高职校内经营性实训对提高学生职业能力的实践探索
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中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ９ １ （ ０ １ Ｏ 一Ｏ Ｏ 一Ｏ １ ７ — ７ ９ ２ １） ４ １８ ３
作 者 简 介 ： 鑫 （９ ３ ， ， 东 东莞人 ， 师 ， 究 方 向 为 高等 教 育 管理 。 余 １８ 一） 女 广 讲 研
全 面 协 调 的 发 展 和 提 高 ， 潜 移 默 化 中 养 成 良 好 的 在 职 业 素 质 ， 其 迅 速 地 从 学 员 向 职 员 的 转 变 提 供 实 为
质 有 效 的帮 助 。 另 一 方 面 ， 种 实 践 教 学 对 教 师 的 专 业 技 术 与 这 教 学 能 力 要 求 较 高 ， 了 完 成 实 践 课 程 教 学 ， 了提 为 除 高 现 有 教 师 自身 素 质 和 能 力 外 ， 聘 请 企 业 技 术 人 还 员 承 担 教 学 任 务 ， 学 采 用 团 队 合 作 的 方 式 。 同 时 教 教 师 还 承 担 经 营 性 实 训 基 地 建 设 者 和 管 理 者 的 角 色。 （ ） 学 内容 ： 于 岗位 工 作 任 务 三 教 源 每 个 财 务 岗 位 的 ７ 作 任 务 就 是 实 践 教 学 的 内 － 容 。 超 市 经 营 中 所 遇 到 的 一 系 列 与 财 务 有 关 的 问题
收 稿 日期 ： ０ ０ ７ ６ 修 稿 日期 ： ０ ０ ２ ９ ２ １ —０ —２ ２ １ —１ —２
实 践 教 学 是 高 职 院 校 专 业 教 学 最 重 要 的 组 成 部 分 ， 穿 于 高 技 能 人 才 培 养 的 全 过 程 ， 提 高 技 能 人 贯 是 才 培 养 质 量 、 现 高 职 教 育 目标 的 关 键 环 节 ［ 。 实 实 】 ］ 施 实践教 学 的基础 和 首要 条 件是 实 训 实 习基 地 ， 目 前 高 职 院 校 会 计 电 算 化 专 业 学 生 的 实 践 教 学 分 别 在
在 计 算 机 加 软 件 的 仿 真 实 训 室 中 进 行 ， 种 实 训 只 这 有 事 先 设 计 好 的 程 序 ， 缺 乏 真 实 企 业 的 氛 围 ， 有 但 没 “ 刀真 枪 ” 操 作 训 练 ， 生 实践 效 果 无 法 保 证 ． 真 的 学
另 一 种 是 校 外 实 践 教 学 — — 学 生 到 企 业 实 习 。 而 学
的 实 训 基 地 成 为 会 计 电算 化 专 业 教 学 改 革 中 的 重 点
和难 点 。
中 ， 学 习能力 、 队意 识 、 范 意识 、 量 意 识 、 其 团 规 质 安
全 意 识 、 保 意 识 、 织 与 纪 律 观 念 等 多 方 面 都 有 了 环 组
为 解 决 学 生 实 训 实 习基 地 的 问 题 ， 院 利 用 校 我 内现有 的资 源 ， ２０ 于 ０ ８年 成 立 了 两 个 “ 生 为 主 体 ” 学 校 内经 营 性 实 训 基 地 — — 大 学 生 实 验 超 市 和 “ 尽 物 天 泽 ” 生 资 源 模 拟 公 司 。 经过 两 年 多 的 实 践 证 明 ， 再 校 内经 营 性 实 训 基 地 建 设 的新 模 式 在 一 定 程 度 上 解 决 了 以 往 实 践 教 学 中 存 在 的 问 题 ， 时 在 校 内 经 营 同
（ ） 学条件 ： 有真 实职场 的环 境和 氛 围 ； 二 教 具 配 备 双 师 结 构 的教 学 团 队
经 营 性 实 训 基 地 — — 大 学 生 实 验 超 市 既 是 实 训 基 地 更 是 真 实 的 职 场 ， 与 以 往 实 训 基 地 的 不 同 在 它 于 ， 训 基 地 在 校 内 ， 工 作 环 境 是 真 实 的 。 从 超 市 实 但 建 立 初 期 的 筹 融 资 到 期 末 的 股 东 分 红 大 会 ， 超 市 从 账 户 的设 立 到 日常 业 务 的 记 录 ， 财 务 岗 位 的 设 置 从 到 财 务 人 员 的 应 聘 ， 些 过 程 全 部 按 照 企 业 正 常 经 这 营 程序进行 ， 生在 其 中是 全 程 的组 织 者 、 调 者 、 学 协 参 与 者 和执 行 者 ， 教 师 主 要 起 引 导 作 用 。 学 生 通 而 过 在 这 种 环 境 氛 围 下 的 训 练 和 熏 陶 ， 仅 发 展 了专 不 业 能 力 和 专 业 技 能 ， 重 要 的 是 在 工 作 过 程 的 学 习 更
