙碌碌蹦来蹦去【设计意图】让学生带着轻松愉快的心情进入到学习的氛围.二、快乐加油站（1）自由读课文，理解课文。

不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？用“——”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

再想一想他们的快乐分别是什么。

课件出示：燕子说：“我一口一口衔（xián）泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。

”蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。

”青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙（2）听完燕子、蜜蜂、青蛙的话，波斯猫是怎么想的，怎么说的。

找一找，用“????”画出来。

他问燕子：“你天天飞来飞去，知道快乐是什么吗？”燕子说：“我一口一口衔（xián）泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。

”波斯猫说：“一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵（ruǎnmiánmián）的沙发上，也没觉得什么快乐。

”（3）指名回答，出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

（4）你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。

（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？讨论：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？【设计意图】通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程让学生体会为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？同而深一步领悟“动创造快乐”的道理。

《找不到快乐的波斯猫》教学设计 (S版二年级下册)内容简析：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。

而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快教学目的：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。

2．分角色朗读课文。

理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：1．认识12个会认字，会写7个生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学流程：（一）情景激趣，导入新课。

1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。

哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。