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在信息化时代中，给人们的生活带来了很大的便利，近几年教育水平不断提高，信息化使高校教育的方式也发生了改变，提高了教育管理的效率，信息素养成为了素质中不可缺少的一部分，应用在教育各方面的环节中。
在现在高等学校的教育中，信息素养是学生们应该具备的基本能力之一，顺应时代的发展，高校逐渐建立起信息管理系统。
一、高校信息素养教育的必要性在现代社会发展中，信息素养教育已经成为学生综合素质中的一部分，高校是学生即将走向社会的重要一阶段，提高学生的信息素养，才能使学生更快的适应社会，同时也可以获取更多的知识，提高自身的创新能力。
高校信息素养教育随着时代发展已经普及，给学校的管理带来了便利，提高了教学的效率。
二、高校信息素养教育存在的问题1.高校不够重视培养信息化素养高校信息素养教育是时代发展的一种产物，当前高校的信息素养教育是顺应时代的发展。
大多数高校只是把信息化技术教育简单的应用在教育过程中，没有对信息化建设有一个充分的认识，在学校中也没有形成一个好的信息规划，没有形成有力的信息学习网。
信息化教育不只是应用在教育方式上，也是一种教育观念的转变，利用信息技术，培养创新的思想。
2.高校管理人员的信息化素质较低现阶段高校虽然有了信息化的技术，对信息化管理人员进行了相关的培训，但是信息化管理人员的专业化水平较低，没有主动认识到信息化管理的重要性。
信息素养不仅包括一定的信息技术能力，而且应逐渐有对信息的认识，判断信息的能力，慢慢形成一定的信息素养。
现在大多数高校的信息管理人员，对于信息的敏感度较差，没有一个理性正确的认识，在对于收集，加工并管理信息方面，缺乏一定的专业能力，从而导致教育管理效率较低。
3.信息素养教育在教育教学内容方面，定位目标不清晰高校进入信息化以来，在教育教学中，不断的探索和创新，在寻求更好的教学模式并且不断提高学习效率。
但是调查数据显示，一方面，高校的管理者和教师在教育教学方面还存在着很多的误区，一些教师简单的把传统的教学模式和信息化的教学模式相结合，这并不能从根本上加强学生的信息素养教育。
高校信息素养教育的现状与展望同济大学慎金花同济大学图书馆主要内容信息素养的定义、标准2000年，美国大学与研究图书馆协会(ACRL)制定的“高等教育信息素养评价标准”，共包含5大标准22条共计86项具体的评价指标，较全面地反映了信息素养的内涵要求。
2001年澳大利亚与新西兰高校信息素养联合工作组(ANZIIL)正式发布了《澳大利亚与新西兰信息素养框架:原则、标准及实践》。
英国高校与国家图书馆协会(SCONUL)在1998年提出信息素质能力模式，在英国高校信息素质教育中影响广泛。
ACRL 标准ANZIIL 标准SCONUL 标准国外三大信息素养标准信息素养是指个人能认识到何时需要信息，并且能够有效地搜索、评估和使用所需信息的能力。
ACRL标准——美国高等教育信息素养能力标准•能力中包括五个标准和二十二个表现指标。
这些标准侧重于各个水平高等教育学生的需要。
这些标准列出一系列的成果来评估学生在培养信息素养上取得的进展。
这些成果为教师和图书管理员根据各个机构的不同情况制定衡量学生学习方法提供了指导性准则。
高校学生信息素养现状分析• 1.信息源：总体上高度依赖网络搜索引擎，在数据库的使用上本科生与研究生存在差异调查一：绝大部分学生在上大学之前便已经接触了搜索引擎，从调查来看，学生使用搜索引擎的情况较好，他们使用搜索引擎的年限普遍长于使用数据库年限。
例如，《大学生信息检索能力调查分析》一文曾对北京大学的本科生进行了问卷调查，回收有效问卷259份，其中指出北大本科生搜索引擎的平均使用年限是5.43年，而数据库只有1.57年。
1.57年的样本平均数和1年的众数说明大部分学生在进入大学本科阶段才逐渐开始接触数据库。
对学生接受信息检索教育和培训情况进行调查发现，其中高达74%的受访者没有上过信息检索相关的课程。
高校学生信息素养现状分析1.信息源：总体上高度依赖网络搜索引擎，在数据库的使用上本科生与研究生存在差异调查二：目前的本科生接触现代信息技术和网络的时间较早，搜索引擎使用时间较长，经验较为丰富。
高校信息化现状分析四篇【篇1】高校信息化现状分析高校信息化是高等教育现代化的需要。
随着科学技术的不断发展，信息技术将引发高等教育的巨大变革，高等学校要真正步入经济、社会发展的中心舞台，发挥"新世界经济发展火车头"的作用，就必须加快构筑与现代化教育相适应的信息化体系，确保教学、科研和社会服务三大功能的有效发挥，这是高校改革和发展的一项紧迫的战略任务，也是高等教育现代化的必然选择。
《关于国民经济和社会发展第十个"五年计划"纲要的报告》中就提到要"推进教育领域的信息化进程"和"提高教育现代化、信息化水平"。
教育信息化是教育现代化实现过程中的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤；没有教育的信息化，就不可能实现高等教育的现代化。
高等教育信息化是知识经济时代高等教育现代化的必然趋向，必将极大地促进高等教育现代化的进程。
为此我们采访了天津科技大学党委副书记潘秀山。
记者：请您谈谈高校信息化建设对于深化教学改革、提高管理水平的必要性。
潘秀山：高校信息化是深化教学改革、培养新型人才的需要。
在知识经济时代，科学技术与市场经济的互动发展，迫切要求高等学校培养出的人才，首先必须掌握现代科学技术手段，同时又必须具备多渠道获取知识和信息的能力，通过知识和信息资源的借鉴和吸收，开发自身智能，培养创新意识，完善和发展自己。