校 内 和 校 外 两 类 实 训 基 地 进 行 ： 内 实 践 教 学 一 般 校
力 ， 应 岗 位 变 换 的 专 业 能 力 ， 备 团 队 合 作 与 沟 通 适 具 交 往 、 调 的 社 会 能 力 ， 用 所 具 备 的 专 业 能 力 独 立 协 运
解 决 问题 的 方 法 能 力 。
生 到 校 外 企 业 实 践 存 在 着 会 计 资 料 属 于 企 业 保 密 资
料 学 生 接 触 不 到 、 业 会 计 岗位 的 容 纳 量 有 限 以 及 企
实 训 期 间 对 学 生 的 管 理 和考 核 不 到 位 等 困 难 。 上 述
实 践 教 学 中 校 内实 践 效 果 的 不 理 想 和 校 外 实 践 教 学 开 展 困 难 重 重 ， 得 如 何 建 设 有 利 于 开 展 实 践 教 学 使
２１ ０ １年 ４月第 ４期
高教论 坛
Ａｐ ． ｒ ２０１ ．Ｎ ｏ ４ １ ．
Ｈｉ ｈｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｆｏ ｕｍ ｇ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｒ
高职校 内经营性实训对提高学生职业能力的实践探索
余 鑫 ， 炬 ， 细珍 宁 全
（ 广西 电力职业 技术 学院 ， 西 广 南宁 ５０ ０） ３ ０ ７
摘要 ： 结合 我 院在 “ 生 为 主体 ” 内经 营性 实训 基 地 开展 的 实训 教 学 工 作 实 践 ， 学 校 阐述 在“ 生 为 主体 ” 内 经 营性 实训 基 地 开 学 校 展 会 计 电 算化 专 业 实训 教 学 工作 的 教 学 目标 、 实施 条 件 和 教 学 内容 ， 结 实训 教 学工 作 对 会 计 电算 化 专 业 学 生 职 业 能 力提 高 总 的 意 义 ， 不 断 思 考 和 改进 ， 并 以推 动我 院会 计 电算 化 专 业 实训 教 学 改革 。 关 键 词 ： 内经 营性 实训 ； 计 电算化 专业 ； 业 能力 校 会 职
作 者 简 介 ： 鑫 （９ ３ ， ， 东 东莞人 ， 师 ， 究 方 向 为 高等 教 育 管理 。 余 １８ 一） 女 广 讲 研
全 面 协 调 的 发 展 和 提 高 ， 潜 移 默 化 中 养 成 良 好 的 在 职 业 素 质 ， 其 迅 速 地 从 学 员 向 职 员 的 转 变 提 供 实 为
质 有 效 的帮 助 。 另 一 方 面 ， 种 实 践 教 学 对 教 师 的 专 业 技 术 与 这 教 学 能 力 要 求 较 高 ， 了 完 成 实 践 课 程 教 学 ， 了提 为 除 高 现 有 教 师 自身 素 质 和 能 力 外 ， 聘 请 企 业 技 术 人 还 员 承 担 教 学 任 务 ， 学 采 用 团 队 合 作 的 方 式 。 同 时 教 教 师 还 承 担 经 营 性 实 训 基 地 建 设 者 和 管 理 者 的 角 色。 （ ） 学 内容 ： 于 岗位 工 作 任 务 三 教 源 每 个 财 务 岗 位 的 ７ 作 任 务 就 是 实 践 教 学 的 内 － 容 。 超 市 经 营 中 所 遇 到 的 一 系 列 与 财 务 有 关 的 问题
收 稿 日期 ： ０ ０ ７ ６ 修 稿 日期 ： ０ ０ ２ ９ ２ １ —０ —２ ２ １ —１ —２
实 践 教 学 是 高 职 院 校 专 业 教 学 最 重 要 的 组 成 部 分 ， 穿 于 高 技 能 人 才 培 养 的 全 过 程 ， 提 高 技 能 人 贯 是 才 培 养 质 量 、 现 高 职 教 育 目标 的 关 键 环 节 ［ 。 实 实 】 ］ 施 实践教 学 的基础 和 首要 条 件是 实 训 实 习基 地 ， 目 前 高 职 院 校 会 计 电 算 化 专 业 学 生 的 实 践 教 学 分 别 在
在 计 算 机 加 软 件 的 仿 真 实 训 室 中 进 行 ， 种 实 训 只 这 有 事 先 设 计 好 的 程 序 ， 缺 乏 真 实 企 业 的 氛 围 ， 有 但 没 “ 刀真 枪 ” 操 作 训 练 ， 生 实践 效 果 无 法 保 证 ． 真 的 学
