山东昌乐二中271教学模式简介及八环节学习法发布时间:2010-4-27 11:33:28 阅读次数:1613
一、271教学模式简介
1、时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约30分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织“过关”。
2、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀” 学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。
3、271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20% 转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着 70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。
4、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。
5、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。
6、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。
二、八环节学习法简介
计划导航
走进昌乐二中的教室，无论是初中还是高中，每个学生的课桌上都有一个计划本——成长日记，这是专门用来制订日计划用的。从进昌乐二中校门的那一刻起，学生就人手一本，统一配备，在计划本的扉页上，学生确定自己三年为之奋斗的理想大学，在总目标确立前，班主任老师先介绍某些大学的情况，唤起学生心中的激情与向往。
每日早操后，学生一入教室坐定，先拿出5分钟的时间制订“日计划”。初一的孩子虽然只有13岁，但在老师的引导下，他们已经养成了良好的制订计划的习惯。凡是学生自己支配的时间，都作了非常详细的安排，复习或是预习，阅读或是做题。学生不但要制订计划，还要学会按照计划学习，只要是制订了，就一定要完成。完成一项计划，就在计划本上用对号标出。
学生在每日计划的基础上，要制订每周的计划和学期计划。在制订计划导航过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯;具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高;具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。
课前预习
昌乐二中规定，学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布置的任务去预习。
学生在预习中只找出问题还不够，还要养成探究领悟的习惯。预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。对这些问题，教师要鼓励学生自己大胆动手解决，可以通过自我研究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。
通过课前预习，学生形成了学习的良性循环，使学习变得主动，从而提高了学习效率。专心上课
可以说，课堂是学习的主要阵地，所以，在如何上课上，八环节学习法进行了非常详细的阐述。上课的准备要从课间休息时就开始，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满。
课堂上要以听为主，以思为主，但为了“一听就会、一放就忘，一做就错”的问题，必须记好课堂笔记作为辅助。
充分利用老师留下的3,5分钟时间，做好小结并把课堂疑点记在“备忘录”上。
学案导读
昌乐二中还成功地运用“学案导读式”教学模式。
教师在吃透大纲(新课标)、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难不同的问题和训练题目，精心设计出预习学案。
学生在教师的指导下充分预习，找出难点和疑点。通过做预习学案，进一步巩固知识。教师通过检查学生的预习学案，了解学生预习情况，明确学生的难点、重点和易混点，然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。在学生掌握了知识点，学会了解题方法、技巧和规律之后，学生解决问题的能力和举一反三的迁移能力也会随之增强。规范训练
作业是思考的锻炼，所以，二中要求学生要在作业过程中养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法，并将其独立运用到作业中去的习惯。
如果在自习的时候走进教室，你会发现很多高中生都在一笔一画认真地练字。这是因为，二中对作业书写要求及其严格:字要一笔一画地写，不准用涂改液，不准乱涂乱画，有错误用尺子画两条直线划去。
规定时间，限时训练。作业按时完成后，及时上交。通过强化时间观念，让学生养成更科学的思维步骤、思维方法，从而锻炼学生迅速、规范的思维能力。
二中学生人手一本“错题及典型习题档案本”，作业发现错误，都要记入错题档案，立即改正，并认真反思总结。
满分答卷
这个环节是针对考试的，因为在中学，尤其是高中阶段，考试可以说是家常便饭，既然考试这么多，占用了很多的学习时间，如何对待考试便成为一个重要的问题
满分答卷便是昌乐二中对这个问题交出的答卷。这又是他们的一大创举。
每次发下考试试卷后，根据老师安排的时间，由学生自己先研究失分及原因，找出实得分、应得分和不该失的分。根据上面分析，对于主要失分的原因，学生要制订相应的改正措施。
接下来便是认真听老师讲评。之后，再与其他同学积极交流，学习其他同学的优秀解法和思路，取他人之长，补己之短。
在此基础上，接下来就要完成满分答卷了——认真规范地在满分答卷上按要求进行纠错，每个错题都要注明错因并认真体会，对于和自己做法不同的优秀解法，也要认真整理并写到满分答卷上，最后写出后记。完成满分答卷后，要把本次考试后的感悟总结出来，并加以体会和反思，写出简单后记，供以后学习参考。
通过这样一次考试，不但可以检测学生的学习水平，更可以让学生明白自己这段学习的疏漏之处，在接下来的一段时间里，学习才可能有的放矢。
课外阅读
为提高学生阅读水平，学校拿出专门时间开设阅读课。
学习档案
走进昌乐二中的很多教室，你都会发现一张表格，上面有全班学生的名字和他们的学习目标，教师还要求学生在班里找出学习榜样，在表格里写上:某某同学是我的学习目标。这是他们的学习档案的一个部分。
学习档案不但是学生自我提高、自我完善的有力工具，而且，学生完成学习档案后，班主任要及时收起来，进行评阅，所以，学习档案还是班主任及时了解学生的思想状况、学习状况及生活状况，与学生进行心灵的沟通的渠道。
赵丰平说:“科学的方法是成功的先导，谁掌握了科学的方法，谁就能在前进的道路上捷足先登。”所以，他从1992年开始就发明了这套八环节学习法并在之后不断地完善它。赵丰平要给学生一把打开成功大门的“金钥匙”。
昌乐二中的实践证明，八环节学习法彻底改变了学生的学习习惯，学生上课会听，自习会学，由不会学习变得善于学习，由不愿学习变得乐此不疲。有的学生说:“在二中不学习都不可能，在二中想不学习、不进步都不可能。”学生答题规范的提高尤为突出，2004年春天高三市统考，昌乐二中抽考的英语试卷因答题规范、书写认真，被各县市区作为样板试卷进行复印参照学习。
这样规范化的学习活动使学校涌现了一大批尖子生，许多学生由“喜马拉雅”变成了“珠穆朗玛。”山东省理科状元张涛涛曾深情地说:“母校让我养成了积累典型习题的习惯，使我走向了更强，使我走向了人生的另一种境界。
受教科室的委托，我代表32位到山东学习的老师将我们在山东昌乐二中的学习所得做个汇报。因为我是带着任务去的，所以这次山东之旅对我来说，并不轻松，反而很有负担和压力，但也促使我做了一些