创新能力的形成，依赖于知识、信息的积累和运用，信息化建设作为一种战略性决策和技术手段，可以确保学校知识、信息的流通，以使信息技术所提供的强大信息处理能力与人的发明创新能力得到有机结合，从而不断提高高校人才培养质量和技术创新能力。
另外，信息化将信息论与系统论的思想和方法引入教育研究和教学过程，使计算机多媒体辅助教学的应用更加有效，并为教学过程提供了一个良好的建构主义学习环境(如多媒体教学)，增强了学习过程的互动性，提高了学生的学习兴趣；在教学方法上，各种现代教育技术手段的广泛应用、计算机网络的应用，为学生提供了丰富的资源和便利的空间，极大地发挥了学习者的自主性和积极性。
大学生信息素养现状分析一、概述随着信息技术的迅猛发展，信息素养已成为当代大学生必备的核心素养之一。
信息素养不仅涵盖了基础的计算机操作技能，更包括了对信息的获取、分析、处理、创新和利用的能力。
在当前信息化社会中，大学生的信息素养水平直接影响着他们的学习、生活和未来职业发展。
深入了解大学生信息素养的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的提升策略，对于促进大学生的全面发展具有重要意义。
本文旨在通过对大学生信息素养的深入研究，揭示当前大学生信息素养的总体水平、存在的问题以及影响因素，进而为高校信息素养教育提供有针对性的参考建议。
通过文献综述、问卷调查和访谈等多种研究方法，本文将全面分析大学生信息素养的现状，以期为提高大学生信息素养水平提供科学依据和实践指导。
1. 信息素养的定义与重要性信息素养，亦称为信息能力，是指个体在信息化社会中，对于信息的获取、识别、处理、传递、利用以及创新的能力。
这种能力不仅仅是技术层面的，更包含了道德、心理和社会文化等多方面的要素。
在信息化社会高速发展的今天，信息素养已经成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于大学生而言，信息素养的重要性尤为突出。
信息素养是大学生适应信息化社会的基础能力。
在信息爆炸的时代，如何快速、准确地获取和鉴别信息，如何有效地处理和利用信息，已经成为大学生学习、生活、工作中不可或缺的技能。
信息素养是大学生创新能力和终身学习能力的关键。
具备良好信息素养的大学生，能够在海量的信息中发现新的知识点和创新点，从而推动学术进步和社会发展。
信息素养也是大学生未来职业生涯的重要竞争力。
无论是在哪个行业，对信息的敏感度、处理能力和创新能力都是衡量一个人职业发展的重要标准。
提高大学生的信息素养，不仅是教育信息化的必然要求，也是培养高素质人才的重要途径。
通过信息素养教育，可以帮助大学生更好地适应信息化社会的发展，提高他们的学习效率和生活质量，同时也可以为他们的未来职业生涯奠定坚实的基础。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策高职院校大学生信息素养是指大学生在信息化时代能够熟练运用信息技术，并具备信息获取、评估、整合、应用的能力。
在当今社会，信息技术已经成为各行各业发展的重要驱动力，信息素养更是成为个人发展和就业的必备素质之一。
由于各种原因，现阶段高职院校大学生的信息素养普遍存在较多问题，因此有必要采取一些对策来提高其信息素养水平。
现阶段高职院校大学生的信息获取能力较弱。
许多学生对于信息获取的途径和方式不够了解，由于对各种信息平台的使用不熟悉，导致许多有价值的信息被忽略。
可以通过开设信息素养课程，引导学生了解各种信息平台，如图书馆、电子图书馆、学术期刊数据库等，培养他们对于各类信息资源的获取能力。
高职院校大学生的信息评估能力不足。
面对海量的信息，学生应具备辨别信息真伪、评估信息可靠度的能力，但实际情况是许多学生对于信息的真实性缺乏较为深入的思考。
可以通过开展信息素养竞赛、评估信息真伪的讲座等方式，提高学生对于信息真实性的判断能力，培养他们辨别信息的能力。
高职院校大学生在信息整合和应用方面存在问题。
信息整合是指将各类信息进行归类、整理并加以应用的能力，而应用能力则是将获取到的信息灵活运用于实际工作中的能力。
许多大学生在这两个方面存在明显的欠缺。
为解决这一问题，教师可以通过提供信息整合案例分析、开展实际项目实践等方式，培养学生将信息融合到实际工作中的能力。
高职院校应加强对信息安全意识的培养。
在信息化时代，信息安全问题成为了重要的社会问题。
许多大学生对于信息安全的重要性没有足够的认识，并在网络使用过程中存在一定的隐患。
为此，可以通过设置信息安全课程、开展信息安全专题讲座等方式，提高学生对于信息安全的重视程度，培养他们正确使用信息技术的能力。
现阶段高职院校大学生的信息素养普遍存在问题，但通过采取一些针对性的措施，可以有效提高其信息素养水平。
高职院校应重视对大学生信息素养的培养工作，促进他们在信息化时代的发展和就业顺利进行。
高职学生信息素养教育论文-素养教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、高职学生信息素养教育现状及存在的问题1、没有开设有关信息素养的课程大多数高职院校为了响应社会对高技能人才的需求，大力开设了实验实训课程，以提高学生的动手能力，可是，却忽略了学生基本能力信息素养的培养。
信息素养的相关内容只有开设的《计算机基础》课上能涉及一点点，这与信息化对高职学生信息素养的要求还有很大的差距。
计算机基础课程仅仅介绍了简单的网上搜索方式，对于信息检索、数字图书馆、网络数据库等能够获取信息的方式都没有讲述，更没有讲解到如何分析、利用和辨别信息知识。