另 一 种 是 校 外 实 践 教 学 — — 学 生 到 企 业 实 习 。 而 学
的 实 训 基 地 成 为 会 计 电算 化 专 业 教 学 改 革 中 的 重 点
和难 点 。
中 ， 学 习能力 、 队意 识 、 范 意识 、 量 意 识 、 其 团 规 质 安
全 意 识 、 保 意 识 、 织 与 纪 律 观 念 等 多 方 面 都 有 了 环 组
为 解 决 学 生 实 训 实 习基 地 的 问 题 ， 院 利 用 校 我 内现有 的资 源 ， ２０ 于 ０ ８年 成 立 了 两 个 “ 生 为 主 体 ” 学 校 内经 营 性 实 训 基 地 — — 大 学 生 实 验 超 市 和 “ 尽 物 天 泽 ” 生 资 源 模 拟 公 司 。 经过 两 年 多 的 实 践 证 明 ， 再 校 内经 营 性 实 训 基 地 建 设 的新 模 式 在 一 定 程 度 上 解 决 了 以 往 实 践 教 学 中 存 在 的 问 题 ， 时 在 校 内 经 营 同
（ ） 学条件 ： 有真 实职场 的环 境和 氛 围 ； 二 教 具 配 备 双 师 结 构 的教 学 团 队
经 营 性 实 训 基 地 — — 大 学 生 实 验 超 市 既 是 实 训 基 地 更 是 真 实 的 职 场 ， 与 以 往 实 训 基 地 的 不 同 在 它 于 ， 训 基 地 在 校 内 ， 工 作 环 境 是 真 实 的 。 从 超 市 实 但 建 立 初 期 的 筹 融 资 到 期 末 的 股 东 分 红 大 会 ， 超 市 从 账 户 的设 立 到 日常 业 务 的 记 录 ， 财 务 岗 位 的 设 置 从 到 财 务 人 员 的 应 聘 ， 些 过 程 全 部 按 照 企 业 正 常 经 这 营 程序进行 ， 生在 其 中是 全 程 的组 织 者 、 调 者 、 学 协 参 与 者 和执 行 者 ， 教 师 主 要 起 引 导 作 用 。 学 生 通 而 过 在 这 种 环 境 氛 围 下 的 训 练 和 熏 陶 ， 仅 发 展 了专 不 业 能 力 和 专 业 技 能 ， 重 要 的 是 在 工 作 过 程 的 学 习 更
校 内 和 校 外 两 类 实 训 基 地 进 行 ： 内 实 践 教 学 一 般 校
力 ， 应 岗 位 变 换 的 专 业 能 力 ， 备 团 队 合 作 与 沟 通 适 具 交 往 、 调 的 社 会 能 力 ， 用 所 具 备 的 专 业 能 力 独 立 协 运
解 决 问题 的 方 法 能 力 。
生 到 校 外 企 业 实 践 存 在 着 会 计 资 料 属 于 企 业 保 密 资
料 学 生 接 触 不 到 、 业 会 计 岗位 的 容 纳 量 有 限 以 及 企
实 训 期 间 对 学 生 的 管 理 和考 核 不 到 位 等 困 难 。 上 述
实 践 教 学 中 校 内实 践 效 果 的 不 理 想 和 校 外 实 践 教 学 开 展 困 难 重 重 ， 得 如 何 建 设 有 利 于 开 展 实 践 教 学 使
２１ ０ １年 ４月第 ４期
高教论 坛
Ａｐ ． ｒ ２０１ ．Ｎ ｏ ４ １ ．
Ｈｉ ｈｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｆｏ ｕｍ ｇ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｒ
高职校 内经营性实训对提高学生职业能力的实践探索
余 鑫 ， 炬 ， 细珍 宁 全
（ 广西 电力职业 技术 学院 ， 西 广 南宁 ５０ ０） ３ ０ ７
摘要 ： 结合 我 院在 “ 生 为 主体 ” 内经 营性 实训 基 地 开展 的 实训 教 学 工 作 实 践 ， 学 校 阐述 在“ 生 为 主体 ” 内 经 营性 实训 基 地 开 学 校 展 会 计 电 算化 专 业 实训 教 学 工作 的 教 学 目标 、 实施 条 件 和 教 学 内容 ， 结 实训 教 学工 作 对 会 计 电算 化 专 业 学 生 职 业 能 力提 高 总 的 意 义 ， 不 断 思 考 和 改进 ， 并 以推 动我 院会 计 电算 化 专 业 实训 教 学 改革 。 关 键 词 ： 内经 营性 实训 ； 计 电算化 专业 ； 业 能力 校 会 职