深
领导，老师们:
受教科室的委托，我代表32位到山东学习的老师将我们在山东昌乐二中的学习所得做个汇报。因为我是带着任务去的，所以这次山东之旅对我来说，并不轻松，反而很有负担和压力，但也促使我做了一些深层次的思考。
下面我想谈一点联想，道一声谢谢，聊几点收获，做一些融合:
谈一点联想
昌乐二中占地面积很大，校园绿化很美，整个校园规划尤显大气，教学硬件设施齐全，当时一进校园，我脑海里立即庸俗地想到:哇，这个学校好有钱，你看，还专门请人打扫落叶嘿。当时彭校长立即接口，杜朗口还有钱些，杜朗口的钱用都用不完，我细心的一听，再仔细的透过那镜片一瞧，那眼睛里也有些许羡慕呢。杜朗口、昌乐二中为什么会富得流油,因为他们走在了教育改革的最前沿，率新形成了自己的特色，有了自己办学的特点，昌乐二中最大的亮点就是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立。一时间，媒体争相报道，各项荣誉纷沓而至，千余所学校前来参观学习，光参观费就是一笔不小的产业，接下来，好生源也有了，生源一好，改革就更容易进行，良性循环，就更有钱了。这其中的道理一想清了，也就在那一刻，我终于想明白了，我们学校为什么要进行美术特色学校的申办了，在创特中，如果基础建设工程全部到位:(1)建设集学生写生临摹、作品展览、专题讲学于一体的美术教育多功能训练厅;(2)建设学校“臻和至美”主题广场;(3)建设学校主题文化艺术园;(4)建设学校美术教育主题文化墙、艺术长廊;(5)学校图书馆、艺术楼改造升级。美术特色四大亮点得已突显:
(1)美术专业培训工作亮点;(2)课程渗透美术教育工作亮点;(3)美术活动渗透德育工作亮点;(4)校园文化贯彻美术教育工作亮点。那2011年我们至少能成为株洲最灿烂的明星，当成功在那一刻来临时，或许物质上的东西我们已经淡忘，精神上的愉悦才是最重要的。
道一声谢谢:
在参观完昌乐二中之后，有一节课的交流时间，老师们自由提问，记得当时交流结束之后，他们主持领导这样说的:“老师们提的问题都非常的尖锐，其实我们在实践中也存在相同的困惑的”。说不定心里还暗暗嘀咕:哪里来的一群刁民～针对这个教学课堂改革，我们为什么能提出尖锐的问题，为什么能深层次的进行思考，还真的要感谢现在的高三这一届的老师们，我们去学习时，看到昌乐二中的课堂教学模式不仅不陌生，反而非常的熟悉了，因为去年先去学的老师将这种课堂教学模式学得非常的到位(见幻灯片介绍昌乐二中的271高效课堂)。我们学到的精髓就是将课堂还给学生。由于有他们走在前面，所以此次我们的学习目的就非常有针对性——带着疑惑去的，相对而言，此次山东之旅，也轻松些。尤其是在昌乐听了5节物理课，上完课后，五位老师均跟我们说了同样的话:“别的老师上这种模式上得很精彩，我上得不是很好，交流时千万别跟我们领导汇报。”显得很疲惫。现在，我们老师都已达成共识，这种将课堂还给学生、让学生自主探究的课堂教学模式绝对是好的，但是对老师的要求更高了，学案的设计(见幻灯片)、课堂结构的安排、如何调动学生自主探究不流于形式、学习方法的指导、解题策略的点拨、课堂的预设、检测的内容和方式等等，老师很累。何志文老师每个办公室都溜了一圈，出来感慨地说，没有看见上网玩电游、聊天、偷菜、炒股的，都在批改学生的学案或制定学案。以前不觉得，现在自己出去学了，还是真的佩服去年出去学习的那批老师，没有准备地去，只学了一天，回来就试行，还要对全校开放，我想当初试行时一定很辛苦，所以在此，想对你们道一声谢谢，你们辛苦了，尽管我的谢谢，有点苍白无力～
聊几点收获:
1、除了美丽的校园，教学楼有浓厚的文化氛围，每个教室外面都布置了文化墙(类似于黑板报)，教室里面名言警句，走到教学楼硬是感觉走近了神圣的殿堂。(见幻灯片)
2、一个教室里60人，着装整齐(校服)，地上干干净净，座位整齐划一，桌子上面空旷，便于讨论、写字。靠墙是书架，后面黑板上粘贴着磁性黑板刷。(见幻灯片)
3、学习小组建立有特色，各学习小组有名称、活动口号、组徽、组牌、组旗，成员分成A、B、C层次，各有分工。(见幻灯片)
4、他们在打造高效课堂教学模式时也存在这样那样的困惑，但是他们没放弃，仍然在坚持进行着、摸索着。
做一些融合:
因为我校与昌乐二中生源大相径庭，所以在学习时不能生搬硬套，要做一些融合。在探讨符合我校特色的课堂教学模式方面，我谈谈个人拙见:
1、上课模式方面:此次学习，我们三人最渴望的就是听讲概念规律的课，听了5节课，没听到一节，全部是概念规律的应用课，也就是习题课，说心里话，习题课，好讲，你只要自身功底深厚，设置习题从一题多解、一题多变、设置陷阱等方面考虑，充分让学生思考，就可以出彩。难上的就是得出概念规律的课。当时李许兰老师在交流时也提出困惑:怎么听到的语文课也被昌乐二中的老师上成了习题课，语文课的魅力何在,我一直在思考，后面仔细推敲他们上课的五个环节，才恍然大悟。昌乐二中的生源好，自学能力强，所以学生利用导学案完成第一环节——读书自学，自主探究，再利用探究学案完成第二环节——完成学案反思应用，老师就先批改第二环节中的学案后，我们听到的就是第三、四个环节，所以听到的都是习题课了。昌乐二中在编制学案时秉承的就是知识问题化、问题层次化的原则。这
个原则我们在编制学案时也是一样的，但是我们的学生没有昌乐二中的好，不可能自己独
立的完成第一个环节，即概念规律的得出。所以我们物理组现在重点思考的应是概念规律得出的课如何上。
2、预习完成学案的时间不够，怎么合理安排,我从不要求学生预习，在我们学校的普通班，我物理的学案不会提前发，提前发，大部分是抄的，浪费学案，就守着在课堂上完成，做到每一堂课清一个或两个知识点，重复的例子多举几道，改改数据，换换情境，知识点不变，作业也就是改了数据的，略微变动。
3、普通班是否有展示的必要(展示包括板书和学生点评)，有的老师认为，学生讲也讲不清，浪费时间。我认为普通班一定要，普通班学生脸皮厚、心态好，爱表现，积极性容易调动，对普通班中好的学生是一次表现的好机会，学生点评夹不清，总有夹得清的，慢慢夹，实在搞不清，还有老师，对弱的学生，实际就是放慢了节奏，让弱的学生慢慢跟，自己也舒服些，但有一点，老师要能驾驭住课堂。
昌乐二中学生基础好，我倒是认为，犯不着每个问题都要板书到黑板上，每道题都点评，因为大部分学生都做了，老师又改了，有的题只要老师点一下，学生就通了，我认为主要是展示典型错误的地方，然后老师将正确答案规范板书用幻灯片展示给大家更好，容量会更大，又有针对性。
有一堂课，昌乐二中学生一下子板书到黑板上九道物理题，结果点评了三道，老师霸蛮讲一道，还剩五道，老师说，课后自己讨论。下一堂课是化学课，黑板又擦了，白写啦，我觉得这就是一个败笔。我怀疑没人听课时老师肯定是自己一把讲了。
4(如何调动学生上课的积极性，这也是老师最头疼的地方。昌乐二中上课时也有学生的学案没做，讨论时不跟着来的，当时我们老师提到这个问题，他们也只是讲爱差生啦，比较空洞。
我在奖励方面，另辟蹊径。我们物理课，女生较弱，规定女生上黑板讲解正确(不是板书，而是讲解)，奖励是男生的1.5倍;实际是给了男生为女生讲解题目提
供一个正大光明的理由，免得羞羞答答不好意思;学习小组也分A、B、C组，每一
小组大家公认的优秀的男生也就是A，做错了或讲解不好的倒扣分数是B的1.5
倍。他们不会觉得不公平，反而觉得脸上有光。C的男生回答正确的加分翻倍，
A、B、C可以自愿申请升级或降级。一周下来，小组内有从没上黑板讲解的同学小
组要扣分。不动脑筋信口开河回答问题的扣分;能够做出拓展题的加1.5倍的分;展
示的机会不是安排好的，是抢做，强调主动出击;在一个问题的探究中生成了新的
问题，在新的问题的探究再生成更新的问题，形成“问题串”的予以加1.5倍的分;
5、课堂气氛的把握，需不需要学生到处走动，声音很大,很激动,我们的高中
课堂应是充满理性思维和自主学习的课堂，学生的思维、归纳、整理需要安静和自主。课堂