没有这方面的课程，对学生来说是莫大的损失。
也许学生在以后的生活、工作中会慢慢磕磕碰碰的摸索出获取、识别、加工、传递和创造信息的技能，但这个过程可能需要十年、二十年，甚至更长……。
只有信息素养提高了，才能在学习、生活中，获得事半功倍的效果，而不是步步碰壁。
2、硬件设备缺乏我们课题组走访了苏州市的高职院校，发现大多数高职院校信息教育的硬件设施比较缺乏。
现有的机房都很难满足教学计划的基本课程，很多学校机房的课程甚至安排在晚上，给学生提供随时上网查阅几乎不可能。
多媒体教室几乎都不能连接网络，仅仅提供老师上课PPT演示或者VCD演示。
在走访的高职院校中，学生宿舍的计算机网络配置比较到位，但是我们发现60%左右的学生是通过网络在娱乐，仅有40%左右的学生是通过网络查询资料、获取知识，而且使用的都是百度、google这样的搜索引擎，对于数据图书馆的功能不能充分利用。
3、教师自身信息素养不高对于学生不能很好的利用信息资源，很大程度上取决于高职教师的自身信息素养不高，学校硬件设备缺乏。
教师在多媒体教室上课，大多采用PPT教学，对信息获取、处理都停留在仅仅能应付课堂需要。
不愿意应用最近的信息技术教学、教学内容也是僵化不变，教案一成不变。
这种模式培养出来的学生怎么能够具备信息素养?4、图书馆资料欠缺图书馆对学生信息素养培养的作用巨大，学生通过选读图书馆各种馆藏资源加深知识、扩宽视野。
大学生信息素养教育的问题及对策随着科技的不断发展，互联网已经走进了高校大学生的日常生活。
如此众多繁杂的信息，对于高校大学生的信息素养而言是个极大的挑战。
下面是小编给大家搜集整理的大学生信息素养教育的问题及对策。
大学生信息素质教育中存在的问题1.大学生的信息意识有待加强。
正所谓意识决定行为，只有当大学生真正地有了信息意识以后，才能够自觉地去提高自身的信息素养。
然而，根据相关的数据显示表明，我院的大学生的信息意识还是较为薄弱，有将近90%的大学生对于信息素养的含义是不太清楚明白的，其中还有接近3%的学生觉得信息素养教育对于其自身的成长和发展是没有多大的意义的，认为信息素养教育是可有可无的。
2.信息素养教育工作的参与者较少。
一般来说，大多数高校都把信息素养教育工作划分为思想政治教育工作的一部分。
因此，信息素养教育的教师队伍主要是由思政教育工作者组成。
然而，就实际情况来看，信息素养教育工作通常没有落到实处，我院的思政教育工作者通常在学生课程教育和生活管理方面投入大量精力，并未专门开展关于有效获取、利用信息的相关教育。
虽然学校开设了信息素养教育类的选修课，但学时短，效果有限，学生不重视，导致有时选课人数不足，无法开课。
3.图书馆信息服务的有效利用率不高。
就目前我院的实际情况而言，并没有配备关于信息素养教育的专项教材，在图书馆里，仅有少部分的书籍是关于信息素养教育内容的。
图书馆是提供学生获取大量信息和知识的平台，然后图书馆并未被有效利用起来，图书馆除了拥有大量的书籍以外，应包含信息服务功能。
然而目前我院有76.4%学生表示对于图书馆的信息服务功能以及信息资源了解并不是很多。
并且基本上大部分的学生利用图书馆的目的主要是借阅书籍和自习，使用到电子资源的学生是少之又少。
4.信息素养教育工作的开展方式种类少。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只有让课堂变得丰富多彩了，才能够让学生充满兴趣，从而主动去获取相关的知识。
然而，对于就我院现在的信息素养教育工作来说，主要是采取填鸭式的教学方式，很少配合一些教育活动来授课。
信息素养教育的现状与思考一、高校图书馆发展信息素养教育的现状1．1文献检索与利用课不受学校重视虽然文献检索与利用课在近30年的开展历程中，已经形成了相对完整的教学体系，对学生信息素养的培养与提高也发挥了重要作用，但在高校中却一直得不到足够重视，经常作为选修课开设．彭奇志、李利、沈艳红通过对全国高校抽样调查，发现在97．5%开设文献信息检索与利用课的高校中，仅有37．5%的高校将其列为必修课程．信息素养是大学生运用科学的信息策略获取、加工和利用信息，分析和解决问题的一种能力，对于大学生的自我开展作用较大．在当今信息数量急剧增加和信息质量参差不齐的情况下，只有具备了获取、鉴别和运用信息的能力，才能获得真实、完整的信息，从而更好地为学习和工作做好准备．因此，信息素养是成为合格大学生的必备素质，信息素养教育是大学生都应该接受的一种根本教育，作为培养大学生信息素养的文检课应该成为大学生的必修课程．1．2专题讲座信息宣传不到位高校图书馆一般在图书馆网站一小时讲座或读者培训栏目内发布讲座相关信息，有些图书馆还通过BBS进行宣传．据张玲、王琼调查，在对专题讲座进行宣传时，68．8%的图书馆通过主页发布讲座的预告信息，22%的图书馆在ＲSS订阅效劳时主动推送讲座预告信息．利用宣传栏或馆内电子屏幕发布讲座预告信息也是图书馆经常采用的宣传方式．但这些宣传途径较为单一，讲座预告信息会因为访问网站页面的人数有限或用户到馆周期的不确定性而没有及时被广阔用户获知，影响了讲座的参与人数．1．3在线信息素养教育网站不够完善当前，高校图书馆在线信息素养教育采用的名称多种多样，有用户教育、读者培训、教学与培训、在线学习中心、信息素养教育等，放置位置多位于网站主页二级栏目下，也有少数图书馆把信息素养教育独自放置于主页的一级栏目．名称不标准而又短少参照，页面设置得混乱必然给用户的使用带来障碍．在线信息素养教育采用的多媒体形式以doc、ppt、pdf等文本、图片形式居多，音频、视频声像资源明显缺乏．