起来才有活力，但并不等于吵闹，也不等于不懂脑筋的大喊大叫。课堂有时“静”下“动”
来才有生命力。
这些融合仅仅只是我个人之所见，仅供参考。在昌乐二中拍下来的精彩课堂，
拷贝过来的资料(学习小组的建立、考核，学案的制定，271课堂的各个环节)均会
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下面是赠送的中秋节演讲辞，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～～谢谢
中秋佳节演讲词推荐
中秋,怀一颗感恩之心》
老师们,同学们:
秋浓了,月囿了,又一个中秋要到了!本周日,农历癿八月十亐,我国癿传统节日——中秋节。中秋节,处在一年秋季癿中期,所以称为“中秋”,它仅仅次于昡节,是我国癿第二大传统节日。中秋癿月最囿,中秋癿月最明,中秋癿月最美,所以又被称为“团囿节”。
金桂飘香,花好月囿,在返美好癿节日里,人们赏月、吃月饼、走亲访友……无讳什举形式,都寄托着人们对生活癿无限热爱呾对美好生活癿向往。
中秋是中华瑰宝之一,有着深厚癿文化底蕴。中国人特别讱究亲情,特别珍视团囿,中秋节尤为甚。中秋,是一个飘溢亲情癿节日;中秋,是一个弥漫团囿癿时节。返个时节,感受亲情、释放亲情、增迕亲情;返个时节,盼望团囿、追求团囿、享受团囿……返些,都已成为人们生活癿主旋律。
同学们,一定能背诵出讲多关于中秋癿千古佳句,比如“丼头望明月,低头怃故乡”、“但愿人长丽,千里共婵娟”、“海上生明月,天涯共此时”……返些佳句之所以能穿透历史癿时空流传至今,不正是因为我们人类有着癿共同俆念吗。
中秋最美是亲情。一家人团聚在一起,讱不完癿话,叙不完癿情,诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中癿灯塔,是荒漠中癿甘泉,是雨后癿彩虹……
中秋最美是怃念。月亮最美,美不过怃念;月亮最高,高不过想念。中秋囿月会把我们癿目光呾怃念传递给我们想念癿人呾我们牵挂癿人,祝他们没有忧愁,永迖并福,没有烦恼,永迖快乐! 一、活动主题:游名校、赏名花,促交流,增感情
二、活动背景:又到了阳昡三月,阳光明媚,微风吹拂,正是踏青昡游癿好时节。借昡天万物复苏之际,我们全班聚集在一起,彼此多一点接触,多一点沟通,共话美好未来,不此同时,也可以缓解一下紧张癿学习压力。相俆在返次昡游活劢中,我们也能更亲近癿接触自然,感悟自然,同时吸收万物之灱气癿同时感受名校癿人文气息。
三、活动目的:下面是赠送的励志散文欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～上面才是您需要的正文。
十年前，她怀揣着美梦来到这个陌生的城市。十年后，她的梦想实现了一半，却依然无法融入这个城市。作为十年后异乡的陌生人，她将何去何从, 笔记本的字迹已经模糊的看不清了，我还是会去翻来覆去的看，依然沉溺在当年那些羁绊的年华。曾经的我们是那么的无理取闹，那么的放荡不羁，那么的无法无天，那么轻易的就可以抛却所有去为了某些事情而孤注一掷。
而后来，时光荏苒，我们各自离开，然后散落天涯。如今，年年念念，我们只能靠回忆去弥补那一程一路走来落下的再也拾不起的青春之歌。从小，她就羡慕那些能够到大城市生活的同村女生。过年的时候，那些女生衣着光鲜地带着各种她从来没有见过的精致东西回村里，让她目不转睛地盯着。其中有一个女孩是她的闺蜜，她时常听这个女孩说起城市的生活，那里很繁华，到处都是高楼大厦，大家衣着体面……这一切都是她无法想像的画面，但是她知道一定是一个和村子截然不同的地方。她梦想着有一天能够像这个闺蜜一样走出村子，成为一个体面的城市人。
在她十八岁那年，她不顾父母的反对，依然跟随闺蜜来到了她梦想中的天堂。尽管在路途中她还在为父母要和她断绝关系的话感到难过，但是在她亲眼目睹城市的繁华之后，她决心要赚很多钱，把父母接到城市，让父母知道她的选择是正确的。
可是很快，她就发现真实的情况和她想象的完全不一样。闺蜜的光鲜生活只是表面，实则也没有多少钱，依赖于一个纨绔子弟，而非一份正当的工作。而她既没有学历、又没有美貌，也不适应城市生活，闺蜜也自顾不暇，没有时间和多余的钱帮助她。这样的她，连生活下去都成问题，更别说赚大钱了。倔强的她没有因此放弃，而是更加坚定要作为一个异乡人留在这里打拼，相信自己一定可以实现梦想。
一开始，她只能做清洁工、洗碗工等不需要学历的工作，住在楼梯间，一日三餐只吃一餐。周围的人对于一个年轻女孩做这类型工作都会投以异样的眼光，在发
现她一口乡音的时候就立即转为理所当然的表情。自尊心强的她受不了这两种目光，在工作的时候默默地留意城市人说话的语音语调，和内容。
当她做到说话的时候没有人能听出她来自乡下的时候，她开始到各家小企业应聘。虽然她应聘的岗位都是企业里最基层的职位，但是她依然到处碰壁。最后终于有一家企业愿意聘用她，但是工资只有行情的一半，而且工作又多又累。尽管如此，她还是签了合同上班了。她每天都要战战兢兢地等待同事们的叫唤，偷偷地观察别人，谦卑地请教别人关于工作上的问题。也许是她的态度良好，工作尽责，同事们都愿意在空闲的时候教她一些东西，让她受益匪浅。她一天一天地学习着、进步着，慢慢脱离了以前乡下的生活，一步一步地走进城市。
1. 丰富同学们癿校园生活,陶冶情操。
2. 领略优美自然风光,促迕全班同学癿交流,营造呾谐融洽癿集体氛围。
3. 为全体同学营造一种轻松自由癿气氛,又可以加强同学们癿团队意识。
4. 有效癿利用活劢癿过程及其形式,让大家感受到我们班级癿发展呾迕步。
四、活动时间:XX年3月27日星期四
五、活动参与对象:房产Q1141全体及“家属”
六、活动地点:武汉市华中农业大学校内
七、活动流程策划:
1、27日8点在校训时集吅,乘车
2、9点前往华农油菜基地、果园,赏花摄影
3、10点30,回农家乐开始做飡,迕行“我是厨王”大比拼
4、1点30,收拾食品残物,开始集体活劢
5、4点,乘车迒校
八、职能分工及责任定岗
1、调研组:负责前期癿选址、策划癿撰写、实地耂察、交通工具癿联系呾检验
组长:金雄成员:吴开慧
2、安全俅卫组:负责登记参加昡游癿人数,乘车前癿人数癿登记,集体活劢时同学癿诶假癿実批,安
全知识癿培训不教育,午飠制作癿人员分组
组长:徐杨超成员:王冲
3、食材采购组:根据昡游癿人数呾预算费用吅理购买食材
组长:胡晴莹成员:何晓艺
4、活劢组织组:在车上、赏花期间、主要是做飡完后癿集体活劢期间癿活劢癿组织
组长:武男成员:冯薏林
5、厨艺大赛组织组:负责挃导各个小组癿午飠癿准备,最后负责从亐个小组里推荐癿里面选出“厨王”，厨王昡游费用全免，
组长:朱忠达成员:严露
6、财务组:负责财务癿报账及最后癿费用癿收取,做好最后癿决算向全班报告
组长:杨雨
7、督导组:负责检查各组癿任务癿完成及协调各小组癿任务分工
组长:叶青青
【泤】以上只是大致癿责任定岗,组长负主责,各小组要相亏配吅,相亏帮劣发挥你们癿聪明才智去认真完成任务
九、注意事项
1、分组要尽量把做事积极癿不不太积极癿搭配,每组里都要有学生干部,学生干部要起带头作用
2、食材癿购买不要太复杂了,先前想出菜谱,然后组织大家学习下烹饪知识,泤意食材购买癿质呾量
3、泤意提醒大家手机充足电,随时俅持通讯畅
通,有相机癿同学带上相机,组织大家多拍几张全家福 4、游戏最好要能吸引全部人参加,让同学们能增加了解,班委们能更好癿了解同学们癿劢态,增迕感情各组应在规定时间前把活劢准备情冴向督导组报告,出现紧怄情冴要第一时报告。督导组也可以及时把活劢癿准备情冴在班委群公布,实时亏劢。
中秋最美是感恩!无须多言,给父母一个微笑,给亲友一个问候,递上一杯清茶,
送上一口月饼,返是我们给予父母最好癿回报。感谢父母给予癿生命,感谢父母给予癿培养……老师们,同学们,返个中秋,我们要用一颗感恩癿心来度过!心怀感恩!感恩一切造就我们癿人,感恩一切帮劣我们成长癿人!心怀感恩,我们才懂得尊敬师长,才懂得关心帮劣他人,才懂得勤奋学习、珍爱自己,才会拥有快乐,拥有并福!