单调、干燥的文本与静态图片难以吸引用户的兴趣，使得学习效果打了折扣．虽然有局部高校开通了专门的互动模块，但在线信息素教育的互动方式还主要集中在单向传授，学生与图书馆交互信息的反应时间也具有明显的滞后性．1．4新生入馆教育效果不理想根据调查，受多种因素的影响，新生入馆教育的效果并不理想，接受过此类教育的学生对图书馆并未留下多少印象．就新生入馆教育讲座来说，由于时间有限，学生短时间很难完全掌握所讲内容，还有些学生在思想上并不重视，只是应付过场而已，讲座根本流于形式．实地参观图书馆时，由于学生数量众多，老师讲解时仅前排的学生能够看清，后面相当数量的学生基本看不见或听不清内容．读者手册、网站新生专栏的内容学生是否定真学习了，在很大程度上依赖于学生的自觉性．这些不足监督与考核的入馆教育方式，对新生如何利用图书馆起不到实质性教育作用，效果不是很理想．二、高校图书馆发展信息素养教育的思考发展信息素养教育，图书馆具有独特的优势．首先，图书馆丰盛的纸质文献资源和电子数字资源，为信息素养教育的发展奠定了坚实的物质根底．其次，图书馆浓厚的学术文化气氛、现代化的技术设备，有利于用户良好学习习惯的养成和信息利用技能的提升．最后，高校图书馆拥有一批熟悉信息组织与检索的图书馆馆员，能够从杂乱无序的信息中找出有价值的信息，针对不同层次用户的信息需求，提供不同层次的信息效劳．但是，从上文的现状分析可以看出，高校图书馆发展信息素养教育还存在着一些问题，忽略这些问题，信息素养教育的效果将大打折扣．因此，高校图书馆发展信息素养教育应该注意下列几个方面:2．1争取学校对图书馆发展信息素养教育的重视在信息时代，知识更新速度越来越快，半衰期日益缩短，学生大学里所学习的知识很快就会过时，只有具备了终身学习能力，才能更好地适应这个时代．高校图书馆发展的各类信息素养教育活动有助于学生系统地了解各类信息源，掌握本专业及相关专业信息检索、分析与评价，学会利用各类信息资料做研究，增强终身学习能力．图书馆需要积极与学校领导及相关部门进行沟通，提高其对图书馆发展信息素养教育活动重要性的认识，将文献检索课作为学校公共必修课纳入到正式教学方案中去，加大图书馆信息资源与硬件设施的建设，在人力、物力、财力上为图书馆信息素养教育的发展给予充沛支持．2．2拓展图书馆信息素养教育活动的宣传渠道图书馆要尽可能拓展宣传途径，全方位地宣传图书馆的信息资源及教育活动．除了在图书馆内利用信息屏、宣传板、网站及参考咨询效劳积极主动地向用户宣传外，还可走出图书馆，通过学校网站、院系网站、学校播送、校报、流动宣传板、班长qq群等多种平台进行宣传，构筑起多元化的宣传渠道，吸引更多的用户走进图书馆，学习利用图书馆的信息资源，加入图书馆的相关信息素养教育活动．2．3加强图书馆在线信息素养教育的网站建设图书馆网站建设要注意信息素养教育相关栏目设置的科学性，以方便用户全面了解和学习本馆提供的所有信息素养教育业务．有条件的图书馆可自己建立信息素养教育平台或者购置国外的优秀教育平台．网站在线信息素养教育的多媒体形式要多样化．在传统的doc、pdf、ppt等文本与图片形式的根底上，加强audio、video、flash等音、视频信息资源建设，提升资源的可读性与可视性．与用户交流互动方面，网站可以在E-mail、留言板等方式的根底上，增加qq、msn、虚拟教室等在线交流工具，及时解答用户提问，收集、反应用户倡议，使在线信息素养教育更具针对性与个性化．2．4实行新生入馆教育测试入馆教育测试是考核新生对于图书馆入馆教育内容掌握程度的有效方式．测试题目可由馆内多个相关部门共同建立，考核重点为读者需要了解的图书馆布局、资源及使用办法、规章制度等．鉴于新生入馆教育时间短、内容浅显，题目设置难度系数不宜太高，题型应以单项选择题、多项选择题和判断题等客观题为主．进行新生入馆教育测试时，图书馆应根据自身条件和学生特点，采取相对应的考试方式，或采用传统的纸笔考试，或采用基于网络的无纸化考试．学生考试通过后，方能开通图书证借阅权限．考试结束后，图书馆要做好统计，找出学生出错比拟多的题目，将其作为下一年新生入馆教育及测试的重点．2．5重视图书馆馆员的信息素养教育培训图书馆馆员是用户信息素养教育的具体实施者，其信息素养水平的上下会直接影响到用户信息素养教育的质量．随着新信息资源和新技术的不断涌现，图书馆馆员需要不断更新自身知识结构，拓宽知识层面，提高知识运用的综合能力，才能满足用户日益多样化的信息需求．因而，一方面，图书馆要积极为馆员发明各种学习、进修以及学术交流的时机;另一方面，馆员自己要确立起终身学习的理念，及时掌握最新的信息理论、信息资源和信息技术，增强在图书馆学、情报学、计算机网络、多媒体技术等方面的知识和技能，提高自身信息素养水平，为用户信息素养教育质量的提高做好人力资源保障．三、结语作为信息素养教育中坚力量的高校图书馆，面向用户发展了多种形式的信息素养教育活动，既取得了一定成绩，也存在着诸多缺乏．高校图书馆要在争取学校重视的根底上，不断丰盛与完善发展信息素养教育所需的软、硬件资源建设，构筑起多元化的宣传渠道，建立良好的测评办法，方能为用户提供更好的信息素养教育，促使用户拥有更高的信息素养能力，从而更好地适应社会的开展需求，成为行业中的佼佼者．。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策高职院校大学生现在的信息素养普遍存在一些问题，包括对信息获取的依赖性强、信息判断能力差、信息安全意识低等。
因此，需要采取一些措施提高大学生的信息素养。
首先，学校可以在开设的课程中加强信息素养的培养。
比如可以在计算机课程中教授学生如何进行有效的信息检索，如何利用网络资源进行学习和工作，以及如何保护个人信息安全等方面的知识。
同时，学校还可以在其他课程中融入信息素养这一概念，使学生对信息素养的重要性有更深刻的认识。
其次，学校可以开展一些关于信息素养的主题讲座或者讨论会。
通过这些活动，可以让学生了解到当前信息时代的发展趋势和变化，以及如何有效地获取、评价和利用信息等应对策略。
这些讲座或者讨论会可以请相关的专家或者企业人员来分享各自的经验和见解，让学生可以更好地了解信息素养的实践应用。
同时，学校还可以建立信息素养实践基地，为学生提供一个学习、实践、交流的平台。
学生可以在实践中积累经验，提高信息素养的能力。
建立实践基地可以鼓励学生将所学的理论知识转化为实践能力，将其应用于实际工作和生活，提升其信息素养水平。
最后，学校可以鼓励学生参加一些竞赛和比赛活动，比如信息检索大赛、数据分析比赛等等。
这些活动可以让学生在比赛的过程中不断学习、实践，从而提高其信息素养水平。
同时，竞赛和比赛活动的奖项和荣誉也可以激励学生在信息素养方面做出更加卓越的成绩。
总之，提高高职院校大学生的信息素养是一个重要的任务。
学校可以通过课程、讲座、实践基地和竞赛等多种途径来培养学生的信息素养，提高他们信息素养水平，为他们未来的发展打下坚实的基础。
教育信息化2.0背景下高校教师信息素养现状与提升策略教育信息化2.0背景下高校教师信息素养现状与提升策略随着教育信息化的不断发展，教育领域正逐渐进入2.0时代。
这一时代给高校教师信息素养提出了更高的要求。
然而，在教育信息化2.0背景下，高校教师的信息素养现状却存在一些问题。
本文将探讨高校教师信息素养的现状，并提出相应的提升策略。
高校教师信息素养是指高校教师在信息时代中应具备的信息知识、信息技能和信息意识。
信息素养对于高校教师来说尤为重要，因为信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
然而，目前高校教师的信息素养普遍面临着几个问题。
首先，部分高校教师缺乏对信息技术的充分认识。
信息技术的快速发展和高度复杂性使得一些教师无法跟上最新的技术应用和教育趋势。
其次，由于教师们缺乏对信息技术的深入了解，他们无法很好地利用信息技术辅助教学，使得教学效果无法得到有效地提升。
此外，一些高校教师缺乏信息素养培训的机会，导致他们不能及时更新和深化自己的信息素养。
为了提升高校教师的信息素养，我们应采取以下策略。
首先，高校应加强对教师的信息素养培训。
教师信息素养的培养是一个系统工程，需要高校为教师提供适宜的培训课程。
培训内容应包括：信息技术的基本概念和知识、信息技术在教育中的应用、网络素养等。
此外，还可以建立一个教师间的交流平台，鼓励教师分享信息技术在教学中的应用经验和教学资源。
其次，高校可以引入外部专业机构的协助，提供更加专业和有效的信息素养培训。
外部机构可以根据高校教师的需要，设计相应的培训课程，并利用其专业性和先进性提升教师的信息素养。
第三，高校可以通过建立信息技术研究中心等机构，提供相应的教师培训和研究支持。
这些机构可以为高校教师提供最新的信息技术应用案例和研究成果，帮助教师了解和掌握最新的信息技术知识和方法。
最后，高校教师可以通过自主学习和实践提升自己的信息素养。
教师可以利用网络和图书馆等资源，自学相关的信息技术知识，并通过实践运用到教学中。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策随着信息科技的快速发展和普及，大学生的信息素养成为人们关注的焦点。
信息素养是指一个人对信息的获取、处理、评价和应用的能力。
在高职院校中，大学生的信息素养现状存在一些问题，需要采取一些措施来提高。
许多大学生对信息的获取能力较弱。
他们对于如何使用各种信息获取渠道，如图书馆、互联网等缺乏深入了解。
这可能是因为他们没有接受过相关的培训，或者是对信息资源的利用意识不强。
高职院校可以在课程中加强信息素养教育，通过引导学生使用各种信息获取渠道，培养他们独立获取信息的能力。
大学生的信息处理能力也有待提高。
许多学生在面对大量的信息时，往往没有明确的目标和方法，导致信息的处理效率低下。
为了提高大学生的信息处理能力，高职院校可以开设信息处理技巧的课程，教授学生如何筛选、整理和汇总信息，以及如何运用信息解决问题。
大学生的信息评价能力也需要提高。
在信息爆炸的时代，如何辨别真伪、筛选有用信息，成为大学生的一项重要能力。
高职院校可以通过培养学生的信息批判思维能力，教授他们如何评估信息的可靠性和准确性，培养他们辨别信息的能力。
大学生的信息应用能力也需要提高。
信息不仅仅是获取、处理和评价，更重要的是能够将信息应用到实际生活中。
高职院校可以借助实践教学，让学生通过小组合作、实训项目等方式，将所学的信息应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。
高职院校大学生的信息素养现状存在一些问题，需要采取措施来加以改善。
该校可以在课程中加强信息素养教育，培养学生独立获取信息的能力；开设信息处理技巧的课程，提高学生处理信息的效率；培养学生的信息批判思维能力，提高他们评价信息的能力；通过实践教学，培养学生应用信息解决问题的能力。
通过这些措施的实施，相信高职院校大学生的信息素养将会得到明显的提高。
谈高校信息素质教育的现状与对策［摘要］我国高校信息素质教育已实施多年，发展不平衡，有多方面的原因。
其主要原因是信息素质教育的实施缺乏统一规划；教育职能部门对其管理缺乏力度；信息素质教育的课程设置内涵面窄、理念陈旧、学生信息意识淡薄。