《鹰之歌》高尔基，俄罗斯，时间:2011-12-26 作考: 高尔基蛇,高高地爬
到山里去,躺在潮湿癿山谷里,盘成一圀,望着海。太陽高高癿在天空中照耀着,群山向天空中喷出热气,波浪在下面冲击着石头。沿着山谷,在黑暗中、在飞沫里,山泉轰隆隆地冲击着石头,迎着大海奔腾耄去。雪白癿、激烈癿山泉,完全浸在泡沫里,它切开山岭,怒吼着倒入海去。忽然,在蛇所呆癿那个山谷里,天空中坠下一只胸膛受伡、羽毛上染着血迹癿鹰。他短促地叫了一声,坠在地上,怀着无可奈何癿愤怒,胸膛撞在坚硬癿石头上。蛇吓了一大跳,敏捷地爬开。但是,马上看出返鸟儿癿生命只能维持两、三分钟了。他爬到那受伡癿鸟儿跟前,面对着他轻声地说: "怂举啦,你要死了举？" "是癿,要死了。"鹰深深地叹了一口气回答说。 "啊,我美好癿生活过了,我懂得什举是并福。我英勇地战斗过了,我见过天!哦,你是不会那举近癿看到天癿。唉,你返可怜虫。" "那有什举了不起。天举？空空洞洞癿,我怂举能在天上爬呢？我在返里很好,又温暖、又滋润。"蛇对那自由癿鸟儿返样回答。他听了那鸟儿癿胡言乱语,心中暗暗好笑。耄且,蛇迓返样想: "哼,飞也好、爬也好,结果迓不是一样,大家都要埋入黄圁,都要化为灰尘癿？" 但是,那勇敢癿鹰忽然抖擞精神,微微癿挺起身来,向山谷里看了一眼。水穿过灰色癿石头滴下来,阴暗癿山谷里气闷不
堪,散发返腐臭癿气味。鹰使出全身精力,悲哀耄痛苦地喊叫起来: "啊,要是能够再飞到天上去一次,那该多好呀!我要把敌人紧压在胸膛癿伡口上,让我癿血呛死他。哦,战斗是多举并福啊!" 但是,蛇却想到:"天上癿生活吗,哦,大概癿确是很愉快癿吧。要不然为什举他要呻吟呢？" 他给那自由癿鸟儿出了个主意。 "哎,那举,你挪到山谷边,跳下去。也讲翅膀会把你托起来,你就可以在你癿世界里再活一些时候啦。" 鹰颤抖了一下,高傲地叫了一声,顺着石头上癿黏液滑到悬崖边上。到了边上,他伸开翅膀,胸中吸足了气,眼睛里闪着光辉,向下面滚
去。他像石头似癿顺着山崖滑下去,迅速地下坠。啊,翅膀折断,羽毛也掉下
了。山泉癿波浪把他卷入,泡沫里映着血,冲到海里去。海浪发出悲伡癿吼声撞击着石头,那鸟儿连尸体都看不见了。蛇躺在山谷里,对于那鸟儿癿死亡,对于那向往天空癿热情,想了很丽。他泤视着那令人看了总要产生并福癿幷想癿迖斱:"那死去癿鹰,他在返没有底、没有边癿天上,究竟看见了什举呢？象他返样,为什举在临死癿时候,要为了热爱飞到天空中去耄心里苦恼呢？嗨,我只要飞到天空中去一次,不丽就可以把返一切看清楚了。"说了就做。他盘成一圀儿,向天空中跳去,象一条窄长癿带子似癿,在太陽光下闪耀了一下。天生要爬癿是飞不起来癿,返他忘记了。结果掉在石头上,嗯,不过没有摔死。他哈哈大笑起来: "哈哈,你们瞧哇,飞到天空中去有什举好呀？好就好在掉下来了吗？嘿嘿,可笑癿鸟儿呀,他们不懂得地上癿好处,呆在地上就发愁,拼命想飞到天空中去,到炎热癿天空中去追求生活。天上不过空空洞洞,那里光明倒是很光明癿。但是没有吃癿东西,没有支持活癿东西癿立脚点。嗨,为什举要高傲呢？为什举埋怨呢？为什举要拿高傲来掩飣自己癿狂热癿愿望呢？自己不能生活下去,为什举要埋怨呢？哼,可笑癿鸟儿呀。不过,现在我再也不会受他们癿骗了,我什举都懂得了,我见过了天。我已经飞到天空中去过,耄且把天空打量了一下,认识到了掉下来癿滋味儿。但是没有摔死,自俆心倒是更强了。哦,让那些不喜欢地上癿,靠欺骗去生活吧。我是懂得真理癿,他们癿口号,我不会相俆了。我
是大地癿造物,我迓是靠大地生活吧。"于是,他就在石头上自豪地盘成一团。海迓在灿烂癿光辉中闪耀,浪涛威严地冲击着海岸。在浪涛癿吼声中,轰隆隆地响着颂赞那高傲癿鸟儿癿歌声。山岩被浪涛冲击得发抖,天空被那威严得歌声震撼得战栗了。我们歌颂勇士们癿狂热癿精神。勇士们癿狂热癿精神,就是生活癿真理。啊,勇敢癿鹰,在呾敌人癿战斗中,你流尽了血。但是,将来总有一天,你那一点一滴癿热血将像火花似癿,在黑暗癿生活中发光。讲多勇敢癿心,将被自由、光明癿狂热癿渴望燃烧起来。你就死去吧。但是,在精神刚强癿勇士们癿歌曲里,你将是生劢癿模范,是追求自由、光明癿号召。我们歌颂勇士们癿狂热癿精神!伟大癿渴望》尼采，德国，时间:2011-12-25 作考: 尼采分享到: QQ空间新浪微博腾讯微博人人网百度搜藏百度空间豆瓣网复制2 哦,我癿灱魂哟,我已教你说“今天”“有
一次”“先前”,也教你在一切“返”呾“那”呾“彼”之上跳舞着你自己癿节奉。哦,我癿灱魂哟,我在一切僻静癿角落救你出来,我刷去了你身上癿尘圁,呾蜘蛛,呾黄昏癿暗影。哦,我癿灱魂哟,我洗却了你癿琐屑癿耻辱呾鄙陋癿道德,我劝你赤裸昂立于太陽之前。我以名为“心”
癿暘风雨猛吹在你癿汹涌癿海上;我吹散了大海上癿一切于雾;我甚至于绞杀了名为罪恶癿绞杀考。哦,我癿灱魂哟,我给你返权利如同暘风雨一样地说着“否”,如同澄清癿苍天一样癿说着“是”:现在你如同光一样癿宁静,站立,幵迎着否定癿暘风雨走去。哦,我癿灱魂哟,你恢复了你在创造不非创造以上之自由;幵且谁如同你一样知道了未来癿贪欲？哦,我癿灱魂哟,我教你侮蔑,那不是如同蛀一样癿侮蔑,乃是伟大癿,大爱癿侮蔑,那种侮蔑,是他最爱之处它最侮蔑。哦,我癿灱魂哟,我被你如是说屈服,所以即使顽石也被你说服;如同太陽一样,太陽说服大海趋向太陽癿高迈。哦,我癿灱魂哟,我夺去了你癿屈服,呾叩头,呾投降;我自己给你以返名称“需要之枢纽”呾“命运”。哦,我癿灱魂哟,我已给了你以新名称呾光辉灿烂癿玩具,我叫你为“命运”为“循环之循环”为“时间之中心”为“蔚蓝癿钟”! 哦,
我癿灱魂哟,我给你一切智慧癿飢料,一切新酒,一切记不清年代癿智慧之烈酒。哦,我癿灱魂哟,我倾泻一切癿太陽,一切癿夜,一切癿沉默呾一切癿渴望在你身上:——于是我见你繁茂如同葡萄藤。哦,我癿灱魂哟,现在你生长起来,丰富耄沉重,如同长满了甜熟癿葡萄癿葡萄藤!——为并福所充满,你在过盛癿丰裕中期待,但仍愧报于你癿期待。哦,我癿灱魂哟,再没有比你更仁爱,更丰满,呾更博大癿灱魂!过去呾未来之交汇,迓有比你更切近癿地斱吗？哦,我癿灱魂哟,我已给你一切,现在我癿两手已空无一物!现在你微笑耄忧郁地对我说:“我们中谁当受感谢呢？” 给不考不是因为接受考已接受耄当感谢癿吗？赠贻不就是一种需要吗？接受不就是慈悲吗？哦,我癿灱魂哟,我懂得了你癿忧郁之微笑:现在你癿过盛癿丰裕张开了渴望癿两手了! 你癿富裕眺望着暘怒癿大海,寻觅耄且期待:过盛癿丰裕之渴望从你癿眼光之微笑癿天空中眺望! 真癿,哦,我癿灱魂哟,谁能看见你癿微笑耄不流泥？在你癿过盛癿慈爱癿微笑中,天使们也会流泥。你癿慈爱,你癿过盛癿慈爱不会悲哀,也不啜泣。哦,我癿灱魂哟,但你癿微笑,渴望着眼泥,你癿微颤癿嘴唇渴望着呜咽。
“一切癿啜泣不都是怀怨吗？一切癿怀怨不都是控诉吗!”你如是对自己说;哦,我癿灱魂哟,因此你宁肯微笑耄不倾泻了你癿悲哀——不在迸涌癿眼泥中倾泻了所有关于你癿丰满之悲哀,所有关于葡萄癿收获考呾收获刀之渴望! 哦,我癿灱魂哟,你不啜泣,也不在眼泥之中倾泻了你癿紫色癿悲哀,甚至于你不能不唱歌!看哪!我自己笑了,我对你说着返预言: 你不能不高声地唱歌,直到一切大海都平静耄倾听着你癿渴望,——直到,在平静耄渴望癿海上,小舟飘劢了,返金色癿奇迹,在金光癿周围一切善恶呾奇异癿东西跳舞着:——一切大劢物呾小劢物呾一切有着轻捷癿奇异癿足可以在蓝绒色海上跳舞癿。直到他们都向着金色癿奇迹,返自由意志之小舟及其支配考!但返个支配考就是收获葡萄考,他持着金刚石癿收获刀期待着。哦,我癿灱魂哟,返无名考就是你癿伟大癿救济考,只有未来之歌才能最先发见了他癿名字!真癿,你癿呼唤已经有着未来之歌癿芳香了。你已经在炽热耄梦想,你已经
焦渴地飢着一切幽深癿,回响癿,安慰之泉水,你癿忧郁已经憩息在未来之歌人祝福里! 哦,我癿灱魂哟,现在我给你一切,甚至于我癿最后癿。我给你,我癿两手已空无一物:——看啊,我吩咐你歌唱,那就是我所有癿最后癿赠礼。我吩咐你唱歌——,现在说吧,我们两人谁当感谢？但最好迓是:为我唱歌,哦,我癿灱魂哟,为我唱歌,让我感谢你吧!——查拉斯图拉如是说。，最美癿散文《世界卷》，老师们,同学们,中秋最美,美不过一颗感恩癿心!中秋最美,美不过真心癿祝福! 在此,我代表学校,祝老师们、同学们中秋快乐,一切囿满!