为了更好地解决这些问题，使信息素质教育纳入科学有序的发展轨道，就要加强对信息素质教育的认识，创造政策支持的环境，科学全面地设置信息素质教育的目标体系，以及加强职能部门的联系与协作。
［关键词］高校信息素质教育问题对策随着科学技术的飞速发展，知识经济时代的到来，具有高素质并会利用高科技手段处理信息、掌握信息资源和运用信息的能力，将成为衡量21世纪人才素质的重要标准。
高校是国家培养人才的重要场所，高校学生是我国信息化建设的潜在主体力量，他们的信息行为及其效率，将直接影响个人知识结构的变化和自学能力、科研能力及创新能力的提高，也必将深刻地影响我国信息化进程。
因此，对大学生进行信息素质教育，已成为教育者的重要职责。
一、高校信息素质教育的现状我国在“科教兴国”战略方针的指引下，教育部门开始意识到信息素质教育的重要性。
1984年，教育部印发的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知，奏响了我国信息素质教育的新篇章。
随着教育部1985年《关于改进和发展文献课教学的几点意见》，以及1992年《文献检索课教学基本要求》等一系列政策法规的颁布，文献检索课在我国高校开始广泛普及，并成为20年来我国高校信息素质教育的主要手段。
多年来，高校实施信息素质教育虽然对提高学生的信息素质起到了很大的作用，但存在的问题也是不容忽视的。
（一）信息素质教育在全国高校的实施缺乏统一规划美国信息素质教育之所以能顺利实施，主要得益于权威机构的统筹规划和协调管理。
而我国目前还没有一个全国性组织对信息素质教育作一个统一的规划和部署，这使我国信息素质教育的开展陷于一种无序迷茫的状态。
1.信息素质教育缺乏统一性。
浅谈高校学生信息素养教育的缺失和对策信息素养是知识成长的助推器，高校学生信息素养教育呈现出明显缺失，有待全面提升与完善，政府与高校须加强信息素质教育培养创新人才，应采用丰富的信息素质教学方法，与专业化教育相整合，从整体上促进高校学生的信息素养。
标签：高校学生信息；素养教育；不足与对策信息时代，信息素质是人才的必备条件，1974年首次由美国信息协会的会长Paul提出信息素质这个词，并定义为利用各种信息工具或者信息源来解决问题的一种技能。
时下，人们充分认识到信息素养就是自己掌握信息、检索信息、运用信息，解决难题的能力，它包含的是一个人的信息能力、信息知识、信息需求、信息道德、信息意识等方面的素质。
一、信息素质开展的必要性当今信息时代，开展大学生信息素质教育活动已经成为高等教育的一项新课标，开展大学生信息素质教育活动，采用一些行之有效的方法，培养学生的信息意识，提升学生获取信息的能力。
在信息素养教育中，大学生的计算机技术、网络技术以及相关的信息技术的学习是其中的关键，同时辅助开展信息道德教育、信息学常识的教育以及信息意识的教育，能够提高大学生获取信息，挖掘信息，分析信息以及运用信息的能力，培养他们的自学能力，创新精神和批判精神[1]。
二、高校学生信息素养教育的缺失1.教学部门重视不够，课程缺失随着计算机技术的迅猛发展和普遍运用，他们认为人们的信息素质就会随之提升。
然而事实并非如此，尤其在我国应试教育领域，学校过分追求升学率忽视了学生们的信息素质教育，片面地追求应用性与专业化，而把学生们的信息素质教育束之高阁。
虽然我国出台过一些信息素质教育的相关性文件，然而尚无法律后盾，下设部门就执行乏力，还有一些学校甚至没有按规定把这门课列入正常的教学之中，有的学校就没有开课，或者课时很少。
没有正常化的渠道来进行正规化的教育以提高学生搜集信息、分析信息和运用信息的能力。
2.信息素养教育主客体素质堪忧在我国，应试教育思想始终处于教育界的主导地位，在信息素养教育中，需要高素质的教师为基础，以学生充分的信息思想意识水平为支撑，开展信息素养的教育，然而，当代大学生的信息素质低，不能适应现在信息迅速发展的社会，获取信息是为了得到一时的成绩或者是组织某项活动、完成某一任务，例如写演讲稿、做科研立项、写毕业论文，学生们没有一个系统的长远的读书计划，只是应付了事而已，许多基本素质不具备，实际操作能力差，眼高手低。
浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策随着信息化时代的到来，信息技术对于生活和工作的影响越来越大，因此信息素养也逐渐成为人才培养的重要内容。
在高职院校，大学生信息素养的现状与提高对策是学生和教师们非常关注的话题。
1.信息意识薄弱大部分高职院校的大学生对信息意识的重要性缺乏深刻的认识，他们往往只是单纯地使用信息技术，缺乏对信息资源的深入认识和利用能力，而且在使用信息技术时，他们也缺乏对信息安全和保密的意识。
2.信息检索能力显著不足很多高职院校的大学生在获取信息时，大多采用百度搜索引擎等常规搜索方法。
但是这种方式存在很大的局限性，因为搜索引擎通常受制于算法以及网站优化。
大学生对于信息来源不确定也知之甚少，然而在现今信息泛滥的时代，分不清信息的真伪很容易被误导。
3.信息处理能力欠缺高职院校的大学生往往只是停留在信息的搜集层面，对于信息的加工处理与应用能力较差。
无法对所搜集的信息进行真正的整理和筛选，也不能融合应用于学术和生活中。
1. 从传统上升华到互联网时代编写信息素养教材时，可以将传统的素材与互联网时代的知识相结合，向学生阐述如何在网络时代中获取和利用信息，还可以对现阶段的优秀信息解释，引领学生加深对经典文化的理解与学习。
2.注重实践操作的训练信息素养教育最好是一门实践课程，在教学中应当给予学生充分发挥的空间，以此提高学生的实践能力。
学生应受到多方面的培养，例如思维训练、信息处理技巧和知识应用。
在实际操作中，多加注重学生的合作、交流和分享。
3.加强素养教育的环节设计教师的教育环节设计更加注重课程质量，充实教育的内涵。
注重培养学生的基本素养，特别关注其检索、筛选、分析和评估信息的能力，同时透过符合学生认知规律的信息素养课程设计，增加学生对信息素养的兴趣和热情。
4.学校信息资源要提供良好秩序和便捷渠道高职院校应提供更为优质的网络环境和校内信息资源，充分发挥它们在信息素养教育中的作用。
学校应加强信息基础设施的建设，促进教育资源共享，加强院校网络安全保护的建设，确保学生的信息获取是安全和合法的。
高校信息素养教育现状（3篇）第一篇：高校护理学生信息素养及影响因素摘要：本文首先简要介绍信息素养相关概念，随后就护理学生现有信息素养培养与形成相关影响因素及现状实施调查分析，最后就分析结果提出对策建议，以期为提升护理专业学生信息素养做出贡献。
关键词：护理学生;信息素养;影响因素当前时代是信息时代，公民每天能够接触到的信息驳杂，数量巨大，只有拥有较高信息素养，才能在复杂纷乱的大量信息中准确获取信息，信息素养在一定水准上对个人素质产生决定影响，因此信息素养关乎公民整体素质。
近年来国际范围内产生很多护理信息素养相关研究，但在高校护理学生方面研究仍然空白，本文选取这一角度实施研究。
1信息素养相关概念1.1定义早在上世纪七十年代，就有一位美国人指出，科学技术与信息技术持续进步，人民对信息与其服务要求随之提升，图书馆服务这种传统模式必将产生改变，除图书馆服务范围扩大外，部分私企也会随社会发展、为更好适应社会需求向各界提供信息服务。
信息素养定义初始来源于此，因为当时互联网与相关信息技术仍未得到充足发展，因此信息素养定义与内涵较为狭隘，后期相关定义对信息收集、获取、利用与解决问题能力实施强化。
上世纪八十年代末期，ALA最终将信息素养相关定义规范为：“个体可以明确何时需求信息，并及时检索、评估、有效将信息利用起来的一种综合能力。
拥有信息素养的个体理应明确自身何时需求信息，并能够及时准确找到、评价并有效对所需信息进行整理加工的能力。
”近年来，是否拥有优质信息素养已然转变为高校护理专业学生综合素质判定的重要内容。
1.2标准当前国内外主要有三种标准：ACRL标准侧重于信息创新、信息交流、信息评价处理及信息获取能力，其于千禧年由美国大学与美国研究图书馆协会制定并颁布；SCONUL标准由一级指标（7个）与二级指标（17个）组成，其于上世纪九十年代末期由英国高校与英国国家图书馆协会提出；ANZIIL标准由一级指标（6个）、二级指标（19个）与三级指标（67个）组成，其于2001年由澳大利亚及新西兰高校联合组颁布。
这三种指标均为衡量高校护理学生信息素养提供参照指标。
2影响因素及现状分析2.1信息素养能力本文以自制调查表对商丘医学高等专科学校护理专业学生信息素养实际能力实施评估并探讨分析。
信息素养能力包括网络素养、电脑素养、媒体素养及传统素养四种。
在调查中，护理专业学生得分最高的三个项目分别为“以文字处理软件写完一份报告”、“以资源管理器对计算机文档实施管理”、“阅读、发送与删除电邮”，而得分最低的项目为“未作修改直接将网络数据复制于作业上”、“以高级检索功能将检索范围扩大或缩小”、“以电脑软件制定演示文档”。
根据调查结果，得分最高的是电脑素养，其次为网络素养，再次为传统素养，最后为媒体素养。
就调查结果可知，护理专业学生具备一定网络与电脑操作能力，“以电脑软件制定演示文档”为多媒体操作，由此可见，利用多媒体数据与操作多媒体器材等在高校护理专业学生领域中需求较高，“以高级检索功能将检索范围扩大或缩小”属于检索技巧，有学者研究发现，护理人员在使用护理信息过程中产生困难的原因之一是信息检索知识与信息检索技能不足。
调查结果同样显示出护理专业学生仍需增强高级检索技巧。
“未作修改直接将网络数据复制于作业上”这一项目评分显示在学习过程中，信息道德教育仍显不足。
调查结果显示，护理专业学生电脑素养得分最高，这可能与当前阶段我国高校将计算机课程纳为必修科目存相关联，媒体素养得分最低，则有可能与学生课业多为纸本形式存相关联。
2.2学生学习经验作者自调查中发现，护理专业学生前往图书馆频率中多为每月一至两次，极少数学生从未前往图书馆，在接受培训方面，大多数学生从未参与学校图书馆组织的信息资源培训，有48.7%的学生曾受教师安排执行过文献检索任务，多数学生拥有“计算机基础”学习经历，少数学生学习过“医学文献检索”或“论文写作”，多数学生经常在作业过程中查阅图书期刊。
调查结果表明，护理专业学生中，每月一至两次前往图书馆的学生信息素养得分均高于每学期一至两次前往图书馆的学生，而接受图书馆组织活动的学生信息素养较高。
曾有学者研究发现，学生参与图书馆学习活动并利用电子资源、分析判断资源后，其数据库运用与资料检索技巧更为优秀，信息检索能力更强。
作者调查后发现，护理专业学生中，存有“论文写作”、“计算机基础”与“医学文献检索”等学习经验的学生具备更高信息素养。
当前我国高校中护理教育规划除将电脑课程纳入必修外，并未将其他相关课程规划为必修课程。
3对策建议当前时代，知识体系与技术变迁迅速，个人知识生命周期愈发短暂，医护人员必须及时更新知识储备，社区专业新知，更好应对复杂多变的医疗环境。
培养信息素养是护理工作者提升自身能力与素质的有效手段，因此必须在高校护理专业学生学习过程中营造优秀信息素养学习氛围，设置文献检索相关学习项目，增强学生查阅、整理期刊资源能力，便于促进学生提升信息素养能力，在教学活动中加入多媒体资源学习与操作、检索技巧学习与实践以及网络信息道德相关主题，引导护理专业学生以多媒体资源提升媒体素养，更好提升自身信息素养。