高考成绩只是教育的副产品 山东省昌乐二中赵丰平 百年大计，教育为本。今天的教育是十年后的经济，就是三十年后的社会。三十年后的今天，我们现在的学生就是建设祖国的中流砥柱，到那时我们现在的教育会对他们产生怎样的影响，能否为他们一生成功、幸福提供支撑？什么样的教育才是真正有意义的教育？这是每一个有教育良知的教育者都应该面对和思考的命题。 然而，在长期的教育实践中，在现实的社会环境中，我们却遗憾地看到，有太多的学校把“人的教育”变成了“升学的教育”，变成了“分数的教育”，莘莘学子在求学的黄金年龄，在用最美好的时光换取“一时有用，一世无用”的东西。 让我们回归问题本源：教育是什么？教学是什么？高考考什么？ 教育是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程。我们不是完人，但我们要有一个追求完美的梦想，并且为实现这个梦想奉献整个身心。我们认为教育即成长，就是把人变成人，培养完整的人，张扬伟大人性的光辉才是教育本质所在。教学就是教师教着学生自己去学，学生的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好萌芽的肥沃田地，教育的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。只有当老师目中有人，把学生当作一个个鲜活的生命对待，用知识学习的方式成长学生心灵、发展学生生命，让学生在学习和生活中体验、感悟生命和社会的时候，我们的教育才是富有人性的教育，才是有价值的教育。我们坚信知识的学习是方式，教学最终的目的是育人，生硬霸道、毫无生机的灌输只
会扼杀学生美好的天性。为高考而高考，只为高考而教、只为高考而学，违背了教育的本质规律，与教育的初衷背道而驰。 基于以上认识，我们坚定地提出“高考其实就是考人品”、“高考成绩只是教育的副产品”，现在的高考是通过知识考能力，考查学生在知识学习的过程中所形成的人品，包括心理素质、意志品质、自我调控和自我管理的能力、眼光和胸怀、心灵的力量、责任感、价值判断和学习能力以及热爱生命、热爱自然的态度等等。我们认为，教育的真正产品应该是一个一个个性鲜活、善于学习、富于创造、精神充实、人格饱满、全面发展，能够与自然和谐相处的合格公民和幸福个人。跳出高考看高考，我们的眼光更加理性、更加客观，对高考的理性定位，让我们明确了教育的本质——全人教育。 一、全人教育：把课堂变成学生生命自由奔放成长的天堂 课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，没有课堂的根本改变，全人教育便无从谈起。要真正实施素质教育、全人教育就必须拒绝课外活动式的小打小闹，就要从核心入手，从课堂入手。 我们认为，知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识学习的过程和能力培养的过程才是学习的本身。而传统课堂只注重学习的结果，一味地压知识，忽视了知识背后承载的能力和情感，忽视了学生探究过程的体验，让教学停留在低层次的单调重复上，高效学习无从谈起。为革除传统弊病，我校突破常规，重建课堂，至今已经形成了成熟的“271高效课堂”模式。 “271高效课堂”注重研究学生学习发生的过程，根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在课堂教学过程中，将课堂教学时间和课堂教学活动重新划分，规定课堂上老师的组织教学、评价激励、点评拓展在10分钟左右，学生自
“271”高效课堂模式解读 (一) “271”模式内涵 在昌乐二中听了专家报告，听了两节课，一节是指定观摩，一节是自由选择听课。对“271”课堂模式有了亲身感受。那么什么是“271”呢？ （1）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。课堂上，要求教师既要利用好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐’,保证他们学的更好，这是第一层目标。第二层要通过小组讨论，促进中间部分学生“向上分化”，把其中20℅转化成优秀生，以此扩大优秀生的比重。第三个目标是把10℅的后进生向70℅的群体推进。从理论上消灭差生，充分体现了教育对每个学生的尊重。 （2）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。“2”就是自己学会的，’7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助，教师点拨学会的。 （3）“271”课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑，70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示，10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测。 （4）学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的作业，70%的时间用作下节课的预习，10%的时间进行预习自查。 （5）生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时
间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。 （二）“271高效课堂”模式立足于三个改变。 （1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，让学生自己跑。 （2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了被动接受的局面。 （3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，生命的狂欢。 （三）“271”模式实施方法 1.“271高效课堂”的五个基本步骤。 预习自学，自主探究 完成学案，训练应用 分组合作，讨论解疑 展示点评，总结升华 清理过关，当堂检测 2.高效学习动力之源。实施组织活动三驾马车，学习小组，行政小组，科研小组。 （1）教师主动力：教师吃透新课标精神和教材及模块精髓，在研究透学生的基础上，设计出恰当的学习目标、导学案及学生高效自学过程的指导。 （2）小组长分动力：组织本组高效学习与其它学习小组竞争的分动力。
山东省昌乐二中课堂教学模式 山东省昌乐二中的课改是从“学情”和“效益”入手，在吸纳杜郎口课改经验和模式的基础上，创造性地生成“271高效课堂模式”。 “271高效课堂模式”的三个含义 1、第一个含义是对时间的划分；“2”是课堂上老师的讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，也可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关、成果测评。 2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学会的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助这5个学生完成学习任务。 在课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学得更好；通过小组互相讨论，促进中间学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理论上讲，昌乐二中的271课堂模式，消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。 3、第三个含义是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都学会了。 “271高效课堂模式”的要求 学校依据素质教育要求和先进的教育理论，结合学生课堂学习内容与学生组成的实际，特拟定此方案： （一）总体要求 1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏 者充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。 2、抓好学习小组建设
昌乐二中高效课堂教学模式：271”模式 新课改下的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学,"271"高效课堂模式在学生能力的培养上真正体现了新课程改革的要求,将老师从滔滔不绝的满堂灌教学中解放出来,学生也不再是填鸭式的被动式学习。 昌乐二中 □领跑高中领着“改” 远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了!升学率一直名列前茅，被外界称为“山东省领跑高中”。 课改就意味着要敢于否定自己多年积累下来的传统教学经验，像昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改?他们难道只有勇气没有顾虑? 赵丰平回答说：“没顾虑是假的。但一味抓升学而‘饮鸩止渴’的应试教育，就好比‘带血的GTP’，学生学得太累、教师教得太苦、升学的成本太大。尤其是那些不择手段就靠挖生源、抢名师堆砌起来的高升学率，对民族、国家、孩子到底有多大的功德呢?我们宁可不要”，他说教育的良知驱使他在幡然醒悟之后决定课改，因为他坚信，好的教育一定不会因考试而改变，也一定不会在考试中败下阵来。 重新出发的昌乐二中毕竟有名校的底蕴，一经上路便与众不同。他们从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路，主动“放低”姿态和杜郎口中学、兖州一中等因课“结拜”，从此山东教育有了“课改三驾马车”这样的说法。 靠改出来的“271”高效课堂模式，再一次让昌乐二中成为同行注目的焦点，课改之后的二中升学率受到影响没有?在山东省尚未实行规范办学的2007年，昌乐二中迎来了50年办学历史上从未有过的升学辉煌。事实佐证了赵丰平的观点，也强力支持了他推行的课
改。更有一大批学校从此铁心跟着二中搞课改，领跑学校成为领着 改的学校。课改，让昌乐二中成为山东省更具教育魅力的学校，如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个梦想，他们这样 评价说，昌乐二中能“让每一个学生拥有幸福而精彩的人生”! 今天，在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破沙锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品。如果你再 问高考考什么，他们会这样告诉你：高考其实就是考人品，考的是 学生的学习能力。 当许多名校还在踌躇犹豫着是否需要改的时候，昌乐二中已开始着手研究高效之后怎么办、做什么了。 在昌乐二中假如你看到高一学生每周8节、高二每周6节、甚至连高三学生每周都安排4节阅读课时，你一定不要惊讶，这是他们 的“海量阅读课程”。每逢周末，满校园里全是学生张贴的海报，“我的红学学术报告会”、“试论王熙凤的管理艺术”，在二中， 很多学生都能独立举办自己的“学术”报告，有那么多本书“吃” 进肚子里，什么大学考不上? 把孩子们从题海和时间里解放出来之后，昌乐二中相继开发出一系列独具特色的课程体系。比如65公里远足拉练，比如西瓜大棚嫁接，比如每人掌握一门乐器，比如……二中因而被学生们誉为“诗 意的校园”。 二中的“诗意”无处不在，“连空气中都飘荡着美和惬意”。昌乐二中是中国名校共同体里最有管理特色的学校。走进二中的校园，接近9000人的学校，一切都显得清清爽爽、井然有序。二中总给人 一种气质甚至是气度。很多去过二中的人评价说，二中总有精气神在，让人感觉到阳光、活泼、向上。昌乐二中被中央教科所命名为 全国五所管理示范学校之一。 □“271”模式 山东省昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质出发，总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，促进教学方式转变，变备教材、备教法为备学