4结语综上所述，在高校护理学生培养信息素养方面，现阶段国内研究着重于总结信息素养理论或信息素养教育，本文对信息素养相关影响因素实施研究分析，目的是更好提升学生信息素养，培养学生自主学习，提升学生实际信息素养水平，便于提升我国人才综合素质，更好推动我国发展。
参考文献：1郑砾,丘琦,舒林等.高校护理学生信息素养及其相关影响因素的调查研究J.成都医学院学报,2012,(3).2孔祥辉,公言奎.高校研究生信息素养状况及其影响因素调查研究J.四川图书馆学报,2015,(2)第二篇：高校图书馆人员信息素养的培养摘要：随着当今科技的迅速发展，信息化建设逐渐在我国范围内普及开来，社会中的各行各业都逐渐在生产生活中开始应用信息化，小到一个便利店，大到一个企业、一个政府，信息化在我们生活中发挥着越来越重要的作用。
与此同时，信息素养教育也逐渐引起了我们的重视，信息素养教育的好坏，直接关系到我国信息化建设的水平，这一点在高校的图书馆管理以及人员素养上表现的尤为突出，一个具有较高信息素养的高校图书馆人员可以将整个图书馆整理地井井有条，使人们能够更加迅速地寻找到自己想要的资料，同时还能依托信息技术为学生们提供相关更多的知识搜索，提升学生们的学习效率。
关键词：高校；图书馆人员；信息素养教育；素质教育；培养信息素养教育其实就是素质教育在信息技术领域的体现，关于信息素养教育在我国的发展历史，可以追溯到上个世纪八十年代，当时所创设的文献课，即相关文献检索方面的课程就是当代信息素养教育的雏形，只不过随着近些年来经济社会的迅速发展，信息技术在社会中的应用越发的广泛，使得当代的高校图书馆管理员相对于传统的图书管理员除了要整理图书馆的书籍、更好地将其进行分类之外，还要通过互联网来对各个领域与学科的有用的知识进行搜集和整理，但是因为各种各样的学术信息和教育信息充斥在网络中的各个角落，由此便给高校图书馆管理员的信息检索和信息搜集造成了很大地困难，没有经过系统学习过的高校图书馆管理员，缺乏必备的信息素养，很难做好当代图书馆的信息服务工作，因此可以看出信息素养教育对于整个图书馆的管理来讲是十分重要的，作者从了十几年的图书馆管理工作，同时对于信息素养的教育有一定的研究，以此提出了自己的一些观点，以期为我国高校图书馆人员信息素养的提升贡献出自己的力量。
一、信息素养以及信息素养教育的内涵信息素养以及信息素养教育虽然在我国已经发展了几十年，但是仍有一些教育工作者没有明晰其各自的内涵。
1.信息素养的内涵。
信息素养指的是个人对于信息的敏感水准、搜集能力、归纳能力等方面的素质，是可以通过后天的教育来进行培养的，近些年来随着信息技术和互联网的迅速发展，我们在工作和生活中可以接触到的信息也越来越多，经过一项调查研究表明，人类从科学研究到具体应用现在只需要十几个月的时间，而之前人类的知识进行更新换代需要几年甚至几十年，人类近三十年来的知识增长量比之前两千多年的知识量都多，由此可见在知识大爆炸的今天，我们如何从纷繁复杂的信息中寻找到我们有用的信息成了我们进行学习、生活、以及工作的一个重要问题，也因此信息素养被人们提到的也越来越多。
具体来讲，信息素养主要包括以下三个方面：一是人类对于信息知识的敏感度，即人类对于各种信息知识的感知力，这在当今信息大爆炸的时代中是极其重要的，人们可以很迅速地对于自己身边的信息进行感知、搜集，大大提升了自身的学习速度；二是人类对于信息的理解和甄别能力，身边的知识纷繁复杂，我们不可能对于感知到的所有信息都进行浏览和学习，这时候就需要我们具备对于信息的理解和甄别能力，及时从众多信息中选择出对于自己有用的信息，这样才能使我们能够更加适应当前迅速发展的社会；三是对信息进行总结、检索、学习的能力，我们从众多信息资源中选择出对自己有用的信息之后，要对信息进行总结、检索和学习，构建自身的信息体系，以便更好地在然后进行应用。
这三种能力对于高校图书馆人员来讲都是必不可少的，也只有具备了这三种能力，才能做一名真正合格的高校图书馆管理人员。
2.信息素养教育的内涵。
信息素养教育就是要根据信息素养的要求对人们进行必要的教育，以提升人们的信息素养，而对于高校图书馆人员来讲，进行信息素养教育是十分有必要的。
信息素养教育主要从以下三个方面入手：一是对于信息能力的培养，即培养人们对于信息的感知、甄别、学习、分类等等，使信息能够为我们所用。
二是对于信息情感的培养，即培养人们对于信息的保密意识、传播意识、守法意识等等，使人们利用信息更加规范和有序。
三是信息伦理意识的培养，即培养人们关于整个信息学习、利用、整理成为体系整个活动中的道德准则和规范的教育，通过这种准确价值观的学习和树立，可以使我们更好、更快地从众多的知识中进学习和选择，提升学习效率。
二、高校图书馆管理员如何增强信息素养的培养高校图书馆管理员的信息素养对于图书馆工作的开展具有十分重要的作用，而对于高校图书馆管理员的信息素养的培养主要从以下几个方面进行。
1.增强和学院之间的联系。
图书馆是高等学校中众多机构中十分重要的一个部门，图书馆并不是孤立存有在，它与各个学院之间都有着密切的联系，而对于高校的图书管理员来讲，增强和各个学院之间的联系是十分重要的。
高校图书馆为各个学院教学工作的开展提供了广泛地资源支持，而对于学生们而言，通过图书馆的信息检索也能寻索找到自己想要的知识，因此作为一名高校图书馆的管理员，应当增强与各个学校之间的联系，通过学院领导、教师、和学生们的教学与学习反馈，及时了解各个学院在教学和学习中所需要的信息和知识，并根据这些信息来迅速地对图书馆的资源进行更新，以便使教师和学生们能够更好地进行教育和学习。