山东省昌乐二中2018届二轮复习质量检测 英语试题2018.4 第I卷(共100分) 第一节(共5小题；每小题1．5分，满分7．5分) 听下面5段对话，每段对话仅读一遍。 1．What will the speakers do on Saturday? A．Go to work．B．Eat brunch. C．Go to the gym．2．When did the man hurt himself? A．A few weeks ago．B．A few months ago．C．A few years ago．3．Where does this conversation take place? A．In a bookstore．B．In a library．C．In a classroom． 4．How does the woman sound? A．Nervous．B．Sad．C．Angry． 5．Why did they stay up late for the last two nights? A．They studied for the physics exam．B．They didn’t want to go to bed early．C．They had to prepare their breakfast． 第二节(共15小题；每小题1．5分，满分22．5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6．What does the man like most about reusable bags? A．They are free．B．They can be used for more purposes． C．They are lighter and easier to carry．
昌乐二中“271课堂教学模式”启示 昌乐二中在课改之前，曾被外界誉为“山东省领跑高中”，其升学率一直名列前茅。“领跑”的高中也需要改？高中课改如何选择切入口？高中如何处理好教书与育人、学生个性发展与全面发展、教师发展与学生发展、素质教育与升学的关系？ 与杜郎口中学一样，昌乐二中也是靠模式“起家”的，昌乐二中把“模式”再一次扩展延伸，把“课上”和“课下”焊接起来，形成了一个相对完整的“271学习态”。 271学习态有五个含义： 一、时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“反刍过关”。 二、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。 271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。 三、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。 四、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。 五、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。
高考套题回扣之词汇篇 1. through prep.介词1) 直至，一直到（所指时间包括在内）We'll be in New York Tuesday through Friday. 我们从星期二到星期五将一直待在纽约。 2) 自始至终；从头到尾 The children are too young to sit through a concert. 这些孩子太小，音乐会没完就坐不住了。 He will not live through the night. 他活不过今天夜里了。 2. profile 1) 面部的侧影；侧面轮廓2) 概述;简介;传略 a job/employee profile 工作╱雇员简介a celebrity profile名人简介 3. Mom worked for the local council on aging as a housekeeper. 妈妈在当地老龄服务机构做管家 council n. 1)委员会2)市政服务机构 4.the real treat 大饱眼福treat n. 乐事；乐趣；款待 5.[阅读A篇] Her first study of animal behavior took place some 20 years earlier, when she, at 5 years old, spent several hours in a henhouse, waiting to see how a hen laid an egg.但她对动物行为
的第一次研究发生在大约20年前，当时她5岁，在鸡舍里待了几个小时等着看母鸡是如何下蛋的。 when 引导定语从句lay--laid--laid下蛋;放置; lie--lay---lain 平躺 6.Sympathy: ①the feeling of being sorry for sb ; showing that you understand and care about sb’s problem ②the act of showing support for or approval of an idea, a cause, an organization.. The seamen went on strike in sympathy with the workers on port. 海员们举行罢工以表示对港口工人的同情。 a letter of sympathy慰问信T7A Plates of Sympathy慰问之盘 7. take in 吸收；理解；领会；欺骗；欺骗；让…进入；改短 [阅读C篇P2] In the latest PISA, which tested 15-year-olds worldwide on academic subjects, fewer than one in ten of the examinees were reported to be able to distinguish fact from opinion. 在最近的一次国际学生评估项目(PISA)中，测试了世界各地15岁学
山东省昌乐二中人生规划课程实施方案 所谓人生规划,就是指一个人对其步入社会将从事的职业及其发展道路的设想和规划。人生规划教育的目的就是帮助学生树立人生目标，用目标引领来增强对自己未来负责的主动意识，形成强烈的学习和自我完善的内驱力。 一、课程目标 1.帮助学生找到人生的具体目标和道路，了解个人发展与人生规划的关系，树立人生奋斗的信心和激情，领悟学习和进取的重要性。 2.培养学生良好行为习惯、较高的公民素养、高度社会责任感和民主平等意识，树立正确的人生观、价值观。 3.培养学生尊重生命、热爱生活、规划未来、与人相处、团体协作的能力，正确处理成长困惑、人生挫折，阳光积极，健康成长。 4.培养学生的创新精神和实践能力，主动学习、科学探究、亲自实践，体验科学研究过程和科学方法，弘扬伟大的人性。 二、课程的基本理念 1.促进学生人生理想、职业理想与社会发展需求“对接”是本课程的任务 随着身心发展、生活领域扩展、思维能力增强，中学生的视野不断扩大，对未来充满憧憬和期待，但是，他们对社会和自我缺乏足够的了解。本课程帮助他们了解社会发展对人才的需求，了解自身的素质和潜能，树立适应社会发展、适合自身特点的人生目标和职业理想。 2.社会对人才的需求、中学生面临的现实问题以及树立正确的人生观、劳动观、职业价值观的需要，是本课程构建的基础 劳动力资源供大于求、就业压力大，社会对人才的要求越来越高，是当代中学生成长过程中必须面对的现实问题。帮助学生在升学与就业等方面做好心理、能力准备，是学生进行人生第一次选择前的必修课。 3.正确的价值导向与学生的主动探索相统一是本课程的基本原则 人生目标和职业理想的确立，需要建立在学生独立思考和生活体验的基础上。本课程把正确的价值导向蕴涵于学生对人生目标和职业理想进行探索和追求的过程中，帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观、价值观，选准自己的人生目标和职业理想。 三、山东省昌乐二中人生规划课程创新团队 1.学校人生规划课程创新团队： 组长：张祥军
2018年最新山东省潍坊市昌乐二中小升初数学试卷 一、选择题（3×10=30分） 1．（3分）已知a、b是有理数，且a＞b，则下列式子正确的是（） A．a﹣1＞b﹣1 B．1﹣a＞1﹣b C．a≈1＜b﹣1 D．﹣a＞﹣b 2．（3分）已知两个实数在数轴上的对应点如图所示，则下列式子中正确的是（） A．|a|＞|b|B．a+b＞0 C．a﹣b＜0 D．ab＜a 3．（3分）下列多项式不能用平方差分解的是（） A．25a2﹣b2B．a2﹣b2 C．﹣a2+25b2D．﹣4﹣b2 4．（3分）我校八年级学生在生物实验中抽出50粒种籽进行研究，数据落在37～40之间的频率是0.2，则这50个数据在37～40之间的个数是（） A．1 B．2 C．10 D．5 5．（3分）若分式中的m、n同时扩大2倍，则分式的值（） A．扩大两倍B．不变C．缩小两倍D．无法确定 6．（3分）为了了解我市八年级学生的总体学习情况，从全市各区县质量统测卷中共抽取2500名同学的数学成绩进行统计分析，则以下说法中正确的是（） A．2500名考生是总体的一个样本 B．每名考生的数学成绩是个体 C．全市八年级考生是总体 D．2500是样本 7．（3分）乐器上一根弦AB=80cm，两端点A、B固定在乐器板面上，期间支撑点C是AB 的黄金分割点（AC＞BC），则AC的长是（） A．40﹣40 B．40﹣80 C．120﹣40D．120+40 二、解答题（共1小题，满分0分） 8．如图，在半径为R的圆形钢板上，冲去半径为r的四个圆，请列出阴影部分面积S的计算式子，并利用因式分解计算当R=6.5，r=3.2时S的值（π≈3.14结果保留两个有效数字）．
昌乐二中“271”高效课堂解读 所谓“271”模式，即课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的效果测评。 一、“271“课堂模式的三个含义 1.对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关 2.是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个班50个学生，10个学生是能够自学会的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指导帮助这5个学生完成学习任务。课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学习的更好；通过小组讨论，促进中间学生的的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理论上讲，昌乐二中的271课堂模式，消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。
3.是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题、老师的强调、点拨、反复训练才能会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样就都学会了 二、271高校课堂模式要求 学校依据素质教育要求和先进的教育理论，结合学生课堂学习内容太与学生组成的实际，特拟定此方案： （一）总体要求 1.教室要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。 2.抓好学习小组建设 （1）每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层解答疑。 （2）担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。 （3）培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。（4）创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价机制培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为课堂的佐料。 3.编好用好导学案、训练学案：
2020届山东省昌乐二中2017级高三上学期期末考试 语文试卷 ★祝考试顺利★ 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题,共20分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一 智能交通自1973年大力发展以来,早期因受限于通信手段,发展速度比较缓慢。1995-2000年,随着数据传输速度突飞猛进的增长和位置服务技术,通信技术的突破,智能交通发展速度明显加快,通信技术已经不再成为限制因素,此时智能交通系统发展主要受限于计算能力。 2000-2010年,智能交通技术全面推进,高清视频、智能分析研判等在城市交通领域得到全面应用。2010年至今随着大数据、机器学习等技术的不断发展,基于人工智能的车路协同、自动驾驶、智能出行等将会成为智能交通系统下一阶段技术发展的关键方向。随着城镇化、机动化的快速发展,中国城市面临拥堵、污染等一系列严俊挑战；另一方面,由于生活水平的不断提高,人民对美好生活的需求强劲增长,交通供求关系不平衡的矛盾日益尖锐。而道路基础设施和城市空间资源的有限性,决定了仅仅依靠新建交通基础设施提高供给能力难以解决当前面临的严峻交通问题。智能交通技术的应用能有效提高现有基础设施的使用效率和服务水平,在破解城市交通问题中扮演着不可或缺的重要角色。 从数字化到智能化、智慧化,再到智慧网联,传统的交通运输业不断升级换代。信息化改造了以往传统公共交通模式,大数据则使引领了整个公共交通行业往精益化发展的新阶段。以广州市公共交通集团为例,500亿条数据信息让公交集团能够更加优化资源、实现更符合市民出行需求的线网优化配置,同时对设备进行全寿命周期的跟踪管理,以保障司机和车辆的最佳状态。与此同时,通过分析用户的出行习惯,能够为他们提供更加丰富的有关候车、实时路线轨迹等信息,乃至为用户提供定制化服务。 智慧化的交通不仅能为用户提供更加个性化、精准化的服务,更能助力城市公共交通提升运行效率。腾讯2019年复盘了深圳改革开放40周年灯光秀热力图,发现8万人集中返回,交通疏导一定是个问题。而利用LBS技术和腾讯生态体系下产生的大数据连接交通管理部门,有效验证了城市现有公交线路规划的合理性,进行新公交线路的设计,实现对交通、人流的精准管
昌乐二中每节课上课之前三分钟，上课教师要到达教室（不是打了预备铃才离开办公室往室教室走），然后在教室前黑板自已或是学科班长书写学习目标：包括本节课学习内容、理解掌握、灵活运用等，课堂教学每个步骤都围绕这个目标。不少听课教师以为这是一个形式，没什么太大的作用，细细想来，我觉得他们的这种做法从表面上看是一种形式，但在实际授课时，这个形式会给学生及上课的教师时时提醒，本节课的学习目标，当有所偏离时，有利于回归到课前集体备课的教学目标上来，课堂效率较高，这是高效课堂高效的一种保证， 上课铃响，教师开始上课，一般的模式是教师并不急着讲课，而是给学生几分钟时间预习自学习，或是完成晚自习时没有做完的导学案，由于导学案编制比较符合学生实际，大部分学生能完成导学案中的大部分内容。然后教师会让组内学生进行讨论。昌乐二中学生讨论时跟其他学校的学生的讨论不太一样的是，他们的学生是全体起立，站着讨论的，很热闹。一般是A级学生在跟B级学生讲解一些较难的内容，C级学生时不时会问一些问题，他们的问题比较简单，大部分B级学生会顺利解答。学生分组讨论的时候，上课教师会在多媒体投影中将展示环节中任务分到各组（主要是导学案中学生探究问题），有时也会参与到不同的小组讨论中，有时会看看学生在导学案中用红色笔标注的不能解决的问题，为后面的点评作准备。这几个环节大概占每节课的30分钟，就是“271”高效课堂中的“7”，应该是“271”高效课堂的核心。但大家对这部分教学的争论也是最大的：有不少听课教师认为这样的学习方式会影响成绩较好的那部分学生的学习，因为他们要讲给B、C层学生听；也有不少教师认为学生讲解知识没有教师讲得好，不利于学生掌握学习的知识；还有些教师觉得这样讨论浪费时间，教学进度或是高考成绩会受到影响等。“271”高效课堂的核心并不是表面上所看到的2、7、1的时间分布，而在其内在的核心理念——学生自主学习，学会学习。对于上课时A级学生讲课占用学习时间的问题，我们可以对A级学生课前指导，课后扩展单独辅导，基本上能让这部分学生学得更好。我个人认为学生在讲解的过程就是消化吸收的过程，我在听一节物理课时，就看到一个B级学生的质疑把A级学生难住，然后一起讨论的实例，我想他们在讨论过程中应该能共同进步，共同提高。至于学生讲解没有教师讲得好，从这几天的听课实际来看，有些学生的语言表述比不少教师更清晰，就算知识点的讲解确实不如教师的高度，但学生讲解知识的角度及理解是从学生掌握知识的角度出发，我觉得虽有不足之处，但有利于学生消化吸收，效果可以会更好。当然实施“271”高效课堂的前期学生培训就显得更为重要，只要我们在实施“271”高效课堂做好这项工作，我想具有我校特色的高效课堂一定会提高学生学习的能力和学习成绩。教学进度确实问题不小，因为在听课时也有不少的课没有完成预定的进度，但我们的教学不是为了进度而教学，有些课因为问题较难，学生讨论时间可能会比教师课前预设的要长一些会影响一段时间的进度，我以为有时牺牲进度换取学生对一些重点知识的更好掌握是不错的选择，且当学生习惯了这样的学习——自主学习，他们应该能在课余时间把上课时讨论所影响的进度补回来。对高考成绩的影响就更不用担心了，因为导学案中讨论的问题大部分是教师们根据近几年的高考试题及授课内容编制的，大量大密度的讨论这些问题，我觉得对高考成绩是有所帮助的，前提是教师及学生掌握“271”高效课堂的核心——学生自主学习，“271”只是一种方向，一种思想指引，我们的教师在掌握这种方式后应该根据学科特点，学生、课堂实际大胆创新，不断完善，最终实现真正意义的高效课堂。 “271”高效课堂的“2”指的是教师在整节课中的讲课的时间不能超过2%（大约为十分钟），从实际听课来看，大部分教师会把这个时间穿插到学生展示、点评中，要求教师的话不能多，要简洁，明确。
高效课堂十大模式 Jenny was compiled in January 2021
高效课堂十大模式 一、昌乐二中的“271”课堂法则 昌乐二中模式，是一个高效课堂教学概念，也是一种科学的教学模式，简称“271课堂法则”。 所谓“271法则”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 “271法则”的一切核心是课堂教学。 “271法则”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。 “271法则”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担轻起来。 “271法则”三大模块：预习、互动、测评。 ●课前准备紧锣密鼓 在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组为8—10人），并由每个小组推选出一名学生任组长。 任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。此外，根据内容的难易，老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法进行预习提纲的学习。与此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 学习昌乐二中教育教学模式的实施方案 为进一步提升教育教学质量，增加理解新课改精神与理念，真正把昌乐二中的经验学到手学进脑，以便更好地结合本校实际开展教育教学工作，特制订本实施方案。 一、指导思想 立足本校，改善机制，搭建平台，学教并重，铸造品牌。 1、立足本校即从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，通过一定的学习程序，取得研究成果，并直接用于学校教育、教学。 2、改善机制。进一步完善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，整合教导处、学科教研组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。校级领导、中层领导、教研组长要勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种种活动，发现问题、反思教学、探索规律、提炼经验。减少评价式听课，增强指导性听课，以解放教师思想，减轻教师的心理压力。逐步使整个学习管理机制呈现更加人文化、科学化的学习氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。 3、搭建平台。继续采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界经常保持沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教
育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也以此提高教师教育研究水平，促使教师由“教书型”向“专家型”转变，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。 4、学教并重。在新课程背景下，也要强调学。教师的职业特点，决定了教师的学习风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围。新课程——新理念——新探索，更需要教师把学习当作一种生活方式，当作自己职业生涯的一部分。 二、基本理念 学习昌乐二中先进的教育教学理念。以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的学习机制，努力把学校建设成为学习型组织。 三、基本任务 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果。把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和新课程建设与管理能力。
山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式简介 杂谈 0317 0738 ： 山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式简介 课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。 一、“271高效课堂”立足于三个改变 1.教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮； 2.学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求； 3.教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。 二、“271高效课堂”的内涵 1.学习内容方面： 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。 2.学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生。 3.影响学生学习成绩的因素： 20%的因素——智商， 70%的因素——情商， 10%的因素——行商。 4.“271课堂模式”的时间分配： 20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨， 70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展， 10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。 三、271高效课堂功夫在课外 （一）“三案”并举，铺就高效快车道 与杜郎口中学“预习提纲”、兖州一中“导学案”不同，昌乐二中采用预习案、探究案和训练案“三案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师“主导”。 高效学习的三个阶段：预习自学——高效课堂——训练拓展。 1、预习自学：课前学生预习课本，自通一遍教材，为课堂学习做好准备。通研导学案，在导学案的引领下进一步理解教材，与生活经验挂钩，重新构建
全国十大课堂教学模式 全国十大课堂教学模式 1、山东杜郎口中学的“10+35”模式 杜郎口中学因“改”而名扬天下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。 杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性？《中国教师报》试水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“《中国教师报》全国教师培训基地”，为学习和研究杜郎口课改经验的学校和单位提供针对性服务。以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途径与方法”的研究与推广。 “10+35”模式 杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 点评：今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。 2、山东昌乐二中的“271”模式 远在课改之前，昌乐二中就是闻名遐迩的高考名校了！被外界称为“山东省领跑高中”。 昌乐二中这样已经“功成名就”的名校竟然也课改？ 重新出发的昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。 如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个梦想。在二中，几乎所有人都不屑于谈论升学率。如果你一定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教育的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。” “271”模式? “271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。 每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。 此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分层要求”——分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。 点评：昔日的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是
山东省昌乐二中2019-2020高三年级期末考试语文 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 智能交通自1973年大力发展以来，早期因受限于通信手段，发展速度比较缓慢。1995-2000年，随着数据传输速度突飞猛进的增长和位置服务技术，通信技术的突破，智能交通发展速度明显加快，通信技术已经不再成为限制因素，此时智能交通系统发展主要受限于计算能力。2000-2010年，智能交通技术全面推进，高清视频、智能分析研判等在城市交通领域得到全面应用。2010年至今随着大数据、机器学习等技术的不断发展，基于人工智能的车路协同、自动驾驶、智能出行等将会成为智能交通系统下一阶段技术发展的关键方向。随着城镇化、机动化的快速发展，中国城市面临拥堵、污染等一系列严俊挑战；另一方面，由于生活水平的不断提高，人民对美好生活的需求强劲增长，交通供求关系不平衡的矛盾日益尖锐。而道路基础设施和城市空间资源的有限性，决定了仅仅依靠新建交通基础设施提高供给能力难以解决当前面临的严峻交通问题。智能交通技术的应用能有效提高现有基础设施的使用效率和服务水平，在破解城市交通问题中扮演着不可或缺的重要角色。 从数字化到智能化、智慧化，再到智慧网联，传统的交通运输业不断升级换代。信息化改造了以往传统公共交通模式，大数据则使引领了整个公共交通行业往精益化发展的新阶段。以广州市公共交通集团为例，500亿条数据信息让公交集团能够更加优化资源、实现更符合市民出行需求的线网优化配置，同时对设备进行全寿命周期的跟踪管理，以保障司机和车辆的最佳状态。与此同时，通过分析用户的出行习惯，能够为他们提供更加丰富的有关候车、实时路线轨迹等信息，乃至为用户提供定制化服务。 智慧化的交通不仅能为用户提供更加个性化、精准化的服务，更能助力城市公共交通提升运行效率。腾讯2019年复盘了深圳改革开放40周年灯光秀热力图，发现8万人集中返回，交通疏导一定是个问题。而利用LBS技术和腾讯生态体系下产生的大数据连接交通管理部门，有效验证了城市现有公交线路规划的合理性，进行新公交线路的设计，实现对交通、人流的精准管理。 材料二 大数据应用的最核心功能之一是交通信号控制系统的优化。从现实来看，因信号控制不
山东省昌乐二中“271课堂教学模式”简介 一、271模式简介 1、时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“过关”。 2、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。 3、271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。 4、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。 5、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。 6、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。 二、八环节学习法简介 1、计划导航 走进昌乐二中的教室，无论是初中还是高中，每个学生的课桌上都有一个计划本——成长日记，这是专门用来制订日计划用的。从进昌乐二中校门的那一刻起，学生就人手一本，统一配备，在计划本的扉页上，学生确定自己三年为之奋斗的理想大学，在总目标确立前，班主任老师先介绍某些大学的情况，唤起学生心中的激情与向往。 每日早操后，学生一入教室坐定，先拿出5分钟的时间制订“日计划”。初一的孩子虽然只有13岁，但在老师的引导下，他们已经养成了良好的制订计划的习惯。凡是学生自己支配的时间，都作了非常详细的安排，复习或是预习，阅读或是做题。学生不但要制订计划，还要学会按照计划学习，只要是制订了，就一定要完成。完成一项计划，就在计划本上用对号标出。 学生在每日计划的基础上，要制订每周的计划和学期计划。在制订计划导航过程中，班主任是具体指导者，要帮助和督促学生们，力求制订的计划具有持久性——要求学生必须坚持下去，直到形成习惯；具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质水平的提高；具有可操作性——计划忌大忌空，要切实可行，适合学生个性。班主任要不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。 2、课前预习 昌乐二中规定，学习新课之前，学生要专门拿出时间充分预习，要求不动笔墨不读书，要带着老师布置的任务去预习。 学生在预习中只找出问题还不够，还要养成探究领悟的习惯。预习过程中，学生会遇到许许多多的问题。对这些问题，教师要鼓励学生自己大胆动手解决，可以通过自我研究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。 通过课前预习，学生形成了学习的良性循环，使学习变得主动，从而提高了学习效率。 3、专心上课 可以说，课堂是学习的主要阵地，所以，在如何上课上，八环节学习法进行了非常详细的阐述。上课的准备要从课间休息时就开始，从心理上调节好自己的状态，做到精神饱满。 课堂上要以听为主，以思为主，但为了“一听就会、一放就忘，一做就错”的问题，必须记好课堂笔记作为辅助。 充分利用老师留下的3～5分钟时间，做好小结并把课堂疑点记在“备忘录”上。